PROYECTO DE ÁREA DE CI ENCI AS SO CI ALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLIVAR

SORACÁ

2018
PROYECTO DE ÁR E A DE CIENCI AS SOCI ALES

PRESENTADO POR LOS DOCENTES

ROSA ELVIRA BLANCO ARENALES

NIDIA HURTADO ABRIL

SUSANA HELENA PÉREZ

FANY IBÁÑEZ PUENTES (Cátedra de la Paz)

CECILIA GONZALEZ CORREDOR (Cátedra de la Paz)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLIVAR

SORACÁ

2018
 PROYECTO DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018

1. DIAGNÓSTICO

1.1. SECCIÓN PRIMARIA

La formación personal y social es un proceso permanente y continúo en la vida de las

personas que involucra diversas dimensiones interdependientes. Estas comprenden aspectos
tan importantes como el desarrollo y valoración de sí mismo como la autonomía, la identidad,
la convivencia con otros, la pertenencia a una comunidad, a una cultura, la formación de
valores y la historia del mundo que le rodea.

1. 2. SECCIÓN SECUNDARIA

La programación del área fue replanteada, conservando los lineamientos curriculares y los
estándares. Se trabajaron las competencias básicas y se incluyeron las competencias
ciudadanas, desarrolladas en cada ámbito conceptual

Presentamos a continuación un balance general del desempeño académico Falta de

conocimiento en la presentación de trabajos y útiles escolares en el área
Partiendo del hecho de que en el año anterior encontramos grupos heterogéneos, tanto en
edad cronológica como psicológica y con ritmos de aprendizaje desiguales lo cual afectó el
desarrollo académico
Otros problemas que incidieron en el avance académico fueron:

 Deficiencia en Lecto-escritura
 Dificultad en la ubicación espacio-temporal

 Ausencia de responsabilidad, disciplina, puntualidad

 Dificultad en comprensión de textos
 Poca concentración e interés en el desarrollo de las actividades académicas
 En la sustentación de consultas, falta fundamentación y coherencia
 Falta hábito de lectura,
 Falta mayor familiarización con el trabajo en equipo
 Falta de proyección
 Falta de apoyo de los padres y acudientes como complemento de una educación integral
 Los recursos económicos que aporta el gobierno con los programas de familias en acción
son desviados y no atienden las necesidades básicas de los estudiantes.
 Existe deficiencia en la implementación de textos en la Biblioteca y atención permanente
para hacer óptimas las consultas.
 Los problemas a nivel familiar inciden en el estado de ánimo, que no permite la
concentración y el buen desempeño académico.

1.3. Problemas del Área

Los textos actualizados para uso de los alumnos son deficientes, razón por la cual hubo que
recurrir al manejo de fotocopias, que en algunos casos ni siquiera los alumnos las adquirían
y por tanto se hacía difícil el desarrollo de las clases.
Se carece de material actualizado, relacionado con los nuevos contenidos, tales como videos,
mapas estadísticos, demográficos, ecológicos, etc., que facilite el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Algunas actividades programadas durante el año se dejan para los mismos días y horas,
afectando en muchos casos a las mismas asignaturas y grados.

La intensidad horaria para Educación Media es insuficiente para abordar los temas.

La proyección del área para el año 2018 se hará con base a los ajustes pertinentes del
programa, teniendo en cuenta los estándares curriculares y la intensificación en la aplicación
de pruebas Saber Tipo ICFES.

1.4. Fortalezas

Un equipo docente idóneo y altamente capacitado.

Unificación de criterios para el diseño y ejecución de proyectos pedagógicos y actividades
complementarías.

1.5. Amenazas

 Difícil acceso al uso constante del internet por la procedencia de área rural
 La falta de recursos necesarios para el desarrollo de las actividades
 La carencia de material didáctico, bibliográfico y multimedia.

2. FUNDAMENTOS

El área de ciencias sociales centra el interés por la búsqueda del conocimiento y su

construcción, orientado hacia el desarrollo humano que le permita explorar sus propios
saberes culturales, de tal forma que contribuyan a su formación integral incidiendo en la
convivencia familiar, de la sociedad y el ámbito mundial-
El papel determinante del área es afianzar los valores éticos, morales, económicos y
culturales, buscando su consolidación para que con ellos pueda proyectarse a su comunidad
y así formar personas más auténticas y responsables, estableciendo un ambiente social
positivo en las relaciones de su cotidianidad, reflejada en acciones que formen ciudadanos
comprometidos en la edificación de una sociedad más respetuosa de sus deberes, derechos
y de sus semejantes.
Dentro de los nuevos retos de las ciencias sociales y la educación se busca introducir cambios
profundos que permitan la comprensión de un mundo fragmentado pero globalizado; rico y
productivo pero empobrecido; plural y diverso pero intolerante y violento; con una gran riqueza
ambiental, pero en continuo deterioro.
“Las ciencias sociales deberían contribuir a la formación de individuos que comprendan y
valoren el mundo social actual. A ellos se les debe explicar un mundo cotidiano y concreto
para facilitar así la construcción de una sociedad más justa y más libre…” (De Zubiria, Miguel
y Julián. Una propuesta curricular para la enseñanza de las ciencias sociales para pensar.
Bogotá, 19869).
Desde el punto de vista docente, se debe tener en cuenta al estudiante como persona, hacer
mayor acompañamiento, para que sea competente y pueda desenvolverse en contexto.
Estos nuevos desafíos exigen que las Ciencias sociales desde el punto de vista educativo
consideren e incluyan cambios tales como la ampliación con los aportes de otras disciplinas
científicas como la Sociología, Antropología, Política, Relaciones Internacionales,
Comunicación Social y Ecología Humana.
También las ciencias sociales integran la formación en Competencias Ciudadanas,
necesarias para formar a la nuevas generaciones en búsqueda de alternativas que permitan
resolver conflictos de una manera pacífica, superar la exclusión social, abrir espacios para la
participación ciudadana y lograr relaciones más armoniosas en las instituciones educativas,
los lugares de trabajo, los espacios públicos y los hogares de muchos colombianos y
colombianas.

La estrategia pedagógica del Ministerio de Educación Nacional, pretende acercar a los

estudiantes a los problemas actuales que se presentan en la realidad local, nacional y mundial,
a través de unos ejes curriculares abiertos y flexibles, que promuevan la formación de
ciudadanos y ciudadanas responsables, justos, solidarios y democráticos con un pensamiento
abierto, crítico y positivo; mujeres y hombres que se formen para la vida y para vivir en este
mundo retador y siempre cambiante.
Para lograr los objetivos, se necesita encontrar eco en la comunidad para buscar solución a
las necesidades sentidas que conllevan al desarrollo exigido por los adelantos científicos y
tecnológicos del mundo actual.
Otra característica del área es ahondar la relación con su entorno conservando y protegiendo
el medio ambiente, que el individuo sea capaz de valorar la riqueza de su medio, respetar su
entorno y aplicar el conocimiento en la defensa del espacio donde se habita.
Colombia está a punto de pasar por un gran cambio socio-político y cultural, el postconflicto,
y por tanto se hace necesario hablar de inclusión en nuestro país. En este proceso de
reinserción de militantes de las FARC, debemos reconocer los derechos que tienen y
brindarles la oportunidad de contribuir con los procesos de paz.
La opción por la inclusión parte del reconocimiento de la dignidad de las personas y sus
valores, como el respeto a la libertad y su autodeterminación.
En cuanto a la inclusión educativa se debe proveer a los niños y niñas con discapacidad y
otras necesidades educativas especiales, de las mismas oportunidades de aprendizaje que
posee cualquier otro niño o niña sin discapacidad y recibir el apoyo necesario para alcanzar
sus metas desde sus particularidades.
En el marco de los diálogos o negociaciones de paz, entre el gobierno del presidente Juan
Manuel Santos y las FARC, surge la idea de la Cátedra de la Paz como una estrategia
pedagógica para educar a las colombianas y colombianos en ambientes agradables, lejos de
conflictos y generadores de proyectos de vida fortalecidos.
Buscar propósitos que generen prosperidad, y la felicidad plena propia y de los otros y la
tranquilidad para poder disfrutar de ella.
Según la UNESCO “La paz duradera es premisa y requisito para el ejercicio de todos los
derechos y deberes humanos. (...) “La renuncia generalizada a la violencia requiere el
compromiso de toda la sociedad. No son temas de gobierno sino de Estado; no de unos
mandatarios, sino de la sociedad en su conjunto”.
3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS GENERALES LEY 115/94

 El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo

de la sociedad y el estudio de las Ciencias Sociales, con mira al análisis de las
condiciones actuales de la realidad social.
 El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico de los países, y de las diversas
manifestaciones culturales de los pueblos.
 La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución
política y de las Relaciones Internacionales.
 Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la
sociedad en que las y los estudiantes se desarrollen y donde sea necesario.
 Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una
conciencia crítica, solidaria, respetuosa de las diferencias y las diversidades que existen
en el país y en el mundo.
 Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus propios
derechos.
 Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantea la educación,
el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.
 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrática, participativa y pluralista.
 El fundamento del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, así como del espíritu crítico.
 Adquirir una formación integral que le permita valerse adecuadamente en el medio
circundante, a través del desarrollo de la confianza, de la conciencia y el creciente dominio
de sus habilidades corporales, socio-emocionales e intelectuales.

3.2. OBJETIVOS DEL AREA

3.2.1. GENERALES
 Lograr que el alumno reconozca su identidad como miembro de una comunidad a partir
de sus propias vivencias, para que pueda contribuir a la formación personal. Cívica, social,
cultural, tecnológica, ética y religiosa y así pueda proyectarse a los demás.
 Reconocer las características de la evolución de las naciones en las diferentes épocas y
sus efectos de trascendencia mundial.
 Facilitar y perfeccionar el proceso de socialización del individuo mediante la convivencia,
la orientación y la adquisición de conocimientos y destrezas.
 Desarrollar la habilidad para recolectar información fiel y rigurosa de los hechos y textos a
partir de la interrelación con las personas y testimonios, inscripciones y documentos.
 Formar al alumno para que pueda en el futuro, desempeñarse como ser autónomo, y así
pueda enfrentar todos los momentos y circunstancias difíciles en la vida.
 Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para contribuir
desde su campo de acción cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país, y la
preservación del ambiente.
 Enfatizar en la problemática ambiental motivando al estudiante a generar alternativas y
asumir acciones para mejorar su medio.
 Contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir,
producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo
 Promover una educación critica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el
medio ambiente; una educación que se constituya en puente para crear comunidades con
lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo público y lo
nacional.
 Abordar temas de forma teórico-práctica que conduzcan a crear ambientes de sana
convivencia y paz.
3.2.2. ESPECÍFICOS

 Identificar problemas comunes de las personas del municipio, del departamento y del país,
y buscar soluciones a problemas que surjan en su entorno.
 Comprender semejanzas y diferencias culturales, de los diversos grupos humanos en el
municipio, departamento y país.
 Formar personas con pensamiento crítico frente a la realidad nacional.
 Adquirir habilidades para leer e interpretar mapas, croquis, trazar rutas y localizar
accidentes geográficos.
 Analizar la situación social, económica, cultural de nuestro país y compararla con el
contexto latinoamericano.
 Concientizar al alumno para que cuide el medio donde vive, evitando la contaminación de
los ríos, tala de bosques y monocultivos y hacer frente al problema del calentamiento
global.
 Proporcionar a los alumnos, conocimientos que les permitan orientar a la comunidad, en
el proceso administrativo de la región.
 Conocer las alternativas creadas por la humanidad para la protección Derechos
Humanos.
 Enfatizar sobre su identidad como colombianos, sobre su país en el pasado, el presente y
el futuro y sobre la riqueza de la diversidad cultural y pluralidad de ideas de la que hacen
parte y en la que pueden y deben participar.
 Hacer uso de la transversalidad con áreas afines para profundizar en el conocimiento
como la Catedra de la paz, convivencia y competencias ciudadanas.

4. METODOLOGÍA

Para desarrollar el proyecto se hará énfasis en el análisis y comprensión de lectura,

manejando las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, aplicadas en las
preguntas tipo I y tipo IV de selección múltiple.
Con miras a alcanzar un saber competente, adoptaremos una metodología que propicie y
desarrolle aprendizajes para un desempeño social con calidad.
Para tratar de innovar las estrategias metodológicas, se ha acogido para todas las áreas
fundamentales la metodología de la EpC., que busca estimular la comprensión. Metodología
que fue antecedida por el “Proyecto Zero” diseñado por tres miembros del cuerpo docente de
la Escuela de Graduados de Educación de Harvard, Howar Gardner, David Perkins y Vito
Perrone.

El marco de la Enseñanza para la Comprensión, nos permite reflexionar sobre lo siguiente:

¿Qué es lo que realmente quiero que mis estudiantes comprendan y por qué?
¿Cómo puedo ayudarles a desarrollar dichas comprensiones?
¿Cómo puedo saber (y ellos también) que realmente han comprendido?

“La Enseñanza para la Comprensión es una maravillosa herramienta para hacer un poco más
salvaje lo ya domesticado. Enseñar y aprender para la comprensión se trata de un arte del
conocimiento valioso. Un arte que representa formas de manejo del conocimiento que va más
allá de ese conocimiento que se queda “Ahí” en la mente de los estudiantes. Por eso es
importante recordar que cuando enseñamos para la comprensión, no sólo enseñamos “acerca
“de algo “les estamos enseñando a los estudiantes a patinar con lo que saben” (Según
comentario de David Perkins).
Se aplicarán didácticas que fortalecerán la aplicación de la metodología EpC tales como el
debate la mesa redonda, el estudio de casos, dramatizaciones, exposiciones, cine foros.
4.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Observaciones directas
Expresión oral y escrita
Desarrollo del pensamiento crítico
Profundización en trabajos de consulta
Ubicación cartográfica
Aplicación de pruebas tipo I y IV
Proyección y análisis de videos
Puestas en común
Elaboración de informes
Juegos de roles
Desarrollo de guías
Socialización de experiencias
Comprensión de lectura
Construcción de valores
Lectura y comentario de periódicos y revistas
Audición de noticias radiales y televisivas
Talleres con base en competencias
Aplicación de técnicas grupales
Elaboración y desarrollo de proyectos
Elaboración de carteleras
Salidas pedagógicas

5. EVALUACIÓN

5.1. INDICADORES DE DESEMPEÑO

Se hará en forma periódica y será integral, donde se tendrán en cuenta:

- Desarrollo de competencias: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva
- Manejo de conocimientos
- Participación y responsabilidad democrática
- Valoración de las diferencias
- Identidad y sentido de pertenencia con la institución
- Socialización de experiencias
- Profundización- Trabajos de consulta
- Desarrollo de talleres
- Participación en actividades complementarias
- Elaboración de mapas
- Desarrollo de pensamiento crítico
- Expresión oral y escrita
- Pruebas orales y escritas

5.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta la adopción del SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES, según resolución No, 009 del 20 de noviembre de
2009.

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos a valorar:

 Avance en el aprendizaje: Medible y observable en el día a día del estudiante.

Con un valor del 25%
 Desempeño Académico: Medible en la aplicación de los conocimientos y las
competencias y observable en un instrumento de valoración de acuerdo con cada
área. Con un valor del 25%.
 Actividades Prácticas: Medible u observable en el saber hacer con el
conocimiento en cada una de las áreas. Con un valor del 25%
 Crecimiento Personal: Observable en su comportamiento que permita la
transformación de sus limitaciones familiares, económicas, intelectuales,
culturales, la vivencia de los valores éticos, morales, políticos y religiosos, por un
marco amplio de oportunidades, para un mejor porvenir. Con un valor del 25%.

La escala de valoración institucional

La evaluación será cuantitativa, con su equivalente cualitativo así;

1.0 - 34 Desempeño Bajo
3,5 - 3,9 Desempeño Básico
4,0 - 4,5 Desempeño Alto
4,6 - 5,0 Desempeño Superior

PARÁGRAFO: Un Estudiante pierde una asignatura con una nota igual o inferior a 3.5

Criterios de Promoción escolar

La Institución determina los siguientes criterios de promoción escolar:

Serán promovidos los estudiantes:

a. Que habiendo perdido una o dos áreas, habilite y apruebe la(s) asignatura (s)
pendientes con una nota no inferior a 3.5
b. Que al finalizar el año escolar hayan asistido mínimo al 90% de las horas efectivas de
clase y actividades programadas por la Institución.
c. Que cursaron el grado preescolar
d. Que certifiquen médicamente, que poseen problemas especiales de aprendizaje,
avalados y justificados debidamente por el Sistema de Salud al que estén inscritos.

Criterios de reprobación

Serán reprobados los estudiantes que:

a. Pierdan tres o más áreas

b. Al haber habilitado dos áreas, obtenga una calificación inferior a 3.5 en ambas
evaluaciones.
c. Asista a por lo menos el 10% del total de las horas efectivas de clases del año escolar.

Promoción anticipada

Serán candidatos a la promoción anticipada, aquellos estudiantes que demuestren un

desempeño superior en todas las áreas en el primer periodo del año escolar. En este caso,
el director de grado tiene la obligación de informar al Consejo Académico previo
consentimiento de los padres de familia.
El Consejo Académico analizará y determinará aplicar una evaluación de desempeño al
estudiante o estudiantes, de las áreas de Lengua Castellana, Inglés, Matemáticas, Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales, correspondiente a los estándares que el estudiante cursa.

Si el estudiante o estudiantes obtiene una valoración de desempeño alto o superior, en todas

las áreas mencionadas, se reportará al Consejo directivo, el cual decidirá su promoción y
quedará consignado en acta y registro escolar.
 BIBLIOGRAFÍA

 Historia de Colombia Sexto grado. Editorial el Cid

 Milenio Sexto – Noveno grado. Grupo editorial Norma.

 Ciencias Sociales Integradas Sexto – Noveno grado. Editorial Voluntad.

 Ciencias Sociales Sexto – Undécimo grado. Editorial Educar Editores.

 Horizontes Sexto – Noveno grado. Editorial Pearson Educación de Colombia.

 Épocas Sexto – Noveno grado. Editorial Rei Andes Ltda.

 Sociedad Activa Sexto – Noveno grado. Editorial Educar Editores.

 Olimpiadas Octavo grado. Editorial Voluntad.

 Inteligencia Sexto – Noveno. Editorial Voluntad.

 Ciencias Sociales. Grado sexto a Noveno. Editorial Santillana

 Atlas Universal y de Colombia

 Libros de la Biblioteca

 Nuevas Ciencias Sociales de Sexto grado a Once. Editorial Santillana

 Nuevo Identidades de Grado sexto a undécimo. Editorial Norma

 Viajeros. De Grado sexto a Undécimo Editorial Norma

 INTENSIDAD HORARIA

INTENSIDAD INTENSIDAD
GRADO PROMEDIO ANUAL
SEMANAL PERIODO

SEXTO 4 40 160

SÉPTIMO 4 40 160

OCTAVO 4 40 160

NOVENO 4 40 160

DÉCIMO 2 20 80

UNDÉCIMO 2 20 80
 ANEXO 2

CRITERIO DE EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO

PERIODO EJES ENSEÑANZA TÓPICO COMPETENCIAS RECURSOS

Identifico los cambios que se Escucho respetuosamente las Me reconozco como ser social
dan en mi entorno ideas de los demás miembros e histórico, miembro de un
del grupo país con diversas etnias y
culturas.

Mi mundo y la inmigración Afiches donde hay diferentes

CUARTO
Relación con la historia y la Reconocer las formas del relieve formas de relieve.
PERIODO cultura de su entorno.

Observación directa del campo y

Diferenciar los recursos naturales la ciudad, nombrando sus
de los artificiales. semejanzas y diferencias.

Papel silueta, colores utilizados

por los niños para dibujar los
Reconocer y respetar los símbolos símbolos patrios.
patrios.
 ANEXO 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PROCESOS PEDAGÓGICOS)

GRADO: _Segundo________________________

EJES ENSEÑANZA PROPÓSITOS EVALUACIÓN COMPETENCIA RECURSOS

PERIODOS (Tópico) (Logros) (Indicadores o
estándar

PRIMER PROMUEVO EL Niños y niñas Comprender y Practico buenos Comprender la Diálogos, lecturas
PERIODO BUEN TRATO tenemos derecho a reconocer las hábitos y actitudes importancia de dirigidas, videos
recibir buen trato, normas que ayudan positivas al asumir hábitos y elaboración de
cuidado y amor a promover el buen relacionarme con actitudes positivas al escritos
trato entre niñas y otros tales relacionarme con
niños Cómo: saludar, otros
despedirme, pedir
el favor, dar las
gracias, esperar el
turno. Lectura análisis y
Tener conciencia comprensión de
Relaciones con la Somos parte de Identificar y valorar Me reconozco sobre las guías y objetos
historia y las una comunidad. las características y como ser social e organizaciones reales, láminas,
culturas cualidades histórico, miembro sociales a que manual de
Me siento feliz de personales. de un país con pertenece (familia, convivencia,
ser yo. diversas etnias y colegio, curso, textos.
Reconocer a la culturas. vereda…)
Valoro y quiero a mi familia como un
familia. grupo social. Identificar algunas
características
físicas, sociales
culturales y
emocionales que
hacen de él un ser
único.
 Mi relación con los Mis formas de ser y Identifico cómo me Mis acciones
demás actuar ayudan a siento yo, y las reflejan
mantener buenas personas cercanas
relaciones con mis cuando no reciben
compañeros buen trato.

Contribuir al Saber que posee

Relaciones ético- ¿A que grupos mejoramiento de las Reconozco la rasgos individuales
SEGUNDO políticas sociales relaciones interacción entre el de género, etnia,
PERIODO pertenecemos? familiares. ser humano y el religión… Respeta los
paisaje en de otras personas.
diferentes
contextos e
identifico las
acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.
Identificar sus
Identificar los derechos y sus Lectura
Relaciones ético- Pertenecemos a grupos sociales a Me identifico como deberes y los de comprensiva de la
políticas una comunidad. los cuales un ser humano otras personas y a la constitución
pertenecemos. único, miembro de comunidad a la que nacional, el
diversas pertenece manual de
organizaciones convivencia, la ley
sociales y políticas de infancia y
necesarias para el adolescencia y
bienestar y el sus apartes
desarrollo personal pertinentes.
comunitario. Conocer los deberes
y derechos de los
niños y las niñas
 Relaciones con la Conozcamos Comprender la Reconozco que las contemplados en la Lectura y
historia y las nuestros derechos importancia de normas son constitución y en el comprensión del
culturas y nuestros deberes. trabajar en equipo. acuerdos básicos código del menor manual de
que buscan la convivencia y
convivencia demás normas
pacífica en la sobre relaciones
Relaciones ético- diversidad. interpersonales.
políticas Lectura reflexiva
de los artículos
correspondientes
a nuestros
derechos en la
constitución
Identifico los Escucho Identifico cómo me Mis acciones política de
cambios que se respetuosamente siento yo y las reflejan Colombia.
dan en mi entorno las ideas de los personas cercanas
demás miembros cuando no
del grupo. recibimos buen
trato
TERCER Me identifico como
PERIODO Reconocer la un ser humano
comunidad como único miembro de
una organización diversas
social. organizaciones
sociales y políticas
necesarias para el
bienestar y el
desarrollo personal
y comunitario.

Me reconozco
como ser social e
histórico con un
legado que genera
identidad nacional
 Identifico los Escucho Reconocer la Me reconozco
cambios que se respetuosamente importancia en la como ser social e
dan en mi entorno las ideas de los comprensión de histórico, miembro
demás miembros nuestro entorno de un país con
del grupo. social y cultural. diversas etnias y
culturas.

Los niños y las Comprender el Reconozco que las

niñas tenemos valor de los normas son
CUARTO derechos y deberes derechos y deberes acuerdos básicos
PERIODO de la niñez en una que buscan la
comunidad. convivencia política
en la diversidad.

Conozcamos Reconocer la
nuestros deberes importancia de
sociales cumplir con
nuestras
responsabilidades
Identificar los
Conozcamos más derechos de la
sobre nuestros niñez y valorar su
derechos importancia.
 ANEXO 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PROCESOS PEDAGÓGICOS)

GRADO: __Tercero________________________

PERIODOS EJES ENSEÑANZA PROPÓSITOS EVALUACIÓN COMPETENCIA RECURSOS

(Tópico) (Logros) (Indicadores o
estándar)
Niños y niñas tenemos Comprender y Practico buenos Entender que los Diálogos, lecturas
PRIMER PROMUEVO EL derecho a recibir buen reconocer las hábitos y actitudes buenos hábitos me dirigidas, videos
PERIODO BUEN TRATO trato, cuidado y amor. normas que ayudan positivas al ayudan a mantener elaboración de
a promover el buen relacionarme con relaciones asertivas escritos
trato entre niñas y otros tales con mis compañeros
niños Cómo: saludar,
despedirme, pedir el
favor, dar las
Las normas facilitan Identificar las gracias, esperar el
nuestra convivencia. normas que rigen turno.
los grupos a los
cuales Me reconozco como
Relaciones pertenecemos. ser social e histórico, Leer analizar y
ético-políticas. Conozcamos las miembro de un país comprender las
normas para Reconocer los con diversas etnias y guías
cumplirlas. diferentes tipos de culturas. Normas de
normas y participar Reconozco la transito
activamente en su interacción entre el Carteles
construcción y ser humano y el Afiches
modificación. paisaje e identifico Boletines
El cumplimiento de las las acciones Manual de
normas mejora Reconocer las económicas y las convivencia
nuestra convivencia. diferentes normas consecuencias que Bandera nacional
sociales y valorar resultan de esta Escudo nacional
su importancia y relación en la Textos
utilidad. diversidad.
 Mis acciones Las acciones positivas Comprender que Percibe la Practicar los Manual de
afectan la vida y negativas pueden mis acciones importancia de las deberes convivencia,
escolar afectar a mis pueden afectar a la buenas acciones establecidos en el código del menor,
compañeros gente cercana y entre compañeros manual de videos
que las acciones de para vivir en paz convivencia para educativos y
la gente cercana una sana formativos
pueden afectarme a convivencia en mi
mi salón de clase

Me identifico como
SEGUNDO Relaciones con Reconocer la un ser humano
PERIODO la historia y las Es muy importante importancia de único, miembro de
culturas. trabajar organizados. estar organizados diversas
en la realización de organizaciones
diferentes sociales y políticas,
actividades. necesarias para el
bienestar y
desarrollo personal y
comunitario,
Relaciones reconozco que las
ético-políticas normas son
acuerdos básicos
que buscan la
Mi relación con Mis formas de ser y Identifico cómo me Trabajo con las
los demás actuar ayudan a siento yo y las guías, manual de
mantener buenas personas cercanas Mis acciones reflejan Conozco y respeto convivencia y
relaciones con mis cuando no las reglas básicas constitución
compañeros recibimos buen del dialogo como el política de
trato uso de la palabra y Colombia
el respeto por la
palabra de otra
Organicemos nuestro Participar en los persona
gobierno estudiantil. procesos de
organización y
 Respetemos nuestros elección del Me reconozco como Leer analizar y
símbolos patrios. gobierno estudiantil. ser social e histórico, comprender las
miembro de un país guías
TERCER con diversas etnias y Carteles
PERIODO culturas, con un Afiches
legado que genera Boletines
Conocer y respetar identidad nacional. Manual de
los símbolos que convivencia
representan la Bandera nacional
escuela o el colegio, Reconozco la
el departamento y la interacción entre el
nación. ser humano y el
paisaje en diferentes
contextos e identifico
las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
interacción.

Me identifico como
un ser humano
único, miembro de
diversas
organizaciones
sociales y políticas
necesarias para el
bienestar personal y
comunitario,
reconozco que las
normas son
acuerdos básicos
Identifico los que buscan la
cambios que se Reconocer la convivencia pacífica
importancia en la en la diversidad.
 dan en mi Escucho comprensión de Expreso mis ideas,
entorno respetuosamente las nuestro entorno Me reconozco como sentimientos e
ideas de los demás social y cultural. ser social e histórico, intereses y escucho
CUARTO miembros del grupo. miembro de un país respetuosamente los
PERIODO con diversas etnias y de los demás
Cambios que han Identificar las culturas. miembros del grupo.
sucedido a través del características de
tiempo. los periodos de la Reconozco la Manifiesto mi punto
historia. interacción entre el de vista cuando se
ser humano y el toman decisiones
Formas de medir el Identifica la división paisaje en diferentes colectivas en la casa
tiempo (horas, días, político- contextos. y en la vida escolar.
años) y las relaciono administrativa de
con las actividades de nuestro municipio y Colaboro
las personas. departamento. Me identifico como activamente para el
un ser humano logro de metas
único, miembro de comunes en mi
Características y diversas salón y reconozco la
funciones básicas de organizaciones importancia que
organizaciones sociales y políticas tienen las normas
sociales y políticas de necesarias para el para lograr esas
mi entorno (familia, bienestar y el metas.
colegio, vereda, desarrollo personal y
municipio, comunitario.
departamento)
 ANEXO 2

CRITERIOS DE EVALUACION (PROCESOS PEDAGÓGICOS)

AREA: CIENCIAS SOCIALES. GRADO: CUARTO.

PERIODOS EJES ENSEÑANZA PROPÓSITOS EVALUACIÓN COMPETENCIA RECURSOS

(tópico) (logros) (indicadores o
estándar)
La paz es el Promover el respeto por Contribuyo a la solución de Promover el respeto Lectura y análisis de
camino para la diversidad étnica y conflictos en la institución de la forma de pensar y casos , manual de
PRIMER cambiar el mundo cultural que se presentan educativa y dispongo de actuar de las personas convivencia , código
PERIODO dentro de la institución argumentos y herramientas que se encuentran en del menor
educativa y en el para ser un agente de paz un mismo lugar.
municipio en que habitan
sus estudiantes. Relaciones ético-políticas. Estimular a las
personas para que por
Identificar el código del Reconoce la utilidad de las sí mismas propongan la
Los niños y las menor como un conjunto organizaciones político- solución de sus
de normas que defiende administrativas y sus conflictos.
niñas somos muy Lectura de Guías de
importantes. los derechos de las cambios a través del tiempo escuela nueva,
niñas y los niños. como resultado de conflictos Reconoce que todos constitución política
y acuerdos. los niños y las niñas, de Colombia, ley de
nacemos personas con
Relaciones ético-políticas. infancia y
el mismo valor y los adolescencia.
Comprender la mismos derechos.
importancia de algunas Lectura y análisis de
Relaciones instituciones que
Conozcamos el Reconoce que los individuos Conoce los derechos Guías de escuela
con la protegen el respeto de fundamentales de los
y las organizaciones sociales nueva, código del
historia y las Código del menor. os derechos de las niñas niños y las niñas. (A
se transforman con el tiempo, menor, ley de infancia
culturas. y los niños. tener nombre,
dejando un legado que y adolescencia,
permanece. afiches.
 Aprender sobre el nacionalidad, familia, Identificar y ubicar las
cuidado de la salud y el cuidado, amor, instituciones reales
bienestar de los niños y Reconoce algunas que protegen los
las niñas. características, físicas y Salud, educación, derechos de los niños
culturales del entorno, su recreación, y niñas, afiches
interacción y las alimentación y libre explicativos sobre las
consecuencias sociales, expresión…). funciones de estas
políticas y económicas que instituciones como:
Identificar las principales resultan de ellas.
ICBF, personería
necesidades de los Reconoce la utilidad de las
seres humanos. comisaría de familia,
organizaciones político- policía nacional. Etc.
administrativa y sus cambios
Las niñas y los
atreves del tiempo como Identificar las La observación y
niños debemos
resultado de acuerdos y instituciones y comprensión de los
cuidarnos mucho
conflictos. autoridades a las que estudiantes, la
Reconocer las puedo acudir para pedir comunidad educativa,
necesidades básicas de la protección y defensa la familia, la sociedad.
las familias. de los derechos de las El medioambiente
niñas y los niños y social, cultural y
busco natural.
¿Qué necesitamos
Me cuido a mí mismo y Acogerse al medio
Relaciones para poder vivir?
comprendo que debo natural, social y
ético- Las necesidades tener hábitos cultural. La
políticas. de nuestras saludables, para mi comunidad en
familias. bienestar y mis general.
relaciones.
Identificar el colegio,
Proponer distintas la escuela la familia
opciones cuando con todos sus
tomamos decisiones en integrantes y el medio
 el salón y en la vida circundante como el
escolar. medio donde se vive

Solucionemos Conozco las diferencias Identifico los puntos de vista Propongo soluciones Lectura y análisis de
nuestros conflictos entre conflicto y agresión de la gente con la que tengo asertivas frente a los casos, manual de
SEGUNDO y comprendo que la conflictos y busco solución a conflictos que se convivencia código
PERIODO agresión es lo que puede los mismos presentan. del menor
hacer daño a las
relaciones

Relaciones Conocer la ubicación de Podrá explicar en qué lugar Elaborar diagramas,

espaciales y ¿En qué lugar del la tierra en el sistema del universo vivimos. planos con
Expresar en forma Representaciones del
ambientales. universo vivimos? solar. asertiva mis puntos de sistema solar,
vista e intereses en las nebulosas y
discusiones grupales. constelaciones, del
Podrá ubicar lugares con universo. Videos.
Utilizar coordenadas, exactitud sobre mapas y Mapas, planos,
planos. Colaborar con mis coordenadas,
escalas o convenciones,
para ubicar lugares en compañeros y trabajo convenciones.
Determina la importancia de constructivamente en
mapas y planos
conocer la posición equipo.
Explicar la posición geográfica y astronómica de
astronómica de Colombia. Elaborar un
Colombia. Y relacionarla mapamundi con la Hacer mapas políticos
Comprende la importancia de posición geográfica y
con su posición satisfacer adecuadamente y físicos del mundo,
geográfica. astronómica de globo terráqueo.
las necesidades básicas de Colombia.
la familia para poder vivir Videos.
Localicemos con Relacionar las
exactitud algunos necesidades básicas con bien. Identificar mi origen
lugares. cultural y reconocer
respeto a las
 las necesidades de la Identifica y comprender las semejanzas y Observar y analizar el
vida. primeras organizaciones de diferencias con el l medio ambiente
Conozcamos la la sociedad humana. origen de gente de social y cultural del
ubicación de otras culturas. entorno.
Relaciones Colombia en la Valora y difunde la herencia
espaciales y tierra. Reconocer las o legado de las comunidades Reconocer lo distintas
ambientales. condiciones que primitivas prehispánicas. que somos las
causaron la formación de personas, comprender Ver, analizar y criticar,
las organizaciones las diferencias que son analizar Videos,
humanas. oportunidades para películas, textos
Identifica los diferentes fotografías, y las
Necesitamos un grupos indígenas de construir nuevos
lugar para vivir. conocimientos y mismas expresiones
Colombia y su ubicación en raciales y culturales
Identificar las el territorio nacional. relaciones.
comunidades de nuestra sociedad
Cooperar colombiana.
prehispánicas de
América y valorar los solidariamente en el
desarrollo de Leer y comprender la
diversos aspectos de su historia, videos fotos y
cultura. actividades que
rescaten y difundan el tradición oral sobre
Reconocer las primeras legado de las esas comunidades
Vivir en comunidad comunidades indígenas comunidades prehispánicas.
forma nuestra de Colombia, comparar primitivas.
cultura. sus características y
Reconoce la utilidad de las Explicar con propiedad
valorar nuestra cultura. Ver, leer e interpretar
relaciones político- las características de la historia de
administrativas y sus los principales grupos Colombia, películas,
Tras las huellas de
cambios a través del tiempo indígenas de la época
nuestros videos periódicos
como resultado de conflictos prehispánica en revistas, etc.
antepasados
y acuerdos. colombina.
americanos.
Identifica las condiciones y Expresar en forma
movimiento que hicieron asertiva mis puntos de
 Reconocer los derechos
y los deberes de las
Las primeras niñas y los niños en la
comunidades de familia, la escuela, el
nuestro país. país y la sociedad
Reconocer las causas
que dieron origen al
Instituciones que
descubrimiento de
protegen nuestros
derechos. América.
Identificar y describir los
aspectos que
caracterizaron el
descubrimiento y la
conquista de América.
Los
derechos España descubrió Identificar los propósitos
humanos nuestro continente. y las características
principales de la colonia.
Comprender y valorar la
historia de la riqueza
cultural de nuestro país y
Relaciones El descubrimiento
y la conquista de establecer relaciones
con la
América. entre el medio natural y
historia y las
la cultura.
culturas.
posible el descubrimiento de
América y compara las
ventajas y desventajas de la
presencia española en
nuestro continente.
Identifica algunas
condiciones políticas,
sociales, económicas que
permitieron las exploraciones
de la antigüedad y el
Medioevo.
Identifica y describo
características de diferentes
regiones del mundo en
cuanto a lo social y cultural.
Reconoce algunas
características físicas y
culturales del entorno y su
interacción en las
consecuencias sociales
políticas y económicas que
resultaren de ellas.
vista sobre la incidenciaIdentificar y ubicar las
del descubrimiento de instituciones reales
América por los que protegen los
españoles. derechos de los niños
y niñas, afiches
Me ubico en esta época explicativos sobre las
y me hago preguntas funciones de estas
sobre los fenómenos instituciones como:
políticos, sociales y
I:B:F., personería
culturales que se viven. comisaría de familia,
policía nacional. Etc.
Reconocer que tengo
derecho a la privacidad Observar, analizar y
e intimidad, exijo hacer
respeto para ello.
Mapas, fotografías,
textos históricos.
Utilizar diferentes tipos
de fuentes para
obtener la información Leer y comprender
que necesito (textos, Mapas, textos de la
cuentos relatos edad media y antigua.
entrevistas etc.).
Fotografías, leer y
analizar documentos
antiguos, textos
periódicos fotos,
Reconoce lo distintas narraciones,
que somos las memorias, anales etc.
 Relacionar la historia de personas y comprendo
nuestro país con el que esas diferencias
origen cultural de sus Compara características de son oportunidades para
habitantes. los grupos prehispánicos con construir nuevos
las características sociales, conocimientos.
Identificar las políticas, económicas y
TERCER América durante la
PERIODO época colonial. características culturales culturales actuales. Identificar mi origen
de las regiones cultural y reconozco y
Colombia. Identifica las principales respeto las semejanzas
regiones culturales de y diferencias con el
Colombia con sus origen cultural de otros.
respectivas características.
Leer e interpretar
Diferenciar los climas de textos históricos y
Colombia y reconocer Identifica las regiones culturales, fotos.
cómo influyen en nuestra naturales de Colombia con Identificar mis
cultura. sus respectivos climas, sus sentimientos cuando Escuchar relatos
¿Cómo se formó históricos, fotografías,
productos y el diario vivir de me excluyen o
nuestra cultura? videos, entrevistas,
sus gentes. discriminan y entiendo
que pueden sentir otros textos.
en esas mismas
Las regiones Analizar las
situaciones.
culturales de anteriores en el medio
Colombia. ambiente, recursos
naturales, fotografías,
Usar responsablemente videos, diálogos,
Relaciones los recursos naturales entrevistas.
con la Aprendamos sobre que ofrece la variedad
historia y las los climas de climática de mi país.
culturas. Colombia.
CUARTO Los Derecho a la Reconozco que tengo Entiendo que cada persona Comprender que en la Lectura y análisis de
PERIODO derechos intimidad personal derecho a mi privacidad tiene derecho a su privacidad sociedad las personas casos, manual de
humanos e intimidad, exijo el e intimidad. tienen derechos sobre convivencia, código
respeto por ello. desarrollo personal del menor

Analizar las diversas Ayudar a cuidar las Observar y

Relaciones formas como podemos Identifica y describo plantas, los animales y comprender la
espaciales y Nuestra tierra y los características de las
recursos naturales. relacionarnos con la el medio ambiente en naturaleza, el medio
ambientales. naturaleza y diferentes regiones naturales mi entorno cercano. ambiente circundante,
beneficiarnos de sus de Colombia y el mundo. humanos técnicos y
recursos con pedagógicos.
responsabilidad.

