UNIVERSIDADCATÓLICALOS ÁNGELES

CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA

LA LOGÍSTICA COMO VENTAJA COMPETITIVA

Autora
DINA EDITA YAHUANA SAGUMA

Docente-Tutor
SEGUNDO ANTONIO ESPINOZA PALOMINO

Piura–Perú
2017

1
 INTRODUCCIÓN

La Fisioterapia Pediátrica es una ciencia dentro de la Fisioterapia,

pero que está orientada específicamente al mundo de los niños, los

cuales tienen especificaciones particulares.

La presente investigación es una recopilación bibliográfica sobre la

Fisioterapia Pediátrica a efectos de obtener un conocimiento global y

general sobre su concepto, objetivos, a quienes beneficia, cuáles son las

competencias cognitivas que se requieren para la formación de

terapeutas pediátricos.

Asimismo, se realizó una pequeña muestra a padres de familia para

investigar el conocimiento que tienen sobre la Fisioterapia Pediátrica.

Para quienes nos estamos formando como futuros fisioterapeutas

es sumamente importante el conocimiento de esta especialidad con

niños, puestos que nos permitirá estar más preparados para

desempeñar nuestra profesión con niveles de competencia y calidad,

teniendo en cuenta las necesidades afectivas, corporales y emocionales

del niño.

2
 ÍNDICE

ÍNDICE .................................................................................................. 3

CAPÍTULO I: ......................................................................................... 4

ASPECTOS GENERALES DE LA FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA ....... 4

1.1 Concepto de Fisioterapia Pediátrica. ....................................... 4

1.2 Característica de la Fisioterapia Pediátrica ............................. 4

1.3 Objetivos de la Fisioterapia Pediátrica .................................... 5

CAPÍTULO II: ........................................................................................ 7

BENEFICIOS DE LA FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA ............................ 7

2.1 A quienes beneficia la Fisioterapia Pediátrica ........................ 7

2.2 Beneficios de la Fisioterapia Pediátrica en niños con TEA ... 8

CAPÍTULO III: ..................................................................................... 12

EL TERAPEUTA PEDIÁTRICO .......................................................... 12

3.1 Formación del Terapeuta Pediátrico ...................................... 12

CAPÍTULO IV:..................................................................................... 18

CONOCIMIENTO DE LA FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA EN PADRES

DE FAMILIA ........................................................................................ 18

4.1 Resultados obtenidos ............................................................. 18

CONCLUSIONES................................................................................ 24

BIBLIOGRAFÍA..................................................................................... 25
ANEXOS ............................................................................................. 26

3
 CAPÍTULO I:
ASPECTOS GENERALES DE LA FISIOTERAPIA
PEDIÁTRICA

1.1 Concepto de Fisioterapia Pediátrica.

De acuerdo con la Universidad de Zaragosa (2017) la Fisioterapia

Pediátrica consiste en “el tratamiento de cualquier afección durante la
infancia, tanto aguda como crónica, que perturbe el desarrollo motor y,
por tanto, limite el potencial para la independencia en la vida adulta”
(p.2).
Por su parte, Efisiopediatric (2018) señala que “La Fisioterapia
Pediátrica “no es la “Fisioterapia” aplicada a un niño. La Fisioterapia
Pediátrica es una formación especializada, una forma de realizar
intervenciones terapéuticas muy diferente al resto de especializaciones
de la Fisioterapia” (p. 1).
Cuerda (2015) indica que “la Fisioterapia Pediátrica es la disciplina
que se encarga del asesoramiento, tratamiento y cuidado aquellos niños
que presentan un retraso general en su desarrollo o desórdenes en el
movimiento u otras enfermedades o alteraciones que pueden ser
sanadas, controladas o aliviadas por expertos fisioterapeutas y / o el uso
de equipo especializado” (p. 12)
De acuerdo a lo antes mencionado, se puede decir que la
fisioterapia aplicada en la edad pediátrica es una especialidad de la
fisioterapia, formación de la cual requiere unos conocimientos y una
práctica específica.

