PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – TERCER AÑO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Abraham Cárdenas Ruíz

1.2. ÁREA : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.3. CICLO : VII
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 3° A,B,C,D,E, F
1.5 DOCENTES : Ramón F. A. Vera Manchego
Deivin Vargas Huamán

1.6. DIRECTOR : José Risco Tapia

1.7. SUB DIRECTOR : Daniel Bocanegra Villanueva
1.8. AÑO LECTIVO : 2016

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El tercer grado de Educación Secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla cuatro
competencias con sus respectivas capacidades. En este grado se busca consolidar los niveles de logro
alcanzado en el ciclo anterior, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso. En tal
sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:
 En Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se
espera que el estudiante interprete una situación y elabore preguntas e hipótesis verificables. Planifica
en grupo o individualmente la estrategia más apropiada para generar y registrar evidencias que le
permitan refutar o respaldar las hipótesis planteadas. Utiliza equipos y procedimientos que le permitan
obtener datos con exactitud y precisión. Registra datos numéricos continuos; analiza e interpreta la
tendencia en los datos; los representa a través de gráficos con incertidumbre. Evalúa la validez y
fiabilidad de sus resultados e interpretaciones.
 En Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, el estudiante argumenta, basándose en
evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables.
 En Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante
genera diseños o sistemas tecnológicos innovadores para enfrentar un desafío y que solucionan un
problema. Explica posibles impactos del prototipo en el ámbito social, ambiental y ético, y propone
 estrategias para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una variedad de
formas y medios según sus propósitos y audiencia.
 También el estudiante Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad
cuando evalúa situaciones socio científicas en relación con el proceso y el propósito de las actividades
científica y tecnológica considerando implicancias éticas en los ámbitos social y ambiental, así como, el
impacto del desarrollo de la ciencia y la tecnología en los modos de vivir y de pensar de las personas
sobre sí mismas y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad científica y tecnológica
están influenciadas por intereses públicos y privados.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

TEMA TRANSVERSAL DESCRIPCION

Este tema transversal permite que los estudiantes tomen conciencia que el
Educación Ambiental y uso adecuado de los recursos naturales, el cuidado, preservación y
ecoturismo conservación del medio ambiente asegurara nuestra existencia y
contribuirá con el desarrollo sostenible y sustentable de la sociedad
Con este tema transversal se lograra que el estudiante comprenda que la
Educación para la salud y el
educación es el pilar fundamental para solucionar problemas y superar la
éxito
calidad de vida
El desarrollo de este tema permitiría que los estudiantes actúen en
reciprocidad con sus semejantes y logren una convivencia social asertiva y
Educación para la
afectiva, fortaleciendo el ejercicio de sus deberes y derechos, así como
convivencia, la paz y la
también de los valores éticos y morales, que contribuyan con su desarrollo
ciudadanía
integral y su formación como ciudadano con una cultura de diálogo,
negociación, desarrollo y vida democrática.
A través de este tema se pretende generar en los estudiantes la reflexión
Educación Intercultural que busca explicar las relaciones interculturales de la cultura autóctona
con las culturas migratorias del ámbito nacional.

V. VALORES Y ACTITUDES:

valores Actitud ante el Área Actitud referente a las normas

 Cumple con sus obligaciones
Cumple con sus funciones oportunamente.
oportunamente.
Responsabilidad Demuestra responsabilidad en el cuidado y
Demuestra responsabilidad en el cuidado
conservación del medio ambiente.
de su ecosistema.
Demuestra respeto y tolerancia en su Practica las normas de convivencia y
Respeto y tolerancia
accionar diario. demuestra tolerancia ante los demás.
Ejecuta asertivamente su proyecto de Asume con responsabilidad su proyecto de
Emprendimiento
vida asumiendo iniciativas propias. vida.
Brinda apoyo desinteresado a los demás.
Promueve actitudes y campañas en beneficios
Solidaridad Practica la solidaridad dentro y fuera de
de los demás.
la I.E.