Reconocer la
importancia del suelo y Reconoce los diferentes usos Tener en cuenta el
de los recursos naturales que se le dan a la tierra y los Participar con mis colegio, el entorno
de nuestra región y recursos naturales en mi profesores y físico, la comunidad
Las actividades
nuestro país. veredal y regional.
que realizamos nos entorno y en otros lugares compañeros en
ayudan a vivir como parques naturales. proyectos colectivos Observar y entender
Velar y valorar las orientados al bien
mejor. el medio ambiente
elaciones de las Identifica instituciones que común y la solidaridad.
personas con el medio resuelven las necesidades escolar y mi
natural que habitan. básicas en mi comunidad y Cooperar y mostrar comunidad. Textos.
en otras diferentes épocas y solidaridad con mis
culturas. compañeros y
Identificar la relación de compañeras, trabajo
Identifica y describo algunas constructivamente en
la canasta familiar con características de las
las necesidades básicas equipo.
organizaciones político-
de las colombianas y los administrativas colombianas
colombianos.
en las diferentes épocas.
 Reconocer cómo la Compara las características Reconocer el valor de Leer y analizar textos,
organización de nuestro del sistema político las normas y los la familia, el colegio la
país ayuda a su buen administrativo de Colombia acuerdos para la constitución política
funcionamiento y en las diferentes épocas. convivencia en la de Colombia.
comprender la familia, en el medio
importancia de participar escolar y en otras
activamente en el situaciones.
Leer e interpretar
gobierno y en la Constitución política
comunidad. de Colombia, textos
Reconocer la Conocer las funciones históricos nacionales.
Identifica y describo
organización política y características sociales, del gobierno escolar y
administrativa de políticas, económicas y el manual de
Relaciones La canasta familiar
Colombia. culturales de nuestras convivencia.
ético- de nuestro país.
políticas. comunidades en todas las
épocas. Observar y analizar

Diferenciar las formas de Identificar los diferentes poner puntos de vista

comportamientos en común en,
gobierno de nuestro historias, fotografías y
La organización de país. históricos de mi
nuestro país. comunidad y aporto mis la vida actual de mi
Conocer las principales propias ideas sobre comunidad.
¿Cómo es el características y ello.
gobierno de funciones del gobierno
nuestro país? nacional.

Reconocer las formas de

participación que
Participemos
promueven el bienestar
conociendo nuestra
de nuestro país y de
comunidad.
nuestra comunidad.
 ANEXO 2

CRITERIOS DE EVALUACION (PROCESOS PEDAGÓGICOS)

AREA: CIENCIAS SOCIALES. GRADO: QUINTO.

PE EJES ENSEÑANZA PROPÓSITOS EVALUACIÓN COMPETENCIA RECURSOS

RIO (tópico) (logros) (indicadores o
DOS estándar)
1 La paz es el Aprendamos a vivir Promover el Contribuyo a la solución de Promover el respeto de Lectura y análisis de
camino para en nuestra respeto por la conflictos en la institución la forma de pensar y casos, manual de
cambiar el comunidad. diversidad étnica y educativa y dispongo de actuar de las personas convivencia, código
mundo cultural que se argumentos y herramientas que se encuentran en del menor
presentan dentro para ser un agente de paz un mismo lugar.
de la institución
educativa y en que Estimular a las
habitan sus personas para que por
estudiantes sí mismas propongan
la solución de sus
conflictos.

Conocen las funciones

Reconocer que los del gobierno escolar y
Relaciones Conocer y valorar individuos como las Lectura y
el manual de
con la historia Nuestros derechos y las organizaciones organizaciones sociales observación de la
convivencia.
y las culturas. deberes en la que promueven los se transforman con el organización
escuela o colegio. institucional, manual
derechos y los tiempo construyendo un
deberes en la legado y dejando huella de convivencia.
escuela o colegio permanente en las Conocen los derechos
sociedades actuales. fundamentales de los
niños y las niñas. (A
 Comprender la Conocer los derechos de tener nombre,
importancia de los niños y las niñas; nacionalidad, familia,
Relaciones Conocer y respetar algunas identifico algunas cuidado, amor, salud, Lectura y análisis de
espaciales y los derechos instituciones que instituciones que velan por educación, recreación, guías de escuela
ambientales. humanos. protegen el respeto su cumplimiento alimentación y libre nueva, código del
de os derechos de (personería estudiantil, expresión…). menor, ley de
las niñas y los comisaria de familia, infancia y
niños. UNICEF) Identifican las adolescencia,
instituciones y afiches.
autoridades a las que
Reconocer la utilidad de puedo acudir para
Relaciones La constitución
las relaciones político- pedir la protección y Instituciones reales
ético – política protege
administrativas y sus defensa de los que protegen los
políticas. nuestros derechos y
cambios a través del derechos de las niñas derechos de los niños
nos exige cumplir
tiempo como resultado de y los niños y busco y niñas, afiches
nuestros deberes.
conflictos y acuerdos. Identificar y leer los explicativos sobre las
deberes y derechos funciones de estas
contemplados en la instituciones como:
constitución política, I.B.F., personería
tomar conciencia de su comisaría de familia,
uso correcto. policía nacional. Etc.

Lectura y análisis de
lo pertinente en la
Poder observar y constitución política
Valoremos la riqueza
comprender la de Colombia.
de Colombia.
magnitud de la riqueza
de nuestro país.
 Observar y dibujar un
mapa de los recursos
Relaciones Conocer el territorio de la economía
espaciales y colombiano. colombiana.
ambientales.
Procurar por diferentes Observar y analizar
medios conocer el fotografías y videos.
territorio colombiano. Videos, películas,
¿Cómo usamos el
suelo y los recursos Valorar y dar un uso fotografías, salidas
naturales en adecuado a los pedagógicas,
Colombia? recursos naturales de vivenciarlo.
nuestro país.
Las riquezas
naturales de Hacer una descripción Fotografías, videos y
Colombia detallada de las mapas de los
principales riquezas recursos naturales,
naturales de Colombia. para ser analizados y
Relaciones
con la historia valorados.
y las culturas.
Textos y
documentación
variada sobre las
riquezas naturales de
la nación.
2

Solucionemos Los conflictos sirven Conozco las Identifico los puntos de vista asertivas frente a los Lectura y análisis de
nuestros para solucionar diferencias entre de la gente con la que tengo conflictos que se casos, manual de
conflictos nuestras diferencias conflicto y agresión y conflictos y busco solución a presentan. convivencia, código del
comprendo que la los mismos menor
agresión es lo que
puede hacer daño a
las relaciones
De acuerdo a las
posibilidades, consultar Textos, películas, fotos
Relaciones sobre los diferentes y demás documentos
espaciales y aspectos del país. existentes, explorarlos.
ambientales.
Mapa político de
América para
En un mapa político de determinar las fronteras
América delimitar y de Colombia.
Relaciones Exploremos el país señalar el territorio del
ético-políticas. que habitamos. país. En un mapa físico de
Colombia delimitar las
Identificar y delimitar las regiones naturales y
regiones naturales de señalar sus respectivas
Relaciones Delimitemos el Colombia. características.
espaciales y territorio colombiano.
ambientales. Nombrar y señalar las Con fotos y un mapa
regiones naturales del señalar las regiones
mundo que hay en naturales del mundo
Comparemos las
Colombia. que existen en
regiones geográficas
de Colombia. Colombia.
 Observar, cómo es el
desarrollo actual de
¿Qué regiones Colombia, determinando Escribe un ensayo
naturales hay en el sus causas más reales. sobre la organización y
mundo? funcionamiento de la
administración del
Estado colombiano.
Identificar las diferentes
actividades que
El desarrollo de colaboran con el
desarrollo del país. Listado de los
Colombia depende de diferentes trabajos que
su buena organización se desarrollan en el
país para buscar el
Hacer uso adecuado de progreso.
los diferentes medios de
comunicación a su Hacer usos de los
Relaciones
Las actividades que alcance, identificar los diferentes medios de
espaciales y
ayudan al progreso de que existen comunicación de su
ambientales.
Colombia. entorno.

Relaciones
ético-políticas. ¿Cómo nos
comunicamos en
Relaciones nuestro país?
con la historia
y las culturas.
3 Instituciones que Reconocer los Reconoce la utilidad de las Reconocer que tengo Lectura y análisis de
protegen nuestros derechos y los relaciones político- derecho a la privacidad e casos, manual de
derechos. deberes de las niñas administrativas y sus intimidad, exijo respeto convivencia, código del
y los niños en la cambios a través del tiempo para ello. menor
familia, la escuela, el como resultado de conflictos
país y la sociedad y acuerdos.

Relaciones Encontremos el valor

con la historia de las culturas. Saber valorar cada una Observación de videos
y las culturas. de las culturas con que de diferentes culturas.
se relacione.

Grandes exploraciones Identificar las grandes

Relaciones de la antigüedad y del Por medio de lecturas
ético-políticas. exploraciones de la
Medioevo. antigüedad y el de textos y narraciones
Medioevo históricas conocer las
características de las
, relaciones las exploraciones de la
condiciones en que antigüedad.
ocurrieron.
Valorar los aportes que
Los seres humanos Reconocer y valorar los como comunidad le
creamos la cultura. diferentes puntos de damos a nuestra
Relaciones
vista a cerca de su cultura.
con la historia
entorno social y cultural.
y las culturas. Por medio de mapas,
Comprender los textos, fotos
diferentes eventos que
 Valoremos nuestras dieron origen a nuestro comprender como
diferencias. país. surgió nuestro país.
Relaciones
ético-políticas. ¿Cómo surgió nuestro
país?
Identificar los hechos y Con la visualización de
Colombia fue una movimientos más videos, películas y
Colonia de España. importantes que dieron lecturas de textos,
lugar al logro de nuestra comprender como
¿Cómo nos independencia. logramos la
independizamos de independencia de
España? España.
Identificar las Por medio de lecturas
características que de textos históricos
Los primeros años de marcaron los primeros
Colombia como identificar el desarrollo
años de independencia de los primeros años
república de Colombia. de la Colombia
independiente.
independiente.
4 Derecho a la intimidad Reconozco que Entiendo que cada persona Comprender que en la Lectura y análisis de
personal tengo derecho a mi tiene derecho a su sociedad las personas casos, manual de
privacidad e privacidad e intimidad. tienen derechos sobre su convivencia, código
intimidad, exijo el desarrollo personal del menor
respeto por ello
Ser conscientes que Lecturas sobre el tema.
Todos construimos el somos responsables de
Relaciones país que habitamos. la construcción de Observación de
con la historia nuestra nación. fotografías y lectura de
y las culturas. Las nuevas ciudades reseñas históricas
Identificar y ubicar las sobre la fundación de
de Colombia después
de la independencia. nuevas ciudades esas ciudades.
construidas en la época
Relaciones de la independencia de Observación de videos
ético-políticas. Colombia. y lecturas sobre el
Sigamos el recorrido tema.
de nuestra cultura. Hacer un recorrido
histórico sobre la Lectura y análisis de
Relaciones Colombia en los siglos construcción de nuestra los artículos
con la historia XX y XXI. identidad social y cultura.correspondientes a la
y las culturas.
convivencia de los
Convivamos con Observación y análisis de ciudadanos nacionales.
responsabilidad. la estructura de nuestra
Relaciones constitución política. Por lectura de textos
Conozcamos la
ético-políticas. identificar las diferentes
constitución política de Participar con nuestros formas de
nuestro país. compañeros y profesores organizaciones
en las diferentes formas regionales y locales.
Valoremos nuestras
de organización
formas de
institucional y valorarla.
organización.
 ANEXO 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PROCESOS PEDAGÓGICOS)

GRADO: SEXTO
PERIÓDOS

EVALUACIÓN
ENSEÑANZA PROPÓSITOS
EJES (Indicadores o COMPETENCIA RECURSOS
(Tópico) (Logros)
estándar)

RELACIONES -Conocer el objeto Reconoce y analiza la -Relaciona la función de las ciencias Conceptos de cada una
1 ESPACIALES de estudio de la interacción auxiliares con las ramas de la geografía de las ciencias auxiliares
Y CAMPO DE geografía y las permanente entre el de la geografía
AMBIENTALES ESTUDIO DE LA características de espacio geográfico y Comprende cómo se transforma el
GEOGRAFIA la ciencia el ser humano y objeto de estudio de la geografía Cuadros sinópticos sobre
geográfica como evalúa críticamente las ramas de la geografía
-interpreta l importancia de las ciencias
ciencia humana los avances y
(Nuestro auxiliares de la geografía Dibujos para identificar las
planeta tierra cuyo objeto de limitaciones de esta ramas de la geografía
casa común de estudio es tanto lo relación -diferencia claramente el objeto de
la comunidad social como lo estudio de las ramas de la Geografía y sopas de letras sobre las
natural elabora dibujos respectivos ciencias auxiliares de la
geografía
-Reflexiona sobre la geografía como
una ciencia humana cuyo objeto de evaluación formal
estudio es tanto social como natural

-Comprende la relación entre el

movimiento de rotación y la forma de la
tierra -conceptos de rotación
translación, afelio,
 EL PLANETA -Comprender el Interpreta la función de las perihelio, equinoccio
TIERRA ESPACIO objeto de estudio coordenadas geográficas y la solsticio, coordenadas
DE VIDA de la geografía, importancia de los husos horarios. geográficas husos
diferenciar sus horarios
procesos de los Diferencia los procesos y
movimientos así consecuencias de la rotación y Gráficos de la tierra y de
como los tipos de translación, así como los tipos de coordenadas
coordenadas, y coordenadas geográficas
Esquemas del planeta
reconocer que las - Reconoce que la tierra es un planeta
condiciones con diferencias naturales al interior de Dibujos de los
astronómicas del sí misma movimientos de la tierra y
planeta afectan sus fenómenos
nuestras -Reconoce cómo las condiciones
actividades diarias astronómicas de nuestro planeta Desarrollo de talleres
afectan nuestras actividades diarias Ejercicios de aplicación
-Adquiere una conciencia universal con coordenadas y husos
como ciudadano del mundo horarios

-Reconoce la importancia de la tierra Atlas

como un planeta vivo que debo
Mapas
proteger

-Realiza actividades para mejorar las

condiciones de vida en relación con el
medio

- conceptos
 -Valora las ventajas que poseen los Globo terráqueo
planos y mapas para representar las
características de la superficie terrestre Proyecciones
cartográficas

Mapas temáticos
-Valora la importancia del relieve, del
agua y de la atmósfera para los seres Atlas
humanos y, en general, para la -maqueta de relieve
conservación de la vida
-ejercicios

Trabaja con fuentes

-comprende las características
principales de la atmósfera, la litosfera Competencias
y la hidrosfera y la importancia de cada ciudadanas, pag.27 Serie
una de esta para la existencia de la Viajeros
-diferenciar las
vida en el planeta.
distintas formas de Película Tornado o
representar la identifica las formas de representación Vulcano
tierra e identificar cartográfica y las ventajas que tienen
los principales
elementos que -establece diferencias entre
componen los representación cartográfica y
LA TIERRA Y SUS planos y mapas proyección cartográfica
FORMAS DE así como las
REPRESENTACIÓN formas de -discute con los compañeros sobre
proyección y pueden medir, cómo se pueden
valorar las prevenir, y cómo se podrían disminuir
ventajas que los daños que pueden causar los
sismos. Conceptos
posee para
representar las Dibujos
 características de -Diferencia las formas de relieve Diagramas
la superficie continental y submarino, tipos de agua
terrestre. oceánica y continental Esquemas

-Establece la forma cómo se Mapas

desarrollan los fenómenos atmosféricos
-comprende las Atlas
y se identifica el clima de un lugar
características, los Escalas
fenómenos y la - Reconoce la responsabilidad que
importancia de tiene el ser humano en el calentamiento Talleres
cada una de las de la Tierra y el cambio climático
partes de la
biosfera. Observa mapas de placas tectónicas y
encuentra las placas que le
corresponde a América y a Colombia.

Observa mapas y deduce que

continentes poseen más recurso hídrico

-explica brevemente como se formaron

los continentes

DINAMICA DE LA -relaciona similitudes y diferencias

COPRTEZA entre el relieve de África y el de la
TERRESTRE Antártica.

-observa mapas y deduce diferencias

entre los continentes

- Identifica cartográficamente algunas

características geográficas de los
continentes
 -conceptos

Cuadros comparativos

Competencias ciudadanas
pag.57 Vivencias 6

GEOGRAFÍA Conoce las

FÍSICA DE LOS características
CONTINENTES generales de
localización y
clima de los
continentes y las
identifica
cartográficamente

atlas
2 RELACIONES
ESPACIALES Mapas físicos
Y
AMBIENTALES

(Nuestro Mapas individuales

planeta tierra Elaboración de mapas
casa común de individuales
la comunidad)
 Localiza y Analizo cómo Respeta la opinión de los compañeros Elaboración de mapas
caracteriza el diferentes culturas y compañeras individuales
espacio producen,
geográfico donde transforman, Identifica el espacio geográfico y los
RELACIONES LAS períodos de evolución histórica de las
CON LA CIVILIZACIONES se desarrollaron distribuyen recursos, Elaboración de líneas de
las culturas bienes y servicios de civilizaciones antiguas orientales
HISTORIA Y tiempo
ORIENTALES antiguas y acuerdo con las
LAS Toma conciencia de los valores y las
CULTURAS reconoce las características físicas virtudes que heredamos de las Explicaciones
características de del entorno primeras civilizaciones.
su desarrollo Ubicación en mapa mural
histórico Respeta la opinión de los compañeros y en atlas
y compañeros. Desarrollo de actividades
Culturas Argumenta en torno a los avances y de aplicación
3 creadoras de aportes que nos dejaron las culturas Lecturas complementarias
saberes orientales
identidad y Proyección de videos
memoria
colectiva Aplicación de pruebas
ICFES
 Analiza el Justifica por qué a Grecia se le llama Elaboración de mapas
desarrollo “Cuna de la civilización occidental y a individuales
RELACIONES histórico de las Roma “El Gran Imperio
ÈTICO- civilizaciones Elaboración de líneas de
POLÌTICAS LAS Identifica los hechos más importantes tiempo
CIVILIZACIONES mediterráneas y
las americanas de la historia de Grecia y Roma
(Las MEDITERRANEAS Explicaciones
organizaciones Y AMERICANAS Establece Reconoce los aportes de las culturas
políticas y mediterráneas a la cultura universal Ubicación en mapa mural
relaciones entre y en atlas
sociales y las organizaciones
defensa de la Identifica algunas normas utilizadas en
económicas, las culturas mediterráneas y las copara Desarrollo de actividades
condición sociales y de aplicación
humana con algunas normas vigentes en
culturales Colombia Lecturas complementarias
4
Reconoce las ideas que legitimaban el
sistema socio-político de las culturas
prehispánicas de América y Colombia Proyección de videos

Emite juicios de valor con respecto al Aplicación de pruebas

aporte de las culturas prehispánicas de
América y Colombia en el desarrollo de Identifica los lugares de
la humanidad. interés público de la
Competencias localidad.
Valora el patrimonio cultural de la
ciudadanas Conoce el
humanidad
El cuidado con los comportamiento y cuidado
Debate alrededor del cuidado de los en los lugares públicos.
lugares públicos
sitios públicos de la localidad
 ANEXO 2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PROCESOS PEDAGÓGICOS)
GRADO: SÉPTIMO
PERIODO

ENSEÑANZ EVALUACIÓN
PROPÓSITOS
EJES A (Indicadores o COMPETENCIAS RECURSOS
(Logros)
(Tópico) estándar)

RELACIONES LA Identificar y Reconoce y analiza Comprende el concepto de . Cuadros según texto de Viajeros pag.17
ESPACIALES SUPERFICIE analizar algunos la interacción espacio geográfico (clasificación de espacios
Y TERRESTRE elementos permanente entre
AMBIENTALE ESCENARIO básicos que el espacio geográficos)
S DE VIDA influyen en los geográfico y el ser
Identifica la complejidad de los . Diagrama de flujo (mapa conceptual para
procesos de humano y evalúa espacios analizar procesos naturales y su impacto.
transformación críticamente los
(Nuestro y ocupación del avances y geográficos Cuadro pág. 21. (Producción de espacio)
Planeta Tierra espacio limitaciones de esta
relación Determina la importancia del Lectura “Analicemos el sentido de la
casa común de Identificar al ser espacio geográfico en el desarrollo organización social (taller Ingenio 8, pag.10)
la comunidad) humano como de la vida
1
una especie . Mapas concepto fisiográficas de Colombia
dominante en el Reconoce los diferentes grados de
intervención en el espacio Mapa físico de Colombia para ubicar aspectos
planeta y el
físicos
mayor agente
Sustenta los criterios que se
transformador . Taller de actividades libro viajeros.
utilizan para formar regiones
del espacio
geográfico . Lectura de fragmento “Los Ecosistemas y los
medios de vida” (Viajeros 7 pág.88).
Comprender las Propone alternativas frente a los
características problemas ambientales y la Contesta
geológicas, transformación del espacio
Carteleras ilustrativas con los diferentes biomas
hidrológicas y
 climáticas de Compara diversos tipos de
nuestro país regiones

Reconocer las Identifica los aspectos fisiográficos

características de Colombia, vegetación y
de las diferentes biodiversidad existentes en la
zonas definición de las zonas
biogeográficas biogeográficas

- Organiza grupos de trabajo y

desarrolla habilidades
comunicativas con compañeros y
compañeras

RELACIONES EUROPA Identificar los Reconoce y valora Describe características de la . Mapas conceptuales con los grupos bárbaros
CON LA INVADIDA hechos más la presencia de organización social, política o . Líneas de tiempo con los periodos de invasión
HISTORIA Y relevantes de la diversos legados económica en algunas culturas y . Mapas de invasiones y diferentes imperios
medievales
LAS Edad Media culturales de épocas como el feudalismo en el
. Mesa redonda (Decadencia de Roma)
CULTURAS diferentes épocas y Medioevo. . Diccionario para buscar términos
regiones para el . Video sobre el arte bizantino-paleocristiano
(construccione desarrollo de la Compara legados culturales y,
. Fragmento escrito por Mahoma
s culturales humanidad artísticos y religiosos de diferentes . Lecturas complementarias “Crónicas de los
generadoras grupos culturales y reconoce el tiempos. Los árabes en la historia”
de procesos impacto en la actualidad Carteleras con aportes de la cultura árabe.
históricos) . Lectura “El retrato de Carlomagno” (Legado
Argumenta en torno al desarrollo y Los cambios de tiempo “La vida en el campo
los aportes dejados a la medieval”
humanidad durante el periodo . Fragmento del Mío Cid
medieval Video “la Cruzada”
Video El nombre de la Rosa (reflexión sobre
Analiza las situaciones y plantea elementos culturales y religiosos de la Edad
Media
alternativas a los conflictos.
Talleres de aplicación para los diferentes temas
 RELACIONES EL Identificar las Reconoce y valora Describe los tres movimientos que Fotografías de la Mona lisa
CON LA RENACIMIE principales la presencia de desarrollaron durante el
HISTORIA Y NTO Y EL condiciones que diversos legados Renacimiento Cuadros comparativos características del final
LAS ENCUENTR generaron el culturales de del Medioevo y el Renacimiento
CULTURAS O DE DOS Renacimiento y diferentes épocas y Reconoce el aporte que hizo el
humanismo en el cambio de . Biografías de Leonardo De Vinci, Miguel
MUNDOS las regiones para el Ángel, Erasmo de Rotterdam
(Culturas características desarrollo de la pensamiento del hombre
creadoras de representativas humanidad
saberes Identifica los hechos más
del mismo importantes de la conquista y
identidad y . Lectura sobre los movimientos de la Reforma
memoria colonización de América
y Contrarreforma
colectiva) Reconoce los aportes de la Mapa del Antiguo continente para ubicar
conquista y la colonización de estados católicos, luteranos, calvinistas y
América: ampliación del mundo anglicanos)
3 conocido, intercambio de
productos naturales, mestizaje . Tesis de Lutero (Legado 7, pág. 149)

Establece relaciones entre la Mapa de América con las expediciones de

organización económica, socio-
política y cultural de la conquista y
colonización de América y la de
Colombia actual
Comprende el proceso de
transformación que trajeron los
descubrimientos y los avances
científicos en los siglos XVII Y
XVIII
portugueses, españoles, ingleses y franceses.
. Lectura complementaria “Disputas por el
poder” sobre la conquista del Perú (Legado 7,
pág. 198)
. Mapas con los procesos de conquista
americana
. Mapas conceptuales (Organización política de
las colonias españolas, portuguesas, francesas
e inglesas)
 Argumenta sobre la importancia de
los pueblos indígenas en América
latina en la actualidad
Argumenta en torno a la
importancia de reconocer y valorar
los aportes de las culturas
coloniales
Lectura. Los cambios en el tiempo: La vida en la
Nueva Granada (Épocas, pág.249)
. Desarrollo de talleres complementarios de los
distintos temas, según libro de actividades
Viajeros 7, págs.51, 52, 54,55, 56, 57, 58, 59,
63, 64, 65 y 66

Profundiza en los aspectos

relativos a la cultura colonial y
Identificar muestra interés por adquirir
factores mayores conocimientos.
económicos,
sociales, Reconoce el valor y los aportes del
políticas y período de la ilustración,
geográficas que ubicándolo espacial e
han generado históricamente.
procesos de
expansión - Entiende las motivaciones de los
geográfica y de diferentes movimientos sociales en
movilidad las colonias , valorando sus
poblacional en aportes
los diferentes Reconoce y valora el trabajo que
periodos desarrollan algunas personas en
históricos beneficio de la humanidad.

Profundiza en los aspectos

relativos a la cultura colonial y
muestra interés por adquirir
mayores conocimientos.
 RELACIONES ES HUMANO Identificar Analiza Comprende el proceso y Lectura de textos: Los derechos de las
ÉTICO- EL MUNDO críticamente los fundamentos del establecimiento personas (Libro de actividades 7, Nuevo
POLITICAS DE LOS los derechos elementos de los DDHH en las naciones Identidades, unidad 8)
HUMANOS humanos, según constitutivos de la
(Organizacione la clasificación Democracia, los Interpreta los alcances de los Mapa conceptual sobre la clasificación de los
s sociales y por derechos de las derechos a la vida y a la integridad, derechos.
políticas. generaciones personas y la como principios de todos los demás
defensa de la derechos. Constitución Política (consulta)
identidad en
condición Colombia Cartelera (para describir la Acción de tutela)
humana) Diferencia los aspectos de la vida
humana que hacen necesario el
. Taller de competencias (libro de actividades
respeto a la vida y a la integridad Viajeros, págs.68, 69, 72, 74 y 75)
humana Lectura de fragmento (Libro Viajeros, pág. 225)
. Escrito sobre la libertad y la igualdad.
Aprecia el valor de la vida humana Periódicos con noticias sobre la vulneración de
4
en su integridad, y las derechos.
responsabilidades que le caben al Competencias ciudadanas (Derecho a la
Estado y la sociedad en general Integridad)
para su protección y garantía. . Taller de actitudes: “Amar la vida” (Sociales.
Santillana 7, pág.17)
Plantea alternativas en la búsqueda Lecturas sobre Lo Público y lo Privado en
nuestra vida (Viajeros, pág, 233-237)
de una sociedad justa
Lectura “la defensa del honor (Ética y
Convivencia, pág. 34)
Respeta la vida privada de las
Caricatura sobre el nacimiento de la vida
personas, como garantía de su privada.
libertad y del desarrollo de su
personalidad.

Propone alternativas de solución a

los conflictos cotidianos
 ANEXO 2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PROCESOS PEDAGÓGICOS)
AREA: CIENCIAS SOCIALES. GRADO: OCTAVO
PERIÓDOS

EVALUACIÓN
ENSEÑANZA PROPÓSITOS
EJES (Indicadores o COMPETENCIAS RECURSOS
(Tópico) (Logros)
estándar)

GEOGARFIA Y Identificar las Reconoce y analiza Identifica las características de la Graficas con diferentes datos de
DINAMICA características de la interacción información demográfica población
RELACIONES POBLACIONAL la información permanente entre el Elaboradas previamente para analizar
ESPACIALES Aplica conceptos demográficos a diferentes variables
demográfica. espacio geográfico y
Y diferentes contextos poblacionales Elaboración, lectura e interpretación
Utilizando el ser humano, y de gráficos, diagramas y cuadros
AMBIENTALES diferentes evalúo críticamente
Comprende la forma como se estadísticos a partir de informaciones
variables, analiza e los avances y recolectan, analiza y grafican los datos obtenidas por diversos medios
interpreta graficas limitaciones de esa Talleres sobre los movimientos y
de población
relación composición de la población para
Valorar la Establece las causas del doblamiento y reforzar el tema de clase
importancia y la Guías para analizar el crecimiento de
los factores que condicionan la la población mundial
1 utilidad de las distribución de la población-
(Nuestro Material escrito de orientación
estadísticas de la
planeta tierra metodológica.
población para la Analiza algunas de las condiciones - Textos escritos, libro de texto y
casa común de planificación de los sociales, política y culturales que dieron diversos materiales aportados.
la comunidad) recursos. origen a los procesos revolucionarios - Material cartográfico impreso, atlas.
en Francia - Material audiovisual: videos
Reconocer los Elabora un esquema que muestre la (películas y documentales),
factores que han división de la sociedad francesa - Material multimedia, Internet.
durante la revolución y los intereses - Mapas conceptuales
intervenido en la
que defendía cada grupo - Diccionario histórico y/o geográfico.
dinámica Establece relaciones entre los cambios - Material bibliográfico diverso.
poblacional de introducidos con la revolución industrial - Cuestionarios y material preparado y
nuestro país y el fortalecimiento del capitalismo utilizado en las actividades
 RELACIONES LAS Identificar Las Relaciona la  Analiza algunas de las -Mapas de Europa político y físico
CON LA REVOLUCION características de consolidación de la condiciones sociales, política y
HISTOPRIA Y ES DEL las revoluciones burguesía con las culturales que dieron origen a los - líneas de tiempo
LAS SIGLO XVIII Y ocurridas entre el revoluciones procesos revolucionarios en Francia
-lecturas sobre la burguesía, las
CULTURAS XIX siglo XVIII y XIX presentadas en revoluciones burguesas, liberalismo
GENERADOR Europa entre los  Elabora un esquema que político, liberalismo económico,
AS DE Caracterizar y siglos XVIII y XIX muestre la división de la sociedad revolución francesa, revolución
CAMBIOS diferenciar las francesa durante la revolución y los
causas y Valora las acciones industrial
PARA LA intereses que defendía cada grupo
consecuencias de de los burgueses
HUMANIDAD - cuadros comparativos
las revoluciones que condujeron a las
transformaciones del
- libro de la Revolución industrial de
Comprende y XVIII y XIX
- Establece relaciones entre los M.I. Mijailov
(Construccione analiza la
Identifica y cambios introducidos con la revolución
s culturales revolución Bibliografías
caracteriza las industrial y el
generadoras de industrial como un
etapas de la Texto viajeros editorial Norma
2 procesos proceso que
revolución francesa fortalecimiento del capitalismo
históricos) transformo la
Atlas temático de historia
organización de las Diferencia la Valora críticamente los impactos de
sociedades revoluciones y las las tecnologías Sobre el ser humano, Videos de internet
contrarrevoluciones la sociedad y la naturaleza
Identificar el Participo y lidero competencias Película de charle Chaplin
europeas del siglo
proceso de democráticas en mi medio escolar o en
XIX
formación de la mi comunidad con criterios de justicia,
clase obrera en Analizar los solidaridad y equidad en
Europa en el siglo procesos de la
XIX defensa de los derechos civiles y
revolución industrial
políticos
en los ámbitos
social, económico y
político en Europa
en el siglo XIX
 Establecer la Compara las - Establece relaciones entre los Mapas políticos de África, Asia y
relación entre los migraciones fenómenos migratorios y los cambios Europa
RELACIONES LAS fenómenos y los forzadas de los sociales, políticos, culturales y
CON LA MIGRACIONE económicos en el mundo en el siglo Mapas conceptuales
cambios sociales, africanos y las
HISTOPRIA Y S, EL XIX
políticos culturales migraciones Establece relaciones entre las Lecturas complementarias en
LAS COLONIALISM y económicos asiáticas
CULTURAS O Y LA características culturales de un pueblo fotocopia sobre las migraciones, el
INDEPENDEN Comprender el Determinar cuáles y el surgimiento del sentimiento reparto de África, el colonialismo en
CIA proceso histórico son las nacional Asia y África, El proceso de
PROCESOS que dio origen al consecuencias de independencia de América
Analiza las condiciones históricas que anglosajona y América latina
INHERENTES nacionalismo e las migraciones del permitieron el dominio europeo en
AL imperialismo siglo XIX África La consolidación de Estados unidos,
DESARROLLO relaciones entre Estados unidos y
(Culturas HISTORICO Interpretar y Explicar el proceso Explica el proceso del colonialismo de
3 creadoras de analizar los del colonialismo de americé latina.
DE LAS Asia, África y Oceanía en el siglo XIX
saberes e NACIONES diferentes ASIA, África y Atlas de historia
identidad) procesos de Oceanía en el silgo Establece las particularidades y
independencia XIX deferencias de los procesos de fotocopia de mapas conceptuales
ocurridos en independencia en América
América Comprende y videos de internet
diferencia los -Analiza el proceso de consolidación y
procesos de desarrollo de los estados unidos
independencia de
América Analiza las razones que dificultaron la
consolidación de estados nacionales en
América Latina, en el período pos
independentista.