1.2 Característica de la Fisioterapia Pediátrica

Efisiopediatric (2018) refiere que “La fisioterapia pediátrica

constituye una ciencia clínica en un proceso de evolución continuo”.
Asimismo, señala que “los descubrimientos científicos derivados de

4
las recientes investigaciones en neurociencia y en la ciencia del
movimiento han derivado en un cambio radical y en una actualización
de la práctica fisioterapéutica” (p.5).
Como se aprecia, podemos referir de lo antedicho que la
Fisioterapia Pediátrica es una ciencia la cual requiere que el profesional
que la ejerce adquiera una reflexión y una flexibilidad respecto a la
incorporación de nuevos conocimientos, necesarios para lograr la
excelencia en este campo. Así por ejemplo, se requiere conocimientos
sobre el desarrollo psicomotor, el aprendizaje y el control del
movimiento y las adaptaciones al crecimiento, desarrollo infantil,
atención precoz, escuela especial y pediatría ortopédica, pues son
aspectos que ayudan al fisioterapeuta pediátrico en el momento de
plantear las estrategias terapéuticas adecuadas y descubrir el potencial
motor del niño.

1.3 Objetivos de la Fisioterapia Pediátrica

Rodríguez (2014) indica que la Fisioterapia Pediátrica tiene como

objetivo asumir el enfoque “que los niños a los que se atiende son
personas en desarrollo, cuyo principal es objetivo convertirse en
personas maduras e integradas en la sociedad, para lo que se les debe
ayudar a desarrollar un conjunto de habilidades, tanto personales como
sociales” (p. 18).
Efisiopediatric (2018) manifiesta que “los principales objetivos de la
Fisioterapia Pediátrica son: “ayudar a cada niño a conseguir su máximo
potencial para funcionar independientemente y promover su
participación activa en casa, la escuela y la comunidad” (p.8).
Por su parte, Macías-Merlo (2016), refiere que los principales
objetivos de la Fisioterapia Pediátrica son: “ayudar a cada niño a
conseguir su máximo potencial para funcionar independientemente y
promover su participación activa en casa, la escuela y la comunidad”.

5
 Por lo antes referido es importante tener presente en relación al
objetivo de la Fisioterapia Pediátrica que la familia y el entorno tienen
una importancia primordial como facilitadores del desarrollo del potencial
físico y mental del niño.

6
 CAPÍTULO II:
BENEFICIOS DE LA FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA

2.1 A quienes beneficia la Fisioterapia Pediátrica

Efisiopediatric (2018) señala que la Fisioterapia Pediátrica puede

“atender a una gran variedad de niños a través de formas de
intervención muy diferentes. Se debe destacar el hecho que aunque se
atienden niños que presentan afecciones agudas, mayoritariamente la
Fisioterapia Pediátrica trata niños con afecciones crónicas” (p. 21).
Macías-Merlo (2016) puntualiza que los niños que más
habitualmente son atendidos por los fisioterapeutas pediátricos son:
- Niños que precisan de tratamiento para solucionar o minimizar las
consecuencias de sus afecciones, entre los que encontramos:
- Niños que presentan patologías o disfunciones
neurológicas: Parálisis cerebral, Espina bífida, Enfermedades
neuromusculares, Traumatismos craneoencefálicos, Parálisis
Braquial Obstéticas, Transtornos en la Coordinación,….
- Niños que presentan patologías o alteraciones
traumatológicas: Torticolis congénita, Dislocación de caderas,
Artrogriposis, Osteogénesis Imperfecta, Pies equino-varos,.
Problemas posturales, Escoliosis,
- Niños que presentan patologías reumatológicas: Artritis
Reumatológica Juvenil,…
- Niños que presentan patologías o disfunciones
respiratorias: Fibrosis Quística, Bronquiolitis, Asma,…
- Niños que presentan Síndromes congénitos que cursan
con múltiples alteraciones o disfunciones: Síndrome de Down,
Síndrome de Prader-Willi, Síndrome de Apert, Síndrome de Rett,
Síndrome de Angelman, …

7
 - Niños que precisan de seguimiento para prevenir alteraciones
en su desarrollo o facilitarlo:
- Niños prematuros, de bajo peso
- Niños con hipotonías benignas
- Niños con retraso en desarrollo por factores ambientales
- Niños con retrasos psicomotrices idiopáticos

Pero también se pueden atender ….