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PERIODO Nº DE HORAS TOTAL DE HORAS

BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANALES SEMANALES
I 07 – 03 – 16 03 – 06 - 16 5 horas 60 horas
VACACIONES 06 de junio al 10 de junio
II 5 horas 60 horas
13 – 06 - 16 09 – 09 – 16
VACACIONES 12 de setiembre al 16 de setiembre
III 19 – 09 - 16 16 – 12 – 16 5 horas 60 horas
TOTAL 180 horas

V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL VII CICLO.

COMPETENCI CAPACIDAD INDICADORES

AS ES
Indaga Delimita el problema (menciona qué conocimientos científicos se
mediante relacionan con el problema).
métodos Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas,
científicos utilizando leyes y principios científicos.
situaciones que Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, con
pueden ser respaldo en fuentes bibliográficas especializadas.
investigados Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes
por la ciencia. Problematiz en el proceso de indagación.
a situaciones.Establece comportamientos (cualitativos) entre las variables
independientes y las dependientes.
Establece posibles relaciones entre las variables independientes y las
dependientes a partir de su revisión bibliográfica.
Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables,
independiente, dependiente intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Formula hipótesis y/o modelos cualitativos o cuantitativos.
Diseña Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las
estrategias variables eficazmente.
para hacer Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos
indagación. de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de
las variables.
Señala el alcance de su indagación con respecto a las herramientas,
materiales, equipos e instrumentos escogidos.
Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su
pregunta de indagación.
Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagación.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el
desarrollo de su indagación.
 Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable
independiente para medir la variable dependiente.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las
Genera y
incertidumbres asociadas.
registra datos
Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus mediciones.
e
Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o
información.
gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones.
Selecciona el tipo de gráfico más apropiado (lineales, circulares, barras,
dispersión, etc.) y las escalas que representan los datos.
Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el
uso de fuentes de información.
Establece patrones y busca tendencias lineales considerando la
Analiza incertidumbre de los datos o información y los complementa con las
datos o fuentes de información seleccionadas.
información. Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares
Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en su indagación, en otras indagaciones o en leyes o
principios científicos; valida la hipótesis inicial.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida, etc.) y responde a los
comentarios críticos y preguntas de otros.
Evalúa y Determina patrones o tendencias.
comunica Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones de su indagación
científica.
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su
indagación.
Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación.
 Sustenta que la combinación de sustancias químicas, depende de la
configuración electrónica de sus reactantes.
Sustenta que la liberación o absorción de energía en una reacción
química depende de los enlaces químicos que se rompen y forman.
Sustenta que las diferentes formas de movimiento dependen de las
fuerzas que lo producen.
Sustenta que la energía que se libera en reacciones de fusión o fisión está
asociada a la existencia de un defecto de masa entre los reactantes y
productos de la reacción nuclear y la calcula usando la ecuación de
Comprende
Einstein.
y aplica
Sustenta que las características que se observan de generación a
conocimiento
Explica el generación dependen de las leyes genéticas.
s científicos.
mundo físico Sustenta que la concepción de un niño o niña es un proceso de selección
basado en natural.
conocimientos Sustenta que algunas enfermedades genéticas pueden deberse a
científicos. mutaciones genéticas o a la herencia de sus progenitores.
Sustenta que la conservación de la homeostasis depende de la replicación
del ADN y la síntesis de proteínas.
Sustenta que en la composición de la Tierra y en los diferentes cuerpos
celestes del sistema solar existen elementos comunes porque todos
tienen un mismo origen.
Sustenta que el calentamiento global está influenciado por la actividad
humana.
Argumenta
Sustenta que el impacto ambiental en algunos lugares es el resultado de
científicamen
la explotación irracional de los recursos naturales.
te.
Sustenta que la geografía de la Tierra es el resultado de una gran