- Establece las causas de la

dominación angloamericana sobre
América latina
 Defensa de la Analizar Identificar y avaluar Desarrollar sentido crítico frente al valor
condición críticamente los varias situaciones de todo ser humano y los derechos
humana a, y elementos de violación del que, por lo mismo se deben reconocer Constitución política de Colombia
promoción de constituyentes de derecho al trabajo a cualquier persona.
los derechos la democracia, los en Colombia
humanos de derechos de las Asumir una posición crítica frente a las
segunda personas y la Identificar la condiciones de trabajo en Colombia
generación identidad en población más
vulnerable que Analizar los alcances del derecho a la
Colombia protección social
debería ser objeto
Identificar los de seguridad social
derechos humanos en Colombia
RELACIONES de segunda
generación Asumir posición
ETICO-
crítica frente al
POLITICAS
Distinguir los sistema de
derechos civiles y seguridad social en
políticos de los Colombia
((Organizacion derechos
es sociales y económicos Comprender las
políticas y la sociales y implicaciones del
defensa de la culturales derecho a un nivel
condición de vida adecuado
humana)
Idéntica situaciones
4
y condiciones que
indican bienestar en
el contexto de un
nivel de vida
adecuado
 ANEXO 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PROCESOS PEDAGÓGICOS)

AREA: CIENCIAS SOCIALES. GRADO: NOVENO

ENSEÑANZA PROPÓSITOS EVALUACIÓN

PERIÓD

EJES COMPETENCIAS RECURSOS

(Tópico) (Logros) (Indicadores o estándar)
OS

Conceptos Identificar las Reconozco y analizo la Establece relaciones entre Taller sobre conceptos y ciencias
generales de la características y interacción permanente la economía y la geografía
RELACIONE geografía objetivos de la entre el espacio entre los mismos
S económica geografía económica geográfico y el ser
ESPACIALE auxiliares de geografía económica
humano, y evalúo
SY críticamente los avances
AMBIENTAL Establece diferencias
Analizar las y limitaciones de esa entre los sectores de la
ES relación Debate sobre el sector primario de la
condiciones y economía
1 características
espaciales de los
´procesos productivos economía en Colombia
Geografía Lectura dirigida y comentada en
económica, ciencias Reconocer y Compara las condiciones
caracterizar los grupos de trabajo
Nuestro auxiliares de la de los sectores
planeta tierra geografía diferentes tipos de económicos en Colombia Material escrito de orientación
actividades que
casa común económica con las condiciones
componen el sector Metodológica.
de la generales de éstos en el
comunidad primario de la mundo
economía
 Confrontar las Argumenta a favor y en - Textos escritos, libro de texto y
características de la contra de la importación diversos
Sector primario en producción campesina de productos
Colombia y de gran escala manufacturados a Materiales aportados.
Colombia - Material cartográfico impreso, atlas.

Identificar las - Material audiovisual: videos

principales (películas y documentales),
características del - Material multimedia, Internet.
Sector secundario sector primario en Propone alternativas de
de la economía en Colombia solución a los problemas - Mapas conceptuales
Colombia ambientales generados
por los impactos de los - Diccionario histórico y/o geográfico
Sector terciario y sectores económicos en
cuaternario en la Reconocer las Colombia - Material bibliográfico diverso.
economía principales
colombiana características del
sector secundario de la
- Cuestionarios y material preparado y
El comercio y las economía
finanzas

comunicaciones y utilizado en las actividades

transporte Identificar las
características de la
información
demográfica

Comprender la forma
Servicios básicos y como se recolectan
turismo analizan y grafican los
datos de población
 participo y lidero
competencias
Situación de Europa Reconoce los Identifico el potencial de democráticas en mi medio Fotocopias de Lecturas dirigidas
a principios del siglo protagonistas y las diversos legados escolar o en mi
XX características del sociales, políticos y comunidad con criterios
imperialismo europeo culturales como fuentes de justicia, solidaridad y Lluvia de ideas
de identidad, promotores equidad en
del desarrollo y fuentes
defensa de los derechos
Desarrollo de la de cooperación y civiles y políticos Consultas por internet
conflicto a nivel mundial
primera guerra Identifica las causas
mundial de la primera guerra
mundial Respeto las ideas mapas conceptuales
expresadas por los otros,
aunque sean diferentes a
2 Determina las las mías. aporto más Cuadros comparativos.
La revolución Rusa consecuencias de la recursos para la
RELACIONE primera guerra mundial realización de tareas
S CON LA
HISTOPRIA Colectiva Aplicación repruebas tipo ICFES
Y LAS
Relaciona las Asume una posición
CULTURAS El fascismo y el
condiciones crítica sobre las
Nazismo económicas y sociales consecuencias de la
de la sociedad con el primera guerra mundial y Videos
estallido de la la revolución rusa en la
revolución rusa sociedad europea Documentales

. Evalúa las condiciones

políticas y
Explicaciones
socioeconómicas que
(Construccio Crisis económica de Relaciona el desarrollo favorecieron la
nes 1929 de la crisis de tipo implantación de los
culturales económico con la movimientos totalitarios en cuadros comparativos
generadoras generación de la la primera mitad del siglo Análisis de documentos
de procesos segunda guerra XX
históricos) mundial Interpretación de lecturas y mapas
El periodo entre . Reflexiona sobre el históricos
guerras Determina cuales impacto del colonialismo
fueron las causas del en los pueblos Elaboración de mapas
El nuevo orden desarrollo de la afroasiáticos
mundial segunda guerra Consultas en Internet
mundial
capitalismo – Evaluación tipo ICFES
comunismo Identifica los rasgos . Reflexiona sobre el
políticos y económicos papel desempeñado por
La segunda guerra del mundo en la las organizaciones
mundial década del veinte y internacionales dentro del
treinta en el silgo XX mundo bipolar

Relaciona el desarrollo
de las crisis de tipo
económico con la
generación de
Proceso de condiciones para el
descolonización en estallido de un conflicto
África y Asia armado internacional Reflexiona sobre el
impacto del colonialismo
Identifica las formas de
en los pueblos
resistencia afroasiática
afroasiáticos
al imperialismo
europeo
La guerra fría Analiza las
consecuencias políticas
de la descolonización
afroasiática

Reflexiona sobre el
impacto del
colonialismo en los
pueblos afroasiáticos

Identifica los
protagonistas y las
características del
bipolarismo mundial
impuestos después de
la segunda guerra
mundial

Analiza los escenarios

y repercusiones de
algunos conflictos
regionales dentro del
bipolarismo

¿Comprende las
funciones de la ONU y
determina los campos
de acción en el mundial
 . Economía mundial Analiza las Lecturas de inducción al tema
después de 1950 consecuencias
RELACIONE Identifico el potencial de . Analiza las consecuencias Identificación de términos
. El mundo desde l989 socioeconómicas geopolíticas de la
S CON LA generadas por la diversos legados descolonización
HISTORIA Y . Cultura, -ciencia y sociales, políticos y Elaboración de mapas conceptuales
consolidación de la
LAS Tecnología culturales como fuentes . Analiza las consecuencias
unión europea socioeconómicas generadas por Consultas en
CULTURAS Estados Unidos como
de identidad, promotores
la consolidación de la Unión
protagonista regional Identificar los cambios del desarrollo y fuentes Europea Internet
territoriales y políticos
América Latina hasta
experimentados en la de cooperación y . Analiza las consecuencias Lectura de periódicos
(Culturas 1930 conflicto a nivel mundial económicas y políticas
creadoras de URSS entre 1985 y
mundiales que produjo el Comentario de noticias
saberes
América latina hasta 1991 derrumbamiento del socialismo
mediados del siglo XX
identidad y liderado por la URSS Desarrollo de talleres
analizar las
memoria . América Latina en la
consecuencias políticas . Analiza las consecuencias del
segunda mitad del siglo
Aplicación de pruebas ICFES
colectiva mundiales que produjo desarrollo industrial sobre el
3 XX medio ambiente
el derrumbamiento del
. América Latina desde socialismo liberado por . . Analiza el impacto de las
la década de los años 80 acciones de Estados unidos en
la URSS
la región y las reacciones
4. Colombia a
Caracterizar la regionales a la intervención
comienzos del siglo XX
intervención
económica, militar y
política de estados . Caracteriza los primeros
. Colombia entre 1910 y
momentos revolucionarios del
1930 uni9dos en la región
continente
. . El predominio liberal Describir las relaciones Caracteriza política, económica
1930-1946 entre los países de y socialmente al continente
. La violencia de América latina y desde 1930 hasta 1950
mediados del siglo XX Estados Unidos
. Analiza los procesos vividos
durante el siglo X por diferentes países de
. El Frente Nacional
 . Colombia después del Comprender que las América Latina en la segunda
frente nacional tendencias políticas y mitad del siglo XX

. Colombia últimas económicas de la . Comprende el impacto de un

décadas región en las primeras nuevo modelo económico en la
décadas del siglo XX región
. Cultura en Colombia
Idensificar los procesos
vividos por América
latina en la última
década del siglo X

Comprender los
principales rasgos de la
política colombiana en
los primeros años del
siglo XX

La paz un derecho de  Identifica la Lecturas de inducción al tema

tercera generación situación de los derechos en
su entorno Comprende la importancia del
Comprender e identifica Identificación de términos
Red de derechos  Clasifica los derecho a la paz, como derecho
humanos derechos humanos el lugar de los derechos de tercera generación, en la
de tercera generación en Elaboración de mapas conceptuales
construcción de sociedades
Clasificación de los el contexto de los tolerantes, pluralistas e
RELACIONES derechos humanos
Identifica los procesos para Consultas en
incluyentes
ÉTICO- conseguir que el derecho a la derechos humanos
POLÍTICAS Paz y seguridad situación autodeterminación estímulo
Comprende el derecho a la Internet
en el mundo y en del nacionalismo y del
autodeterminación
Colombia chovinismo Lectura de periódicos
. en el contexto de los procesos
(Organizacio Derecho de . identifica las políticas que
históricos que lo generaron Comentario de noticias
autodeterminación de los puede establecer el gobierno
nes sociales nacional para garantizar el
pueblos . Comprende la actualidad del Desarrollo de talleres
y políticas y goce de un ambiente sano derecho a un ambiente sano en
la defensa de
4 la condición Derecho a la . Identifica los objetivos de la el contexto del calentamiento Aplicación de pruebas ICFES
humana) independencia cooperación internacional global
económica y política
- Comprende por qué el . Comprende la necesidad que
Derecho a la identidad progreso económico y social tienen los diferentes estados del
nacional y cultural no siempre van de la mano? mundo de cooperar para la
pronta solución de sus
Derecho al - Argumenta sobre problemas
medioambiente sano
cómo el pago de los . Entiende el sentido en el que
Derecho a un medio impuestos es una forma de el progreso económico y social
ambiente sano situación solidaridad ciudadana es un derecho especialmente de
de Colombia y el mundo los países latinoamericanos

- comprende cómo el pago de

impuestos puede contribuir a
una mejor calidad de vida de la
población
 ANEXO 2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PROCESOS PEDAGÓGICOS)
AREA: CIENCIAS SOCIALES. GRADO: DÉCIMO
PERIODO

EVALUACIÓN
ENSEÑANZA PROPÓSITOS COMPETENCIA
EJES (Indicadores o RECURSOS
(Tópico) (Logros)
estándar)
EL Conocer las Identifica y toma Comprende la dinámica del crecimiento de la Conceptos (natalidad,
CRECIMIENTO formas de posición frente a las población y las variables e indicadores que mortalidad, demografía,
RELACIO DEMOGRÁFICO medición principales causas y describen este proceso geografía de la población,
NES Y LA cuantitativa de consecuencias esperanza de vida, fertilidad,
DISPONIBILIDAD
ESPACIA la población e políticas, económicas, Propone alternativas frente a la conservación y el etc.
DE RECURSOS
LES Y identifica las sociales y manejo de los recursos naturales
AMBIENT variables e ambientales de la Cuadros sinópticos sobre
ALES indicadores del aplicación de las Comprende la dinámica del crecimiento de la descripción demográfica y
crecimiento de diferentes teorías y población y las variables e indicadores que obtención de datos de población
(Nuestro la población modelos económicos describen este proceso Lectura sobre Descripción de la
planeta en el siglo XX y Realiza cálculos demográficos a partir de población(página 11-19)
tierra casa formula hipótesis para información estadística Cuadros comparativos
común de explicar la situación Datos estadísticos
1
la de Colombia en este Caracterizar históricamente los cambios de la
comunida contexto población en el mundo Tablas de datos
d)
Identifica las relaciones entre las características de Gráficas
una población y el desarrollo social

Aplica conceptos demográficos a diferentes Internet

contextos poblacionales
Cuadro sobre distribución
Argumenta los factores sociales, políticos, espacial de la población (pág.
económicos y culturales que determinan la 15 Nuevas identidades 10)
problemática de crisis de los recursos naturales
 Propone y argumenta alternativas frente a la Análisis demográfico de un
Conocer las conservación y el manejo de los recursos naturales municipio (pág. 23, Identidades
principales 10)
teorías Propone alternativas de solución a la problemática
económicas y ambiental desde su contexto inmediato Lectura: Definición y
comprende el Medición del desarrollo humano
funcionamient Identifica los principales agentes del sistema (pág. 41, Identidades 10)
o básico de la financiero y comprende su interacción en el mercado
economía Ensayo sobre el desplazamiento
Explica la teoría de la elección del consumidor forzado.

Describe los problemas económicos que enfrentan Debate sobre producción

las empresas tradicional y la producción
industrial
Explica cómo se desarrolla el precio y la producción
en competencia perfecta, monopolio y oligopolio Lectura “El problema
económico”
Reconoce y analiza los intereses que mueven a los (Economía y Política 10, pág.
distintos agentes financieros desde una perspectiva 8)
nacional
Cuadro sinóptico sobre la teoría
1Describe las preferencias de los individuos por de la
medio del concepto de utilidad Producción

Compara los beneficios económicos y sociales de Lectura sobre la Competencia

cada tipo de mercado Económica(Identidades 10, pág
99)
Reconoce los factores que determinan la demanda

Reconoce la importancia de la tecnología para el

desarrollo de una empresa y una industria

Explica por qué se considera eficientemente

económica la competencia perfecta
 RELACION TENSIONES Y Identifica algunas Comprende los factores que dieron lugar a la guerra Lectura “Orígenes de la Guerra fría
ES CON LA RELACIONES Identifica y características fría
HISTORIA Y INTERNACIONA . Internet, para consultar sobre
LAS analiza el culturales sociales de
ES, LUCHA POR alianzas militares de la Guerra Fría
CULTURAS escenario del los procesos de . Conoce los principales aspectos del proceso de
EL CONTROL y Organismos internacionales
sistema transformación que se descolonización creados.
mundo actual generan a partir del
Construccio
nes
y las desarrollo político y . Analiza la interacción entre los factores políticos, . Lectura: “Los derechos humanos
culturales relaciones económico de económicos, sociales y culturales que caracterizan la y la Guerra fría” (Líderes 9, pág.
generadoras entre las Colombia y en el globalización 32).
de procesos diferentes mundo a lo largo del
históricos entidades que siglo XX Caracteriza los bloques rivales que se enfrentaron Mapas con los poderíos imperiales
determinan las durante la Guerra Fría en 1914 y mapas con los procesos
posibilidades y de descolonización de Asia y
África.
los límites de Entiende los factores que dieron lugar a la
una configuración . Biografías de Gandhi, Burguiba
cooperación del Tercer Mundo (Túnez), Ho Chi Minh,Vietnam.
2 internacional
Distingue los efectos de la globalización en las . Cu8adros comparativos sobre
sociedades y las regiones del mundo conflictos: Yugoeslavo, Kosovo y
Medio Oriente.
Reflexiona sobre el significado de la guerra en las
sociedades contemporáneas . Principios consagrados en la
conferencia de Bandung (origen de
los no alineados).
Analiza el impacto de las causas del subdesarrollo en
los países descolonizados . Lectura: La Globalización,
población y medio ambiente
Crea Su propia opinión acerca de los beneficios y las (Cie4ncias sociales 10, pág. 19).
desventajas de la globalización . Cartelera con aspectos positivos y
.. negativos de la globalización.
Discute acerca de las causas del subdesarrollo en Escrito con base al interrogante
los países descolonizados. ¿Qué beneficios y qué desventajas
en lo económico, político y cultural
Conforma grupos de reflexión en torno a la situación ha traído la globalización?
social y política actual
 RELACIO LOS DESAFÍOS Relacionar los . Identifica algunas . Identifica el papel que juega la tecnología en . Conceptos: Conectividad,
NES CON DE LA hechos que características nuestros días Proximidad, Instantaneidad, Poder
LA GLOBALIZACIÓ marcaron el culturales y sociales Mediático, Progreso.
HISTORIA N inicio del siglo de los procesos de
. Lectura: ”Las sociedades del
Y LAS XX en el transformación que se conocimiento, la información y la
CULTURA mundo, y que generan a partir del Tecnología” (C.S. 10, pág 158-159)
S fueron desarrollo político y Entiende el problema del intercambio desigual bajo la . Desarrollo de competencias
consecuencia económico de perspectiva del crecimiento y las teorías del desarrollo ciudadanas.
(Culturas de los Colombia y en el económico
creadoras acontecimiento mundo a lo largo del . Internet, consulta sobre la Brecha
de saberes s vividos en siglo XX Tecnológica”.
identidad y Europa a . Ensayo a partir del enunciado “La
memoria finales del siglo Innovación es la clave del éxito de
una nación”
colectiva) .
. Mapa político de América, para
Analiza la manera en que se llega a una idea diferente identificar países del primer mundo,
3 sobre lo que significa el avance tecnológico y científico los de segundo nivel de desarrollo y
los del tercer Mundo.

. Cartelera ilustrativa sobre el paso

de una economía mono exportadora
Relaciona el problema norte –sur con la situación a una economía diversificada.
colombiana
. Lectura y pensamiento
(Identidades 10, pág. 145) para
sacar ideas centrales.

. Consulta sobre El Banco Mundial y

la CEPAL frente al desarrollo de las
Señala los inconvenientes de un cierre fronterizo naciones.
autoritario en tiempo de la globalización
. Informe con los indicadores que
utiliza el estado colombiano para
medir los niveles de desarrollo.
. . Lectura de texto (Identidades 10,
Comprende las implicaciones de una creciente pág 213)
interdependencia para la seguridad de los ciudadanos
y países . Mapa conceptual con los
problemas de la Seguridad Global,
conflictos armados, crisis
humanitaria, criminalidad.

. Mapa con ubicación de los actuales

Reflexiona sobre el origen de los materiales de conflictos armados.
innovación tecnológica y su último destino al finalizar
el tiempo de uso . Trabajo en Power Point sobre
algunos conflictos latinoamericanos.

. Video “La Casa de los Espíritus”

(situación de argentina durante la
dictadura militar)
Identifica las variables que sirven para analizar el
desarrollo y el crecimiento

Reflexiona sobre las maneras más adecuadas de

resolver los problemas de seguridad nacional

Asume una actitud crítica y propositiva frente a las

condiciones de asimetría, que surgen como
consecuencia de intereses tácitos o explícitos

Comprende del desarrollo tecnológico

Genera una actitud participativa en los procesos
locales que puedan contribuir al fortalecimiento de la
sociedad civil global
 RELACION LAS Analizar las Comprender que el Identifica las características de la política . Lectura: La política, el poder y la
ES ÉTICO- ORGANIZACIONE diferencias ejercicio político es el legitimidad.
POLÍTICAS S POLÍTICAS Y entre resultado de esfuerzos
SOCIALES PARA . Mapa conceptual sobre el origen
regímenes por resolver conflictos
(Organizac AFRONTAR de la autoridad.
NECESIDADES Y totalitarios y y tensiones que surgen
iones
regímenes en las relaciones de Identifica los elementos constitutivos del Estado
sociales y CAMBIOS . Ensayo sobre el concepto de
democráticos poder entre los política a través de la historia.
políticas y
estados y al interior de
la defensa
ellos mismos . Mapa conceptual con los tipos de
de la legitimidad del poder de acuerdo a
condición Max Weber.
humana)
Identifica qué tipo de regímenes políticos existen
. Biografía de Max Weber y sus
puntos de vista sobre poder,
dominación y disciplina.
Identificar
mecanismos e . Reflexión sobre afirmación “El
4 instituciones Identifica qué funciones tienen los partidos políticos en poder corrompe y la posesión del
constitucionale una democracia poder absoluto corrompe
s que protegen absolutamente”.
los derechos
fundamentales . Lectura sobre el Estado , Definición
de los y Marco histórico de su origen.
ciudadanos y Identifica las características de los regímenes
. Cuadro comparativo entre la
las ciudadanas totalitarios y democrático
organización jurídica del gobierno
con la organización administrativa
del colegio.

. Biografía de Maquiavelo
(Relacionar el ambiente de su época
Relaciona los conceptos de política, poder y autoridad y sus planteamientos políticos).
. Esquena con las Ramas del Poder
Público en Colombia.
 . Lectura de fragmento (Identidades
10, pág. 195).

Relaciona y diferencia los conceptos de Estado y . Esquema para diferenciar un

régimen democrático de uno
gobierno
totalitario.
Establece las diferencias entre los regímenes no . Titulares de periódicos sobre
democráticos comportamiento de los políticos y su
manera de hacer política.
Analiza el paso de un sistema democrático
representativo a un sistema democrático participativo . Lectura “Análisis de una ideología
en Colombia (C.S. 10, pág. 103)

Valora las formas de Estado como organización social . Conceptos: Ideología, Espectro
político, Izquierda, Derecha.
Valora cuál es el mejor régimen político . Refranes. Explicar las ideas que
hay tras de ellos.
Asume posiciones frente al modelo democrático de
nuestro país Taller de competencias (Viajeros,
págs. 123).
- Establece cómo se producen los alineamientos
ideológicos en la sociedad . Lectura sobre la Sociedad Civil,
Evolución del concepto,
-Valora cuál es el papel de los movimientos sociales y Movimientos sociales y las ONgs.
de las Ong·s en
. esquemas sobre la sociedad civil
Analiza la situación de la sociedad y plantea . taller de competencias (Viajeros,
alternativas a los conflictos. pág. 127)

Asume una posición crítica frente a las acciones

violentas de los diferentes grupos armados

Identifica qué es la sociedad civil

Conoce los diferentes tipos de acción colectiva

 Anexo 2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (PROCESOS PEDAGÓGICOS)
GRADO UNDECIMO
PERIÓD

EVALUACIÓN
EJES ENSEÑANZA PROPÓSITOS
OS

(Indicadores o COMPETENCIA RECURSOS

(Tópico) (Logros)
RELACIONES Participar en debates y
ESPACIALES discusiones, y puede
Y Las relaciones asumir una posición;
AMBIENTALES macroeconómicas confrontarla y permanente entre
defenderla
(nuestro
planeta tierra - Es capaz de modificar
como espacio sus posturas cuando
de interacción) reconoce mayor peso
críticamente los
en los argumentos de
las otras personas limitaciones de
1 -Comprender cuál
es el objeto de estudio
de la macroeconomía y
comprender la
interrelación existente
entre los diferentes
factores
macroeconómicos
-Identificar los sistemas
económicos de nuestro
país y caricaturizarlos
estándar)
: Reconozco y - reconoce las tensiones y los Lecturas de inducción
analizo la problemas que afectan la sociedad a al tema
interacción partir del estudio de la economía.
- reconoce los intereses que mueven a
Identificación de
el espacio términos
los distintos agentes financieros desde
geográfico y el una perspectiva nacional Elaboración de
ser humano, y
mapas
evalúo Reconoce cómo el valor agregado de
los productos industriales enriquece conceptuales
cada vez más a los dueños de los
avances y Consultas en
medios de producción.
-Compara factores económicos y
esta relación políticos que se conjugan en el origen Internet
de las ciudades
Lectura de periódicos
-desarrolla ejercicios de análisis
macroeconómico identificando bienes y Comentario de
servicio que pueden pro los sectores noticias
agropecuario, tecnológico, textil o de la
construcción. Desarrollo de talleres
-Ejemplifica la importancia de la Aplicación de pruebas
inversión y el ahorro. ICFES
-establece diferencias entre desarrollo y Competencias
subdesarrollo. ciudadanas ¿Por qué
pagar impuestos?
 El Sistema analizar los diferentes Comprende que Consulta definiciones del sistema Lecturas de inducción
Político tipos de organización el ejercicio político político. Estructura una que debe al tema
RELACIONES Colombiano territorial que ha tenido es el resultado de corresponder a un partido político
ÈTICO- Colombia y comprender esfuerzos por Identificación de
POLÌTICAS las circunstancias resolver conflictos Enuncia la consolidación de los términos
coyunturales de cada que surgen en las partidos políticos en Colombia
Elaboración de
uno de ellos relaciones de
Entiende la importancia para una mapas
(Las poder entre los sociedad de contar con los partidos conceptuales
organizaciones estados y en el políticos.
políticas y Identificar las etapas interior de ellos Consultas en
sociales y que han dado origen a mismos Interpreta las diferencias de las
defensa de la ideas de liberales y conservadores y Internet
los procesos de
condición ocupación territorial del asocia las diferencias que Lectura de periódicos
humana país. prevalecen en la actualidad
Comentario de
2 Elabora paralelo entre la constitución
Identificar y analizar las noticias
consecuencias sociales, de 1886 y la de 1991, identifica las
económicas, políticas y libertades individuales que se Desarrollo de talleres
culturales de los establecieron o se eliminaron,
interpreta la importancia de Aplicación de pruebas
procesos de
eliminarlas o mantenerlas profundiza ICFES
centralización y
descentralización sobre la importancia de las
administrativa. condiciones de la clase obrera en
Colombia en la década de 1920,
Analizar el periodo elabora un escrito al respecto
conocido como la
violencia y establecer Asume criterios frente a una
relaciones con las situación histórica
formas actuales de Reflexiona sobre las funciones de
violencia los partidos políticos.
 Reflexiona porqué los procesos de .
revaluación y depreciación son
RELACIONES Desarrollo Identifico algunas constantemente nombrados por los Lecturas de inducción
CON LA económico e características medios de comunicación al tema
HISTORIA Y institucional en culturales y
LAS Colombia sociales de los Analiza en qué momento es bueno Identificación de
CULTURAS procesos de aumentar los encajes bancarios: términos
transformación ¿Cuándo la inflación está alta o Elaboración de
que se generaron cuando el nivel de inflación es bajo? mapas
a partir del
Explica en qué consistió el modelo conceptuales
desarrollo político
(Culturas y económico de de la industrialización por sustitución Consultas en
creadoras de Colombia y el de importaciones
saberes mundo a lo largo Internet
Y el concepto de sustituciones
3 identidad y del siglo XX tempranas Lectura de periódicos
memoria
colectiva Analiza por qué se puede hablar de Comentario de
frente nacional como reforma noticias
constitucional
Desarrollo de talleres
Analiza la relación n entre frente
nacional y violencia de mediados del Aplicación de pruebas
siglo XX ICFES

Analiza las transformaciones Competencias

institucionales más importantes ciudadanas texto gua
generadas por la constitución de pag.148 y 154
1991
Trabajo con fuentes
texto gua pág., 149
 RELACIONES Identificar el Comprende que Valora la importancia de la Lecturas de inducción
ÈTICO- fundamento del derecho el ejercicio existencia del DIH al tema
POLÌTICAS El derecho internacional político es el
internacional humanitario resultado d Explica por qué no resulta Identificación de
Humanitario esfuerzos por contradictorio hablar de normas en términos
resolver conflictos la guerra, que de por sí es un acto
(Las que atenta contra la dignidad del ser Elaboración de
y tensiones que
organizaciones Conocer y evaluar los humano mapas
políticas y fundamentos del DIH surgen en las conceptuales
sociales y relaciones de Cuestiona por qué se afirma que los
defensa de la poder entre los prisioneros de guerra deben ser Consultas en
condición estados y al apartados de los conflictos bélicos
. Asumir una posición interior de ellos Internet
humana crítica frente al papel dl mismos entiende por nació y cuál es la
4 DIH y la cruz Roja en Lectura de periódicos
importancia de un organismo como
los conflictos armados la Cruz Roja Internacional Comentario de
noticias

Desarrollo de talleres
Analiza cuál es el panorama de
Colombia, frente al DIH Aplicación de pruebas
ICFES

Competencias
ciudadanas

Trabajo con fuentes

texto guía.
 ANEXO 3
MATRIZ CURRICULAR PRIMARIA
AREA: Ciencias sociales___________

GRADOS PREESCO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

LAR
ENFASIS
EJES
Reconocer su nombre, el Que el niño se reconozca Conozcamos las normas Interpretativo, Interpretativo,
Relacion del profesor y el de sus como un ser individual y para mejorar nuestra tecnológico tecnológico.
es con la compañeros. social como miembro de convivencia.
historia y una familia y una Organicemos el gobierno
las comunidad. estudiantil.
culturas
Identificar y comprender
Relacion mis deberes y derechos
es ético – para promover la
políticas convivencia pacífica en mi
comunidad
Relacion ¿Conocer el por qué? el Me siento feliz de ser yo. Las normas facilitan Código del menor. Deberes y derechos
es con la nombre de niños y niñas. Valoro y quiero a mi nuestra convivencia. Instituciones que en la escuela o
historia y familia. Conozcamos las normas protegen los derechos. colegio.
las ¿A que grupos sociales para cumplirlas.
culturas pertenecemos? El cumplimiento de las
Pertenecemos a una normas mejora nuestra
comunidad convivencia
Deberes y derechos de Me siento feliz de ser yo Es muy importante
los niños y niñas. trabajar organizados.
Relacion Los niños y las niñas Organicemos nuestro
es ético – tenemos derechos y gobierno estudiantil.
políticas deberes.
Conozcamos nuestros Respetemos nuestros
deberes sociales y símbolos patrios.
conozcamos más sobre
nuestros derechos.
Relacion Identificar a la familia Cuidados de los niños. Los derechos
es con la como un grupo social. ¿Qué necesitamos para humanos y derechos
historia y vivir? fundamentales.
las Expresar gustos y Necesidades de las
culturas. preferencias propias y de familias.
las personas que los
rodean
¿En qué lugar del Deberes y derechos
diverso vivimos? que vigila y protege la
Localización de algunos constitución política
lugares. de Colombia.
Ubicación de Colombia
en la tierra.

Necesitamos un lugar La constitución como

para vivir. manual de
Vivir en comunidad convivencia.
forma nuestra cultura.
Huellas de nuestros
antepasados
americanos.
Las primeras
comunidades de
nuestro país.
España descubrió Formas del relieve de
nuestro continente. Colombia. Principales
Descubrimiento y fuentes hídricas.
conquista.
América durante la
colonia.
¿Cómo se formó Formación del suelo,
nuestra cultura? componentes y
Las regiones culturales características,
de Colombia. recursos, usos y
Aprendamos sobre los cuidados.
climas de Colombia.

Nuestra tierra y los Fuentes de los

recursos naturales. recursos naturales.
Las actividades que Recursos naturales
realizamos nos ayudan renovables y no
a vivir mejor. renovables.
La canasta familiar de
nuestro país.
 ANEXO 3
MATRIZ CURRICULAR CATEDRA DE LA PAZ
ÁREA

GRADOS PREESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUITO

Identifico la
Mejoró mis Importancia del
importancia de
Identifico la Establezco relaciones relaciones planteamiento y
cumplir las Integración del
ÉNFASIS importancia de personales basadas en personales con desarrollo de
actividades y los bienestar social en
convivir en la educación y las los demás propuestas en la
EJES derechos humanos nuestra nación
comunidad buenas costumbres manejando buen integración de la
para una adecuada
trato región
convivencia

-Convivencia en familia - La importancia de

-Normas Humanas -Conocer los -Planteamiento de
-importancia de la vida -Mi relación con los proyectos sociales
-Los derechos del derechos humanos objetivos de paz
escolar los demás.
CONVIVENCIA Y niño -Convivencia
-Defender los -Reconocimiento
PAZ -Los valores humanos -El valor de la Familiar, Escolar y
-Los valores derechos humanos de los derechos
responsabilidad Comunitaria
humanos humanos
-Mi relación con -Reconocer los
profesores, -El valor de ser -Entiende la
-Dignidad e recursos como -Pedagogía de la
compañeros y el culto. responsabilidad de la
integridad agentes de la paz ley
entorno nación frente a la paz
 -Clasificación de -Cumplimiento de
las normas de las actividades -Proponer
escolares -Realiza propuestas
-Identificamos nuestro transito mecanismos de
de bienestar social
PARTICIPACION Y -Normas de transito papel como integrante -Preservación de los participación
-Conservación del
RESPONSABILIDAD de la comunidad recursos naturales -Cumple con las
-Deberes del niño medio ambiente. -Aplica las normas
DEMOCRATICA normas de transito
- -Apropiación de las de transito
-Desempeñarse
responsablemente señales de tránsito.
en las actividades.