Niños sanos, a quienes se les puede ofrecer intervenciones

educativas que pueden estar dirigidas a:
Los padres: durante el embarazo o la primera infancia a través
de la información sobre el desarrollo normal del niño, que les ayude a
entender y favorecer el desarrollo sus hijos.
Los Niños: ofreciéndoles información dirigidas a prevenir
alteraciones posturales, al cuidado de su cuerpo, la práctica de actividad
física,….

2.2 Beneficios de la Fisioterapia Pediátrica en niños con TEA

Merino (2016) refiere que “el trastorno del espectro autista (TEA)
es un trastorno del desarrollo que se presenta antes de los tres años de
edad. Se trata de un espectro con afectación de todas las áreas del
desarrollo”.
Como se aprecia, l fisioterapia pediátrica cada día va adquiriendo
un papel más importante dentro de las intervenciones con niños con
TEA, debido a que en los últimos años los distintos estudios existentes
han demostrado que estos niños tienen dificultades en la función motora
gruesa.

8
 Una de las áreas que se ve afectada es la motricidad gruesa, y
dentro de esta la marcha, habiendo otros objetivos de tratamiento tal y
como detallamos en el curso de Introducción a la Fisioterapia Pediátrica
en el Trastorno del Espectro Autista. Los niños con TEA muestran
numerosas estereotipias de la marcha como alteraciones en el ritmo,
dar saltos, brincar o saltar y girar.
Dichas alteraciones se sabe que están asociadas a problemas en
el sistema vestibular y visual (deficiencias en el seguimiento suave de
los ojos y en los movimientos oculares sacádicos), debido a una
disfunción del vermis cerebeloso (hipo o hiperplasia).
Las deficiencias en el control postural y la marcha de los TEA
también se han relacionado con la disfunción de integración sensorial en
el cerebelo o en los ganglios basales, debido a las similitudes con
alteraciones de la marcha observadas en la enfermedad de Parkinson.
En un estudio publicado recientemente se exponen los resultados
de una revisión sistemática de la bibliografía indicando que los niños
con TEA presentan las alteraciones en las características del patrón de
marcha. Esta revisión ha puesto de manifiesto que estos niños presentan
alteraciones en los parámetros temporo-espaciales, cinemáticos y
cinéticos de la marcha.
En cuanto a los parámetros temporo-espaciales de la marcha, se
ha visto que los niños con TEA presentan una reducción significativa de
la longitud del paso, un aumento significativo de la base de sustentación,
junto con un aumento de la cadencia y del tiempo de doble apoyo.
En relación a los parámetros cinemáticos, estos niños presentan
alteraciones en diferentes articulaciones y fases de la marcha. En el
contacto inicial, presentan una mayor flexión plantar de tobillo y flexión
de rodilla a la esperada. El momento del despegue de los dedos también
se muestra alterado, con una reducción de la flexión dorsal de tobillo y
de la flexión de rodilla y un aumento significativo de la flexión de la
cadera.