cantidad de cambios en diferentes momentos o eras geológicas.
Diseña y Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el problema
produce tecnológico.
prototipos Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular
tecnológicos Plantea ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
para resolver problemas Propone aspectos de la funcionalidad de su alternativa de solución que
problemas de que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser
su entorno. requieren consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.
soluciones Propone y justifica acciones de verificación dentro del rango de
tecnológicas funcionalidad requerido.
y selecciona Justifica las especificaciones de diseño en concordancia con los posibles
alternativas beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa de
de solución. solución en comparación con otros productos tecnológicos similares.
Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo
cumpliendo las fechas límites.
Diseña Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y
alternativas compatibilidad ambiental.
de solución al Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y
problema. perspectivas a escala donde muestra la organización, e incluye
descripciones de sus partes o fases.
Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad de su
prototipo.
Describe gráficamente el proceso de su implementación incluyendo
armado-desarmado o montaje desmontaje de cada fase o etapa y los
materiales a usar.
Describe el funcionamiento y mantenimiento de su prototipo.
Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades
del Sistema Internacional de medidas y hace conversiones de unidades de
medida de ser necesarios.
Justifica márgenes de seguridad considerados en la estimación de los
parámetros.
 Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento
de cada parte o fase del prototipo.
Implementa Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo, rediseña o
y valida hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
alternativa de Explica las dificultades en el proceso de implementación.
solución. Manipula herramientas, instrumentos y materiales con técnicas
convencionales, y con conciencia de medidas de seguridad.
Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores
nominales usados de algunas propiedades físicas de los materiales
seleccionados.
Explica las mejoras realizadas para el funcionamiento de su prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece
sus limitaciones y estima la eficiencia.
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del
Evalúa y prototipo y estima la confiabilidad de sus resultados.
comunica la Infiere, fundamenta y comunica posibles efectos de la aplicación del
eficiencia, la prototipo en el ámbito social, ambiental y ético.
confiabilidad Fundamenta y comunica los diferentes usos en diferentes contextos,
y los posibles fortalezas y debilidades de prototipo, considerando el proceso de
impactos de implementación y diseño seguidos.
su prototipo Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una
presentación oral.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral,
gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su
audiencia, usando términos científicos y matemáticos.
 Analiza las implicancias éticas de los sistemas de producción y del uso de
objetos tecnológicos en la forma de vida de las personas desde diferentes
puntos de vista.
Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que
amenaza la sostenibilidad de un ecosistema terrestre o acuático.
Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos de gobiernos (central,
regional, local), grupos sociales, organizaciones no gubernamentales y
Evalúa las escuelas, respecto al problema ambiental que afecta la sostenibilidad de
implicancias los ecosistemas terrestres o acuáticos.
del saber y Analiza situaciones sociocientíficas en las que se ponen en juego las
Construye una del quehacer intenciones del trabajo de los científicos y los efectos de este en la
posición científico y sociedad y la naturaleza.
crítica sobre la tecnológico. Analiza las implicancias éticas de los puntos de vista de distintos agentes
ciencia y la involucrados en cuestiones sociocientíficas.
tecnología en Explica el antes y el después de un cambio paradigmático de la ciencia
sociedad con relación a la visión del universo y del hombre en él.
Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la
investigación científica y tecnológica que se da en estos.
Analiza cómo la investigación científica y tecnológica se subordina a
intereses públicos y privados.
Toma Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y del mundo frente a
posición hechos paradigmáticos de la ciencia.
crítica frente Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica,
a situaciones empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas.
socio Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica,
científicas. empírica y creencias frente a eventos paradigmáticos.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