-Actitudes del ser

humano -Promuevo el -Promueve los -El compartir social
PLURALIDAD
-Los buenos modales buen trato. -Platear metas derechos humanos
IDENTIDAD Y -Normas de -Participa de manera
VALORACION POR convivencia escolar -identificamos las -Mejoro la -Identificar los -Hace propuestas culta de los proyectos
LAS DIFERENCIAS virtudes y defectos de tolerancia a los derechos humanos de cambio sociales
-identificación de
los demás. defectos de los violentados.
talentos
demás
 ANEXO 3

MATRIZ CURRICULAR BACHILLERATO

ÁREA CIENCIAS SOCIALES

GRADOS

SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDÉCIMO

ÉNFASIS

Ubicación Descripción Comprender la El conocimiento, la Análisis Análisis crítico de la

espacial. realidad histórica en comprensión y realidad nacional y
EJES Ubicación los ámbitos cultural, capacitación, para vivir Desarrollo de mundial
Aprecio y Espacio-Temporal económico político y pensamiento
defensa por el social para entender Activamente en el mundo crítico
medio ambiente Desarrollo de valorando su legado
pensamiento la realidad actual Solución de
histórico e interactuar con
crítico calidad en él. problemas

-La geografía y . El espacio Conceptos Conceptos generales de . El crecimiento - La macroeconomía

las ciencias geográfico generales de la la geografía económica demográfico y
auxiliares demografía: deterioro -El sector externo
. La ambiental
-El planeta transformación del Geografía de la - Importancia
tierra, espacio población, Descripción la económica del sector
RELACIONES público
ESPACIALES Y geográfico población
AMBIENTALES
 Forma, La región una Movimientos y Geografía económica, . Población y - El dinero y el sistema
representacione forma de composición de la ciencias auxiliares de la desarrollo social financiero
s y estructura organizar el población geografía económica
espacio . Desarrollo y - Crecimiento y
(Nuestro - Geografía Movimientos Evolución e importancia Naturaleza. desarrollo en Colombia
planeta tierra física de los . Geografía de naturales de la de la geografía Desarrollo
casa común de continentes y de Colombia población, índices económica sostenible y
la comunidad) Colombia de natalidad y sustentable.
fecundidad
. Introducción a la
La biogeografía Esperanza de vida, Sector primario en la economía
análisis de la economía Colombia
estructura por edad . Principales
Sector secundario de la teorías
y por sexo, efectos economía en Colombia
de la migración económicas y su
Sector terciario y historia
Distribución de la cuaternario en la
población mundial . El
economía colombiana comportamiento
Dinámica El comercio y las finanzas del consumidor y
poblacional, la demanda
crecimiento histórico Comunicaciones y
de la población transporte . El Productor

distribución de la Servicios básicos y . El Mercado

población turismo
colombiana

Historia de la
población en
Colombia,
 - Historia, . Europa A que se le llamo EL antiguo continente al El mundo últimas - El conflicto armado
importancia, Invadida. La Edad revoluciones iniciar el siglo XX décadas
ciencias Media burguesas - Desarrollo económico
auxiliares Modelo imperialista, .la guerra fría en Colombia
RELACIONES . El Imperio La revolución primera guerra mundial,
CON LA - Concepto de Bizantino francesa la revolución rusa. . Las
HISTOPRIA Y economía organizaciones
LAS . El Islam Contrarrevolución y El mundo entre 1919 Y internacionales
CULTURAS -Conceptos las revoluciones 1945 creadas durante
políticos . El Imperio europeas la Guerra Fría
carolingio y el La posguerra, la guerra
-Periodización Sacro Imperio La revolución civil española, la segunda
de la historia industrial y la guerra mundial
. El Feudalismo expansión del La
- eras en Europa capitalismo descolonización
geológicas de Asia y África
. La Iglesia El movimiento Asia y África a la primera
(Construcciones - Los primeros durante la Edad obrero mitad del siglo XX
culturales seres humanos media
en el antiguo Las migraciones . La globalización
generadoras de . Las cruzadas
procesos continente entre 1800 y 1930 Orden mundial después
históricos) . La unificación La Europa de los de 1945
política de los nacionalismos
reinos
El proceso de
. Legados Economía mundial
independencia de después de 1950
culturales de la América
Edad media Anglosajona y
América latina
 - Las . El Renacimiento La consolidación de Asia África a la primera . Los desafíos de - Desarrollo
civilizaciones y el Humanismo Estados Unidos mitad del siglo XX la globalización institucional en
antiguas Colombia
. Movimientos América latina en el Orden mundial después
- Las Religiosos siglo XIX de 1945 - Relacionas
civilizaciones internacionales
mediterráneas . Las Relaciones entre Segunda mitad del siglo
exploraciones Estados Unidos y XX en Asia África . Impacto de los
- Las culturas europeas América latina avances
RELACIONES americanas La economía mundial científicos y
CON LA . Colonialismo en después de 1950 tecnológicos
HISTORIA Y América
Formación del El mundo desde 1989
LAS . Colombia estado colombiano
CULTURAS Colonial hasta 1849 Estados unidos como . La brecha entre
protagonista regional norte y sur
. Colonias El Olimpo radical
portuguesas, 1863 1886 América Latina hasta
francesas, 1930
La regeneración y la . La seguridad
inglesas y América latina hasta global
holandesas guerra de los mil
días mediados del siglo XX
(Culturas
creadoras de COLOMBIA ENTRE 1910
saberes e 1930 . Hacia un
identidad) . Europa siglos gobierno global
XVII y XVIII.
El predominio liberal 1930
Pensamiento y 1946
ciencias Moderna
La violencia de mediados
6. Las reformas
del siglo XX
Borbónicas
El frente nacional
 -Normas para . Los derechos Los derechos de Los derechos de tercera . Política. Qué es - Derecho internacional
poder vivir de segunda segunda generación generación la política humanitario
RELACIONES generación
ETICO- -Normas en el - Corte penal
POLITICAS colegio internacional
Que son los Derecho a la
-Normas en la derechos de autodeterminación de los
comunidad segunda generación pueblos . Qué es el
((Organizacione . El derecho a la Estado
s sociales y Derechos libertad
políticas y la humanos
defensa de la El trabajo un Derecho a un medio
- Derechos de la derecho de segunda ambiente sano . Regímenes
condición . Los derechos políticos
humana) niñez generación
a la vida y a la
integridad
Derecho a la cooperación
internacional . La democracia

. Derecho a la El derecho a la
vida privada protección social . Las ideologías
Derecho al progreso
Derecho a un nivel económico y social políticas
adecuado

. La sociedad civil
y los derechos
colectivos.
 ANEXO 3

MATRIZ CURRICULAR BACHILLERATO

ÁREA CIENCIAS SOCIALES
CATEDRA DE LA PAZ

GRADOS

SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDÉCIMO

ÉNFASIS

Valores La defensa de los Manejo de conflictos Manejo de dilemas de Promoción y Situaciones de

Humanos. Derechos y emociones. diferentes actores, protección de los vulneración de
EJES Humanos. derechos y valores derechos humanos. derechos y
Fortalecimiento El perdón y la entran en conflicto. mecanismos de
de las Protección del conciliación. El respeto por las protección.
relaciones medio ambiente y Mecanismos de diferencias.
interpersonales patrimonio participación y Participación
cultural. protección ciudadana. Desarrollo sostenible democrática
y sustentable.

CONVIVENCIA Y Valores Prevención del Resolución pacífica La justicia como derecho Desarrollo Construyendo
PAZ Humanos. acoso escolar. de conflictos. para lograr la paz. sostenible. ambientes de
desarrollo sostenible
En busca de la Participación Dilemas morales Derechos humanos y Acciones concretas y sustentable.
paz escolar para cultura de paz. sobre desarrollo
prevenir el acoso. sostenible. Educar para
desterrar la cultura
de guerra y violencia
PARTICIPACION Y Preservación Garantía de los Estrategias para Participación ciudadana. Memoria histórica. Mecanismos de
RESPONSABILIDAD del medio derechos evitar la violencia participación política
DEMOCRATICA Creación de ambientes Violencia política y
ambiente. humanos intrafamiliar.
de convivencia y paz. social. Organización del
Derechos Estado Colombiano
ambientales. Mecanismos de Hechos significativos
protección ciudadana. después de la
Constitución de
1991.

PLURALIDAD Respeto por las Diferencia de Dilemas morales de Respeto por el libre Respeto por las Proyectos de
IDENTIDAD Y diferencias. origen, exclusión desarrollo de la diferencias. impacto social:
VALORACION POR
LAS DIFERENCIAS
pensamiento y personalidad. Restitución de
Estrategias para opciones de Alternativas de Instrumentos que tierras,
evitar la diferentes actores solución de los garantizan las desplazamiento
discriminación y sociales. dilemas. Aspectos diferencias culturales forzado y ley de
la exclusión. positivos y y sociales. víctimas.
negativos.
 ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE _____CIENCIAS SOCIALES__________
“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO __________________Primero________ PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO_____________

HORA(S)______tres semanales___________________DOCENTE___Ernestina Vargas ______

TIEMPO DE EJECUSIÓN____________30 horas____________________________________________

 Objetivos: Emplear las letras para escribir nuestros nombres.
 Utilizar el vocabulario adecuado para nombrar las partes del cuerpo en forma oral y escrita.
 Establecer relaciones entre las prendas de vestir y los distintos oficios y profesiones.
 Expresar en forma oral y escrita situaciones y sentimientos con el juego y la imaginación

HILOS METAS DE COMPRENSIÓN O DESEMPEÑOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA

TÓPICO CONDUCTORES O METAS ABARCADORAS. COMPRENSIÓN. CONTINUADA
GENERATIV METAS
O ABARCADORAS
Así es mi nombre. El estudiante se  Realizara la dinámica: “En el bosque
expresara  Presentación oral diciendo el nombre.
oralmente presentándose ante sus de la china, la chinita se perdió. Se tiene en cuenta: claridad,
compañeros. Como no tenía nombre José David espontaneidad.
Así soy yo coloque yo”  Participación.
. Así es mi cuerpo
Utilizará el vocabulario adecuado  Cantará: “Cabeza, hombros, rodillas
 Diferenciación e identificación del
para nombrar las partes del cuerpo. y pies; y todos aplaudimos a la vez” sexo al que pertenece el niño.
(nombrar todas las partes del  Forma de Colorear el dibujo que
Así me visto Establecerá relaciones entre las cuerpo) representa el sexo al cual pertenece.
prendas de vestir y los distintos
oficios y profesiones.  Establecerá relaciones entre las  Participación en la descripción de
prendas de vestir y los distintos imágenes (prendas, color, material)
Expresar oralmente situaciones y oficios y profesiones.  Participación en los juegos, cantos y
Así me divierto sentimientos relacionados con el rondas.
juego y la imaginación.  Seguir instrucciones para participar
en rondas, juego, cuentos y poemas.
 ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
CÁTEDRA PARA LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: PRIMERO ________________ PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO A CUARTO________

HORA (S): 4 HORAS SEMANALES DOCENTE_____________________________________________
TIEMPO DE EJECUCIÓN: 1 HORA
ESTANDAR: CAPACITARSE DE FORMA PERMANENTE EN EL CONCEPTO DE PAZ PARA APRESIAR MI FAMILIA.

OBJETIVOS: RECONOCER LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA FAMILIA EN LOS PROYECTOS DE VIDA.

TÓPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O COMPRENSIÓN DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD CONTINUADA
¿Cómo debe la familia El ser humano debe actuar -Lectura sobre la familia y Conoce el concepto de paz.
asumir la responsabilidad? de forma pacífica para la paz.
PRIMER PERIODO generar confianza y Opina sobre la importancia de
tranquilidad en la región -Observación de videos e la paz.
Responsabilidad familiar. imágenes.
donde habita Mantiene diálogos de la
-Realización de importancia de la paz.
crucigramas.
Reconoce la importancia de ir
a estudiar.

Identifica la importancia de los

derechos y deberes.

SEGUNDO PERIODO
Desempeño escolar.
TERCER PERIODO
Unidad en comunidad.
CUARTO PERIODO
Importancia de los valores.
¿Qué debemos hacer para
ser el mejor estudiante?
¿Cómo logramos unida en
el progreso?
¿Cómo sería la vida si todos
cumplimos con los valores
humanos?
La sociedad es la base
fundamental del
entendimiento y el
desarrollo de las regiones.
La comunidad hace parte
del buen trabajo realizado
por sus habitantes para el
logro de la paz.
La organización de justicia
imparte orden y disciplina a
sus miembros generando
ambientes de progreso.
-Competencias a través de Identifico bien mi vereda y sus
la resolución de problemas. alrededores.
-Lecturas complementarias Opino sobre los problemas de
mi vereda.
Conoce los riesgos de andar
solo (a) en las calles.
-Desarrollo de talleres Opina sobre la importancia de
pedagógicos.
los valores.
-Lecturas complementarias
Habla sobre la importancia de
la paz.
-Desarrollo de taller
pedagógico.
-Redacción de fragmentos,
como historietas.
-Dibujar los valores
 ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLIVAR
UNIDAD DIDÁCTICA AREA DE: Sociales___
“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”
GRADO: _____Segundo PERIODO ACADÉMICO: Primero __________________________
HORA (S) __________Tres horas semanales DOCENTE: _____________________________________
TIEMPO DE EJECUCION: ______________30 horas_____________________________________________________________
ESTANDAR: Conocer y respetar nuestros derechos y deberes para contribuir con nuestro bienestar personal escolar y comunitario
OBJETIVOS______________________________________________________________________________________________

TÓPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O METAS COMPRENSIÓN DIAGNÓSTICA
ABARCADORAS CONTINUADA
Somos parte de una Me siento feliz de ser yo Identificar y valorar las Conocer y respetar las Explicar algunas
comunidad características y cualidades reglas básicas del diálogo, características físicas,
personales. como el uso de la palabra y sociales y emocionales
el respeto por la palabra de que hacen de él un ser
la otra persona. único.

Valoro y quiero a mi familia
¿A qué grupos sociales
pertenecemos?
Reconocer a la familia
como un grupo social.
Contribuir al mejoramiento
de las relaciones familiares
Identificar los grupos
sociales a los cuales
pertenecemos.
Comprender la importancia
de trabajar en equipo.
Expresar mis ideas,
sentimientos e intereses en
el salón y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo
Identificar las diferencias y
semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo
étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.
Saber sobre la
existencia de las
organizaciones sociales
a las que pertenece
(familia, curso, colegio,
barrio, vereda,
municipio.
Respetar los rasgos
individuales y los de
otras personas (género,
etnia, religión…)

Conozcamos nuestros
derechos y nuestros deberes
Pertenecemos a una Reconocer la comunidad Reconocer y acepto la
comunidad. como una organización existencia de grupos con
social. diversas características de
etnia, edad, género, oficio,
lugar, situación
socioeconómica, etc.
Los niños y las niñas Comprender el valor de los Comprender que todos los
tenemos derechos y deberes. derechos y los deberes de niños y las niñas tenemos
la niñez en una comunidad. derecho a recibir buen
trato, cuidado y amor.
Comprendo que las normas
ayudan a promover el buen
trato y evitar el maltrato en
el juego y en la vida
escolar.
Conozcamos nuestros Reconocer la importancia
deberes sociales. de cumplir con nuestras Comprender que nada
responsabilidades. justifica el maltrato de niñas particulares y los de
y niños y que todo maltrato otras personas.
se puede evitar
Conozcamos más sobre Identificar los derechos de Identificar las ocasiones en
nuestros derechos la niñez y valorar su que mis amigos/as y yo
importancia hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole
apodos ofensivos.
Saber reconocer y
respetar diferentes
puntos de vista.
Identificar sus derechos
y deberes y los de otras
personas en las
comunidades a las que
pertenece.
Reconocer y respetar
diferentes puntos de
vista.
Saber reconocer
conflictos que se
generan cuando no se
respetan sus rasgos
Participar en la
construcción de normas
para la convivencia en
los grupos sociales y
políticos a los que
pertenece (familia,
colegio, vereda…)
 ANEXO 5
PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: Grado segundo. Primer Periodo
FECHA INDICADORES DE BASE ESTRATEGIA
Me siento feliz de ser yo Mediante juegos identifico y
valoro las características y
cualidades personales.
Valoro y quiero a mi familia
Por medio de dibujos
reconozco a la familia como
¿A que grupos sociales un grupo social.
pertenecemos?
Con la utilización de medios
didácticos contribuyo al
Pertenecemos a una mejoramiento de las
comunidad relaciones familiares.
Mediante dramatizaciones
Los niños y las niñas tenemos
me identifico como un ser
derechos y deberes humano único, miembro de
diversas organizaciones
sociales y políticas
Conozcamos nuestros deberes necesarias para el bienestar
sociales y el desarrollo personal y
comunitario.
Conozcamos más sobre
nuestros derechos
ACCIONES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
(RESULTADOS)
Charlas que ayuden a Trabajos, practicas,
identificar y valorar las presentación de ensayos,
características y cualidades socialización de lecturas.
personales.
Salidas pedagógicas con las
cuales identifiquen los grupos
sociales a los que
pertenecen.
Lecturas y evaluación de las
mismas para comprender y
reconocer la importancia de
cumplir con las
responsabilidades.
Observar películas y videos
que ayuden a reconocer la
comunidad como una
organización social.
 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: SEGUNDO ________________ PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO A CUARTO________

HORA (S): 4 HORAS SEMANALES DOCENTE_____________________________________________
TIEMPO DE EJECUCIÓN: 1 HORA
ESTANDAR: CAPACITARSE EN FORMA RESPONSABLE PARA TENER ÉXITO EN LAS ACTIVIDADES FAMILIARES Y ESCOLARES.

OBJETIVOS: RECONOCIMIENTO DE LA RESPONSABILIDAD COMO ESTUDIANTES.

TÓPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O CONTINUADA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN

PRIMER PERIODO ¿Por qué deseamos ser Los seres humanos deben -Lectura sobre la familia y Conoce el concepto de paz
personas responsables en actuar de forma pacífica la paz.
La responsabilidad como nuestras actividades? para dar tranquilidad en la Reconoce sobre la importancia de
valor general. región donde habita. -Observaciones de la paz.
imágenes.
Cumple con las responsabilidades
-Videoveam. como estudiante.

-Realización de Comprende sobre el respeto

crucigramas.
en la familia
-Complementación de
cuadros de contenidos. Elabora dibujos sobre la paz.

-Elaboremos dibujos.

SEGUNDO PERIODO
La importancia del estudio
como herramienta de
crecimiento.
TERCER PERIODO
Importancia de respetar las
culturas y tradiciones.
CUARTO PERIODO
Importancia de los valores
humanos.
¿Por qué es necesario
seguir estudiando?
¿Cómo lograremos
vincularnos activamente en
nuestra cultura de paz y
progreso?
¿Cómo sería la vida si todos
cumplimos con los valores
humanos?
La sociedad es la base
fundamental del
entendimiento y desarrollo
de las regiones.
La comunidad hace parte
del buen trabajo realizado
por sus habitantes para el
logro de la paz.
La organización de justicia
imparte orden y disciplina a
sus miembros, generando
ambientes de progreso.
-El desarrollo de
competencias a través de
la resolución de problemas.
-Lecturas complementarias
-Desarrollo de talleres
pedagógicos.
-Representaciones de la
cultura, lecturas y
dibujemos.
-Desarrollo de talleres
pedagógicos.
-Redacción de fragmentos,
como historietas.
-Dibujemos los valores.
Conoce la importancia de seguir
estudiando.
Cumple con las tareas
emotivamente.
Opina sobre las metas que desea
alcanzar.
Participa alegremente en las
actividades lúdicas.
Comprendo la importancia de la
cultura.
Participo en la representación de
nuestra cultura.
Respeto las costumbres y
tradiciones de mi comunidad.
Opina sobre la importancia de los
valores humanos.
Comprende que el amor nos
conduce a seguir educándonos
para la paz.
Participa con soluciones cuando
hay problemas de convivencia
escolar.
Dibuja algunos valores humanos.
 ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLIVAR
UNIDAD DIDÁCTICA AREA DE: Sociales___
“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”
GRADO: _____Tercero PERIODO ACADÉMICO: Primero _______________________
HORA (S) ____Tres DOCENTE:
TIEMPO DE EJECUCION: _____30 Horas______________________________________________________________________
ESTANDAR: Somos parte de una comunidad - conozcamos nuestros derechos y nuestros deberes____________________________
OBJETIVOS______________________________________________________________________________________________

TÓPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES O METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

METAS ABARCADORAS O METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN DIAGNÓSTICA
CONTINUADA

Todos estamos Las normas facilitan nuestra
comprometidos con el convivencia.
cumplimiento de las normas
Conozcamos las normas para
cumplirlas.
El cumplimiento de las normas
mejora nuestra convivencia
Identificar las normas que
rigen los grupos a los cuales
pertenecemos.
Reconocer los diferentes
tipos de normas y participar
activamente en su
construcción y modificación.
Reconocer las diferentes
normas sociales y valorar su
importancia y utilidad.
Manifestar desagrado cuando
a mi o a alguien del salón no
nos escuchan o no nos tienen
en cuenta y lo expreso… sin
agredir.
Entender el sentido de las
acciones reparadoras, es
decir, de las acciones que
buscan enmendar el daño
causado cuando incumplo
normas o acuerdos.
Poner en práctica el
manual de convivencia.
Conocer y respetar las
normas de convivencia.
Contribuir a construir las
normas y también
modificarlas.

Comprender que es una

norma y que es un acuerdo.

Conocer las señales y las

normas básicas de tránsito
para desplazarme con
seguridad.

Si trabajamos organizados y
en equipo, alcanzaremos
nuestras metas.
Es muy importante trabajar
organizados.
Organicemos nuestro gobierno Reconocer la importancia de
estudiantil. estar organizados en la
realización de diferentes
Respetemos nuestros símbolos actividades.
patrios.
Participar en los procesos de
organización y elección del
Gobierno Estudiantil.
Conocer y respetar los
símbolos que representan la
escuela o el colegio, el
departamento y la nación.
Comprender que las normas
ayudan a promover el buen
trato y evitar el maltrato en el
juego y en la vida escolar.
Saber y conocer las
normas sociales.
Participar en los procesos de
elección de representantes Conocer y respetar los
estudiantiles, conociendo símbolos que representan
bien cada propuesta antes de el colegio, el
elegir. departamento y la nación.
Colaborar activamente para
el logro de metas comunes
en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las
normas para lograr esas
metas.
Manifestar mi punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la
vida escolar.
Expresar mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
 ANEXO 5
PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: Primer

Periodo. Grado Tercero

FECHA INDICADORES DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE

Las normas facilitan nuestra
convivencia
Conozcamos las normas para
cumplirlas
El cumplimiento de las normas mejora
nuestra convivencia
Es muy importante trabajar organizados describo algunos elementos que compañeras e incorporar
Organicemos nuestro gobierno
estudiantil
EVALUACIÓN
(RESULTADOS)
Mediante juegos reconozco Charlas que me permitan Trabajos, ensayos,
algunas normas que han sido reconocer algunas prácticas, socialización y
construidas socialmente y normas que han sido debate sobre las normas
distingo aquellas en cuya construidas socialmente y para facilitar la
construcción y modificación aquellas en cuya convivencia.
puedo participar (normas del construcción y
hogar, manual de convivencia modificación pueda
escolar, código de transito). participar.
Salidas que permitan
comparar mis aportes y
Mediante dibujos identifico y los de mis compañeros y
permiten reconocerme como mis conocimientos y
miembro de un grupo regional y juicios elementos
de una nación (territorio, lenguas, valiosos aportados por
costumbres, símbolos patrios…) otros.

¡Respetemos nuestros símbolos patrios!

 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: TERCERO ________________ PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO A CUARTO

HORA (S): 4 HORAS SEMANALES DOCENTE_____________________________________________

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 1 HORA

ESTANDAR CAPACITARSE EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y METAS PLANTEADAS.

OBJETIVOS: RECONOCIMIENTO DE LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS COMO PERSONA RESPONSABLE.

TÓPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O COMPRENSIÓN CONTINUADA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD
PRIMER PERIODO ¿Por qué es importante Los seres humanos deben -Lectura sobre la paz. Conoce el concepto de paz.
cumplir con las actividades actuar de forma pacífica
Importancia del asignadas? para dar tranquilidad en la -Observaciones de Opina claramente sobre la
cumplimiento de las región donde habita. imágenes en video beam importancia de la paz.
responsabilidades sobre el cumplimiento.
adquiridas. Cumple con las metas propuestas.
-Realización de
crucigramas. Participa alegremente en las
diferentes actividades escolares.
-Complementación de
cuadros de contenidos. Elabora dibujos sobre la paz

SEGUNDO PERIODO
Importancia del
conocimiento y
cumplimiento de los
derechos humanos
TERCER PERIODO
Identificación de la riqueza
humana y natural que se
deben preservar en las
diferentes comunidades
CUARTO PERIODO
Importancia de aplicar con
sabiduría los valores
humanos.
¿Por qué debemos defender
los derechos humanos?
¿Cómo lograremos integrar
nuestras comunidades
locales en nuestra cultura y
progreso por la paz?
¡Por qué la sabiduría es
esencial en el paso hacia
una cultura de paz?
La sociedad es la base
fundamental y el desarrollo
de las regiones.
La comunidad hace parte
del buen trabajo realizado
por sus habitantes para el
logro de la paz.
La organización de justicia
imparte orden y disciplina a
sus miembros, generando
ambientes de progreso.
-Elaboremos dibujos
relacionando la paz y el
cumplimiento de metas
planteadas.
-Desarrollo de
competencias a través de
la resolución de problemas.
-Sesiones de preguntas y
respuestas acerca de los
derechos y los sueños.
-Lecturas complementarias
-Desarrollo de talleres
pedagógicos.
-Representaciones de las
diferentes culturas y sus
recursos más importantes
-Lecturas acerca de los
recursos del municipio.
-Dibujemos la comunidad y
sus recursos.
Desarrollo de talleres
pedagógicos.
-Redacción de fragmentos
como historietas.
Opina sobre el concepto de
derecho.
Cumple con los deberes de
estudiante.
Conoce la importancia de proteger
los derechos humanos.
Comprendo la importancia de
contar con un ente territorial local
que ayuda a su población.
Describo los numerosos recursos
que hay en mi municipio.
Promuevo campañas para proteger
y conservar la riqueza natural de
mis comunidades.
Habla comprensiblemente sobre la
importancia de los valores
humanos.
Comprende que toda persona
estudiosa y con experiencia es
prudente.
Dibuja y relaciona los valores
humanos.
 ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
UNIDAD DIDÁCTICA - ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES.
“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: CUARTO. PERIODOACADÉMICO: PRIMERO.

HORAS.________30 horas ____________ DOCENTE: ___________________________________.
TIEMPO DE EJECUCUCIÓN: _________________________________________________.
ESTANDAR: Reconozco que los individuos y las organizaciones sociales, se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
sociedades actuales; lo mismo que las características culturales y sociales de mi entorno, y sus consecuencias sociales políticas y económicas, y la utilidad de las diferentes
organizaciones político administrativas.
OBJETIVOS: 1. Conocer los derechos de las niñas y los niños, identificar las instituciones que velan por su protección. 2. aprender cómo cuidar nuestra salud. E identificar
los tipos de necesidades que tenemos y cómo podemos satisfacerlas.
TÓPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
COMPRENSIÓN CONTINUADA.

Primer Periodo

Los niños y las niñas somos
muy importantes.
Los niños y las niñas tenemos
derechos y deberes especiales.
Conozcamos el código del
menor.
Reconocer los derechos y los
deberes de las niñas y los
niños en general.
Identifica el código del menor
como un conjunto de normas
que defiende los derechos de
los niños y las niñas.
Conocen los derechos Comentar sobre la declaración
fundamentales de los niños y universal de los derechos del
las niñas. hombre.
Reconocen que todos los niños Nombrar normas que defienden
y las niñas somos personas con los derechos de los niños y las
los mismos valores y los niñas.
mismos derechos.

Instituciones que protegen Comprender la importancia de Identifican situaciones y

nuestros derechos. algunas instituciones que autoridades a los que puede Identificar instituciones que
promueven el respeto de los acudir para pedir protección y promueven los derechos de niños
niños y las niñas. defensa de sus derechos. y niñas en Colombia.

Las niñas y los niños debemos
¿Cómo vivimos en nuestra cuidarnos mucho.
comunidad?
¿Qué necesitamos para poder
vivir?
Las necesidades de nuestras
familias.
Segundo Periodo
¿En qué lugar del universo
Ubiquemos el espacio que vivimos?
habitamos.
Localización con exactitud de
algunos lugares.
Aprender sobre el cuidado de
la salud y el bienestar de los
niños y las niñas.
Identificar las principales
necesidades de los seres
humanos.
Reconocer las necesidades
básicas de las familias y os
organismos que ayudan a
solucionarlos.
Conocer la ubicación de la
tierra en el sistema solar.
Utilizar coordenadas, escalas o
convenciones para ubicar los
lugares en mapas y planos.
Utilizar diferentes tipos de
fuentes para obtener
Se cuidan a sí mismos y
comprenden que tener hábitos Nombrar las actividades que
saludables favorece el practica para obtener buena salud
bienestar y las relaciones. y bienestar.
Reconocen que tiene derecho
a la privacidad e intimidad.
Participan con profesores y
compañeros en proyectos
colectivos.
Proponen distintas opciones
cuando tomamos decisiones.
Expresan en forma asertiva sus
puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales.
Cooperar y mostrar solidaridad
con los compañeros y
compañeras, trabajar
constructivamente en equipo.
Explicar la posición
astronómica de Colombia.
Relacionar la posición
astronómica de Colombia con
su posición geográfica.
Comentar si tiene satisfechas sus
necesidades básicas.
Identificar todas las necesidades
básicas.
Comentar una situación en que
personas distintas a la familia le
han ayudado a solucionar
necesidades básicas.
En un diagrama del sistema solar
señala la ubicación de la tierra.
Ubicar con exactitud sobre el
plano de un mapamundi, con
sistema de coordenadas al menos
5 ciudades importantes del
mundo.
Sobre el esquema de un
mapamundi señalar la posición
astronómica de Colombia, y
explicar su posición geográfica.

Conocer la ubicación de
Colombia en la tierra.
Necesitamos un lugar para vivir.
Conozcamos el origen de
nuestra cultura.
Vivir en comunidad forma
nuestra cultura.
Tras las huellas de nuestros
antepasados americanos.
Las principales comunidades de
nuestro país.
información sobre como
determinar la ubicación de
Colombia en el planeta tierra.
Identificar y diferenciar las
comunidades nómadas y
sedentarias.
Reconocer las condiciones que
causaron la formación de las
organizaciones humanas.
Identificar las comunidades
prehistóricas de América y
valorar los diversos aspectos
de su cultura.
Identificar las principales
comunidades indígenas de
Colombia, comparar sus
características y valorar
nuestra cultura.
Determinar las diferencias
fundamentales entre
sociedades nómadas y
sedentarias.
Comprender que nuestras
acciones son el fruto de una
construcción cultural de
nuestras comunidades.
Identificar y ubicar algunos
grupos prehispánicos de
América, con algunas de sus
características.
Comparar características de
los grupos prehispánicos con
las características sociales,
políticas, económicas y
culturales actuales.
Identificar y comparar algunas
causas que dieron origen a los
diferentes periodos históricos
en Colombia.
En la evolución de la humanidad
señala las épocas en que se
manifiestan nómadas y
sedentarios, con sus
características individuales.
Observar comprender y
caracterizar por medio de un
cartel los diferentes grupos
representativos de la cultura
colombiana.
En un mapa político de América
ubicar las regiones donde vivieron
las principales culturas
americanas.
Por medio de una dramatización
caracterizar algunos de los
principales grupos prehispánicos
de Colombia.
En forma oral o escrita explica los
propósitos de las organizaciones
coloniales en Colombia.
En forma escrita identifica y
nombra las causas y
consecuencias del descubrimiento
y la conquista de América.

España descubrió nuestro
Tercer Periodo continente.
Descubramos la historia de
América.
El descubrimiento y la conquista
de América.
América durante la época
colonial.
¿Cómo se formó nuestra cultura?
Conozcamos la cultura de
nuestro país
Las regiones culturales de
Colombia.
Reconocer las causas que
dieron origen al
descubrimiento de América.
Identificar y describir los
aspectos que caracterizaron el
descubrimiento y la conquista
de América.
Identificar los propósitos y las
características principales de la
Colonia.
Relacionar la historia de
nuestro país con el origen
cultural de sus habitantes.
Identificar las características
culturales de las regiones de
Colombia.
Diferenciar los climas de
Colombia y reconocer como
influyen en la cultura.
Respetar y aceptar los rasgos
individuales y culturales
propios y los de otras
personas.
Utilizar diversa ormas de
expresión para comunicar
resultados de la investigación.
Respetar los rasgos
individuales y culturales
propios y de otras personas.
Valorar la importancia de
algunos legados culturales,
científicos, tecnológicos
artísticos y religiosos en las
diferentes épocas y entornos.
Comprender que los
fenómenos estudiados tienen
diversos aspectos que deben
ser tenidos en cuenta como
elementos de nuestro clima y
cultura.
Conocer los diferentes usos
que se le dan a la tierra y a los
En textos históricos identifica
mapas y hechos importantes de la
época colonial.
En la práctica reconocen lo
diferentes que son los otros y los
aceptan como so.
Nombra con claridad las
características culturales de las
regiones de Colombia.
Sobre un mapa climático de
Colombia identifica los diferentes
climas de Colombia y explica su
influencia en la vida humana.
Identifica y nombra en forma oral
los diferentes usos que se le dan
al suelo en Colombia.
Toma conciencia y pone en las
buenas relaciones con el medio
ambiente y el sitio donde viven.
 Aprendamos sobre los climas de
Colombia.
Nuestra tierra y los recursos
naturales.
Cuarto Periodo
Valoremos el medio donde
vivimos. Las actividades que realizamos
nos ayudan a vivir mejor.
La canasta familiar de nuestro
país.
La organización de nuestro país.
¿Cómo es el gobierno de nuestro
país?
Participemos conociendo nuestra
comunidad.
¿Cómo funciona nuestra
sociedad?
Reconocer la importancia del
suelo y los cursos naturales de
nuestra región y de nuestro
país.
Valorar las relaciones de las
personas con el medio natural
que habitan.
Identificar la relación de la
canasta familiar con las
necesidades básicas de los
colombianos y colombianas
Reconocer la organización
política administrativa.
Conocer las principales
características funciones
desgobierno de nuestro país.
Reconocer las formas de
participación que promueven
el bienestar de nuestro país y
de nuestra comunidad.
recursos en el entorno y en los Hacer un cartelera donde
parques naturales. relacione los elementos de la
canasta familiar en Colombia.
Cuidar el entorno que os rodea
y dan un manejo adecuado al
medio ambiente y a las Identifica y nombra por escrito la
basuras. forma de organización político
administrativa del país.
Dar crédito sobe los diferentes
medios de información Identifica y explica en forma oral
consultados para formarse las formas de gobierno de nuestra
sobre el comportamiento y nación.
contenidos de la canasta
familiar.
Comparar las características
del sistema político Nombrar n explicar las diferentes
administrativo de Colombia en formas de participación de
sus diferentes ramas nuestra comunidad en las
decisiones del Estado.
Reconocer y valorar las
responsabilidades que tiene
las personas elegidas por voto
popular para administrar y
gobernar la nación.
Establecer relaciones entre
información localizada en
diferentes fuentes y proponer
respuestas a las preguntas
planteadas.

UNIDAD DIDÁCTICA: N.1, Los niños y las niñas somos muy importantes.
FECHA INDICADOR DE BASE
3 tres semanas. Identifican
Del 31 de Enero al Los niños y las niñas los
18 de Febrero. derechos y deberes
especiales que tienen.
2. Lee en el código del
menor sus deberes y
derechos.
3. Identifica y nombra las
instituciones que protegen
sus derechos.
ANEXO 5
GRADO CUARTO. AÑO. 2018.
ESTRATEGIA ACCIONES INDICADOR DE
EVALUACIÓN,(RESULTADOS)
Video sobre los deberes y Proyección de película o Los niños hacen un escrito sobre los
derechos especiales de los videos. principales deberes y derechos
niños y las niñas. descubiertos en la proyección, lo ilustran.
Lectura de los derechos en
el código del menor.
Lecturas varias del código Se tiene en cuenta la práctica de la
Dramatización con carteles del menor. lectura y la interpretación que le dan a
para identificar las las normas,
instituciones que los
protegen Elaboración o
consecución de carteles, Valora el servicio que prestan las
puesta en escena de las instituciones que los protegen.
instituciones.
 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: CUARTO ________________ PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO A CUARTO

HORA (S): 4 HORAS SEMANALES DOCENTE_____________________________________________

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 1 HORA

ESTANDAR CONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DE SER ORGANIZADO PARA LOGRAR LAS PROPUESTAS.

OBJETIVOS: RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO ORGANIZADO EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

TÓPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA
PRIMER PERIODO ¿Por es importante ser Los seres humanos deben -Lecturas sobre la paz. Habla comprensiblemente
organizado en la ejecución actuar de forma pacífica sobre la importancia de la
Importancia del trabajo de propuestas? para obtener tranquilidad en -Observación de imágenes paz.
organizado para alcanzar la región donde habita. videobeam acerca del
objetivos y propuestas. trabajo organizado.

-Realización de Opina sobre la manera

crucigramas. indicada de organizar las
cosas.
-Complementación de
cuadros de contenidos.

-Elaboramos dibujos. Hace propuestas para

solucionar necesidades.

Elabora dibujos sobre la paz.

Opina sobre el concepto de

La sociedad es la base
fundamental del
SEGUNDO PERIODO ¿Por qué hay que preservar entendimiento y el
los derechos humanos? desarrollo de la región.
-Desarrollo de
competencias a través de
la resolución de problemas.
derecho.
Conoce los deberes y
derechos como persona.
Importancia de promover
preservar losderechos
humanos
TERCER PERIODO
Identificación de la riqueza
humana y natural que se
deben preservar en las
diferentes comunidades
¿Cómo lograremos integrar
a nuestra región en el
progreso y la cultura por la
paz?
-Sesiones de preguntas y
respuestas de los derechos
y la sociedad. Comprende la función de la
justicia en defender los
-Lecturas derechos humanos.
complementarias.
Conoce la importancia de la
constitución política de
Colombia.
Comprendo la importancia de
contar con un ente territorial
-Desarrollo de talleres regional que ayuda a su
población.
pedagógicos.
La comunidad hace parte
-Representaciones de las
del buen trabajo realizado diferentes culturas y sus Describo los numerosos que
recursos más importantes hay en mi departamento.
por sus habitantes para el
logro de la paz. -Lecturas acerca de los
recursos del municipio.
Promuevo campañas para
-Dibujemos la comunidad y proteger y conservar la
sus recursos. riqueza natural de mi región.
 Participa en los espacios
democráticos de la institución
educativa.