9
 La articulación más afectada en los niños con TEA es el tobillo, la
cual muestra una reducción general del rango de movimiento.
A nivel cinético, el tobillo presenta una disminución de la fuerza de
reacción en el grupo muscular de los flexores plantares. En la rodilla, no
se encontró ningún tipo de alteración pero sí en los flexores de cadera
que se encontraban reducidos.
Otros estudios han investigado el efecto de los factores externos
en la variabilidad de la marcha en niños con TEA y han observado que
estos niños amplían su base de apoyo cuando caminan aumentando
la velocidad.
Tras esta revisión sistemática no está claro si los niños con TEA
reducen el rango de movimiento o si simplemente tienen un patrón de
marcha más rígido que sus iguales sanos.
Esto encajaría con la idea de que poseen algunos autores sobre la
disminución de la flexión plantar. Aunque también podría encajar con la
idea de otros autores sobre que es causada por la hipotonía, que fue
confirmada en un tercio de los niños diagnosticados con TEA. Además
se comparó las imágenes cerebrales de los niños con TEA con controles
sanos y mostraron la maduración del cerebelo de manera anormal en el
grupo TEA.
Dentro de los factores que pueden afectar a las investigaciones con
niños TEA se encuentran: la capacidad intelectual, problemas de
conducta y el grado de afectación global.
En conclusión, los resultados generales de los estudios realizados
no son concluyentes; sin embargo, algunos resultados sugieren un
patrón característico en la marcha de niños con TEA, alteraciones
temporo-espaciales, cinemáticas y cinéticas. Estas alteraciones junto
con otras alteraciones motoras se pueden utilizar para realizar una
aproximación del diagnóstico temprano de TEA.
Respecto a cómo intervenir sobre la alteraciones en el patrón de
marcha, como propuesta, se debería de realizar programa de ejercicios
individualizado basado en la evaluación inicial, donde se incluya la

10
reeducación de la marcha, fortalecimiento de las extremidades, trabajo
de equilibrio y el entrenamiento propioceptivo para mejorar los patrones
de marcha y la coordinación global, con el objetivo general de aumentar
la actividad física y la calidad de vida de los niños con TEA.

11
 CAPÍTULO III:
EL TERAPEUTA PEDIÁTRICO

3.1 Formación del Terapeuta Pediátrico

De acuerdo con Ramos (2000) “la formación de un fisioterapeuta

pediátrico debe ser amplia y actualizada, y estar soportada por la
práctica basada en la evidencia (siendo esta la integración de las
conclusiones de las investigaciones y la experiencia clínica)”
Macías-Merlo (2016) refiere que la formación del terapeuta
pediátrico debe comprender lo siguiente:
- Adquirir formación específica de las patologías que limitan la
independencia motriz del niño.
- Conocer las bases teóricas actuales sobre desarrollo, aprendizaje
y control del movimiento
- Aplicar estrategias de valoración en función de las características
del niño.
- Conocer y aplicar las diferentes estrategias terapéuticas a partir
de las valoraciones.
- Adquirir habilidad en el manejo de los procedimientos
terapéuticos.
- Cooperar con el resto del equipo multidisciplinar que interviene en
el desarrollo del niño
Por su parte, la (Universidad de Murcia, 2014) señala que una
adecuada formación en la Fisioterapia Pediátrica comprende lo
siguiente:
- Conocer, comprender y aplicar los conocimientos de la estructura
y función del cuerpo humano normal así como de los cambios que
se producen en el mismo como consecuencia de la edad, las
discapacidades, las enfermedades o síndromes y las lesiones, así

12
 como las repercusiones que las actuaciones fisioterapéuticas
tengan sobre ellos.
- Valorar el estado funcional del paciente/usuario, considerando los
aspectos físicos, psicológicos y sociales del mismo, y saber
aplicar adecuadamente los métodos y procedimientos manuales
e instrumentales para realizar pruebas y mediciones cuya utilidad
esté demostrada para la valoración en Fisioterapia.
- Conocer, comprender y aplicar distintas modalidades y
procedimientos generales de intervención en Fisioterapia,
incluyendo el ejercicio terapéutico, los principios ergonómicos y el
entrenamiento funcional, así como los métodos y técnicas
específicas en los que se ha demostrado la seguridad y
efectividad para la reducción o prevención de discapacidades.
- Conocer y comprender los métodos, procedimientos y
actuaciones fisioterapéuticas, encaminados tanto a la terapéutica
propiamente dicha a aplicar en la clínica para la reeducación o
recuperación funcional, como a la realización de actividades
dirigidas a la promoción y mantenimiento de la salud.
- Valorar el estado funcional del paciente, considerando los
aspectos físicos, psicológicos y sociales.
- Valoración diagnóstica de fisioterapia según las normas y con los
instrumentos de validación reconocidos internacionalmente.
- Diseñar el plan de intervención de Fisioterapia atendiendo a
criterios de adecuación, validez y eficiencia.
- Ejecutar, dirigir y coordinar el plan de intervención de Fisioterapia,
utilizando las herramientas terapéuticas propias y atendiendo a la
individualidad del usuario.
- Llevar a cabo las intervenciones fisioterapéuticas basándose en
la atención integral de la salud que supone la cooperación
multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad
asistencial.