 TRIMESTRE TRIMESTRE

UNIDAD
NÚMERO Y
TÍTULO DE LA
DURACIÓN

Problematiza situaciones.

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Genera y registra datos e información.

la ciencia.

Analiza datos o información.

Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por

Evalúa y comunica.

Comprende y aplica conocimientos científicos.

ntos
físico,
mundo

Argumenta científicamente.
Explica el

basado en
conocimie

científicos.

Plantea problemas que requieren soluciones

tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

problema.Diseña alternativas de solución al

solución.Implementa y valida alternativas de

su entorno.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los

posibles impactos de su prototipo.
para resolver problemas de
Diseña y produce prototipos

científico y tecnológico.Evalúa las implicancias del saber y del quehacer

la
una

en la
crítica
sobre la
posición

sociocientíficas.Toma posición crítica frente a situaciones

ciencia y

sociedad.
Construye

tecnología
 Unidad I:
“Elaboremos
nuestro 10 x x x x x x x x x x x x x
proyecto de sesione
investigación” s
Unidad II: 8
I “Un mundo en sesione x x x x x x x x
miniatura” s
Unidad III: 8
“Herramienta sesione x x x x x x x x x
química” s
Unidad IV: 10
“La fuerza de sesione x x x x x x x
II la molécula” s
Unidad V: 14
“Mi planeta sesione x x x x x x
contaminado” s
14
Unidad VI:
sesione
“Carbono: x x x x x x x x x x x
s
materia viva”
III
Unidad VII:
8
“La Tierra, yo
sesione x x x x x x x x
y ¡el
s
movimiento!”
Total de veces
que se trabajará 72
sesione 5 6 5 6 5 5 5 4 4 4 4 6 4
cada capacidad
s