-Desarrollo de talleres Comprende que toda persona

pedagógicos. con dificultades recibe el
apoyo de las demás
-Redacción de fragmentos
como historietas. personas. Donde la educación
es una herramienta esencial
-Dibujemos relaciones para una cultura de paz
CUARTO PERIODO ¿Por qué la educación La organización de justicia entre la educación y la paz.
sobre la paz permite imparte orden y disciplina a .
Importancia de educarse territorios prósperos y sus miembros, generando
para la paz para conseguir felices. ambientes de progreso.
una equidad humana.
 ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ.
UNIDAD DIDÁCTICA - ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES.
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN.

GRADO: QUINTO. PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO.

HORAS: 30 horas ___________________ DOCENTE: _________________________________.
TIEMPO DE EJECUCUIÓN: _____________________________________________.
ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas, a través del tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos.
OBJETIVOS: 1.conocer y respetar nuestros derechos y deberes para contribuir con nuestro bienestar personal, escolar y comunitario. 2. reconocer las
características físicas del territorio colombiano y sus recursos naturales, valorando el uso que hacemos de éstos.

TÓPICO HILOS CONDUCTORES METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIACOSTICA

GENERATIVO COMPRENSIÓN CONTINUADA
Conocen las funciones del
Primer Periodo Nuestros derechos y gobierno escolar y el manual de Acudir al gobierno escolar
Aprendamos a deberes en la escuela y convivencia cuando necesita solucionar
vivir en nuestra colegio. Conocer y valorar las conflictos.
comunidad. organizaciones que Reconocen el valor de las normas
Conozcamos y promueven los derechos y y os acuerdos para la convivencia Promover el respeto de los
respetemos los derechos deberes en la escuela o en familia y con la comunidad en derechos humanos, da
humanos. colegio. general. ejemplo de ello.
Conocer los derechos Identifican y expresa las ideas y
La constitución política humanos y las instituciones los deseos de quienes Explicar la importancia de la
protege nuestros que las promueven. participamos en la toma de constitución política para los
derechos y nos exige Reconocer la importancia de la decisiones en el salón y el medio derechos humanos.
cumplir nuestros deberes. constitución política nacional escolar.
para los derechos y deberes Identifican algunas formas de
de los colombianos. discriminación en la escuela, y Ayudar a evitar las formas de
colabora con las acciones o discriminación que identifica.
normas para evitarlas.
Valoremos la Ayudan a cuidar las plantas, los Proteger y cuida su entorno
riqueza de animales, el medio ambiente y el medio ambiente.
Colombia. Conozcamos el territorio Identificar las principales entorno.
colombiano. características del relieve, la Expresan en forma asertiva sus Ayudar a cultivar árboles y a
hidrografía y el clima e nuestro puntos de vista e intereses en las proteger las fuentes de agua.
¿Cómo usamos el suelo y país. discusiones grupales.
sus recursos naturales en Reconocer y valorar los Proponen distintas opciones Intervenir adecuadamente en
Colombia? diferentes usos del suelo y los cuando toma decisiones en el las discusiones grupales.
Las riquezas naturales de recursos naturales que salón y en la vida escolar.
Colombia. produce. Cooperan solidariamente con los Se solidarizan con sus
compañeros y trabaja compañeros en situaciones
constructivamente en equipo. requeridas.
Reconocen que los fenómenos
estudiados tienen diferentes
aspectos que deben ser tenidos
Describir los límites en cuenta, los cambios a lo largo Identificar los límites y las
Delimitemos el territorio geográficos de Colombia y del tiempo, los cambios sociales y fronteras de Colombia con
colombiano. analizar sus principales económicos. sus características.
relaciones fronterizas.
Segundo Reconocer las regiones Explicar el impacto de algunos Identifica y explica los
Periodo geográficas de Colombia, e hechos históricos en la formación diferendos por fronteras que
identificar sus características y limítrofe de Colombia. Colombia tiene actualmente
Exploremos el diferencias. con algunos países.
país que Comparemos las regiones Caracteriza las regiones naturales
habitamos. geográficas de Colombia. Identificar y describir las del mundo, en el aspecto Explica las características de
características de las regiones geográfico y humano. las regiones naturales del
naturales del mundo. mundo y en qué lugares se
¿Qué regiones naturales ubica cada una.
hay en el mundo? Describir y clasificar las Participar con los profesores y Teniendo en cuenta los
actividades de los sectores compañeros en los proyectos diferentes renglones de la
productivos de la economía de colectivos orientados al bien economía, explicar los
Colombia. común y a la solidaridad. diferentes sectores
Las actividades que económicos, ¿cómo ocurren?
ayudan al progreso de Identificar organizaciones que
Colombia. resuelvan las necesidades
 básicas de la comunidad, en
Valorar la importancia de las diferentes épocas y culturas, Identificar y nombrar en forma
vías de comunicación y los identificar el impacto causado escrita las vías de
¿Cómo nos comunicamos medios de transporte que sobre el desarrollo. comunicación medios de
en nuestro país? existen en nuestro país. transporte del país. En un
El desarrollo de croquis de Colombia señala
Colombia las carreteras, puertos y
depende de su Comparar las condiciones de Identifican algunas condiciones aeropuertos más importantes.
buena Las grandes algunas exploraciones de la sociales, políticas, económicas y Explicar en forma escrita la
organización. exploraciones de la antigüedad, del Medioevo y de tecnológicas que pertenecieron a importancia que tuvieron las
antigüedad y del la época actual. las exploraciones de la antigüedad exploraciones de la
Medievo. y el Medioevo. antigüedad y el Medievo para
Comprender que es la cultura el desarrollo actual.
e identificar sus principales
características. Respetan los rasgos individuales y Se observan y tienen en
Los seres humanos culturales de otras personas como cuenta los comportamientos
creamos la cultura. género y etnia. sobre la aceptación de sí y de
los demás como son.
Identificar las formas de Contestan preguntas acerca de Demostrar con hechos la
discriminación y comprender los fenómenos políticos, comprensión y aceptación de
por qué afectan injustamente a económicos, sociales y culturales las diferencias que a diario se
Valoremos nuestras las personas. estudiados. presentan en la comunidad.
Tercer Periodo diferencias. Identificar algunas causas que
dieron lugar a los diferentes
Encontremos el periodos históricos de la Colonia Identifica y nombra
valor de las Identificar las diferentes en Colombia. verbalmente las diferentes
culturas. Colombia fue una Colonia organizaciones creadas por el Explicar las características de las instituciones coloniales
de España. gobierno español durante la organizaciones que propiciaron el españolas en Colombia.
Colonia Colombiana. logro de la independencia de Escribir un ensayo bien
Colombia. documentado sobre el
¿Cómo nos Interpretar y valorar los proceso de la independencia
independizamos de acontecimientos más de nuestra patria.
España? importantes del proceso de Reconocer que los fenómenos
independencia de Colombia. estudiados tienen diversos
aspectos que deben ser tenidos

Los primeros años de
Colombia como república
independiente. Identificar y analizar los
Las nuevas ciudades de principales aspectos de la vida
Colombia después de la colombiana luego de la
independencia. dependencia de nuestro país.
Sigamos el recorrido de
nuestra cultura. Valorar la importancia de las
ciudades colombianas
fundadas en el S XIX.
¿Cómo surgió Colombia en los SS XX y
nuestro país? XXI. Reconocer la influencia de
otros países en la historia y la
Conozcamos la cultura de Colombia.
constitución política de
nuestro país. Identificar y analizar los
hechos más destacados de la
historia de Colombia en los SS
Cuarto Periodo XX y XXI.
Valorar la importancia de la
Todo construimos constitución política de
el país que Valoremos nuestras Colombia.
habitamos. formas de organización. Conocer las funciones y la
organización de la constitución
en Colombia.
Convivamos con Identificar las formas de
responsabilidad. organización político-
administrativa en la historia de
Colombia.
Comparar la organización del
gobierno nacional con la del
gobierno estudiantil
en cuenta complementos
importantes de la nueva nación.
Contestar preguntas sobre la
incidencia social, polaca,
económica y cultural de la
construcción de las nuevas
ciudades en Colombia
Consultar diferentes fuentes de
información sobre la incidencia de
la cultura de otros países en la
nuestra y confrontarlos para
sacar sus propias conclusiones.
Frente a los hechos históricos
más importantes de la época
participar en debates y
discusiones, tomar posiciones
según criterio y defenderlo ante
los demás.
Leer con mucha atención y en
forma analítica algunos apartes de
la constitución política y ver la
importancia para la convivencia
ciudadana.
Consultar y conocer las ramas del
poder público en Colombia y como
se organizan y funcionan.
Por medio de una cartelera
caracterizar los primeros años
de independencia de la patria.
Nombrar por escrito las
nuevas ciudades fundadas y
explicar su incidencia en el
desarrollo del nuevo país.
Reconocer e identificar
algunos aspectos de la
herencia cultural de países
europeos a muestrea cultura.
Se tiene en cuenta la
participación en las diferentes
actividades propuestas.
Identificar la forma como está
escrita la constitución política
y explicar en forma oral cada
una de ellas.
Presentar un ensayo sobe un
análisis crítico de la forma
cómo funcionan los
organismos de control en el
gobierno nacional en la
actualidad.
 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANASG

GRADO: QUINTO ________________ PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO A CUARTO

HORA (S): 4 HORAS SEMANALES DOCENTE_____________________________________________

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 1 HORA

ESTANDAR CONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DE ABORDAR PROPUESTAS Y DESARROLLAR PROYECTOS SOCIALES.

OBJETIVOS: RECONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DE PLANTEAR PROPUESTAS PARA DESARROLLAR PROYECTOS SOCIALES.

TÓPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA
PRIMER PERIODO ¿Por qué es importante Los seres humanos deben -Lectura sobre la paz. Habla comprensiblemente
realizar propuestas y actuar de forma pacífica
Importancia de los desarrollar proyectos de para dar tranquilidad en la -Observaciones de sobre la importancia de la
proyectos sociales para el bienestar social? región donde habita. imágenes videobeam sobre paz.
crecimiento de la el bienestar social.
comunidad.
-Realización de
crucigramas. Hace propuestas para dar
solución a las necesidades
-Complementación de escolares.
cuadros de contenidos.

-Elaboramos dibujos.
Participa activamente en los
proyectos escolares.

Elabora dibujos sobre la paz a

través de proyectos sociales.

Opina sobre la protección de

La sociedad es la base los derechos humanos.
fundamental del -El desarrollo de las
SEGUNDO PERIODO ¿Por qué la humanidad entendimiento y el competencias a través de
debe abordar la defensa de desarrollo de las regiones. la resolución de Conoce los organismos
los derechos humanos? problemas.
Importancia de las
organizaciones nacionales e
internacionales por la paz
TERCER PERIODO
Identificación de la riqueza
humana y natural que se
deben preservar en nuestra
nación
-Sesiones de preguntas que protegen los derechos
humanos a nivel nacional e
y respuestas de las internacional.
organizaciones nacionales
e internacionales.
-Lecturas complementarias. Comprende la misión de todo
ser humano por preservar la
paz en las naciones.
-Desarrollo de talleres Comprendo la importancia de
pedagógicos. contar con una nación
-Representaciones de la democrática.
La comunidad hace del
cultura nacional
buen trabajo realizado por
¿Cómo lograremos integrar sus habitantes, para para el
a nuestra nación en el -Dibujemos formas de Describo los numerosos
logro de la paz. integrar la nación con otras
contexto internacional por recursos que hay en mi país.
la paz? naciones.
Valoro la riqueza natural de mi
país que es el medio

CUARTO PERIODO
Importancia de reconocer
los errores para mejorar la
convivencia y el dialogo
como instrumento de ello.
¿Por qué debemos buscar
la solución a los problemas
sociales empleando el
diálogo y la justicia como
forma efectiva del
reconocimiento de los
errores y del compromiso
en no volver a infringir las
normas de convivencia?.
La organización de justicia
imparte orden y disciplina a
sus miembros, generando
ambientes de progreso.
indispensable para vivir en
paz.
Reflexiona sobre el gran
aporte del dialogo en la
Desarrollo de talleres identificación de errores para
pedagógicos. mejorar la convivencia
-Redacción de fragmentos
como historietas.
Participa en los espacios
-Dibujemos acerca de las democráticos de la Institución
normas de convivencia
Educativa.
Comprende que las normas
de convivencia es el medio
indispensable para vivir en
paz.
Acepta con sinceridad sus
errores y se compromete a
respetar las normas de
convivenciia
 Dibuja algunas normas de
convivencia

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA UNO ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO HORA(S) 4 TIEMPO DE EJECUCIÓN __40 HORAS_ DOCENTE: SUSANA HELENA
PEREZ Z.

ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las c características físicas
del entorno.

OBJETIVOS.:- Valorar la importancia de la geografía física.

-analizar las principales características físicas del planeta tierra que lo hacen único en el universo y centro de estudio por parte de la geografía
PROYECTO DE TRANSVERSALIDAD: LA MAGIA DE VIVIR EN EL PLANETA AZUL

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN CONTINUADA
UNIDAD
CAMPO DE ¿De qué forma la geografía
ESTUDIO DE LA permite comprender las
GEOGRAFÍA características del espacio
geográfico y cómo se puede
mejorar la actual dinámica
espacial a partir del trabajo de
la geografía y sus ciencias
auxiliares?
Reflexiona ¿por qué la EXPLORACION observación
geografía se considera
como una ciencia - lluvia de ideas sobre
humana cuyo objeto de concepción de la geografía
como ciencia humana -coevaluación
estudio es tanto social
como natural ¿ y cómo - elabora el concepto de y retroalimentación por
relaciona la función de geografía y espacio parte del docente
las ciencias auxiliares
geográfico,
con las ramas de la
geografía?
INVESTIGACIÓN GUIADA
- hace lectura interpretativa
y elabora un diagrama de
flujo
- conceptualiza cada una
de las ramas de la
geografía y sus respectivas
ciencias auxiliares y da
Dar conceptos
ejemplos.
Conocimientos previos
sobre la cotidianidad en las
actividades del campo con
respecto a los fenómenos
naturales y sus
concepciones ancestrales

EL PLANETA ¿De qué forma las
TIERRA EL características astronómicas
ESPACIO DE VIDA de la tierra influyen sobre los
seres vivos y sobre las
actividades humanas? Y ¿qué
permite o posibilita la ubicación
según las coordenadas
geográficas?
SINTESIS
- mediante un dibujo
diferencias las disciplinas
que se identifican como Presentación del dibujo
auxiliares de la geografía coherencia
física y de la geografía
humana
-desarrolla taller
complementario
EXPLORACIÓN
- lluvia de ideas
-recuerda ideas y
- Comprende ¿cómo las conceptos sobre el origen
características del universo
astronómicas de la tierra -coevaluación
y sus Y la formación de los
-elaboración de graficas
distintos cuerpos celestes
Movimientos generan
- retroalimentación
procesos y -explica algunas de las
consecuencias y cómo características del sistema -dar conceptos
afectan nuestras solar
actividades diarias? - evaluación formal
-conoce algunas
representaciones de la
tierra.

INVESTIGACIÓN GUIADA

-En grupos observan

dibujos del sistema solar y Actividad Práctica:
determinas la ubicación del
planeta tierra en el Elaboración del sistema
sistema, su forma y solar en material diverso
movimientos. Trazan
dibujos del planeta,
identifican las coordenadas
y concluyen la relación del
movimiento de rotación y
la forma de la tierra.

SINTESIS

Elabora texto
argumentativo en el cual
expone el por qué existe
diferencia de hora en
algunas ciudades del
mundo, igualmente por
qué algunos países
disfrutan de las 4

LA TIERRA Y SUS ¿Cómo se forma el relieve y
FORMAS DE de qué manera es posible
REPRESENTACIÓN identificar las diferencias
existentes entre los diversos
tipos de relieve, y por qué
resulta importante conocer sus
características, así como la
forma de representarlo y
estudiarlo?
estaciones y en el caso de
Colombia solo dos.
Elabora gráficos
ejercicios realizados para
-Desarrollo de taller hallar la hora
-desarrolla ejercicios de
ubicación astronómica y
para hallar la hora en
diferentes ciudades del
planeta
-Comenta ¿qué formas EXPLORACION
de representar la tierra
conoces y qué elementos . lluvia de ideas
componen los planos y - conocimientos previos
mapas y las formas de
proyección cartográfica -observación en el atlas-
se observan en ellos? Observación directa
- identificación de
elementos de la cartografía
-deduce las ventajas de la
cartografía en relación al
uso que el ser humano
hace de ella
-deduce por qué las cosas
y los objetos que hay en la
tierra no salen expulsadas
al espacio exterior con la
rotación terrestre

Explora en el atlas las

diversas formas de
representar la tierra

INVESTIGACIÓN GUIADA

. Observa en el atlas las

diferentes formas de
representar la tierra, las
proyecciones cartográficas,
y los diferentes
elementos que el
cartógrafo emplea.

SINTESIS Coevaluación

- el estudiante escribe un
texto en el que describa la
evolución de la cartografía
desde la antigüedad hasta
el presente y valora la
importancia de este
conocimiento en los
diferentes espacios de
Escrito coherente
 acción del hombre.----
desarrolla talleres anexos

-elabora mapas

Desarrollo de taller sobre

EXPLORACIÓN Cartografía

- lluvia de ideas

-observan dibujos de las Evaluación formal por el

DINÁMICA DE LA ¿Cómo está formada cada una - Diferencia ¿cuáles son capas de la tierra y las docente
CORTEZA de las capas de la tierra y qué las capas de la tierra y colorean
TERRESTRE fenómenos se presenta en cuál es la importancia
cada capa? de estas en la existencia -comenta sobre los
de los seres humanos y fenómenos naturales que
en general para la se presentan en cada una
conservación de la vida de las capas de la tierra.
en el planeta? Participación
-Señala que nuestro
planeta está constituido
por tierra, agua y aire, y
que cuya interacción
permite el desarrollo de la
vida.
Aportes y reflexiones
Lee la siguiente
realizados sobre el
reflexión:” Si nuestros
cuidado de nuestros
antepasados indígenas
recursos y el medio
hubieran hecho del
ambiente
territorio un desierto,
nuestra vida sería
imposible” ¿Qué legado
hemos de dejarle
nosotros a nuestros
descendientes?
¿Aceptaremos el reto de
conservar para el futuro
lo que recibimos del
pasado?

INVESTIGACIÓN

- Explora sobre los

fenómenos que se
presentan en las diferentes
capas de la tierra y las
características que los
identifica Y los problemas
ambientales asociados

-enumera acciones
Sustentación de consulta
humanas o factores
antrópicos que están Elaboración de historieta
afectando la calidad del
agua en la localidad y en el
mundo
Heteroevaluación
En grupos comentan sobre
los cambios climáticos que
observan y analizan causas
y consecuencias
. comprenden las razones
que explican la presencia
de diversos climas en el
planeta y determinan
factores y elementes que
influyen en su formación,
deduce sus efectos en la
diversidad de especies
animales y vegetales y su
incidencia en el
comportamiento

SINTESIS

- desarrolla actividades
dadas

-presentación de trabajos

-Elabora carteleras alusivas

al cuidado del medio
ambiente.
Coevaluación en pares
- En grupos de trabajo académicos
realizan propuesta de un
manual de protección del
medio ambiente, para
aplicarlo en su entorno
 ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: UNO: GEGRAFIA FISICA

PRIMER PERIODO

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

(Resultados)

Primer periodo Conoce el objeto de Inducción al tema Resuelve preguntas problémicas Define qué es la Geografía y cuál
estudio de la Geografía es el principal objeto de estudio.
y las características de Desarrolla competencias
la ciencia geográfica Explica cómo se ha transformado
Conceptualización de Realiza ejercicio de relación de las
términos ciencias auxiliares con su objeto de El objeto de estudio de la
estudio. Geografía?

Analiza las principales Observación y

características físicas elaboración de gráficos Interpretas teorías sobre el universo Identifica las características
del planeta que lo geográficas y astronómicas de la
Identifica y caracteriza los elementos tierra
hacen único en el que integran el sistema solar
universo y centro de Reconoce que las condiciones
estudio por parte de la Elabora resúmenes astronómicas del planeta afectan
geografía Desarrollo de ejercicios
nuestras actividades diarias
de aplicación Participa en ejercicios para hallar las
horas de diferentes lugares.

Desarrolla ejercicios con husos horarios

 Desarrollo de lecturas Diferencia los procesos y
consecuencias de los movimientos
Elaboración de gráficos de la tierra
y mapas
Observa videos de los paisajes de la Calcula la ubicación astronómica
Desarrollo de talleres tierra y hace los respectivos de un lugar sobre el planeta
Identifica las diferentes comentarios
formas de Realiza cuadros comparativos de
representación de la Elabora dibujo de las diferentes formas las diferentes formas de
tierra y las clases de Lecturas comprensivas de relieve representar la tierra
relieve Consultas

Elaboración de manual Participa en lectura guiada sobre la

Diferencia cada una de estructura de la tierra.
las partes de la
estructura interna de la Elabora manual de protección del medio
tierra ambiente
Realiza reflexión sobre las acciones que
estamos adelantando para cuidar el
legado ambiental que nos dejaron
nuestros antepasados.
Propone normas para cuidar el
agua y en general el medio
ambiente
Participa en plenaria y saca
conclusiones y aporta soluciones
para algunos problemas
ambientales-
 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA: CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO TIEMPO DE EJECUCIÓN DURANTE EL PERIODO

DOCENTE: SUSANA HELENA PEREZ Z.

ESTANDAR: Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad.

OBJETIVO. Reconocer la importancia que tienen los valores en nuestras vidas para lograr una convivencia sana y en paz.

VALORES HUMANOS

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO ABARCADORAS COMPRENSIÓN O COMPRENSIÓN DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD CONTINUADA

Valores ¿De qué forma los valores humanos
humanos (respeto, tolerancia, responsabilidad,
honestidad, justicia entre otros)
influyen en forma positiva para el
logro de la paz y un ambiente sano?
Reflexiona el por qué la
práctica de los valores
humanos influyen para el
logro de una convivencia en
paz y un ambiente sano.
Exploración
Practica y vivencia de los valores
humanos en el diario vivir: respeto,
tolerancia, responsabilidad,
honestidad, justicia entre otros
Lluvia de ideas sobre los valores
humanos.
Observación de las
actitudes en las relaciones
interpersonales en
convivencia diaria.
Aplicación de normas del
Manual de convivencia.
 Lecturas sobre valores humanos.

Elabora una cartelera con imágenes

y concepto sobre valores humanos

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA DOS ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO HORA(S) 4 TIEMPO DE EJECUCIÓN __40 HORAS__________ DOCENTE: SUSANA
HELENA PEREZ Z.

ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las c características físicas
del entorno.

 OBJETIVOS. Reconocer las características fisiográficas de los continentes

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN CONTINUADA
UNIDAD

GEOGRAFÍA -Reconoce ¿cómo la tierra

FÍSICA DE LOS ¿Cómo se formaron los es un planeta con EXPLORACIÓN
Observación directa por
CONTINENTES continentes? diferencias naturales al parte del profesor
interior de sí misma? -En grupos indagan sobre el origen y
. Retroalimentación por
formación de los continentes parte de estudiantes

Comprende ¿Cuáles son
las características de las
regiones de América y qué
relaciones se pueden
establecer entre las
características fisiográficas
y ambientales con cada una
de estas regiones?
¿Cuáles son las características
fisiográficas y ambientales del
continente americano?
INVESTIGACIÓN Respeta la opinión de los
compañeros
Reflexionan sobre el por qué’ los
continentes presentan características
naturales y sociales distintas.
.Analiza si estas la características son
consecuencia de la acción del hombre o de
la naturaleza mi
Coevaluación de acuerdo
a las reflexiones
- describe la formación de los continentes. presentadas
-Consulta sobre la deriva de los continentes Cumplimiento con el
y la Tectónica de las placas desarrollo de la consulta
-realiza una historieta sobre el origen de las Retroalimentación
placas tectónicas , los continentes y su (aspectos que no tuvo en
cuenta)
incidencia en la formación del relieve
terrestre
- elabora mapa de las placas tectónicas
dibujo
SINTESIS
Presentación del trabajo
-Desarrollo de taller complementario con puntualidad, e
información coherente.
-explica brevemente cómo se formó cada
uno de los continentes
-
Exploración

Comprende ¿Cuáles son
las características
fisiográficas de Europa,
cuál la diferencia entre sus
regiones y qué relaciones
se pueden establecer entre
las características
Inducción con base a preguntas sobre las Observación directa y
generalidades de América retroalimentación por
. Observa mapa físico de América, contesta parte de profesor.
¿Cómo es el paisaje y relieve americano? Respeta la opinión de
compañeros
Socializa.
Investigación Guiada
.Elabora mapas conceptuales con aspectos
de relieve, hidrografía y climatología de
América
Ubica en mapas individuales los diferentes
aspectos
. Mecaniza en mapas murales generales Coevaluación de acuerdo
a conclusiones dadas por
esta ubicación
cada alumno.
Reflexión. ¿Qué relación se puede Trabajo en equipo
establecer entre el clima, la latitud y el
relieve?
¿Existe alguna relación entre el relieve y el
desarrollo para la población de un territorio?
. Elabora cuadro con cada una de las
regiones naturales de América y sus
principales características.
Investiga sobre algunos animales y Evaluación formal (ices)
especies vegetales que existían en América
y que ya no existen
Contesta ¿Cuál fue la causa de su
extinción?
Síntesis
.Elabora mapa físico de América, ubica Coevaluación por pares
sistemas montañosos y ríos más Retroalimentación por el
representativos profesor.
Responsabilidad en el
. Elabora mapa con regiones naturales de
desarrollo de actividades
América señalando algunos aspectos de
relieve e hidrografía.
 fisiográficas y ambientales . Elabora cartelera donde plasme la
con cada una de las diversidad de recursos naturales de
regiones? América

Exploración
Completar siguiente esquema: El continente
_______?limita por el Norte con el Informal
¿Cuáles son las características
Océano?____________. Por el sur con el Comentarios de
fisiográficas y ambientales del compañeros
_________?Mediterráneo que separa del
continente europeo?
continente?_________. Por el occidente
con el océano________? que lo separa de
________?con los montes Urales y río Ural
separa ________?Asia. Formal realizada por el
profesor de acuerdo a
Investigación Guiada análisis realizado.
.Elabora cuadros generales con información
del relieve, ríos, clima y regiones naturales
de Europa.
. Realiza ejercicios variados en mapas
individuales de Europa para localizar e Formal por el profesor con
base a criterios de
identificar aspectos fisiográficos.
presentación y
Investiga: nombra animales más correspondencia de lo
representativos que habitan en las presentado.
formaciones vegetales europeas.
Comprende ¿Cuáles son
las características físicas
Síntesis
del continente asiático y Informal
. Desarrolla taller complementario sobre
cómo se puede establecer Participación en el
Geografía de Europa
relaciones entre las desarrollo de actividades,
. Elabora mapas físicos de Europa, ubica
características fisiográficas disciplina
aspectos de hidrografía, relieve,
con las regiones del
climatología y regiones naturales de Informal por parte del
continente?
Europa. profesor
. Hace una breve redacción sobre la
importancia histórica del Mediterráneo

¿Cuáles son las características
fisiográficas de Asia y por qué la
diversidad cultural e histórica de
Asia ha producido diferentes
espacios?
Comprende ¿Cuáles son
las características
fisiográficas del continente,
sus riquezas y cómo se
puede establecer relaciones
entre las condiciones
naturales de África con las
de los demás continentes?
Exploración
. Observa mapas físicos de Asia
determinando la ubicación geográfica y
astronómica Escalera de la
.Observa y contesta ¿Cómo es el paisaje de retroalimentación
Asia? Socializa con sus compañeros
Investigación Guiada
.Elabora cuadros sinópticos y mapas
conceptuales con información de relieve,
ríos, clima y regiones naturales de Asia.
. ubica en mapas individuales los diferentes
aspectos
.Mecaniza en mapa general los aspectos
relevantes de relieve, hidrografía y
regionalización de Asia
.Investiga: 1. ¿Por qué Asia es el continente
que físicamente muestra los mayores
contrastes? Justifica la respuesta.
2. Acerca de los progresos industriales del
Japón. Explica las razones que motivaron
el auge después de la Segunda guerra
Mundial.
Síntesis
. Desarrollo de taller complementario
(Geografía de Asia)
. Elabora mapas Asia, ubicando en mapas
Formal según parámetros
diferentes aspectos de relieve, ríos, climas y establecidos para la
regiones naturales. elaboración de mapas.
Puntualidad en el trabajo,
presentación adecuada.

¿Cuáles son las principales
características físicas del
continente africano y cómo se
relacionan los principales
problemas ambientales con
dichas características?
Comprende ¿Cuáles son
las características
geológicas, hidrológicas y
climáticas de nuestro país y
qué limitantes y potenciales
para el desarrollo de éste
se han derivado de las
condiciones físicas del
territorio?
. Redacta noticia acerca del deporte de
montaña que se realiza en la montaña más
alta del mundo. La socializa en grupo.
Exploración Observación directa
.Observa mapa físico de África
.Recuerda ubicación física y astronómica
Investigación Guiada
. Elabora cuadros sinópticos y mapas
conceptuales con las características físicas
Observación directa
de ríos, relieve, clima y regiones naturales Formal con base en los
de África avances que realiza en el
. Ubica sobre mapas los diferentes manejo de información en
aspectos físicos el mapa, ubicación
.Mecaniza en mapas generales correcta.
Investiga: Sobre algunos de los pueblos
que habitan el Sahara, los describe. Formal por parte del
profesor
2. ¿cuáles son las causas del crecimiento
Retroalimentación
del Sahara?. Plantea algunas soluciones profesor y compañeros
para detener su crecimiento.
3. ¿Qué fenómenos similares se han dado Criterios: Consulta
en los otros continentes? realizada, fuentes
4. En qué consiste el Raylle Paris Dakar? y manejadas y coherencia
contesta por qué hay desiertos tan grandes en el escrito.
en África. Responsabilidad
Síntesis
. Desarrollo de taller complementario
(Geografía de África)
. Elabora mapas con aspectos de relieve, Valoración informal
ríos, clima y regiones naturales, Retroalimentación por el
separadamente. profesor

¿Cuáles son las características
físicas generales de Colombia y
los principales problemas
ambientales?
Exploración
. Observación de mapa físico de Colombia
.Determinación de la ubicación física y
Formal de acuerdo al
astronómica trabajo desarrollado
. Realiza reflexión a partir del enunciado
“Pueblo que no estudia su geografía,
desconoce sus posibilidades y riquezas”
Formal con base a la
Investigación Guiada consulta realizada, la
. Elabora cuadros generales con las utilización de fuentes y
características sobre la configuración, explicaciones coherentes
geomorfología, ríos y clima de Colombia
. Ubica en mapa físico los principales
aspectos físicos de Colombia Formal. Ubicación
individual en mapas
. Mecaniza sobre mapas generales y Presentación y manejo de
murales los aspectos de relieve, ríos, clima información correcta
de Colombia.
Investiga: 1. ¿Cómo ha utilizado Colombia
su órbita geoestacionaria?
2. ¿En qué periodo geológico aparecieron
las grandes cordilleras?
3. De acuerdo con el período geológico
¿Qué características físicas presentan las Informal observación,
grandes cordilleras? comentarios y corrección
por el profesor
Síntesis Respeto por opinión de
compañeros
.Desarrollo de taller complementario
(Geografía de Colombia)
. Elabora mapas de Colombia con aspectos Formal según actividades
físicos separadamente. desarrolladas en clase
.
 . Elabora carteleras con eventos como
terremotos, inundaciones, deslizamientos,
erupciones volcánicas o terremotos.
Relaciona cada dibujo con un lugar de
Colombia donde se puede presentar.
Propón una solución a este problema.
Coevaluación por pares
académicos y luego por el
docente.
Aplicación escalera de la
retroalimentación

ANEXO 5
PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA __UNO: LA SUPERFICIE TERRESTRE ESCENARIO DE VIDA

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

(Resultados)
SEGUNDO Origen de los continentes Conceptualización de términos Define términos: espacio, Identifica cada una de las placas
PERIODO espacio geográfico, espacio
social, escala
tectónicas en que está dividida la
tierra-
Interpretación de procesos
Realiza consulta sobre la deriva
Análisis de los continentes y las placas
tectónicas

Consulta
Desarrolla actividades
complementarias mediante taller
de competencias con base a
aspectos vistos.

Con base a la lectura de las Identifica los aspectos fisiográficos de

características físicas de los los continentes
. Geografía de América Comparación continentes elabora mapas
conceptuales.
. Geografía de Europa Realiza breve escrito con las
Lectura comentada potencialidades y recursos de cada
Elabora mapas físicos de los
. Geografía de Asia continentes y ubica los aspectos uno de los continentes.
más relevantes en cuanto a
. Geografía de relieve, hidrografía, clima y
África Interpretación de cuadros regiones naturales

Elabora carteleras ilustrativas con

aspectos relevantes de cada uno
de los continentes

Análisis y elaboración de Realiza consulta con

gráficos particularidades de cada uno de
los continentes
 Desarrollo de taller de
competencias
Elaboración de mapas
Elaboración de mapas
conceptuales
. Geografía de Colombia
Elaboración de mapas
Elaboración de carteleras
ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
Desarrolla talleres de
competencias sobre aspectos
físicos de los continentes,
participa en socialización y realiza
las respectivas aclaraciones
Realiza reflexiones sobre los
principales problemas
ambientales que enfrentan
algunos continentes,
espacialmente el africano.
Identifica las características
geológicas, hidrológicas y
Realiza consulta y hace análisis climáticas de Colombia.
sobre el artículo 79 de la C. P. de
Colombia acerca del Derecho a
un ambiente sano. Saca
conclusiones
Elabora carteleras con eventos
como terremotos, inundaciones ,
deslizamientos, erupciones
volcánicas y da ejemplos donde Relaciona las condiciones de clima ,
se pueden presentar en el caso vegetación y biodiversidad existentes
de Colombia. en la definición de las zonas
biogeográfica
Elabora mapas conceptuales con
las características principales de
los Biomas
 UNIDAD DIDÁCTICA: CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TIEMPO DE EJECUCIÓN DURANTE EL PERIODO

DOCENTE: SUSANA HELENA PEREZ Z.

ESTANDAR: Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad.

OBJETIVO.

- Reconocer que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece nuestro respeto y consideración.

VALORES HUMANOS

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO ABARCADORAS COMPRENSIÓN O COMPRENSIÓN DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD CONTINUADA

Preservación ¿Cómo cuidar nuestros recursos y Comprende que el cuidado Participa en campañas de Elaborar un friso con el
del medio garantizar a las generaciones futuras de los recursos naturales es sensibilización como arborización, cuidado del medio
ambiente un ambiente sano? tarea de todos y por tanto reciclaje. ambiente
debemos aplicar políticas
sostenibles con mira a Elabora un decálogo para el cuidado Se compromete a cuidar el
preservarlos. del medio ambiente. medio ambiente.

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

 UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO :SEXTO PERIODO ACADÉMICO : TERCERO HORA(S) 40_____ TIEMPO DE EJECUCIÓN__40 HORAS DOCENTE:SUSANA
HELENA PEREZ Z.

ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las c características físicas
del entorno.

OBJETIVOS: .Identifica la ubicación geográfica y periodos de evolución histórica de las primeras grandes culturas

- describir características de la organización social, política, económica y cultural en algunas culturas y épocas.

- valorar la influencia de los aportes de las grandes culturas en las sociedades posteriores.