13
 Asimismo, señala que las competencias del profesional
fisioterapeuta pediátrico deben comprender las siguientes competencias
transversales:
Competencia 1. Conocer los principales hitos del desarrollo motor
normal en las diferentes etapas de la infancia

· Competencia 2. Conocer los distintos procedimientos y pruebas

más importantes de valoración en la Fisioterapia Pediátrica

· Competencia 3. Saber elegir entre algunos de los procedimientos

y pruebas más importantes de la Fisioterapia Pediátrica, el más o los
más adecuados a las circunstancias específicas del niño.

· Competencia 4. Conocer los distintos procedimientos y pruebas

más importantes de valoración en la Fisioterapia Pediátrica

· Competencia 5. Interpretar los resultados de las pruebas

aplicadas: la exploración física y los resultados de las escalas de
valoración.

· Competencia 6. Determinar e interpretar los datos más

significativos de la exploración y de los informes de otros profesionales,
valorando los datos de los que disponga a nivel psicológico, cognitivo y
social del niño y de la familia.

· Competencia 7. Utilizar los recursos relativos a la comunicación

especialmente, todos aquellos que hagan referencia a una técnica de
entrevista con los padres para la obtención de datos clínicos eficaces,
siendo capaz de de señalar el ritmo de la entrevista y adecuar el lenguaje
al nivel comprensivo de las familias

14
 · Competencia 8. Detectar los signos de alarma y o
manifestaciones claramente patológicas que puedan suponer un riesgo
para el desarrollo psicomotor del niño prematuro o del neonato con
riesgo de padecer lesión neurológica llegando a conclusiones que
determinen la situación de evolución picomotriz del niño en ese momento

· Competencia 9. Determinar los signos patológicos más

importantes que están deteriorando al niño con un diagnostico médico
ya establecido, retrasando o impidiéndole su evolución psicomotriz y
provocándole malformaciones en su desarrollo músculo esquelético,
llegando a conclusiones que determinen un diagnostico fisioterápico.

· Competencia 10. Conocer las principales patologías más

comunes en la infancia que pueden provocar alteraciones en el
desarrollo psicomotor de un niño y sus posibles tratamientos ortopédico
quirúrgico y fisioterapéutico.

· Competencia 11. Conocer la importancia del trabajo en equipo y

las funciones de cada perfil profesional que va a intervenir con el niño
para establecer coordinaciones eficaces con todos los miembros del
equipo, para saber establecer en un supuesto práctico objetivos
comunes respetando cada uno de los ámbitos profesionales.

· Competencia 12. Decidir el modelo de intervención más adecuada

para el niño con patología motriz, tras la valoración fisioterapéutica del
mismo, tomando en consideración los resultados de las evaluaciones
psicológicas, sociales y familiares realizadas por otros profesionales del
equipo.

· Competencia 13. Conocer los métodos de tratamiento mas

importantes aplicados a las patologías más frecuentes de la infancia que

15
originan discapacidad motriz o psicomotriz y las indicaciones de los
mismos

· Competencia 14. Diseñar y aplicar un programa de tratamiento

aplicando alguno de los ejercicios terapéuticos y métodos más utilizados
en la Fisioterapia Pediátrica

· Competencia 15. Establecer los objetivos del tratamiento

priorizando aquellos que más van a repercutir en el desarrollo global del
niño. Estableciendo unos criterios de evaluación de dichos objetivos y la
temporalización de los mismos.