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

(situación significativa o situación CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
problemática)
Unidad I.
“Elaboremos nuestro proyecto de  Ciencia y Tecnología. Elaborar una línea de tiempo
investigación”  Historia de la química. sobre la historia de la química
Es necesario que nuestros estudiantes
 Relación de la química con Elabora y expone una infografía
desarrollen su capacidad de investigación para
otras ciencias. sobre la aplicación de la química
utilizar la Ciencia y la Tecnología a fin de
 Aplicación de la química. en la vida cotidiana.
contribuir a la innovación para una mejora de la
 Investigación científica. Elaboración y sustentación de
calidad de vida.
 Día del agua. proyectos de investigación
¿Cómo elaborar un proyecto de investigación
científica?
Unidad II:
“Un mundo en miniatura”
Las investigaciones químicas provienen de  Propiedades de la materia.
observaciones de fenómenos en un mundo  Cambios de la Materia. Elabora maquetas sobre modelos
macroscópico, pero las explicaciones, por lo
 Modelos atómicos. atómicos.
general, se encuentran en lo que no se ve, es
 Estructura del átomo. Organizadores visuales (línea de
decir, en el mundo microscópico imaginado de
 Configuración electrónica. tiempo, mapa conceptual,
átomos y de moléculas. Por ejemplo, al observar
 Radiactividad y energía mental).
la carrocería oxidada de un automóvil (mundo
nuclear. Construye material didáctico
macroscópico), un químico podría pensar en las
 Día mundial de la Tierra (22 con material reciclado para
propiedades fundamentales de los átomos de
de abril primer simulacro), aplicar las reglas de
hierro que interactúan con otros átomos y
lectura reflexiva sobre configuración electrónica de
moléculas (mundo microscópico) para producir el
problemáticas de la tierra. manera asertiva.
cambio observado.
¿Cómo podremos estudiar el mundo microscópico
químico?
Unidad III:
“Herramienta química”
La mayor parte de los elementos químicos se
encuentran dispersos en la naturaleza y en
numerosos compuestos, y los podemos apreciar
en nuestra vida diaria. Por ejemplo, el azúcar y la
sal, a pesar de su aspecto tan similar, son
diferentes en su composición química. La tabla
periódica es la herramienta más importante que
usan los químicos para organizar y recordar
datos químicos.
¿De qué manera podemos conocer las
características de los elementos químicos?
Unidad IV:
“La fuerza de la molécula”
La estructura interna de las sustancias está
formada por átomos unidos entre sí. A estas
uniones las llamamos enlaces químicos. Las
diversas formas de unión hacen posible la
existencia de miles de compuestos en la
naturaleza ¿De qué depende que se realicen estos
enlaces?
¿Cuáles son las fuerzas que mantienen unidos a
los compuestos?
 Historia de la ley periódica
 Organización sistemática de la
tabla periódica
 Descripción de la tabla
periódica
 Propiedades periódicas
 Lectura reflexiva por el día de
la solidaridad (29 de mayo
segundo simulacro).
 Enlaces químicos: iónicos
 Covalentes-metálicos
 Fuerzas intermoleculares
 Lectura reflexiva “El ozono”,
(tercer simulacro 9 de julio:
Día mundial de la población y
poblamiento del territorio).
Elabora la línea del tiempo sobre
la historia de la ley periódica.
Elabora tablas periódicas usando
material reciclado.
Elabora conclusiones a partir de
información nueva.
Demuestra a través de prácticas
de laboratorio las propiedades y
características de los enlaces.
Elabora modelos moleculares a
partir del reciclaje y explica la
formación de los enlaces.
Unidad V:
“Mi planeta contaminado”  Compuestos químicos
En las últimas décadas, los efectos del cambio inorgánicos, formulación
climático se han agudizado y nuestro planeta lo química.
 Funciones químicas. Organiza información a partir de
sufre, produciendo alteraciones en el efecto
datos de su contexto.
invernadero. Una de las sustancias derivadas de  Química y ambiente
Resuelve ejercicios propuestos.
la contaminación atmosférica es la lluvia ácida,  Balanceo de ecuaciones.
Desarrolla prácticas de
que altera la salud de los seres vivos y de la  Unidades químicas. laboratorio.
materia inorgánica.  Estequiometria. Elabora infografía sobre
¿Cómo se forman estas sustancias químicas?  Lectura reflexiva por el Día beneficios y perjuicios de la
¿Qué compromisos están asumiendo los países internacional para la química en el ambiente.
convocados en la Convención Marco de las reducción de desastres (13 de
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático? octubre cuarto simulacro)
  El carbono en la naturaleza
 Propiedades del átomo del
carbono
 Cadenas carbonadas.
 Propiedades de los
Unidad VI: Organiza información sobre el
compuestos orgánicos.
“Carbono: materia viva” carbono y sus compuestos.
 Funciones orgánicas:
La mayor parte del carbono terrestre se Resuelve ejercicio y problemas
Hidrocarburos. diversos.
encuentra almacenado en la materia orgánica de
los vegetales, concentrada en los yacimientos de  Lectura reflexiva la energía de Desarrollo de prácticas del
petróleo, carbón y gas natural. La desventaja los combustibles. laboratorio verificando las
principal de los combustibles fósiles es que, al  Compuestos orgánicos: propiedades de los compuestos
quemarse, desprenden dióxido de carbono, lo que alcoholes, fenoles, aldehídos, orgánicos.
provoca el calentamiento de la atmósfera cetonas, ácidos carboxílicos, Elabora una infografía sobre el
terrestre. éteres y esteres; aminas, carbono y su relación con la
¿Qué tiene de especial el carbono, que da origen amidas y nitrilos. materia viva.
a una gran diversidad de compuestos?  Lectura reflexiva “Reciclaje a
favor del ambiente. (Día
mundial del reciclaje y aire
limpio 12 de noviembre:
quinto simulacro)
Unidad VIII:
“La Tierra, yo y ¡el movimiento!”
Nuestro país, al igual que las ciudades que se  Ciclos biogeoquímicos.
encuentran alrededor del océano Pacífico, se  Corteza terrestre.
encuentra dentro del anillo o cinturón de fuego  Procesos geológicos internos y Diseña diapositivas
del Pacífico y presenta continuos movimientos externos. y las expone
sísmicos. Las enormes rocas se desplazan  Recursos mineros en el Perú. Utiliza simuladores.
constantemente a una velocidad similar a la del  Desagües y residuos Elabora trípticos.
crecimiento de las uñas. industriales, la contaminación
¿Cuál es la estructura de las placas tectónicas del agua.
que originan los movimientos sísmicos en nuestro
país?
 Unidad VIII:
“¡Cuidado con la electricidad!”
La electricidad es importante en nuestra vida,
especialmente al escuchar música, trabajar en la  Magnetismo
computadora, recargar el celular.  Electricidad-
Existen lugares muy alejados de nuestro país que electromagnetismo Utiliza diversos materiales en la
no cuentan con servicio de energía eléctrica.  Generación y consumo de elaboración de maquetas.
¿Qué otras formas de generar energía eléctrica electricidad.
existen?
¿De qué manera se aprovechan las fuentes de
energía en tu región?