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO ABARCADORAS O ESPECÍFICAS DE UNIDAD DIAGNÓSTICA
COMPRENSIÓN CONTINUADA

LAS EXPLORACIÓN
CIVILIZACIONES
Cuáles son las principales Comprende ¿cómo las - lluvia de ideas
LAORIENTALES características de las primeras grandes cultura ejercieron una
S PRIMERAS grandes culturas y cómo sus influencia determinante en el -conceptualización de Retroalimentación por parte
GRANDES avances culturales han desarrollo de la humanidad y términos: estado, ciudad, del docente, coeva lución,
CULTURAS influenciado a los grupos humanos cómo sus características escritura Urbanización,
que surgieron después? organizativas y sus aportes división del trabajo, casta,
han sido relevantes en el imperios, dinastía, diversidad
desarrollo de las nuevas religiosa., etc.
sociedades y concluye por
qué se les llama civilizaciones
fluviales?
-ubica en el mapa mudo del
antiguo continente los Nilo,
tigres, Éufrates, indo,
Ganges, Hoanho y
Yanzekiang
INVESTIGACIÓN
- consulta por que las
primeras civilizaciones se
ubicaron en los valles de los
ríos
Elaboración de mapas
Desarrollo de talleres de
relación, de complementación,
cruciletras, elaboración de
dibujos con base en textos
cortos.
Evaluación tipo ICFES

- consulta si las primeras

ciudades

Existen, desaparecieron o
aún se conservan sus
ruinas.

Elabora líneas de tiempo

identificando los períodos

históricos de las
civilizaciones antiguas

-elabora cuadros
comparativos
Presentación de trabajo
de las civilizaciones antiguas
con base en aspectos como Y Participación en debate
ubicación espacial, temporal,
periodos de evolución
histórica, relaciones
económicas, políticas ,
sociales y culturales y
aportes a la humanidad

-elabora un mapa del

antiguo continente
identificando el espacio de

Ubicación de cada una de

las culturas antiguas.

Trabajo práctico

Con base en el artículo 5 de

la declaración de los Evaluación formal
derechos humanos y previa
entrega de material
fotográfico relacionado con
el maltrato en diferentes
épocas del desarrollo de la
humanidad, responder
preguntas básicas, para
debate en la clase.
 -observación de
documentales

SÍNTESIS
- elabora un mapa del
antiguo continente y ubica el
espacio geográfico de las
grandes culturas antiguas,
ubicando los ríos que fueron
escenario en su desarrollo
- en una línea de tiempo
ubica las grandes cultura e
identifica los respectivos
periodos de evolución.
Elaboración de mapas
aplicando técnicas de
presentación
TRABAJO PRÉCTICO:
Elaboración de friso con
aspectos relevantes de las
diferentes culturas orientales
Responsabilidad en el
desarrollo de actividades

Socialización en pares
-identifica los aportes académicos
dejados por cada cultura a
la posteridad.
Valoración formal por el
- desarrollo de taller docente
complementario

Presentación de trabajos

ANEXO 5
 PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: TRES LAS CIVILIZACIONES ORIENTALES

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

(Resultados)

Establece relaciones Ubica en mapas el escenario

geográfico de las civilizaciones
TERCER Inducción al tema orientales
PERIODO
ACADEMICO Reconozco y valoro la Relaciona causas
presencia de diversos
legados culturales de Plantea argumentos Identifica y caracteriza los
diferentes épocas y periodos de evolución histórica de
regiones para el las culturas orientales
desarrollo de la Elaboración de mapas Identifica diferencias
humanidad individuales
Identifica y valora el legado
Consulta información y deduce cultural de las civilizaciones
Elaboración de líneas de condiciones antiguas
tiempo
Argumenta en torno a los avances y
Explicaciones aportes que nos dejaron las culturas
orientales

Explica conceptos Trabajo Practico: Elabora friso

con base a los aspectos más
Ubicación en mapa relevantes de las culturas
mural y en atlas orientales
Argumenta ideas sobre una situación
histórica

Desarrollo de
actividades de
aplicación Asume criterios frente a una situación Identifica y valora el legado
histórica cultural de las civilizaciones
antiguas.

Lecturas
complementarias Establece comparaciones pasado
presente
Proyección de videos

Consulta fuentes para profundizar una

Aplicación de pruebas temática histórica
ICFES

Relaciona temporalmente procesos

históricos

Definición de términos

Lecturas Establece relaciones

complementarias
Elaboración de cuadros causa-consecuencia de un hecho
comparativos histórico relaciona fenómenos
históricos espacio-temporales

Elaboración de mapas
conceptuales y mapas comunica los resultados de las consultas

Geográficos e históricos analiza afirmaciones y plantea

conclusiones

Elaboración de líneas de
tiempo elabora cuadros comparativos

ubica en mapas

elabora mapas conceptúales

elabora líneas de tiempo

 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA: CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO TIEMPO DE EJECUCIÓN DURANTE EL PERIODO

DOCENTE: SUSANA HELENA PEREZ Z.

ESTANDAR: Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad.

OBJETIVO.

- Interiorizar los Derechos Humanos con casos cercanos a nosotros mismos, en nuestra familia y en nuestro país.

DERECHOS HUMANOS

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE COMPRENSIÓN O DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO ABARCADORAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

Derechos ¿De qué forma la vivencia de los
Humanos derechos humanos nos permiten
convivir en paz y armonía en la
comunidad en que se desenvuelve?
Comprende la necesidad de
respetar los derechos humanos,
para poder convivir
pacíficamente dentro de su
comunidad.
Da la debida importancia a la
puesta en práctica de los
Derechos Humanos y tiene en
cuenta que un deber conlleva a
un derecho o viceversa.
Motivación y charla sobre Observación y puesta en
conocimientos previos de práctica de los Derechos
los Derechos Humanos y humanos.
los deberes a cumplir para
tener un ambiente de paz. Elaboración de un friso sobre
los derechos humanos
Taller sobre Conceptos fundamentales.
Básicos de Derechos
Humanos. Sustentación oral y escrita
sobre los derechos humanos
Mecanismos de Protección fundamentales.
de los Derechos Humanos.
 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA 4 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO HORA(S)_40_TIEMPO DE EJECUCIÓN:_PERIODODOCENTE:SUSANA HELENA PEREZ

E STANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas
del entorno.

OBJETIVOS: -Analizar el desarrollo histórico de las civilizaciones mediterráneas y establecer relaciones entre las organizaciones económicas, sociales y
culturales

- Identifica los hechos más importantes de la historia de Grecia y Roma

- Reconoce los aportes de las culturas mediterráneas a la cultura universal

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO ABARCADORAS O ESPECÍFICAS DE UNIDAD DIAGNÓSTICA
COMPRENSIÓN CONTINUADA

Cuáles son las principales Comprende ¿cuáles fueron EXPLORACIÓN

características de las civilizaciones las principales características
mediterráneas y cómo sus de la dinámica histórica de Observación directa
avances culturales han Grecia y Roma, cuáles las Lluvia de ideas
diferencias entre los sistemas
LAS influenciado a los grupos humanos de gobierno, las -elabora conceptos
CIVILIZACIONES que surgieron después? características sociales relacionadas con términos
MEDITERRANEAS políticas y qué aportes como cultura, legado,
dejaron estas culturas al gobierno, democracia, Retroalimentación y revisión
Y americanas mundo occidental? pueblo, derechos, herencia de actividades por parte del
cultural, tiranía, estado, docente
república, imperio,
expansión, guerra,
cristianismo, invasión, etc.

-explora el mapa físico de

Europa y ubica el escenario Interés en el desarrollo del
geográfico de las culturas trabajo
mediterráneas

-elabora líneas de tiempo

-coherencia y presentación
identificando losa periodos
de los mapas y líneas de
históricos de las
tiempo
civilizaciones mediterráneas

INVESTIGACIÓN GUIADA

- - observa documentales

-elabora mapas y ubica el

espacio de desarrollo de las
culturas mediterráneas.- con
base en material dado , lee
y elabora mapas
conceptuales
Desarrolla competencias

Evaluación formal

- explica las similitudes que

hubo en los gobiernos de
Mecenas los aqueos

que consiste la herencia Comentarios a la película y

cultural cretense documentales observados

-comprende cómo se
transformó la forma de
gobierno en Grecia

- explica la diferencia entre

tiranía y democracia

-explica qué es la república

romana
- elabora listado de obras
importante heredadas de los
romanos

Establece la relación entre

cristianismo e imperio
romano

- observa la película el
gladiador

- comenta sobre algunos

documentales

SINTESIS

desarrollo de taller
complementario

-presentación de actividades
desarrollas en la clase

EXPLORACIÓN

Lluvia de ideas

Conceptualiza términos
como: nó9mada, sedentario,
paleolítico, poligamia,
matriarcado, politeísmo.

Comprenderá ¿Cuáles son las
principales características
Identifica cuál es el espacio
históricas, políticas,
geográfico y desarrollo histórico de
económicas, sociales y
las culturas americanas
culturales de las culturas
americanas
confrontación con
definiciones temáticas
-elabora líneas de tiempo
identificando losa periodos
históricos de las
civilizaciones americanas
Observación directa
INVESTIGACIÓN GUIADA
destaca los aspectos más
importantes de cada periodo Participación en el desarrollo
histórico de las culturas de los temas
americanas
Trabaja con fuentes y
consulta sobre lo más
significativo de cada una de
Presentación y puntualidad
las culturas americanas
en la entrega de trabajos
Elabora mapas ubicando
cada una de los escenarios
de las culturas americanas.
SINTESIS
Desarrolla taller de
competencias
Valoración formal.
Realiza escrito sobre cómo
fueron exterminadas las
culturas americanas.
 ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: TRES LAS CIVILIZACIONES MEDITERRANEAS y AMERICANAS

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE

EVALUACIÓN

(Resultados)

Ubica en mapas el escenario

geográfico de las civilizaciones
CUARTO Analiza el desarrollo Inducción al tema Define términos orientales
PERIODO histórico de las
ACADEMICO civilizaciones
mediterráneas y
Relaciona causas Identifica y caracteriza los
establece relaciones
entre las organizaciones Plantea argumentos periodos de evolución histórica de
económicas, sociales y las culturas orientales
culturales Elaboración de mapas Elabora mapa de Europa y colorea los
individuales países donde se desarrollaron las
culturas griega y romana. Identifica y valora el legado
Analiza el código de Dracón y contesta cultural de las civilizaciones
Explicaciones por qué son importantes las leyes en una antiguas
sociedad?
Ubicación en mapa
mural y en atlas
 Identifica diferencias entre la educación Trabajo Practico: Elabora friso
griega y la romana con base a los aspectos más
Lecturas relevantes de las culturas del
comprensivas Mediterráneo y americanas
Desarrollo de Consulta información y deduce
actividades de condiciones
aplicación
Argumenta en torno a los avances y
Proyección de videos aportes que nos dejaron las culturas del Identifica y valora el legado
mediterráneo cultural de las civilizaciones
antiguas.
Aplicación de pruebas
ICFES Argumenta ideas sobre la influencia
que tuvo la religión cristiana en el
imperio romano.

Definición de términos Asume criterios frente a una situación

histórica

Elaboración de cuadros Explica conceptos básicos de las

culturas mesoamericanas
comparativos

Establece comparaciones pasado

Elaboración de mapas
conceptuales y mapas presente
Geográficos e históricos Consulta fuentes para profundizar una Elabora cartelera ilustrativa con el
temática histórica legado cultural de las culturas
americanas.
Elaboración de líneas
de tiempo Relaciona temporalmente procesos
históricos

causa-consecuencia de un hecho
histórico relaciona fenómenos
históricos espacio-temporales

Socializa las consultas

analiza afirmaciones y plantea

conclusiones

elabora cuadros comparativos entre las

manifestaciones culturales de Grecia Y
Roma

ubica en mapas

elabora mapas conceptúales

elabora líneas de tiempo

 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA: CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: SEXTO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO TIEMPO DE EJECUCIÓN DURANTE EL PERIODO

DOCENTE: SUSANA HELENA PEREZ Z.

ESTANDAR: Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad.

OBJETIVO- Comprender la diversidad como medio de expresión de identidad, y aprender a convivir con la diferencia.

DERECHOS HUMANOS

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO ABARCADORAS COMPRENSIÓN O COMPRENSIÓN DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD CONTINUADA

Derechos ¿Por qué las diferencias las produce Comprende el significado de
Humanos el miedo y/o rechazo? conceptos como diferencia,
igualdad, diversidad cultural,
discriminación, prejuicios,
racismo y estereotipos
sociales.
Analiza e interpreta noticias y Elaborar una cartelera con
documentos con base a conceptos casos ilustrativos de
como diferencia, igualdad, intolerancia,
diversidad cultural, discriminación, discriminación.
prejuicios, racismo y estereotipos
sociales. Redacta mensajes
asertivos.
Participa en conversatorios
 Plantea alternativas en la búsqueda
de una sociedad justa e igualitaria.

Estudio de casos

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: SÉPTIMO PERIODO ACADÉMICO: PRIMER PERIODO HORA (S)

HORAS_____40__________________________DOCENTEROSA ELVIRA BLANCO A.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: PERIODO

ESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser huma

no y evalúo los avances y limitaciones de esa relación.

OBJETIVOS:

 Identificar y analizar las relaciones hombre ambiente

 Reconocer las características fisiográficas de los continente

 PROYECTO DE TRANSVERSABILIDAD: LA MAGIA DE VIVIR EN EL PLANETA AZUL
 TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
GENERATIVO CONDUCTORES COMPRENSIÓN O DIAGNÓSTICA
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN CONTINUADA
O METAS ESPECÍFICAS DE
ABARCADORAS UNIDAD

Exploración Observación directa por

parte del profesor
LA SUPERFICIE ¿Por qué la Comprenderá ¿Cuál . Lluvia de ideas. Palabras relacionadas con el espacio
TERRESTRE sociedad al es el concepto de geográfico. . Retroalimentación por
ESCENARIO DE modificar sus espacio geográfico, su parte de estudiantes
VIDA relaciones con el complejidad y qué . Elabora concepto de espacio geográfico y espacio social
Respeta la opinión de los
medio, hace más importancia tiene en el . Selecciona dos características del espacio geográfico y las compañeros
complejo el desarrollo de la vida? representa en un dibujo.
espacio
geográfico? . Interpreta algunos procesos naturales intervenidos. Con Elabora carteleras
base en ésta: Explica Impacto ilustrativas sobre los
procesos naturales
¿Qué se podría hacer para controlar o evitar? intervenidos ye el
impacto ambiental que se
. Confrontación
presenta

Investigación Guiada.

. Analiza diagrama de flujo (mapa conceptual)

. Explica la dinámica o proceso observado

.Contesta ¿Qué posibles impactos genera la actividad Participa en actividades

humana? de grupo, realiza escrito,
expone argumentos y
 . Consigna cuadro sinóptico con los elementos que integran controvierte frente a los
el espacio geográfico y determina características principales. problemas ambientales.

.Consulta: la clase de espacio geográfico según su extensión Toma parte en acciones

y tamaño de superficie. que conlleven al cuidado
del espacio utilizado( el
. Investiga el espacio donde está tu ciudad o municipio. salón, pasillos , patios del
Pregunta cuáles han sido las causas históricas del colegio) recolección de
basuras
asentamiento en el lugar donde vives, de dónde se extraen
los recursos, cómo se ha sostenido dicho asentamiento y
cuáles son las activi9dads económicas principales de éste.
Coevaluación de acuerdo
Conteste ¿De qué manera las características físico- a las reflexiones
naturales han influido en la conformación y desarrollo de presentadas
pueblos y sociedades?

Cumplimiento con el
Síntesis: desarrollo de la consulta

Desarrollo de taller complementario

Retroalimentación
. Presentación de consulta realizada
(aspectos que no tuvo en
cuenta)
¿De qué manera el Comprende ¿De qué
ser humano ha manera la humanidad Exploración.
transformado los se ha apropiado y
ecosistemas para producido espacio, .Lluvia de ideas y conceptualización.
apropiar y producir qué grados de
espacio y cómo se intervención ha . Confrontación con definiciones temáticas
ha relacionado con realizado en éste y
que alternativas
propone frente a las
éste a través de la problemáticas . Realiza cuadro comparativo (organización espacial de Presentación del trabajo
historia? ambientales y la nuestro colegio, barrio o vereda). Señala cuáles son los con puntualidad, e
transformación del lugares tranquilos, acogedores, peligrosos y aburridores. información coherente.
espacio?
.Explica por qué son así y qué los hace que tengan tal
calificativo?

. Ilustre dos espacios geográficos: uno de un periodo

histórico anterior y uno actual ¿Qué diferencias encuentras?

Investigación Guiada
Observación directa y
.Análisis de cuadros según texto de Viajeros .pag.21 retroalimentación por
parte de profesor.
. Saca conclusiones
Respeta la opinión de
.Lectura “ Analicemos el sentido de la organización social compañeros
(taller Ingenio 8, pag.10)

¿Qué quiere decir la expresión: “La Geografía es la

representación de lo que hacen las personas “?

¿La organización es fruto de tales procesos de apropiación y

construcción de un espacio físico y de creación de símbolos
o valores sobre éste?¿Por qué? Da un ejemplo de tu
explicación.

Síntesis

. Desarrollo de taller complementario

 . Escoge un espacio entre los siguientes, dependiendo de Coevaluación de acuerdo
donde vivas: colegio, barrio o conjunto residencial, vereda, a conclusiones dadas por
municipio. cada alumno.

. Haz un recorrido si es necesario. Identifica los principales Trabajo en equipo

elementos: ríos, caminos, cerros, etc. Mira si hay diferencias
en cuanto a sus características ¿Hay zonas más altas? ¿Hay
viviendas en algún cerro o montaña? ¿Quiénes o qué

Actividades se desarrollan cerca de caminos o vías?

. Elabora un plano del espacio seleccionado.

Indaga con tus padres o abuelos la historia del barrio o

vereda. ¿Cómo hicieron para llegar allí? , cómo hicieron para
adquirir la vivienda, ¿la construyeron o la compraron? ¿Por
qué se llama así?

.Con la información recogida puede hacer una ficha que Evaluación formal (ices)
incluya: año de fundación, límites, características principales,
primeros habitantes, etc.

Comprende ¿Qué
concepto tiene de
¿Existe un único región, qué criterios se
tipo de región o utilizan para formar Exploración
hay múltiples regiones y qué Coevaluación por pares
regiones, para qué comparaciones se . Lluvia de ideas para conceptualizar qué es la región y
puede ser útil Retroalimentación por el
pueden establecer regionalizar
desarrollar profesor.
entre los distintos
procesos de tipos de . Concretar los conceptos Responsabilidad en el
regionalización? desarrollo de actividades
 . Ilustra con ejemplos

Investigación guiada

.Análisis de tabla con criterios para regionalizar

Informal
. Da conclusiones
Comentarios de
. Ilustra con ejemplos en el caso de Colombia
compañeros
.Contesta ¿Qué elementos consideras que aporta la
regionalización para el desarrollo del país?

Síntesis

. Desarrollo de taller complementario para aclarar

Formal realizada por el
contenidos
profesor de acuerdo a
. Elabora mapas con cada uno de los tipos de análisis realizado.
regionalización

. Ilustra con características específicas

I
Comprende ¿Cuáles
son las características .
¿Cuáles son las geológicas,
características hidrológicas y Exploración Formal por el profesor
físicas generales climáticas de nuestro con base a criterios de
de Colombia y los país y qué limitantes y . Observación de mapa físico de Colombia presentación y
principales potenciales para el
problemas desarrollo de éste se .Determinación de la ubicación física y astronómica correspondencia de lo
ambientales? han derivado de las presentado.
condiciones físicas del . Realiza reflexión a partir del enunciado “Pueblo que no
territorio estudia su geografía, desconoce sus posibilidades y
riquezas”

Informal, observación y
retroalimentación por el
Investigación Guiada
profesor
. Elabora cuadros generales con las características sobre la
configuración, geomorfología, ríos y clima de Colombia

. Ubica en mapa físico los principales aspectos físicos de

Colombia Formal con base al
manejo de la información
en mapas conceptuales

. Mecaniza sobre mapas generales y murales los aspectos

de relieve, ríos, clima de Colombia.
Ubicación individual en
mapas

Responde: 1. Cómo afecta y beneficia a Colombia la

presencia de las tres cordilleras?

2. Cómo afecta tu vida las características físicas de Coevaluación y

Colombia? Justifica y socializa frente al grupo de clase heteroevaluación

Investiga: 1. ¿Cómo ha utilizado Colombia su órbita

geoestacionaria?
 2. ¿En qué periodo geológico aparecieron las grandes Formal por el docente de
cordilleras? acuerdo a consulta
realizada
3. De acuerdo con el período geológico ¿Qué
características físicas presentan las grandes cordilleras?

Síntesis
Formal, confrontación de
.Desarrollo de taller complementario (Geografía de información
Colombia)
Retroalimentación por el
. Elabora mapas de Colombia con aspectos físicos docente
separadamente.
Evaluación escrita tipo
. Consulta y analiza el artículo 79 de la C.P. de Colombia ICFES
acerca del d

“Derecho a un ambiente sano”. Elabora breve escrito para

socializarlo en clase.
Coevaluación en pares
académicos y luego por
el profesor
. Elabora carteleras con eventos como terremotos,
inundaciones, deslizamientos, erupciones volcánicas o
terremotos.
Comprende ¿Cuáles
son las características Relaciona cada dibujo con un lugar de Colombia donde se
¿Qué factores son de las diferentes puede presentar. Propón una solución a este problema.
los más zonas biogeográficas
importantes para la y qué relaciones se Exploración
existencia de las pueden establecer
zonas entre las condiciones
biogeográficas y de clima, vegetación y . Observación de video sobre los diferentes biomas del
qué importancia biodiversidad en la mundo
ambiental, social definición de las zonas
económico y biogeográficas? . Conclusiones.
cultural genera la . Elija uno de los que más le haya llamado la atención y
biodiversidad? escriba sus características.

. Conceptualización ¿En qué consiste la Biogeografía?

Informal observación
directa

Investigación Guiada Retroalimentación de los

estudiantes
. Elabora mapas conceptuales con características de los
Biomas del mundo

. Realiza lectura de fragmento “Los Ecosistemas y los Informal elaboración de

mapas conceptuales y
medios de vida” (Viajeros 7 , pág. 88). Contesta:
retroalimentación por el
1. Los pobres son las únicas personas que dependen de la profesor en trabajo
producción de los ecosistemas? guiado
2. Por qué los medios de vida no sólo incluyen lo
económico?
3. Qué quiere decir la expresión “Ingreso Ambiental”

Formal confrontación de
Síntesis respuestas del taller
. Desarrollo de taller sobre la Biogeografía Retroalimentación

. Elabora cartelera ilustrativa con los diferentes biomas del Escalera de la

mundo. retroalimentación.
 . Expone cartelera ante el grupo

ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA __UNO: LA SUPERFICIE TERRESTRE ESCENARIO DE VIDA

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

PRIMER PERIODO El espacio geográfico Conceptualización de
términos
Interpretación de procesos
(Resultados
Comprende el concepto de
Define términos: espacio, espacio geográfico
espacio geográfico, espacio
social, escala
Determina la importancia
Interpreta cuadro con procesos
del espacio geográfico en el
naturales intervenidos y explica
el impacto ocasionado en el desarrollo de la vida
espacio.

Análisis
Realiza análisis de diagrama de
flujo y explica qué dinámicas o
procesos se observan y qué
posibles impactos genera la
actividad humana
Consulta
. La transformación del Realiza consulta sobre las
espacio geográfico clases de espacio según su Identifica las formas en que
Comparación extensión la humanidad ha apropiado
y producido espacio
 Realiza cuadro comparativo
con la organización espacial de
Lectura comentada colegio, barrio o vereda, según
lugares tranquilos, acogedores,
peligrosos y aburridores,
explica por qué los considera
así

Participa en lectura dirigida

sobre El sentido de la
Interpretación de cuadros organización espacial y expresa
su opinión sobre lo que le
.La región una forma de sugiere el enunciado “La
organizar el espacio Geografía es la representación Define qué es una región
de lo que hacen las personas”
Análisis y elaboración de
Realiza lectura de cuadros
gráficos sobre la clasificación de
espacios y la forma como el
hombre ha producido espacio, Sustenta los criterios que
Desarrollo de taller de interpreta el contenido y expone se utilizan para formar
competencias conclusiones. Elabora regiones
ejemplos ilustrativos

Elaboración de mapas Realiza análisis sobre los

criterios que se tienen en
cuenta para realizar procesos
de regionalización. Ilustra con
Elaboración de mapas ejemplos.
conceptuales

Desarrolla actividades
complementarias mediante
taller de competencias con
base a aspectos vistos.

Elaboración de mapas
 Elabora mapas para
ejemplificar cada uno de los
tipos de regiones y
específicamente el de Colombia
con las regiones fisiográficas.
Consultas

Desarrollo de talleres de
competencias Elabora mapas físico de
Colombia y ubica los aspectos
más relevantes en cuanto a Identifica las características
relieve, hidrografía, clima y geológicas, hidrológicas y
Reflexión regiones naturales climáticas de Colombia.

Geografía de Colombia Realiza consulta y hace análisis

sobre el artículo 79 de la C. P.
Consulta de Colombia acerca del
Derecho a un ambiente sano.
Saca conclusiones

Elabora carteleras con eventos

Elaboración de carteleras como terremotos, inundaciones
, deslizamientos, erupciones
volcánicas y da ejemplos donde
se pueden presentar en el caso
de Colombia.
.La biogeografía
Desarrollo de mapas Relaciona las condiciones
conceptuales Elabora mapas conceptuales de clima , vegetación y
con las características biodiversidad existentes en
principales de los Biomas la definición de las zonas
biogeográficas
Elaboración de carteleras
Elabora carteleras ilustrativas
con los diferentes biomas y las
expone ante el grupo.
 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO: SÉPTIMO PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO
DOCENTE: ROSA ELVIRA BLANCO ARENALES

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO

ESTANDAR: Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

OBJETIVO. Comprender la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación de vulnerabilidad.

PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO ABARCADORAS O ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

Prevención ¿Cómo prevenir las conductas que
del acoso afectan la vida cotidiana del
escolar estudiantado a causa de las malas
acciones de los compañeros que
dañan el ambiente de paz?
Conocimiento de los
conceptos de acoso escolar,
sana convivencia,
competencias ciudadanas y
cultura de paz
Reconozco los conceptos de acoso Observación de conductas
escolar, sana convivencia, individuales y grupales que
competencias ciudadanas, cultura puedan incurrir en el acoso
de paz. escolar.
 ¿De qué manera su puede identificar
a una persona que está siendo
víctima de acoso escolar?
¿Qué motivaciones puede tener un
estudiante para acosar a otro?
Conocimiento claro y preciso
del manual de convivencia.
Promover en la comunidad
educativa la cultura de
convivencia y reconciliación
que permita proyectar buenos
ciudadanos.
Mesa redonda para conocer los
conflictos más comunes que se
presentan a diario en la comunidad
educativa.
Identificar victimas del acoso escolar
Determinar las motivaciones que
producen el acoso escolar.
Detección de los estudiantes
que son líderes en promover el
acoso escolar.
Elaborar un escrito sobre el
acoso escolar y como
prevenirlo.

Lecturas sobre casos y dilemas de

acoso escolar

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: SÉPTIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO PERIODO

HORA (S) 40_______________________________DOCENTE: ROSA ELVIRA BLANCO A.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: UN PERIODO

ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad

OBJETIVOS:

 Identificar en el estudio de los pueblos bárbaros los componentes de la estructura socio-cultural y las diversas relaciones que se dieron entre ellos
para dejar su impronta en el nuevo orden europeo.
  Identificar el hábitat donde se desarrollaron los imperios medievales y la in fluencia que tuvo su desarrollo en el desarrollo posterior de Europa
occidental.
 Identificar las razones que originaron la decadencia del esclavismo y el surgimiento del feudalismo y su importancia en el desarrollo histórico de la
humanidad.
 Identificar el movimiento humanístico, cultural, social y artístico que se gestó en Europa y que se constituyó en el elemento característico de la Edad
moderna
 Analizar las acciones descubridoras y colonizadoras que se organizaron para fortalecer el expansionismo europeo.

TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE

GENERATIVO CONDUCTORE COMPRENSIÓN O
S O METAS ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN EVALUACIÓN
ABARCADORAS UNIDAD DIAGNÓSTICA
CONTINUADA

EUROPA ¿Qué relación Comprenderá Exploración

INVADIDA existió entre las ¿Cuáles fueron las
invasiones de los condiciones que . Mediante preguntas de inducción
pueblos provocaron la crisis Contesta: ¿Cómo fue la vida en los primeros siglos de la edad Informal por parte
germanos y el fin del Imperio Romano y Media?¿Cómo era entonces la que hoy conocemos como Europa del docente
del Imperio qué reinos se Occidental moderna? ¿Quiénes fueron los bárbaros y los germanos?
Romano? formaron con las Retroalimentación
invasiones bárbaras? . Conceptualiza: En pares académicos: Invasión, migración,
emigración, inmigración. Establece la diferencia entre invasión y una Se hará con base
inmigración y la diferencia entre una emigración y una inmigración. a criterios:
participación y
 respeto de la
opinión de
. Ubica algunos aspectos físicos de Europa: Estepa rusa, región entre compañeros
el Danubio y el mar Báltico, Montes Cárpatos, , Montes Cáucaso,
Península Itálica. Trabajo en equipo

Imagina que vivieras en uno de estos paisajes (desierto y helado como

el de Siberia, zona de estepa como la rusa) ¿Qué razones te llevaría
a quedarte en cualquiera de ellos a emigrar hacia otros paisajes? ¿En
cuál te instalarías y por qué´?

Investigación Guiada Formal por el

. Elabora mapas conceptuales con los diferentes grupos bárbaros y docente según
su ubicación espacial. participación en el
desarrollo de
. Construye línea de tiempo con los periodos de invasión de los grupos actividades,
bárbaros. responsabilidad
en su trabajo
. Elabora un mapa de las invasiones bár5baras, trazando con diferente
color las rutas de los distintos pueblos

. Compara el sistema de gobierno, la sociedad, la economía y la

religión de los germanos con los de los romanos de los últimos tiempos
del imperio. Retroalimentación

Consulta: Para profundizar sobre las consecuencias de las invasiones

y las características de los principales reinos germánicos ¿Qué
elementos de la civilización romano-cristiana continúan vigentes y
cuáles de la cultura germánica se impusieron?
 Síntesis Informal por parte
de docente y
. Desarrolla taller complementario (Libro de actividades .Europa compañeros
Invadida, pág. 27)

. Participa en el desarrollo de mesa Redonda para discutir sobre: -La

decadencia de Roma , alrededor de los siguientes cuestionamientos:
Si los germanos eran pocos ¿Por qué el imperio no pudo contenerlos,
ni vencerlos? ¿Por qué no fueron absorbidos por la mayoría de la Formal
población romana en cada lugar donde se establecieron’ : Participación en
. Redacta conclusiones y las presenta al grupo en pleno desarrollo de
mesa redonda y
coherencia en las
conclusiones
dadas.

Informal por
docente según
participación en
Exploración lluvia de ideas

. Preguntas de inducción. Contesta ¿Qué sucedió en la parte oriental

del Imperio romano, desde la división que hizo Teodosio el Grande?
Retroalimentación
para aclarar ideas

. Consulta en el diccionario los distintos significados que puede tener

¿Qué significado Comprenderá ¿Cuál la palabra CULTURA.
tiene para la fue el proceso de
humanidad la surgimiento, . Diferencia Cultura de civilización
existencia del consolidación y
Imperio disolución del Imperio . Ubica en un mapa de Europa a Constantinopla y explica la
Bizantino? Bizantino y qué importancia de su ubicación.
cambios políticos,
sociales, económicos
y culturales se dieron Investigación Guiada
como consecuencia Formal según
del desarrollo de esta .Elabora mapa conceptual con los aspectos más relevantes de la participación en el
civilización? civilización Bizantina desarrollo de
actividades,
. Realiza lectura dirigida sobre “El imperio Universal” responsabilidad y
Selecciona una de las reformas establecidas por Justiniano. Explica compromiso con
su importancia para el Imperio su trabajo

. Confronta y sustenta: De acuerdo a la lectura, desarrolla taller.

Contesta ¿Por qué Constantinopla fue considerada centro de la cultura Aplicación de
mundial? ¿Por qué se caracterizó Justiniano? ¿Por qué se identifica la valoración tipo
civilización bizantina desde el punto de vista artístico?¿Por qué se dice ICFES
que Constantinopla era europea y asiática al mismo tiempo? ¿Qué
factores llevaron a la decadencia del imperio Bizantino? Retroalimentación
por grupo en
general para
Consulta: Cómo son las relaciones Iglesia-Estado en algunos países hacer corrección
del mundo. Da ejemplos pertinente

. Elabora mapa con extensión del Imperio Bizantino

 Síntesis

.Observa video sobre el arte Paleocristiano. Elabora escrito sobre los Formal, según
rasgos más relevantes de este arte trabajo realizado,
creatividad e
. Se ingenia un vitral semejante utilizando el material que juzgue ingenio en la
pertinente elaboración de
vitral (Trabajo
práctico)
Exploración

. Comenta en grupo de a cuatro estudiantes, sobre aspectos que

conoce, relacionados con los árabes. Participan en plenaria

. Conceptualiza: Diversidad, Legado cultural, Preceptos Islámicos,

beduinos

. Ubica en un mapamundi físico el área geográfica en que se han

Comprenderá ¿Cuál establecido los pueblos árabes.
fue el origen y Informal por parte
¿Cómo surge el características del . Con base a las siguientes frases ¿Qué permiten deducir sobre la de docente
Islam y qué Islam, qué forma de ser de la comunidad árabe?
importancia diferencias se pueden Observación
histórica ha 1.El desierto hace solidarios a los beduinos directa de trabajo
establecer entre
tenido? distintos reinos 2.La península arábiga era recorrida constantemente por caravanas en grupo,
islámicos y cuáles que se dirigían hacia Egipto, siria, Mesopotamia, el Golfo Pérsico y habilidad
fueron los aportes Yemén comunicativa
culturales del mundo
islámico?
Investigación Guiada

. Participa en lectura comentada sobre los Orígenes, expansión y

etapas históricas sobre la formación del mundo musulmán

. Se informa sobre los preceptos de la Religión islámica. Compara

estos cinco principios con los diez mandamientos del Cristianismo y Retroalimentación
señala semejanzas y diferencias docente y
compañeros
. Analiza fragmento escrito por Mahoma (Legado 7, pág.95). Deduce
la idea central – De acuerdo con los principios islámico, las personas
que participan en la guerra qué beneficios tendrán? Formal según
. Elabora mapa de la Expansión musulmana. Con base en el mapa, criterios de
contesta: El comercio y la falta de tierras fértiles ¿cómo influyeron en participación,
la expansión de la religión? En la actualidad ¿qué países ocupan el actividades
territorio que comprendió el imperio musulmán? desarrolladas,
puntualidad en la
. Realiza cuadro sinóptico con el legado cultural de los árabes. presentación de
trabajos y
. Realiza lectura complementaria “Crónicas de los tiempos. Los árabes análisis de
en la historia” (Épocas 7, pág., 107). Establece paralelo entre la cultura contenidos.
religiosa musulmana y la cultura religiosa occidental, el catolicismo

Consulta: 1. Averigua diez palabras del español que se derivan del

árabe

2. Averigua en qué consiste el fundamentalismo y cuáles son los

grupos árabes que lo practican. Elabora breve informe con los datos
obtenidos. Valoración escrita
 Síntesis

.Desarrolla taller (Libro de actividades. Viajeros, págs. 31 y 32)

. Elabora escrito acerca de la influencia de la religión musulmana en la

cultura árabe

. Elabora una cartelera con los principales aportes de la cultura árabe.

Formal según
desarrollo de
actividades
complementarias,
Exploración sustentación

. Conceptualiza: Anarquía – feudalismo – Invasión – Marcas Argumentación de

escritos y
. Inducción al tema con base a los siguientes enunciados: Qué te elaboración de
recuerdan las siguientes expresiones: - Crisis económica de Roma; - cartelera
Situación estratégica de Bizancio; -Carlomagno emperador; -
Reconstrucción del Imperio romano; - Imperio Romano de Oriente y de
Comprenderá Occidente; - Constantinopla centro religioso y cultural.
¿Cuáles fueron los
¿Cómo se territorios que Informal con base
organizó el conformaron el a observación de
Imperio Imperio carolingio, participación en el
Carolingio, causas y Investigación Guiada desarrollo de
principal reino consecuencias de la actividades de
caída de este imperio inducción.
y cómo se formó el
medieval Sacro Imperio . Realiza lectura dirigida sobre el Imperio Carolingio y Sacro Imperio
europeo? Romano? Romano.