· Competencia 16. Programar y llevar a cabo las actividades

necesarias para la consecución de los objetivos planificados, diseñando
un programa de prevención de las malformaciones y alteraciones
psicomotrices derivadas de la patología motriz del niño, orientando y
enseñando a las familias y a otros profesionales para que lo lleven a
cabo.

· Competencia 17. Saber elaborar un informe fisioterapéutico

donde queden recogidos: los instrumentos de evaluación que se han
utilizado. Los resultados y la interpretación de los mismos. El diagnostico
fisioterapéutico. El plan de intervención de Fisioterapia: objetivos,
temporalización, métodos y técnicas que se van a utilizar, criterios de
evaluación etc.

· Competencia 18. Utilizar los recursos relativos a la comunicación

en todos aquellos que hacen referencia a la empatía con los niños.

· Competencia 19. Utilizar los recursos relativos a la comunicación

con las familias para establecer con claridad como va a ser el proceso
del tratamiento de su hijo, confirmando la comprensión de las

16
instrucciones que se han de seguir en el ámbito familiar, valorando el
grado de acuerdo de las mismas y creando un ambiente de confianza.

· Competencia 20. Saber aplicar procedimientos fisioterapéuticos

utilizando a los compañeros como modelos para:Facilitar el movimiento
automático y voluntario estimulando diferentes partes del cuerpo.
Modificar el tono corporal utilizando diferentes estímulos cutáneos,
propioceptivos y vestibulares. Facilitar algunos de los patrones de
movimiento más importantes desde diferentes partes del cuerpo
evitando las respuestas patología.
Como se puede observar la formación del terapeuta pediátrico
involucra muchos conocimientos, los mismos que deben tener en cuenta
los descubrimientos científicos derivados de las recientes
investigaciones en neurociencia y en la ciencia del movimiento, todo lo
cual ha derivado en un cambio radical y en una actualización de la
práctica fisioterapéutica.
Respecto a la formación del terapeuta pediátrico se debe indicar
que la Fisioterapia Pediátrica es una disciplina relativamente joven, sin
embargo, hay una gran cantidad de conocimientos soportados por la
práctica basada en la evidencia.

17
 CAPÍTULO IV:
CONOCIMIENTO DE LA FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA EN PADRES
DE FAMILIA

4.1 Resultados obtenidos

Tabla 1. Conoce qué es la Fisioterapia Pediátrica

Conocimiento f %
SI 45 90%
NO 5 10%
Total 50 100%

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Gráfico 1. Conocimiento de Padres de Familia sobre la Fisioterapia

Pediátrica

70%
60%
60%

50%
40%
40%

30%

20%

10%

0%
SI NO

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Interpretación: El 90% de los encuestados no conoce qué es la la

Fisioterapia Pediátrica.

18
 Tabla 2. Conoce a quien beneficia la Fisioterapia
Pediátrica

Conoce f %
SI 35 70%
NO 15 30%
Total 50 100%

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Gráfico 2. Conocimiento del beneficio de la Fisioterapia Pediátrica

70%
60%
60%

50%
40%
40%

30%

20%

10%

0%
SI NO

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Interpretación: El 70% de los encuestados conoce a quién beneficia la

Fisioterapia Pediátrica.