VII. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO OBSERVABLE ACTITUDES ANTE EL ÁREA

ES
Sentido de  Respeta la propiedad ajena  Demuestra curiosidad en las prácticas
Honestidad
Honradez  Demuestra respeto y confianza de campo.
 Respeta las clases, opiniones de los  Participa en los trabajos de
Respeta investigación de manera creativa.
demás y acata el acuerdo del consenso
las normas  Cuida y protege su ecosistema.
 Ofrece trato cordial, escucha con
Respeto de
atención, prefiere el diálogo.  Muestra iniciativa e interés en los
convivenci
 Saluda a sus profesores trabajos de investigación.
a
 Respeta la biodiversidad  Valora el uso de lenguaje de la ciencia
Desarrollo  Demuestra respeto hacia las cosas de los y la tecnología.
de hábitos demás.  Propone alternativas de solución
Honradez frente a la contaminación del
de  Demuestra respeto y valora los bienes y
conducta enseres de la I.E. ambiente.
Responsabil Capacidad  Se esfuerza para realizar sus tareas y  Valora los aprendizajes desarrollados
idad para asistir puntualmente a los actos cívicos. en el área como parte de su proceso
cumplir un  Cumple oportunamente y en forma formativo.
deber. impecable sus tareas.  Valora la biodiversidad existente en el
 Aplica normas de seguridad e higiene país.
 Disposició  Cumple con el horario acordado, es decir;
n es puntual en el horario de ingreso a la
Puntualidad
emprended I.E.
ora  Entrega oportunamente sus tareas.
Disposició  Colabora con sus compañeros de la I.E.
n  Cuida el patrimonio institucional y las
cooperativ áreas verdes.
Solidaridad
ay  Participa en actividades conjuntas
democrátic
a
Disposició  Saber recibir opiniones y sugerencias de
n de saber los demás.
elegir y ser  Ser representante de las grandes
Democracia
elegido por mayorías.
voto  Ser concertador de opiniones.
popular

VIII. CALENDARIZACIÓN AMBIENTAL

SITUACIONES DE CONTEXTO CRONOGRAMA

Día mundial del agua 22 de Marzo

Día mundial de la tierra 22de abril

Día de la solidaridad 29 de mayo

Día mundial de la población y poblamiento del territorio 09 d julio

Día internacional para la reducción de desastres 13 de octubre

Día mundial del reciclaje y del aire limpio. 12 de noviembre

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
A. ESTRATEGIAS.
 Dinámicas motivacionales.
 Se activará permanentemente las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes.
 Se generará situaciones favorables para la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales
para el desarrollo de los aprendizajes.
 Se promoverá el trabajo en equipo, para fomentar el trabajo cooperativo.
 Se promoverá el aprendizaje por resolución de problemas para que el estudiante desarrolle su
pensamiento crítico.
 Se generará espacios para la lectura de textos científicos, facilitando la comprensión de textos.
 Se generará espacios de interacción entre los estudiantes y el o (la) Profesor (a), basado en el respeto
mutuo, la confianza, la empatía a través de la comunicación.
 Trabajos en biblioteca.
 Trabajos en laboratorio.

B. MÉTODOS.
 Método inductivo, deductivo, experimental, de estudio dirigido, aula – laboratorio, trabajo en equipo,
tándem, de proyectos.

X. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN TECNICAS INSTRUMENTOS

De proceso o formativa . Fichas de observación
. Listas de cotejo
Observación sistemática
. Encuestas
. Escala de actitudes
Pruebas orales . Debate
. Panel
. Exposición

Ejercicios prácticos
Análisis de tareas
Pruebas escritas
Sumativa Cuestionario de pruebas
. Mapa conceptual
. Mapa mental
. Red semántica
. Proyectos
. Trabajos diversos: Informes,
asignaciones, trabajos de
investigación
. Fichas de autoevaluación
. Fichas de coevaluación
. Cuestionario
. Prácticas calificadas
. Prácticas dirigidas
. Pruebas de ensayo
. Pruebas objetivas: de respuesta
alternativa, de correspondencia, de
selección múltiple, de
ordenamiento, de ensayo.

XI. BIBLIOGRAFIA
 FIGUEROA, Nilo Química General- Inorgánica, Orgánica.
 GALARZA, Goñi Química General Inorgánica.
 SANTILLANA Ciencia Tecnología y Ambiente
 VASQUEZ URDAY, Emilio Química 3
 EDITORIAL LUMBRERAS Química 1 y 2
 EDICIONES RUBIÑOS Química
 COLECCIÓN RACSO Química
Prof. Deivin Vargas Huamán Prof. Ramón F.A.Vera Manchgo Prof. Dilcia Salazar Nuñez