. Elabora conclusiones respectivas

Formal según
. Elabora mapa conceptual con el proceso de formación del Imperio trabajo realizado
Carolingio durante el
desarrollo de los
. Define con tus palabras qué fue el Imperio carolingio. temas,
. Elabora mapa de Europa, ubicando el espacio geográfico que ocupó participación en
clase, integración,
el Imperio Carolingio
respeto en el
. En grupos de a cuatro estudiantes analizan, lectura sobre “El retrato trabajo
de Carlomagno”, según el escritor Eginhardo (775-840) Legado 7, pág. colaborativo.
100 y Épocas 7, pág. 135): Las características humanas del
gobernante de la época feudal; ¿Cuál era el principal requisito del
gobernante para acceder al trono?; El autor qué opinión tenía frente a
Carlomagno?

. Completa un cuadro sobre la política de Carlomagno frente a:

Educación, Economía, Milicia e Iglesia

. Compara la organización política creada por Carlomagno, con la

manera cómo se organizó el Imperio Romano

. Se informa sobre la división del Imperio Carolingio y el Tratado de

Verdún.

.Contesta: Por qué surgió el Sacro Imperio romano Germánico? Por Valoración de
qué recibió este nombre? Qué consecuencias consideras se asocian actividades
a la división permanente de los territorios desarrolladas y
 debido uso de la
información
Consulta: Quiénes fueron los siguientes personajes y cuál fue su
aporte durante la edad media: Juan Escoto, - Alcuino de York; - Benito Consulta
de Nursia; - Juan Erígena;-Ludovico Pío; Rábano Mauro realizada según
fuentes

Retroalimentación
Síntesis por docente y
.Resuelve taller complementario (Libro de actividades Viajeros 7, pág. compañeros
34)

. En un dibujo muestra cómo fue dividido el Imperio Carolingio, luego Desarrollo de

de morir Ludovico Pío. actividades como
complemento en
avance de
Exploración aprendizaje y
presentación de
. Busca en el diccionario el significado de las palabras : Feudo, - actividad final .
Feudalismo, - Feudal, - Latifundio, - minifundio y encuentra diferencias
entre cada una de ellas.

. Elabora caricatura donde represente las relaciones de servidumbre Informal

Comprenderá que pueden existir entre una persona hacendada y las personas que observación
¿Cuáles son las trabajan para ella. directa
características
¿Cuál fue la sociales, económicas
interacción y políticas del sistema
Investigación guiada
hombre –medio feudal y qué factores
durante el determinaron la . En grupos de trabajo (Cuatro), consulta las características
feudalismo? económicas, sociales, políticas, derechos feudales y señoriales,
unificación de los costumbres del feudalismo. Realizan informa y exponen información
reinos europeos? consultada utilizando carteleras ilustrativas.
Formal según
. Realiza lectura complementaria. Los cambios en el tiempo. ”La Vida trabajo
en el campo medieval” (Épocas 7, pág.157). Reflexiona: 1. Por qué la consultado,
tierra ha sido a través de la historia un factor de discordia entre los utilización de
pueblos? 2. Qué papel han desempeñado los campesinos y fuentes,
campesinas en la economía de las naciones? elaboración de
carteleras y
exposición con
Consulta: Dónde y con qué finalidad se ubicaban los castillos? fundamentación
teórica coherente.
¿¿Por qué la caza y la guerra fueron las principales ocupaciones de
los nobles durante los siglos XI al XIII?

Síntesis

. Realiza una maqueta de un castillo feudal

. Resuelve taller con aportes críticos: - A qué necesidades sociales y

económicas respondió el Feudalismo? – En tu opinión ¿Cuál fue el Trabajo práctico,
valor más importante en la sociedad feudal? Qué otros valores se Elaboración de
reforzaron en la sociedad feudal? Por qué? Cuáles tienen vigencia maqueta teniendo
hoy? – Según tu criterio ¿Cuáles son las características del medio en cuenta:
geográfico en la Edad Media? Por qué no había fácil creatividad,
desplazamiento?,-Según tu juicio ¿la tierra hoy en Colombia tiene el responsabilidad.
mismo, menor o mayor poder que durante el feudalismo? ¿En qué
sentido se afirma que el minifundio fue la estructura agraria del Formal por
docente según
aportes en el
 señorío?- Qué diferencias y semejanzas encuentras en la forma de desarrollo de
utilizar la tierra para la agricultura en aquella época y hoy en colombio? taller y
confrontación con
compañeros.

Retroalimentación
para aclarar
dudas.
Exploración

. Piensa en cinco ideas que te sugiere el título “La Iglesia, Institución

fundamental de la Edad media”. Escríbelas

. conceptualiza: herejía, -Inquisición, - Querella de las Investiduras, - Informal según

Indulgencia participación en
el desarrollo de la
Comprenderá ¿Por . Intercambia ideas: Quién es la máxima autoridad de la Iglesia actividad.
qué la Iglesia católica Católica? Cómo se llama, dónde reside? Quiénes y cuándo lo eligen?
Respeto por la
¿Qué relación se convirtió en una opinión de sus
guarda la Iglesia de3 las instituciones compañeros
con el principales de la Edad Investigación Guiada
feudalismo? media y cómo se
manifestó su poder? . Realiza lectura comentada sobre la Iglesia en la edad media
(Sociedad Activa, pág. 109-112). Elabora mapa conceptual con base Formal con base
a la información. a criterios de
participación en
Consulta: - Quién fue Hildebrando? –Qué papel desempeño en la las distintas
vida de la Iglesia durante la Edad Media?; - En qué consistió la actividades,
Querella de las Investiduras? Por qué crees que el emperador fue desarrollo de
excomulgado?; - Consulta la biografía de Francisco de Asís; - Qué habilidades
fueron las herejías y cuáles se destacaron? Qué fue la Inquisición y comunicativas,
el concordato de Worms?; Averigua cuáles Papas de la Iglesia
Católica han visitado nuestro país y qué repercusiones tuvieron reflexiones para
dichas visitas? su vida personal

Observa video “El nombre de la rosa”. Reflexiona al respecto: ¡Qué Autoevaluación y

elementos religiosos y culturales propios de la edad media se observan Retroalimentación
en ella? en plenaria grupal
para aclarar
dudad
. Analiza un fragmento del manual de la Inquisición, en el que se
indica, según el Papa, en qué casos está permitido torturar
(Fragmento, Legado 7, pág. 110). Contesta: ¿Pueden el Inquisidor y el
Obispo someter a alguien a la cuestión del tormento? En caso
afirmativo ¿En qué circunstancias?

¿Qué opinión tienes de la tortura? Y qué opinas de los criterios para

torturar que aparecen en el manual? Formal: Trabajo
La Inquisición ¿estaba de acuerdo con los principios cristianos? Por elaborado con
qué crees que la Iglesia Católica utilizaba estos medios. condiciones
estéticas
Realiza una comparación entre la situación de la Iglesia medieval y la adecuadas y
que se vive actualmente ¿Qué situaciones consideras que es más fundamentación
favorable? pertinente

Síntesis Coherencia en el
escrito y aportes
. Elabora cartelera relacionando las diferentes actividades donde críticos.
participó la Iglesia durante la Edad Media.
Informal
 . Escribe un ensayo sobre las relaciones Iglesia-estado durante la edad Retroalimentación
Media. Socialízalo. por docente y
compañeros,
según aportes en
el debate

Formal, según
participación y
Exploración trabajo grupal

. Realiza lectura sobre escrito de Jevan Evans (Un mundo de

hombres, Legado 7, pág. 112). Según el texto se considera la
sociedad medieval europea como una sociedad dominada por Valoración escrita
hombres. Por qué esta afirmación? (prueba ICFES)

.Enumera las actividades a que se dedicaba la mujer. –Entre la

Comprenderá situación de la mujer actual y la de la Europa Medieval ¿Qué Formal: Consulta
¿Cuáles fueron los semejanzas y diferencias encuentran? realizada con
¿Cómo se factores que
desarrollaron las incidieron en la . Conceptualiza: Cruzada, -Tierra Santa, -Órdenes de caballeros, - responsabilidad y
Templarios haciendo uso de
cruzadas? historia europea entre fuentes
los siglos XI y XIII y confiables.
las causas y
consecuencias de las Investigación guiada:
cruzadas?
. Lee sobre el desarrollo de las cruzadas. Saca conclusiones, teniendo
en cuenta el periodo de tiempo comprendido en cada una de las
cruzadas, personajes que participaron, objetivos que tenían, logros Formal.
Participación en
obtenidos y consecuencias.
cine foro
. Establece la relación entre: -Las ciudades comerciales y cruzadas, - Elaboración de
La nobleza europea y el orden de caballería, -La religión musulmana y ensayo coherente
la Católica, -El Imperio Bizantino y las cruzadas. y aportes críticos

. Evalúa consecuencias de las cruzadas en cuanto al aspecto

económico, social y religiosas.

Consulta: Acerca de tres iglesias con credos diferentes, resumir su

filosofía.

-En qué consiste el concordato de Worms y qué derechos le concede

a la Iglesia? Informal por
docente

Síntesis

. Observa Video “La Cruzada. Participa en discusión sobre su Retroalimentación

contenido. por docente y
grupo en plenaria
.

. Elabora ensayo con base a la idea: “Un mundo irreconciliable por

causa de la religión”. Lo socializa

Exploración

. Conceptualiza: Estado, -Nación

 . En grupos de a cuatro estudiantes, realiza las siguientes Formal: Trabajo
actividades: - Buscan en periódicos o revistas noticias que se consultado y
Comprenderá originan en Londres, París, Berlín, Roma, Madrid y Lisboa. socializado en
¿Cuáles fueron los grupo, Aplicación
¿Los reinos procesos que -Clasifican las noticias según el tema ( político, económico, social y
europeos cómo siguieron los reinos de matriz
cultural) instruccional
se convirtieron de Europa para
elaborada con
en Estados? consolidarse en -Describen qué lugares u otros aspectos conoce de las ciudades o
países donde se originan dichas noticias anticipación
estados, sus causas y
consecuencias de
-Socializan las actividades realizadas-
este proceso de
formación nacional? - En el mapa político de Europa ubican los países y ciudades
protagonistas.

Investigación Guiada

. Consulta: Acerca de la formación de los distintos reinos europeos Coevaluación en

(trabajo en grupo). pares académicos
. Exponen lo consultado haciendo uso de carteleras ilustrativas u
otros medios audiovisuales.
Retroalimentación
. Elabora línea de tiempo, resumiendo el proceso de unificación de por docente
España y Portugal.

. Lee un fragmento del Mio Cid. Prepara una pequeña presentación

en clase según fecha acordada.

-Reflexiona: Contesta: -Pueden algunas familias determinar la vida

política de un país? Justifica tu respuesta
- Es este un comportamiento normal presente en la democracia o en Formal por
las Monarquías? Por qué? docente. Revisión
de escrito y
Consulta: Averigua acerca del significado de los términos coherencia de
patriotismo y nacionalismo. Establece paralelo entre estos acuerdo al
conceptos. contexto
manejado en el
-Contesta ¿De qué manera era útil para el gobernante de la época
fomentar el patriotismo? video

Informal tanto por

docente como por
Síntesis compañeros de
grupo.
. Observa video “Juana de Arco”. Elabora escrito sobre los aspectos
políticos y religiosos de acuerdo a lo vivenciado en el video. Trabajo en equipo

Exploración

. Conceptualiza: Escolástica, - Cultura, - Exclusión, -, - Universidad Formal:

Participación en
. Elabora avisos clasificados de prensa que promocionen la el desarrollo de
educación que se imparte en el colegio. procesos de las
clases,
. Analiza cuál ha sido el progreso del colegio en los últimos años
reflexiones y
. Presenta slogan con el modelo de tu colegio. consultas
realizadas
 Investigación Guiada

. Confronta y concluye: Con base a la lectura de textos (Apogeo del Aplicación de

arte medieval. Sociedad Activa 7, pág. 117) y sobre la cultura escalera de
Comprenderá ¡Por medieval (Viajeros 7, pág. 131-136). retroalimentación
qué se caracteriza la
¿Qué le cultura medieval y Contesta: ¿Qué características identifican el arte románico y gótico
debemos al cuál la influencia de la respectivamente? En qué sentido se habla de lenguas
Medioevo? Iglesia Católica en la romances?¿Cómo se manifestó el pensamiento en esta época?
Edad Media? Cómo fue la Educación? ¿Qué papel desempeñó Iglesia Católica?

Responsabilidad
Reflexiona: ¿Qué opinas de la siguiente afirmación: “La edad Media en los trabajos
fue una noche oscura en la historia de la humanidad”. realizados

¿De qué manera podemos expresar a través del arte aquello que no
decimos directamente? Valoración escrita
¿Son sólo las costumbres de los pueblos los que constituyen la (ICFES)
cultura? Justifica

Consulta: Acerca de ¿Cómo surgieron las escuelas, colegios,

universidades?¡Quiénes tenían acceso a estas instituciones
educativas? ¿Cuáles son las instituciones más antiguas de Europa?

.Realiza lectura guiada: “Crónicas de los tiempos. A hachazos con el Formal, según
arte” (Épocas 7, pág. 178). Expresa su opinión frente al abandono y participación en
deterioro de nuestro patrimonio histórico-artístico mesa redonda y
aportes críticos
Síntesis
realizados
. Participa en el desarrollo de mesa redonda para analizar: La
Educación en la edad Media, - La importancia de la educación en
 nuestra realización personal, -Los cambios que debería tener la Cartelera
educación en los próximos milenios. realizada como
actividad práctica.
. Elabora cartelera donde ilustre las principales manifestaciones
culturales de la edad Media.

. Desarrolla taller de competencias colmo actividad complementaria

(Libro de actividades Viajero, pág. 38-39)

ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 2: EUROPA INVADIDA

INDICADORES DE
FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES EVALUACIÓN
(Resultados

segundo periodo
Las invasiones bárbaras Inducción al tema
Elaboración de mapas
conceptuales
Resuelve preguntas de
inducción: Cuál fue la vida
en los primeros siglos de la
Edad Media? Quiénes
fueron los bárbaros?
Elabora mapas conceptuales
con los diferentes grupos
. Identifica causas y
consec8uencias de las
invasiones bárbaras
. Reconoce la importancia
cultural de los pueblos
bárbaros
 bárbaros y su ubicación .Elabora mapas con las
espacial invasiones bárbaras y los
reinos germánicos.
Construcción de líneas de
tiempo Elabora línea de tiempo con
los periodos de las
invasiones bárbaras
Elaboración de cuadros
comparativos Compara el sistema de
gobierno , la sociedad, la
economía y la religión de los
germanos con la de los
romanos
Consulta
Realiza consulta sobre
consecuencias de las
Elaboración de mapas invasiones bárbaras

. El Imperio Bizantino Realiza mapas con las rutas

de las invasiones bárbaras y
Inducción al tema la formación de los reinos
bárbaros.
. Identifica el proceso de
Responde el siguiente formación y desarrollo del
planteamiento: ¿Qué imperio Bizantino
Comprensión de textos significado tuvo para la
humanidad la existencia del
Imperio Bizantino? . Analiza los factores
económic0os, políticos y
Realiza lectura comprensiva religiosos que permitieron la
Consulta y elabora mapas permanencia del Imperio
conceptuales con los Bizantino
aspectos relevantes de la
civilización bizantina
 Observación y comentario . Realiza consulta sobre
. El Islam de video relaciones Iglesia –Estado
en algunos países del
mundo. . Identifica los aportes
culturales dejados a la
. Comprensión de textos y humanidad por los pueblos
elaboración de síntesis . Observa video sobre el arte árabes
bizantino, realiza breve
escrito sobre lo más . Identifica los preceptos de
. Elaboración y lectura de relevante la religión islámica
mapas

.Participa en lectura dirigida

: Elaboración de escrito sobre el Islam y realiza
. El Imperio carolingio y el cuadro sinóptico con
Sacro Imperio principales ideas.

Desarrollo de talleres . Elabora mapa señalando

la expansión de la
civilización musulmana
. Lectura dirigida
. Realiza un escrito corto
sobre la influencia de la
religión musulmana sobre la
cultura árabe
. Elaboración de esquemas
. Desarrolla taller de libro de
actividades complementarias
. Identifica las etapas de
desarrollo del Imperio
Carolingio
. Elabora escrito destacando
la importancia de
Carlomagno en el orden
militar, jurídico, político y
cultural.

.Elaboración de cuadros . Participa en lectura dirigida

comparativos sobre el Imperio Carolingio y
el Sacro Imperio romano,
extracta ideas principales.
. El Feudalismo en Europa
. Elaboración de mapas
. Interpretación de textos
. Elaboración de maqueta.
. La Iglesia durante la Edad
media
. Desarrollo de talleres
. Conceptualización
. Lectura comentada
. Cine foro
. Las cruzadas
. Elaboración de carteleras
. Trabajo en grupo
. Elabora esquema con la
organización política del
imperio Carolingio.
. Completa cuadro
comparativo sobre la
organización política creada
por Carlomagno, con la
manera cómo se organizó el
Imperio Romano
. Explica cuáles fueron las
. Elabora mapa con la causas de la disolución del
división del Imperio Imperio Carolingio
Carolingio después del
Tratado de Verdum.
. Identifica los factores que
. Participa en lectura hicieron posible la aparición
comentada y realiza síntesis del feudalismo en Europa.
con los aspectos políticos,
sociales, económicos del . Identifica las causas y
Feudalismo consecuencias del
feudalismo
. Elabora maqueta de un . Elabora mapas
castillo feudal conceptuales con
características del
. Desarrolla talleres de feudalismo
competencias de aplicación
a los diferentes aspectos del
feudalismo.

. La unificación política de
los reinos
. Legados culturales de la
Edad media
. Observación de video
. Conceptualización
. Consulta
. Elaboración de líneas de
tiempo
. Conceptualización
. Confrontación y síntesis
. Conceptualiza: Herejía,
Inquisición, Querella de las . Relaciona cuál es la
Investiduras, Indulgencias. importancia que tuvieron las
doctrinas y las órdenes
. Realiza lectura comentada religiosas
sobre la vida de la Iglesia
durante la edad Media. . Identifica el papel cultural y
Elabora mapa conceptual político que tuvo la Iglesia
con base a la información durante la edad Media
. Observa video : “El
nombre de la rosa”,
reflexiona al respecto
. Elabora cartelera ilustrativa
destacando las diferentes
actividades de la Iglesia
durante la edad Media
. En grupos de trabajo
realiza lectura con el
contenido de las cruzadas y
extracta: cuántas fueron , . Identifica las causas y
duración de cada una, consecuencias de las
personajes, objetivos y cruzadas
consecuencias de cada una
. Explica cómo se fortaleció
. Observa video sobre “la el comercio con el desarrollo
Cruzada”, comenta y realiza de las cruzadas?
escrito crítico sobre el
contenido
. Conceptualiza: Estado –
Nación y establece las . Identifica los factores
políticos y económicos que
 diferencias entre estos
. Consulta conceptos.
. Busca en periódicos
. Desarrollo de mesa noticias que se originan en
redonda diferentes países, las
clasifica según el tema
(políticas, sociales,
culturales, etc.,) las describe
. Desarrollo de taller de y luego hace comentario
competencias ante el grupo.
. Construye líneas de
tiempo con los procesos de
unificación de Italia,
Alemania, España y
Portugal.
. Conceptualiza:
Escolástica, Cultura,
Exclusión, Teología,
Universidad.
. Realiza lectura sobre el
legado cultural de la Edad
Media y realiza una síntesis
del contenido.
. Realiza consulta sobre
¿Cómo surgieron las
escuelas, colegios y las
universidades? ¿Quiénes
tenían acceso a estas
instrucciones educativas?
facilitaron o dificultaron la
formación de las naciones
europeas.
. Realiza cuadro
comparativo entre los
procesos de consolidación
de los estados nacionales
europeos
. Describe los aportes
culturales más significativos
de la edad Media
. Explica qué papel juegan
las universidades en la
producción del conocimiento
y el progreso de una
sociedad?
. Identifica cómo surgieron
las escuelas, colegios y las
universidades durante la
edad Media
 . Participa en el desarrollo
de mesa redonda para
debatir sobre La educación
en la edad Media; la
importancia que tiene en
nuestra realización personal.

. Desarrolla talleres de
competencias de aplicación
a los diferentes temas
tratados

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA CATEDRA DE LA PAZ YCOMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: SÉPTIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

DOCENTE: __ROSA ELVIRA BLANCO ARENALES.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO

ESTANDAR: Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

OBJETIVO. Comprender la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación de vulnerabilidad.
 PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO ABARCADORAS COMPRENSIÓN O COMPRENSIÓN DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD CONTINUADA

Prevención ¿Cómo se puede promover una Identificar señales que Crear una cultura de prevención del Tener presentes las
del acoso cultura de prevención del acoso permitan detecta el acoso acoso. normas para mantener
escolar escolar? escolar en población una convivencia en paz
vulnerable. Promover ejercicios de
¿Qué importancia tienen los espacios reconciliación. Elaborar un ensayo con el
de participación escolar en del Incentivar el respeto, tema “El acoso escolar”
proceso de atención de casos de dialogo, tolerancia y el Crear acuerdos para el
acoso? perdón, como elementos cumplimiento de compromisos. Conclusiones sobre la
básicos de la reconciliación. prevención del acoso
escolar.

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: SÉPTIMO PERIODO ACADÉMICO: TERCER PERIODO y MITAD DEL CUARTO

HORA (S) 40_______________________________DOCENTE__ROSA ELVIRA BLANCO A.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: UN PERIODO Y MEDIO

ESTANDAR Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad

OBJETIVOS:

 Conocer el movimiento humanístico, cultural, social y artístico que se generó en Europa y qué se constituyó en el elemento característico de la edad
Moderna.
 Analizar las acciones descubridoras y colonizadoras que se organizaron para fortalecer el expansionismo europeo.
 Comprender las repercusiones que tuvo el descubrimiento y colonización en América.
 Reflexionar acerca de la historia moderna de Europa y América para desarrollar algunas bases del método de investigación y explicación de los
procesos sociales.

TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO CONDUCTORES O
METAS
COMPRENSIÓN O DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN CONTINUADA
ABARCADORAS
UNIDAD

UN NUEVO ¿Cómo influyeron Comprenderá Exploración

DESPERTAR Y las ideas del ¿Cuáles fueron los
EL ENCUENTRO renacimiento en la planteamientos y . Observa fotografía de la Monalisa de Leonardo De Vinci y responde Informal por parte
DE DOS cultura de la : ¿Qué aspectos de la fotografía te llaman la atención? Por qué? ¿En del profesor
propuestas de los
MUNDOS Época? qué sitios puede encontrar este tipo de obras artísticas?
grandes pensadores Participación en el
del Renacimiento y . Comenta en pares académicos sobre experiencias y conocimientos desarrollo de la
qué papel acerca de los museos. actividad, trabajo
desempeñó éste, en
el desarrollo de la . Contesta ¿Qué nos enseña el ser humano a través del arte? en equipo, respeto
historia de Europa? por la opinión de
. Conceptualiza: Humanismo, - Anglicanismo, - Renacimiento, - sus compañeros.
Contrarreforma, - Calvinismo
Retroalimentación

Investigación Guiada
Formal según
. Elabora cuadro comparativo sobre las principales características al participación en el
final de la Edad Media y el Renacimiento, en cuanto a economía, desarrollo de la
sociedad, Iglesia Católica y Estados Nacionales clase.
. Realiza lectura dirigida con los aspectos fundamentales del Construcción de
renacimiento y el Humanismo. cuadros
. Elabora mapa conceptual sobre los principales factores que comparativos, y
permitieron el renacimiento y sus características principales. mapa conceptual
con coherencia y
fundamentación

Reflexiona: Contesta. ¿Cómo contribuyó el Renacimiento a la

construcción de una nueva idea del ser humano? ¿Cómo se han
transmitido las ideas humanistas y cuál ha sido su influencia a través
de la Historia? Trabajo individual
y aprendizaje de
. Consigna cuadros generales con artistas y escritores del
renacimiento: aprende cuál es su nacionalidad, profesión y obras autores
realizadas. Las sustenta oralmente y por escrito. Valoración escrita
. Realiza lectura guiada sobre ¿Cuáles fueron los aportes culturales
del Renacimiento. (Libro [épocas 7, pág. 211). Saca ideas principales
Consulta realizada
 Retroalimentación
por profesor y
Consulta: Biografía de Leonardo De Vinci, -Miguel Ángel, - Erasmo de compañeros
Rotterdam, - Nicolás de Maquiavelo. Presenta informe.
Formal, desarrollo
Síntesis de competencias.
.Desarrollo de taller de competencias (Viajeros 7, Actividad 1-3, Retroalimentación
páginas 51 y 52).
Elaboración de
. Elabora un álbum con recortes o con postales de algunas cartelera con
manifestaciones del Renacimiento. responsabilidad,
creatividad y
manejo de
contexto.

Exploración

. Completa las siguientes frases: - Religión es

_______________________________
Informal
- La importancia de la religión está en que
______________________________ Participación en
- La religión que profeso es lluvia de ideas
_______________porque_____________________
- Mi religión se caracteriza por
________________________________________
- La influencia de la religión en la educación , en la política, es Respeto a la
____________ opinión de
compañeros
¿Cuál es la . De acuerdo al enunciado; Con el transcurso de la historia, las
relación de los religiones Han sido reformadas. Sugiere varias razones de este hecho
conceptos reforma ¿Qué crees que se ha querido reformar?
y Contrarreforma?
Comprenderá ¿En
qué contexto se
dieron la Reforma y . Conceptualiza: Reforma y Contrarreforma, - Compañía de Jesús, -
la Contrarreforma Oratorio del Amor divino. - Mercedarios, - Dominicos, Jesuitas
Religiosas y cuáles
son sus principales
características? Investigación Guiada
Formal.
. Realiza lectura guiada sobre los movimientos de la Reforma y Participación en el
Contrarreforma, características, representantes e ideas defendidas. desarrollo de los
procesos
. Elabora mapa conceptual y cuadro comparativo entre los académicos
movimientos religiosos de la Reforma en Alemania, Francia, Suiza e
Inglaterra. Elaboración de
mapas
. Elabora mapa del antiguo continente y ubica los estados católicos, conceptuales con
luteranos, calvinistas y anglicanos. Contesta: - Entre las reformas coherencia en la
luterana y calvinista cuál logró mayor expansión? , - Establece los información
núcleos de difusión de la reforma y contrarreforma, -La religión Católica
en qué países no se vio afectada por la reforma? Elaboración de
mapas señalando
. Analiza algunas de las tesis de Lutero. (Texto, Legado /, pág, 147). la información
Contesta: Lutero ¿Qué ideas defendía? ¿Qué repercusiones tenían sus solicitada.
ideas?, -Aspectos positivos y negativos.
Responsabilidad
en las consultas
realizadas
Consulta: -Los principios católicos que reafirmó el Concilio de Trento
e indica cuáles de ellos pertenecen vigentes, - En qué consistió la Paz
de Wesfalia: objetivos y acuerdos., -Consulta la biografía de Martín Retroalimentación
Lutero, Juan Calvino, Ulrico Zwinglio, Enrique VIII.. Socializa la (Escalera de la
información, - Qué fue la Compañía de Jesús; en Colombia ¿en qué retroalimentació0n)
ciudades viven jesuitas? ¿A qué se dedican?

Síntesis
Formal según
. Participa en debate sobre La Inquisición, defendiendo y atacando participación,
aspectos como: las penas impuestas, acciones adelantadas, la opinión respeto a la
que te merece. opinión,
fundamentación y
. Desarrolla taller de competencias (Libro de actividades. Viajeros 7, disciplina durante
pág. 52) Socializa el desarrollo del
debate

Retroalimentación

Exploración

. Conceptualiza: -Descubrimiento. –Conquista, -Colonia, - Mestizaje, -

Aculturación

Informal
. Escribe las diferencias entre los términos conquista y colonia Retroalimentación

Investigación Guiada
 . Realiza lectura dirigida sobre las exploraciones europeas y las etapas
de la conquista americana

. elabora mapa conceptual

Formal:
. Localiza en el mapa político de América los territorios descubiertos participación en
en las expediciones portuguesas, españolas, inglesas y francesas. desarrollo de
actividades,
. elabora línea de tiempo y señala las etapas de la conquista americana responsabilidad en
¿Qué cambios
la elaboración de
generó la llegada
de los españoles a
mapas y consultas
América? Consulta: ¿Qué alimentos americanos enriquecieron los paladares
europeos y cuáles europeos lo hicieron en América?, - Consulta un
documento en donde se describa la expedición de los españoles hasta
la capital azteca y cómo fue la resistencia y caída de uno de los más
importantes grupos indígenas americanos

Comprenderá
¿Cuáles fueron las . Escribe cinco razones por las cuales el Imperio Azteca, uno de los
causas, desarrollo y más grandes de América fue dominado por los españoles
consecuencias de las
exploraciones . Aplica la frase “Divide y vencerás”, a la conquista que Pizarro hizo del
Perú, haz un dibujo.
europeas en
América? . Realiza lectura complementaria sobre la conquista del Perú “Disputas Valoración escrita
por el poder. Nueva crónica y buen gobierno” de Poma de Ayala (ICFES)
(Legado 7, pág. 198)

Analiza: Poma de Ayala ¿Cómo describe la casa del inca? , -Narra el

tratamiento que recibió Atahualpa, -¿Cuál fue la suerte de la señora
Coya?. Escribe tu conclusión al respecto. Retroalimentación
Reflexiona: La conquista centró su interés por la riqueza y en su afán
los españoles cometieron toda serie de atropellos contra las y los
indígenas, discute ¿Qué límites debe tener la consecución de riqueza?
¿Cuándo el dinero es negativo para las personas?¿Cuándo el dinero
es positivo para las personas? ¡Qué opinión te merece la expresión
“Todo por la plata”

Síntesis Formación de
valores
. Elabora mapas con el proceso de desarrollo de la conquista
americana (según etapas) Retroalimentación

. Realiza actividad 1-4 del Libro de actividades de Viajeros 7, pág. 54).

. Elabora ensayo, basado en lo que se habla de los atropellos que

cometieron los europeos con la población indígena esclavos.. ¿Cómo
tratas a las demás personas?. Escrito mínimo tres hojas.
Formal:
Elaboración de
Exploración mapas (Trabajo
práctico del
. Conceptualiza: Colonización, - Aculturación, - Mestizaje, - Monopolio, periodo)
-Patronato Regio, - esclavo, - siervo.

. Mediante lluvia de ideas, explica ¿De qué medios duraderos se

valdrían los españoles para asegurar el dominio sobre los y las
indígenas de América? – Para los españoles ¿Qué sería más
importante: la presencia de nativos o las riquezas? Justifica. Escrito con
coherencia y
puntualidad en la
entrega
Investigación Guiada
 . Elabora mapas conceptuales con la organización política española en Retroalimentación
América y con el sistema laboral y tributario e instituciones económicas. sobre desarrollo de
taller.
. Hace una comparación entre las instituciones creadas por Europa
para América y el gobierno escolar ¿Qué semejanzas y diferencias
hallas?

. Elabora mapa de América con las divisiones políticas y

administrativas. A partir del mapa Informal

Realiza el siguiente cuadro: Observación

directa sobre
Divisiones Fecha de Países Virreinato del participación y
Administrativas establecimiento actuales que que formaban trabajo en equipo
lo ocupan parte

¿Cómo
funcionaban las Formal, trabajo
instituciones . Investigación: Acción- participación: En muchos aspectos de las desarrollado en
coloniales? poblaciones aún se encuentra presente su historia. Esto se refleja, por clase
ejemplo, en los nombres de las calles, plazas, edificios y otros lugares.
En el caso del barrio Blas de Lezo, en Cartagena. De Lezo fue un militar
español. Elaboración de
mapas (Trabajo
. Escribe el nombre de los lugares consultados y a qué se debe ese
práctico)
nombre.

¿Qué fueron las leyes de Indias, Leyes de Burgos, Leyes Nuevas?

Comprenderá ¿Cuál
fue la estructura - El descenso demográfico tuvo entre otras causas el hecho de contraer
desde la cual España enfermedades como la gripe, el sarampión, viruela. Consulta ¿Cuáles
controlaba las son los síntomas y las manifestaciones de estas enfermedades? , En
colonias y la la actualidad cómo se tratan? ¿Cómo se previenen? .La medicina
organización actual ¿Qué ventajas tendría si tuviera en cuenta los conocimientos
económica- social indígenas? Valoración escrita
coloniales?

. Realiza lectura de documento, fragmento: “Carta enviada al rey por Responsabilidad

el consejo de Indias (Legado 7, pág. 220). Analiza cómo se justificó la en el trabajo de
esclavitud en América? consulta

Síntesis Retroalimentación

. Realiza actividades 5, 6 y 7 del libro de actividades (Viajeros 7, pág.

55)

. Elabora un afiche sobre la sociedad colonial, teniendo en cuenta : -

Las condiciones de vida de las personas, -Las condiciones de vida de
los esclavos y esclavas, - la formación de palenques. La expone al
grupo

Formal por
Exploración docente

. Conceptualiza: Colonia, - Política y gobierno, - Estructura social, - Desarrollo de

Monopolio, -Contrabando actividades.

Elaboración de
afiche, manejo de
Investigación Guiada
contexto,
. Realiza lectura comentada sobre la organización política y económica creatividad.
de la Nueva Granada durante la época colonial. Elabora síntesis. Retroalimentación.
 . Realiza cuadro comparativo entre las instituciones políticas,
características principales.

. Lectura comentada: Los Cambios en el tiempo. La Vida en la Nueva

Granada (épocas 7, pág. 249) y Crónica de los tiempos (Pág. 251). Informal por
Saca las ideas principales. docente

. Elabora resumen con las principales actividades económicas Retroalimentación

desarrolladas en la Nueva granada.

Reflexiona: - En cuanto al monopolio comercial ¿beneficia o perjudica

a la economía de una región? Demuéstralo con ejemplos.
Formal:
¿Qué problemas de los que vivió el comercio en la época colonial, se Participación en
¿Cuáles son las pueden identificar en la actualidad? Plantea alternativas de solución.
diferencias entre la lecturas dirigidas,
organización comentarios
política- realizados,
administrativa de la Consulta: Y explica la diferencia entre bucanero, filibustero y pirata. argumentación
época colonial y la
Colombia actual? - Quién fue Francisco Drake, - Consulta sobre los resguardos indígenas
y su problemática.

. Elabora cuadro sinóptico con las características de las

manifestaciones culturales de la Nueva Granada Colonial. Formal, según
aportes en
reflexiones,
Comprenderá
¿Cómo fue la
estructura de la Reflexiona: Responde y justifica ¿Por qué el arte y la literatura colonial consultas
sociedad son reflejo de la dominación española sobre América? ¿En el momento realizadas
neogranadina y cuál actual existe influencia europea sobre nuestro arte nacional?
es la importancia de Retroalimentación
las prácticas
económicas durante . Comenta con compañeros: Aspectos de la educación colonial con las
la colonia?
cuales se identifica ¿Por qué? Cambios que haría al actual sistema
educativo colombiano ¿Por qué?

Síntesis

. Desarrolla actividades 1, 2,3, y 4 del libro de actividades (Viajeros 7,

pág. 56-57).

. Elabora historieta sobre algún aspecto de la vida cotidiana en la

Nueva Granada Trabajo en grupo

Retroalimentación

Exploración

. Participa en lluvia de ideas a partir de los siguientes planteamientos: Formal, aclaración

- Anota lo que conoces acerca de la historia de América Latina en de dudas
cuanto a: grupos indígenas; países colonizadores y procesos de
colonización; - escriba las diferencias entre Norte América y Escrito presentado
Latinoamérica, en cuanto a: lo económico, social y lingüístico; - ¿Por con coherencia y
qué crees que se dieron esas diferencias? fundamentación.
 . Conceptualiza: colonización, - esclavitud, - Libertad Informal por
profesor

Retroalimentación
Investigación Guiada por profesor y
. Realiza lectura comentada sobre la colonización portuguesa, compañeros
francesa, holandesa e inglesa.