19
 Tabla3. Conoce sobre la formación del
Fisioterapeuta Pediátrico

Conoce f %
SI 48 96%
NO 2 4%
Total 50 100%

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Gráfico 3. Conocimiento de Padres de Familia sobre la formación

del Fisioterapeuta Pediátrico

70%
60%
60%

50%
40%
40%

30%

20%

10%

0%
SI NO

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Interpretación: El 96% de los encuestados no conoce sobre la

formación del Fisioterapeuta Pediátrico

20
Tabla 5. Considera que un Fisioterapeuta Pediátrico es más
especializado que un Pediatra

Aceptación f %
SI 30 60%
NO 20 40%
Total 50 100%

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Gráfico 5. Considera que un Fisioterapeuta Pediátrico es más

especializado que un Pediatra

70%
60%
60%

50%
40%
40%

30%

20%

10%

0%
SI NO

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Interpretación: El 60% de los encuestados considera que un

Fisioterapeuta Pediátrico es más especializado que un Pediatra

21
 Tabla 5. Considera que un Fisioterapeuta Pediátrico es más
especializado que un Pediatra

Considera f %
SI 30 60%
NO 20 40%
Total 50 100%

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Gráfico 5. Considerade Padres de Familia sobre la Fisioterapia

Pediátrica

70%
60%
60%

50%
40%
40%

30%

20%

10%

0%
SI NO

Interpretación: El 90% de los encuestados no conoce qué es la la

Fisioterapia Pediátrica

22
 Tabla 1. Conoce qué es la Fisioterapia Pediátrica

Conocimiento f %
SI 45 90%
NO 5 10%
Total 50 100%

Fuente: Encuesta realizada a Padres de Familia

Gráfico 1. Conocimiento de Padres de Familia sobre la Fisioterapia

Pediátrica

70%
60%
60%

50%
40%
40%

30%

20%

10%

0%
SI NO

Interpretación: El 90% de los encuestados no conoce qué es la la

Fisioterapia Pediátrica

23
 CONCLUSIONES

La Fisioterapia Pediátrica es una formación especializada,

encargada del asesoramiento, tratamiento y cuidado aquellos niños que
presentan un retraso general en su desarrollo o desórdenes en el
movimiento u otras enfermedades o alteraciones que pueden ser
sanadas, controladas o aliviadas por expertos fisioterapeutas.

La Fisioterapia Pediátrica atiende a una gran variedad de niños a

través de formas de intervención muy diferentes, tanto a niños que
presentan afecciones agudas, pero especialmente otorga tratamiento a
niños con afecciones crónicas.

La formación de un fisioterapeuta pediátrico debe ser amplia y

actualizada, y estar soportada por la práctica basada en la evidencia,
integrando las investigaciones y la experiencia clínica.

De la encuesta realizada se puede concluir que en nuestro medio,

la Fisioterapia Terapéutica y sus beneficios no es muy conocida por la
mayoría de los padres de familia.

24
 BIBLIOGRAFÍA

Cuerda, C. d. (2015). Fisioterapia infantil. España: Médica-

Panamericana.
Efisiopediatric. (18 de mayo de 2018). Fisiterapia Pediátrica. Obtenido
de https://efisiopediatric.com/que-es-la-fisioterapia-pediatrica/
Macías-Merlo, L. (2016). Fisioterapia en Pediatría. México: McGraw-
Hill-nteramericana.
Merino, A. (2016). Cómo puede ayudar la fisioterapia pediátrica a los
niños con TEA. Obtenido de Efiisopediatric:
http://efisiopediatric.info/fisioterapia-pediatrica-ninos-con-tea/
Ramos, I. (2000). Semiología Pediátrica. Chile: Mc Graw Hill.
Rodríguez, M. (2014). Fisioterapia infantil práctica. España:
Abecedario.
Universidad de Murcia. (2014). Fisioterapia Pediátrica. España:
Universidad de Murcia.
Universidad de Zaragosa. (2017). Fisioterapia Pediátrica. (U. d.
Zaragosa, Ed.) Obtenido de
https://www.usj.es/sites/default/files/content/triptico_fisioterapia_
pediatrica.pdf

25
ANEXOS

26
 ANEXO 1

Portada del libro “Fisioterapia Pediátrica”

27
 ANEXO N° 2

Portada del libro “Fisioterapia Pediátrica”

28
 ANEXO 3

APLICACIÓN DE LA FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA

29
 ANEXO 4

APLICACIÓN DE LA FISIOTERAPIA PEDIÁTRICA

30