¿Qué . Elabora mapa conceptual teniendo en cuenta: territorios colonizados,

particularidades aspectos político, económico, social y cultural
tuvo la colonización
portuguesa, . Realiza cuadro comparativo entre la colonización española e inglesa,
francesa e inglesa? con base a : Propósito de la colonización, -Actitud hacia la población
nativa, -Factores religiosos, -Explotación económica
Formal.
Contesta: El Tratado de Tordesillas ¿Cómo afectaba a Inglaterra, Participación en
Francia y Los Países Bajos? clase, elaboración
de mapas
. En grupos de a cuatro estudiantes: Discute Las razones que conceptuales con
motivaron a Francia para adueñarse de colonias en el Caribe y en la coherencia
costa oriental suramericana. Escribe conclusiones

. Elabora mapa con las colonias europeas en América, siglos XVI y

XVII, delimitando con colores diferentes las áreas colonizadas por parte Formal, según
de ingleses, franceses, holandeses trabajo en grupo,
aportes durante la
discusión
Comprenderá
Síntesis
¿Cuáles fueron las
características de los . Desarrolla Competencias Ciudadanas: Fragmento de San Basilio de Retroalimentación
procesos de Palenque (Pág 192, Legado 7) Contesta: ¿Qué elementos de la cultura
colonización de africana, traídos por los esclavos a Colombia, pueden encontrar en la
portugueses, actualidad? Elaboración de
franceses,
holandeses e ¿Crees que el problema racial en Colombia se encuentra superado? mapas (Trabajo
Argumenta tu respuesta. práctico)
ingleses en
América? . Desarrolla taller complementario (Libro de actividades, Viajeros,
actividades 1, 3, y 4. Pág.58 y 59) Formal por
. Elabora una historieta de cómo consideran transcurría la vida docente
cotidiana de las comunidades cimarronas. La socializa

Retroalimentación
Exploración

. Conceptualiza: Ilustración, - Monarquía Absolutista, - Monarquía

Parlamentaria. – Despotismo Ilustrado.
Escrito realizado,
. Lee y reflexiona sobre la siguiente expresión:”Todos los hombre
creatividad..
nacen libres e iguales “. Indica una interpretación religiosa, otra política
y otra social. Retroalimentación.

Investigación Guiada

. Realiza lectura comentada sobre “El despotismo Ilustrado: Las testas Informal
coronadas al servicio del Estado” (Sociedad Activa 7, pág. 199-201) y
“pensamiento y ciencia Moderna” (Viajeros 7, pág. 201-205). Saca Retroalimentación
conclusiones por docente
 . Elabora paralelo entre el antiguo sistema y las nuevas ideas ilustradas,
teniendo en cuenta los aspectos político, económico y social.

. Desarrolla competencias: ¿Cuáles fueron las contribuciones al

desarrollo científico Formal por
docente según
Proporcionado por Galileo Galilei, TychoBrahe, Johanes Kepler y René participación,
¿De qué manera Descartes? responsabilidad,
los progresos en respeto a la
las disciplinas -Representa a través de una caricatura, la reacción de algunos sectores opinión de
científicas durante ante la racionalidad. compañeros y
el siglo XVII y XVIII
afectaron la -Explica la diferencia entre absolutismo monárquico y monarquía disciplina en el
sociedad de la parlamentaria desarrollo de
época? actividades
- ¿Qué opinas frente a lo que planteo Kant en relación con la
Ilustración?
Retroalimentación

Consulta: -La biografía de dos reyes absolutistas. Explica cómo fue su

política.

-Acerca de los movimientos renovadores que se han gestado en el Formal por

siglo XX y los relaciona con los movimientos de la Ilustración y el docente: Consulta
renacimiento realizada y
fundamentación
según contexto
Comprenderá ¿Cuál
fue el proceso de
transformación que
trajeron los
descubrimientos y . Elabora mapa de Europa antes de la revolución Francesa, ubica las
los avances potencias europeas del siglo XVIII y en el mapa político de Europa
científicos en los actual. Compara el espacio geográfico que han alcanzado hoy en día.
siglos XVII y XVIII?

¿, cuáles los aportes

en materia científica y Reflexiona: Cree que los jóvenes de hoy están interesados en el
política que gestaron conocimiento científico y en el avance del pensamiento filosófico? ¿Por Informal por
las distintas qué? ¿Qué consideras más importan docente
sociedades europeas
En el caso de que quisieras llegar a ser más ilustrados ¿Tener muchos Retroalimentación
y los aportes del conocimientos en la cabeza o aprender algunos procedimientos que te por docente y
periodo de la sirvan para poder estudiar e investigar de manera independiente?
Ilustración? compañeros
Síntesis

Realiza lectura: La Máscara de hierro: Analiza y responde ¿Qué

monarca tuvo el nombre de Rey sol y por qué? ¿Qué importancia
histórica tiene la lectura (Apocas 7, pág. 279)

. Observa video “El hombre de la Máscara de Hierro”. Discute Formal.

semejanzas y diferencias entre la versión leída y la proyectada. Participación en
análisis de lectura
. Desarrollo de taller (Libro de actividades Viajeros: Actividades 1-3-4- y cine foro
6, pág 63-64)
Elaboración de
. Elabora friso con los avances de la ciencia en la época de la friso
Ilustración

Exploración

. Participa en lluvia de ideas acerca de las características de las

colonias españolas en América, teniendo en cuenta: La organización
 política-administrativa, organización económica, organización social, Informal por
organización cultural y religiosa. docente

Investigación Guiada Retroalimentación

. Realiza lectura comentada sobre el cambio de dinastía y las reformas

Borbónicas
Formal por
. Elabora mapa conceptual con las principales Reformas Borbónicas docente según
participación en
. Expresa cuáles fueron las consecuencias de las Reformas lecturas, análisis,
económicas?¿Consideras que las reformas económicas disminuyeron reflexiones
la influencia de Gran Bretaña. Justifica
Valoración escrita
. Describe las reformas impuestas por los borbones para acabar con el (ICFES)
contrabando ¿Consideras que con esto se acabó el contrabando? ¿Por
qué?

. Analiza aspectos relacionados con la expedición Botánica.

¿Qué cambios . Participa en desarrollo de mesa redonda: Debate sobre los propósitos Formal.
generaron las
del Movimiento Comunero y las causas por la cual fue traicionado el Elaboración de
reformas
movimiento comunero. mapa con
Borbónicas en
territorio información bien
. Elabora mapa de Colombia y ubica en él las poblaciones que manejada;
americano?
participaron en el movimiento comunero consulta realizada
con
responsabilidad
Consulta: Biografía de José Celestino Mutis y cuáles fueron sus
principales obras en la Expedición Botánica

-En un historia de Colombia consulta acerca de la Primera expedición Retroalimentación

Botánica. Luego investiga acerca de la segunda, en instituciones como
 Colciencias y en Bibliotecas. Con la información obtenida haz una Informal por
comparación entre las dos expediciones botánicas y elabora cartelera, docente
incluyendo datos: Descripción, técnicas de trabajo, logros, ilustración.
Retroalimentación
Comprenderá
¿Cuáles fueron los
cambios . Establece las relaciones entre las siguientes palabras: -Pobreza y
experimentados por Analfabetismo, -Grupos sociales improductivos y poco crecimiento
España y sus económico, - Formal por
colonias, llevados a
cabo por la dinastía . Lee un aparte del documento “Capitulaciones de Zipaquirá, escrito docente, de
de los reyes por los comuneros y el arzobispo Caballero y Góngora(Legado 7, pág. acuerdo al
Borbones? 263). Contesta ¿Cuál fue el propósito del documento? ¿Quiénes son desarrollo de taller
los autores del documento? ¿A quién iba dirigido?¿Qué necesidades de competencias.
buscaba responder? Retroalimentación
. En tu opinión ¿La Revolución de los Comuneros fue importante?
Explique.
¿Cuáles fueron las
exploraciones . Establece comparación entre las causas y consecuencias del
científicas que se Movimiento Comunero y las reformas Borbónicas.
desarrollaron durante
este periodo y sus
propósitos? Síntesis

. Desarrolla taller de competencias (Libro de actividades. Viajeros 7,

pág. 65 y 66)

. Desarrolla competencias Ciudadanas: Instituto de Investigación de

Recursos biológicos Alexander Von Humbolt”…contesta ¿De qué
manera crees que investiga acerca de las especies colombianas que
se encuentran en vía de extinción. Elabora informe
 ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA No. 3: UN NUEVO DESPERTAR Y EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS

FECHA
INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
(Resultados

TERCER PERIODO , El Renacimiento y el Inducción al tema . Mediante observación de . Elabora cuadros

MITAD DEL CUARTO Humanismo algunas fotografías sobre comparativos con aspectos
pinturas del renacimiento, del humanismo y el
hace un breve comentario renacimiento.
sobre lo que le llama la
atención de cada una.
. Elabora ensayos con
apreciaciones del arte y los
artistas del renacimiento.
 . Conceptualiza Intercambia opiniones sobre
experiencia y conocimiento
de los museos. . Identifica los cambios
. Elaboración de cuadros culturales generados por el
comparativos . Define términos: Renacimiento
Humanismo, anglicanismo, -
Renacimiento, -Calvinismo

. Comprensión de textos. . Compara los principales

aspectos del Renacimiento y
el Humanismo

. Participa en lectura dirigida

. Reflexión sobre el Renacimiento y el
Humanismo y saca ideas
principales

. Consulta . Reflexiona sobre ¿Cómo

contribuyó el renacimiento a
la construcción de una nueva
idea del ser humano.
. Desarrollo de taller de
competencias . Consulta biografías de
algunos personajes del
renacimiento, como
. Conceptualización Leonardo De Vinci, Miguel
Ángel, etc. Y presenta
informa ante el grupo.
. Lectura guiada . Resuelve taller de
. Movimientos Religiosos competencias para aclarar y
profundizar sobre aspectos
.Elaboración de mapas del renacimiento
conceptuales
 . Elaboración de mapas . Define los conceptos de
Reforma y Contrarreforma y
establece diferencias.
.Identifica el trasfondo
. Realiza lectura político y económico de los
comprensiva sobre los enfrentamientos de la
movimientos religiosos de la reforma y la Contrarreforma
reforma y la contrarreforma.
. Organiza la información
extraída de la lectura en
mapas conceptuales
. Consulta . Establece las diferencias
. Elabora mapa del antiguo de cada uno de los
continente y ubica los movimientos religiosos
estados católicos, luteranos,
calvinistas y anglicanos y
. Debate realiza un análisis sobre los
movimientos religiosos que
tuvieron mayor influencia.

. Conceptualización . Averigua sobre los

principios católicos que
. Las exploraciones reafirmó el Concilio de Trento
europeas e indica cuál de ellos
permanece vigente.
. Comprensión de textos
. Participa en debate sobre la
Inquisición, sus aspectos
positivos y negativos. Saca
conclusiones.
Identifica las causas y
consecuencias del
. Elaboración de mapas . Identifica términos: descubrimiento de América
Descubrimiento, -Conquista,
 Colonia, -Metrópoli, -
Mestizaje, -Aculturación

. Elaboración de ensayos . Interpreta información de

textos sobre las
exploraciones europeas y las
etapas de la conquista
americana. Organiza la
Lluvia de ideas información en mapas
conceptuales.

. Colonialismo en América . Realiza mapa con las rutas

de las exploraciones
europeas hacia América e
. Mapas conceptuales identifica los territorios
conquistados por cada uno . Caracteriza el proceso de
de estos. colonización española
. Consultas.
. Escribe Ensayo basado en Identifica los grupos raciales
lo que se habla de los generados por el mestizaje
atropellos que cometieron los
europeos con la población
indígena.
. Lectura comentada

. Participa en lluvia de ideas

sobre las estrategias que
. Desarrollo de taller de utilizaron los españoles para Analiza como afectó la
competencias asegurar el dominio sobre los esclavitud a la economía y
indígenas de América. sociedad africana

. Elabora mapa conceptual

con la organización política
. Elaboración de afiche. española en América.

. Conceptualización
. Colombia Colonial
. Comprensión de textos.
. Reflexión
. Sinopsis
. Elaboración de historieta
. Lluvia de ideas
. Colonias portuguesas,
francesas, inglesas y
holandesas . Conceptualización
. Realiza consulta sobre Las
leyes de Indias y las Leyes
Nuevas, realiza análisis
sobre cuáles de ellas se
cumplieron?
. Lee fragmento de : Carta
enviada al Rey por el
Consejo de Indias. Analiza
cómo se justificó la esclavitud
en América?
. Desarrolla taller de
competencias,
complementario sobre el
tema del proceso de . Idéntica las principales
colonización española en características de la
América (Libro de organización política y
actividades Viajeros 7, pág. económica colonial en la
55) Nueva Granada
. Hace uso de su creatividad
y realiza afiche sobre la
sociedad colonial.
. Define términos: Colonia, -
Metrópoli, -Política y
Gobierno, -Estructura social,
-Monopolio, -Contrabando.
. Realiza lectura comentada
sobre la organización
 político-administrativa de la
Nueva Granada. Elabora
. Trabajo grupal. sinopsis.

. Realiza aportes críticos

sobre el monopolio comercial
¿Beneficia o perjudica a la
economía de una región? . identifica las causas que
. Desarrollo de motivaron la colonización
competencias ciudadanas. . Elabora cuadro sinóptico inglesa y francesa
con las características de las
manifestaciones culturales
de la Nueva Granada . Elabora mapa con las
colonias establecidas en
. Desarrollo de taller de . Escribe historieta sobre Norteamérica por los
competencias algún aspecto de la vida ingleses
cotidiana colonial en la
Nueva Granada

. Participa en lluvia de ideas

sobre aspectos de la
. Conceptualización colonización norteamericana,
francesa, y portuguesa

. Europa siglos XVII y . Conceptualiza:

XVIII. Pensamiento y Colonización, - Esclavitud, -
ciencias Moderna . Interpretación de textos libertad

. Discuten: Las razones que

motivaron a Francia para
adueñarse de las colonias en
. Lectura comentada. el Caribe y en la costa
Oriental suramericana.
Dan a conocer las
conclusiones
. Desarrollo de . Con base a fragmento de - Explica la diferencia entre
competencias ciudadanas San Basilio de Palenque. absolutismo monárquico y
¿Qué elementos de la cultura monarquía parlamentaria.
africana, traídos por los
esclavos a Colombia, puedes
encontrar en la actualidad?
. Consulta - identifica la relación entre
. Desarrolla taller de absolutismo e ilustración
competencias como -
actividad complementaria - Establece la diferencia
. Elaboración de mapas para aclarar aspectos sobre entra la tesis de Aristóteles
la colonización portuguesa, y la de Galileo Galilei
inglesa y francesa.

. Conceptualiza: Ilustración, -
Monarquía Absoluta, -
Monarquía Parlamentaria, -
Despotismo Ilustrado.

. Elaboración de friso . Realiza reflexión sobre la

siguientes expresión:” Todos
os hombres nacen iguales”
Indica una interpretación
. Proyección de video religiosa, otra política y otra
social.

. Participa en lectura
comentada sobre el
despotismo Ilustrado. Saca
conclusiones

Conceptualización
. Resuelve el planteamiento:
¿Cuáles fueron las

. Lectura comentada
Las reformas Borbónicas
. Elaboración de esquemas
.Desarrollo de Mesa redonda
. Elaboración de mapas
. Consulta
. Lecturas complementarias
Elaboración de síntesis
contribuciones al desarrollo
científico proporcionado por
Galileo Galilei, TychoBrahe,
Johanes Kepler.
. Averigua biografías de dos
reyes absolutistas. Explica
cómo fue su política?
. Elabora mapas de Europa
antes de la revolución
francesa y Europa política
actual y compara el espacio
geográfico que han
alcanzado hoy en día las . Identifica los cambios que
potencias europeas del siglo generaron las reformas
XVIII. borbónicas en América
. Elabora friso con los
avances de la ciencia en la
época de la Ilustración.
. Destaca la importancia
. Observa video “El hombre que tuvo la Expedición
de la máscara de hierro”. Botánica
Discute la relación que tiene
con el gobierno del rey Sol en
Francia y por qué?
Análisis de hechos . Organiza un esquema con
el propósito y logros de la
expedición botánica.
. Conceptualiza: Ilustración, -
Expedición, -Movimientos
Sociales, - Revolución
Comunera . Analiza en qué contexto
surgió el Movimiento de los
. Participa en lectura Comuneros y sus
comentada sobre el Cambio consecuencias
de dinastía y las Reformas
Borbónicas

. Realiza mapa conceptual

con los principales aspectos Realiza una propuesta que
de la expedición Botánica permita un acercamiento o
un mayor entendimiento con
las personas que disienten
. Participa en mesa redonda de usted
para discutir sobre los
propósitos del Movimiento
Comunero y las causas por
las cuales fue traicionado el
Movimiento comunero

. Elabora mapa de Colombia . Identifica las

y ubica en él la ruta consecuencias positivas y
comunera negativas de las reformas
borbónicas
. Consulta biografía de José
Celestino mutis y sus
principales obras realizadas
en la Expedición Botánica

. Realiza lectura del

documento Capitulaciones
de Zipaquirá escrito por los
comuneros y el arzobispo
Caballero y Góngora.
Contesta ¿cuál fue el
 propósito del documento?
¿Quiénes son los autores? A
quién va dirigido?

. Realiza resumen de
principales ideas del
contenido del tema y realiza
taller complementario sobre
aspectos generales sobre las
Reformas Borbónicas

ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
UNIDAD DIDÁCTICA CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO: SÉPTIMO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
DOCENTE. ROSA ELVIRA BLANCO ARENALES.
TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO

ESTANDAR: Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

OBJETIVOS: Identificar el origen cultural de cada uno de los estudiantes y reconocer y respetar las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra
gente.

DIVERSIDAD Y PLURALIDAD

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO ABARCADORAS O ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

Diversidad y ¿por medio de qué es posible
pluralidad reconocer la diferencia de origen,
Pensamiento y opción de los distintos
miembros de la sociedad?.
.
Identificar la diversidad y Conocer el concepto de Elaborar una historieta
pluralidad que existe en el diversidad y pluralidad cultural. utilizando tiras cómicas, donde
entorno. plasme la diversidad y
Analizar y reflexionar acerca de pluralidad cultural.
Desarrollar habilidades para los distintos usos del término
promover el respeto por la cultura. Por medio de mapa mental
diversidad y pluralidad de resumir la diversidad pluralidad
nuestra localidad. Realizar distinciones básicas en cultural existente en nuestro
relación a los siguientes país.
Promover el respeto por la conceptos: identidad, raza,
diversidad étnica y cultural que etnia y diversidad cultural. Plantear una propuesta para
se presentan en la comunidad dar posibles soluciones a la
donde habita. Identificar por medio de lecturas problemática que afronta el
los “mitos” que existen en torno país con respecto a la
a la diversidad y pluralidad diversidad y pluralidad
cultural. cultural.

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: SÉPTIMO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO

HORA (S) 40_______________________________DOCENTE. ROSA ELVIRA BLANCO A.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: CUARTO PERIODO

ESTANDAR: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

OBJETIVOS:

. Reconocer los derechos humanos, según la clasificación por generaciones

. Reconocer en el respeto a la vida, la libertad, la justicia, la tolerancia, los principios universales que deben orientar nuestras opciones personales y
sociales

. Valorar la evolución de los derechos Humanos, a través de la historia.

TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO CONDUCTORES COMPRENSIÓN O CONTINUADA
O METAS ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN
ABARCADORAS UNIDAD

Exploración
ES HUMANO EL ¿Cómo ha sido el Comprenderá ¿Cuál es el . Conceptualiza: Derechos Humanos, - Informal por docente
MUNDO DE LOS proceso por el proceso y los fundamentos Libertad, -Constitución Política, -Justicia, -
HUMANOS cual las naciones del establecimiento de los Felicidad, - Autonomía. Observación directa de trabajo
han adoptado los Derechos Humanos. en clase
Derechos . Participa en lectura dirigida de textos: Los
Humanos como derechos de las personas (Libro de actividades
parte importante 7, Nuevo identidades 7, Unidad 8). Analiza:
de sus principios ¿Crees que es adecuado el título del texto?
político0s y Por qué?, -Actualmente qué situaciones
sociales? constituyen factores de violación de los
Derechos Humanos?. Retroalimentación del análisis
realizado a los planteamiento
. Según el texto: ”El poder se ejerce en
beneficio de aquellos que lo monopolizan”;
¿Por qué se convierte esta situación en un
Respeto a la palabra del
obstáculo para la verdadera práctica de los
compañero
Derechos Humanos?

Investigación guiada

. Realiza lectura comentada sobre los Derechos

del Hombre y el Ciudadano; Declaración de los
derechos.

. Saca conclusiones de la Evolución de los

Derechos Humanos y las Características de los Formal según trabajo realizado
derechos.

. Elabora mapa conceptual sobre la clasificación

Revisión de mapa conceptual
de los derechos.
para ver coherencia
Consulta: Derechos Humanos contemplados
en la Constitución Política de 1991.

. Averigua sobre la Institución creada según la

C. P., para proteger los derechos humanos y los Responsabilidad en la consulta
mecanismos de protección de los Derechos realizada
Humanos.

. Trabaja en grupo: Forma grupos de a cuatro

compañeros y determina ¿Cómo es las
situación de los Derechos Humanos en tu
municipio, en tu colegio y en tu familia.
Organizan una exposición para el resto de los Formal: Trabajo en grupo,
grupos con los resultados. respeto, organización y
participación.

Síntesis

. Elabora cartelera y describe qué es la Acción

de Tutela y cuál es su utilidad?

. Desarrolla taller de competencias (Libro de Formal por docente. Elaboración

Actividades Viajeros 7, pág. 68) de cartelera, creatividad, orden

Retroalimentación docente y
grupo en general
Exploración
¿En qué consiste . Conceptualiza: Derecho, -Deber, -Libertad, -
que todas las Libertad Física. Libertad de Circulación, -
personas Coartar, -Vulnerar. Informal y permanente
nacemos libres e Comprenderá:¿Cuál es la
iguales ante la importancia que tiene el
ley? derecho a la libertad y qué Investigación Guiada
beneficios se obtienen de
su aplicación? . Participa en lectura dirigida sobre La libertad y
clases de libertad. Elabora cuadro sinóptico con
las características de las libertades físicas,
libertad de circulación y libertad de residencia. Formal. Participación en la
lectura, aportes realizados y
síntesis elaborada.
. Reflexiona: “La libertad humana hace seres
imperfectos”. Analiza qué podemos aprender
de nuestros errores y el mal uso que hacemos
de nuestra libertad. Ilustra con ejemplos.

Informal: aportes de las

Trabaja con fuentes: Lectura de fragmento reflexiones
(Libro Viajeros, pág 225). De acuerdo con la
lectura: -Explica en qué consiste la libertad de
locomoción por las calles de tu localidad?, -Por
qué crees que a veces se restringe la libertad de
locomoción en el espacio público?

Trabajo realizado en clase

 .Consulta: En qué consiste los derechos: El
libre desarrollo, la libertad de expresión, la
libertad de asociación?

Cómo se evidencia su aplicación en tu familia,

en tu institución en cada caso; En qué título y
Formal, consulta realizada,
artículos de la Constitución Política se manejo de fuentes de
encuentran contemplados estos derechos? información

Síntesis

. Realiza un escrito breve donde argumentes Formal por docente, según

sobre la pregunta del hilo conductor. argumentación utilizada en el
. Desarrolla taller de competencias (Actividad 2- escrito elaborado
4, pág. 68 y 69 del libro de actividades de . desarrollo de taller de
Viajeros 7). competencias

Retroalimentación por docente

para aclarar dudas.

Exploración

. Conceptualiza: Vida humana, -Integridad, -

Dignidad Informal: Participación en las
¿Por qué los
. En grupos de a cuatro estudiantes comentan actividades de exploración
derechos a la vida
cuáles consideran los derechos Humanos más
y a la integridad
importantes y por qué? Los ordenan de acuerdo
garantizan la Comprenderá ¿Cuáles son a su respuesta.
protección de los los alcances y límites de
demás Derechos los derechos de la vida y a Confrontan con los demás grupos las
Humanos? la integridad, como conclusiones
principios de todos los
demás derechos?
Investigación Guiada

. Participa en lectura dirigida sobre La vida

como hecho natural, Vida digna y
Características del derecho a la vida, El derecho Formal por docente:
a la vida, sus límites y vulneraciones.
Comentarios realizados durante
. Organiza las ideas en un mapa conceptual. el desarrollo de lecturas y la
elaboración de mapas
conceptuales.

Consulta: Busca en el periódico tres noticias

donde veas que se han vulnerado el derecho a
la vida ¿Qué opinas acerca del respeto a la vida
en estos casos?
Responsabilidad en la consulta

¿Cuál consideras que es el compromiso del Argumentación

estado con relación a la vida digna? Argumenta
tu respuesta.

Consulta ¿Qué es el derecho Internacional

Humanitario?. Elabora un escrito al respecto
 . Elabora cuadro sinóptico sobre el derecho a la
integridad, según teoría del texto guía.

. Establece la relación que existe entre el

derecho a la integridad con la personalidad, la Elaboración de cuadros
libertad y la autonomía. sinópticos

. Desarrollo de Competencias ciudadanas

sobre el Derecho a la Integridad (viajeros 7, pág. Valoración escrita
231)

Síntesis

. Desarrollo de taller de actividades (Sociales

Santillana 7, pág. 17 2amar la Vida”. Desarrolla
cuestionario para apreciar cuánto amas la vida?.
Formal por docente: según
Revisa tus respuestas y elabora plan de acción desarrollo de actividad
que promueva tu vida así: Desde hoy voy a planteada
evitar __________, Desde hoy voy a
seguir_____________, Desde hoy voy a
integrar en mi vida_____________________.

Retroalimentación por docente y

Exploración compañeros

. Reflexiona sobre el siguiente planteamiento:

¿En qué consiste ¿Por qué es importante respetar la vida privada
la diferencia entre de las personas, como garantía de su libertad?
el ámbito público
y el ámbito
privado en la vida
de las personas?
Comprenderá ¿Cuáles son
los ámbitos de la vida
pública y de la vida privada
de cada individuo en la
sociedad?
. Conceptualiza: Vida pública, -Intimidad, - Informal: Aportes realizados en
Autonomía, -Privacidad, -Salvaguardar, -Honra, las reflexiones, el respeto a la
-reputación, -buena imagen opinión de sus compañeros,
coherencia en la elaboración de
. Construye frase con cada una de las palabras frases.
según su significado.
Investigación Guiada
. Discute con tus compañeros las siguientes
preguntas: -Sí alguna de tus amigas o amigos
constantemente te hace preguntas sobre tu vida
¿Cómo te sientes?; -Sí uno de tus amigas o
amigos nunca te pregunta por tu vida personal o Formal: trabajo grupal,
familiar ¿Cómo te sientes?; -¿Qué piensas de integración, disciplina,
alguien que acabas de conocer y te habla conclusiones realizadas
continuamente de su vida personal o familiar?; -
¿Haces algo para que tus amigas o amigos
respeten tu privacidad? Justifica; -¿De qué
manera respetas la privacidad de tus amigas o
amigos?
Retroalimentación por docente.
. Participa en lectura dirigida sobre Lo público y
lo Privado en nuestra vida. Realiza resumen;
establece diferencia entre lo público y lo privado.
. Desarrollo de Competencias ciudadanas: Valoración escrita y final del
(Viajeros 7, pág.234). Contesta ¿Crees que la periodo.
privacidad y la intimidad son necesarias para
vivir en familia? Por qué?.
Formal por docente: Según
participación en el desarrollo de
las actividades de la clase.
Consulta: Artículo No. 15 de la Constitución
Política de Colombia. Contesta: ¿A qué crees
que se refiere el artículo citado con el “derecho
al buen nombre?.

- Consulta noticias donde se vulnera el derecho Formal por docente: de acuerdo

a la vida privada. a la consulta realizada
- Indaga sobre algún chismecito de tu cantante
preferido y analiza si se merecía haber sido
publicados. ¿Hay falta de respeto a su
intimidad? Explica. Coevaluación
. Participa en lectura comentada sobre “La
defensa del honor” (Ética y Convivencia, pág.
34). Saca las ideas que más te llamaron la
atención.

Síntesis

. Elabora caricatura sobre el nacimiento de la

Vida privada.

. Desarrolla taller de competencias (libro de

actividades Viajeros 7, pág. 72).

. Contesta: ¿De qué manera en concreto,

Formal por docente: Desarrollo
puedes hacer valer tus derechos y cumplir con
de actividades
los deberes pertinentes a la privacidad, la honra
y la reputación en tu relación cotidiana con.
 Padres, hermanos y familiares? Profesores y Retroalimentación permanente.
compañeros? Vecinos y conciudadanos?

¿Cómo y en qué circunstancias crees podría

aplicarlo en el futuro?

Exploración

. Conceptualiza: Orden Público, -Debido

proceso, -Habeas Corpus, -Seguridad Personal
y estatal, -Inseguridad, -Riesgo.
¿Por qué los
Estados son los
únicos Investigación Guiada
estamentos que Informal por docente
pueden manejar
legítimamente la Observación directa sobre su
seguridad y la . Participa en lectura dirigida “La seguridad es trabajo en clase
protección de los una garantía de supervivencia” “Los estado0s y
ciudadanos? el derecho a la seguridad y a la protección.

. Realiza cuadro sinóptico con las principales

ideas de los textos leídos.
Formal por docente:
Consulta: Los artículos 29 y 30 de la participación en lectura, aportes
Constitución Política y contesta ¿Qué garantías realizados
ofrece a los ciudadanos? ¿Cómo posibilitan un
Comprenderá ¿Cuáles son mejor desarrollo de la vida? Claridad y pertinencia en la
los mecanismos de elaboración de cuadro sinóptico.
- Averigua ¿En qué consiste el Sistema de
protección y seguridad
seguridad Social?
ciudadana como garantía
 del orden social de los . Desarrolla taller de competencias: -¿Qué Retroalimentación para aclarar
estados? acciones debe realizar el estado para que los dudas.
ciudadanos no sean afectados por los tipos de
inseguridad? Responsabilidad en la consulta

- Explica ¿Qué acciones implica la realización Formal por docente

de un juicio justo?
Síntesis Desarrollo de taller, respuestas
pertinentes
. Desarrollo de taller de actividades
complementarias (Libro de actividades, Viajeros Retroalimentación
7, pág. 74 y 75). Formal por docente
. Realiza escrito sobre: El debido proceso, el Retroalimentación
derecho a la defensa y el habeas corpus,
contemplados en la C.P. de 1991. Coevaluación

Lo socializa.

ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA __No. 4: ES HUMANO EL MUNDO DE LOS HUMANOS

FECHA
INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
(Resultados
SEGUNDA MITAD DEL Los derechos de segunda Conceptualización Conceptualiza términos como .
CUARTO PERIODO generación derechos humanos, Describe cómo ha sido el
desigualdad, derecho, felicidad, proceso por el cual las
libertad, justicia, tolerancia. naciones han adoptado
los DDHH como parte
Lectura guiada importante de sus
Participa en lectura de textos principios políticos y
sobre Los derechos de las sociales
personas, realiza análisis según
planteamientos
Elaboración de mapas Explica la importancia que
conceptuales Organiza información en mapa tiene la declaración de los
conceptual sobre la clasificación derechos humanos y del
de los derechos humanos. ciudadano

Consulta Consulta sobre los Derechos Explica el concepto de

humanos contemplados en la derecho y deber. De un
Constitución Política de 1991; ejemplo para cada caso
las instituciones creadas para
proteger los derechos y los
mecanismos propuestos para su
defensa de acuerdo a la C. P.

Elaboración de cartelera Plasma en una cartelera lo qué Referencia el título,

es una acción de tutela y cuál es capítulo y artículos de la
su utilidad Constitución Política que
habla sobre los derechos
. El derecho a la libertad
Conceptualización Desarrolla glosario de términos,
busca sus significado (Derecho, . En qué consiste la
libertad, igualdad, Libertad física, acción de tutela y ante
libertad de circulación quién se puede
interponer?
 Lectura interpretativa Participa en lectura sobre la
libertad y clases de libertad.
Saca conclusiones.

Elaboración de cuadros Elabora cuadro sinóptico con las

sinópticos clases de libertad y sus
principales características. Define qué es la libertad

Realiza aporte crítico sobre el

Reflexión planteamiento “La libertad
humana hace seres
imperfectos”.

Consulta Averigua sobre el derecho al

libre desarrollo, libre expresión,
libre asociación. Plantea alternativas en la
búsqueda de una
Escribe brevemente sociedad justa e
Elaboración de escrito argumentando, En qué consiste igualitaria
que todas las personas nacemos
libres e iguales ante la ley.
. Los derechos a la vida y
a la integridad .Conceptualización . Conceptualiza. Vida humana,
Integridad, Dignidad.

- Comprende en que
Trabajo en grupo Discute en grupo sobre ¿ cuáles consiste que todas las
consideran los derechos más personas nacemos libres
importantes para cada uno y por y seamos iguales ante la
qué? Socializan ante los demás ley.
grupos.

. Derecho a la vida privada
Lectura comentada Participa en lectura dirigida
sobre la Vida como hecho
natural, -Vida digna y
Características del cercho a la
Consulta vida. - Identifica las
responsabilidades que le
Busca en el periódico noticias caben al estado y a la
donde veas que se han sociedad en general para
vulnerado el derecho a la vida y la protección y garantía
opinas al respecto. de la vida humana y su
Elaboración de cuadro integridad
sinóptico Organiza ideas en un cuadro
sinóptico sobre el derecho a la
integridad, según información de
textos leídos. Explica por qué es
importante el derecho a la
Desarrollo de Según texto guía sobre el vida
Competencias derecho a la Integridad.
Ciudadanas
Explica en qué consiste el
Desarrolla actividades de derecho a la integridad.
Desarrollo de taller de complementación al tema Da ejemplos
aplicación (Sociales, Santillana 7, pág 17)
Conceptualiza: Vida privada, -
Vida pública, -Intimidad, -
Autonomía, -Privacidad, honra,
Conceptualización reputación.
Explica por qué los
Reflexiona sobre el siguiente derechos a la vida y a la
planteamiento ¿Por qué es integridad garantizan la
Reflexión importante respetar la vida protección de los demás
privada de las personas, como derechos humanos.
garantía de su libertad?
 Lectura dirigida Participa en lectura guiada y - Identifica los límites del
extrae conclusiones sobre textos derecho a la vida , y
sobre Lo público y lo Privado en cómo este puede limitar
nuestra vida. otros derechos.

Desarrollo de competencias Desarrolla competencias

ciudadanas ciudadanas con base a la
pregunta ¿Crees que la
privacidad y la intimidad son
necesarias para vivir en familia?
Consulta Por qué?

Consulta en la constitución
Política, el artículo 15 y contesta Establece diferencia entre
¿A qué crees que se refiere “El el ámbito público y privado
derecho al buen nombre”. de las personas
Elaboración de caricaturas Elabora caricatura con el tema El
nacimiento de la vida privada.
Escribe coherentemente un
breve ensayo incluyendo Explica los conceptos de
Elaboración de escrito palabras como: Vida privada, público y privado e
. Derecho a la Seguridad y vida pública, reputación, honra, intimidad.
a la protección. buena imagen, buen nombre,
Conceptualiza intimidad. Lo socializa.
Conceptualiza: Orden Público, -
Derecho privado, -Seguridad
Personal y estatal, -Inseguridad.
–Riesgo.

Lectura dirigida Participa en lectura dirigida Explica de qué manera en

sobre La Seguridad como concreto puedes hacer
garantía de supervivencia valer tus derechos y
cumplir los deberes
Consulta Averigua los artículos 29 y 30 de pertinentes a la
la constitución política y explica privacidad.
 qué garantías ofrece a los
ciudadanos? Y ¿En qué consiste
la seguridad Social?

De acuerdo a lectura de texto

Desarrollo de competencias (Viajeros 7, pág. 242) contesta:
ciudadanas Como colombianos ¿qué
podemos hacer para exigir la
garantía del derecho a la
seguridad y a la vida?

Desarrollo de taller de Desarrolla taller de aplicación al

competencias tema visto, se hará comentario y
aclaración de ideas. (Actividades
de libro Viajeros 7, pág. 74 y 75)

Elabora escrito breve sobre El Explica la relación que hay

Realización de escrito debido proceso, el derecho a la
defensa y el habeas corpus
contemplados en la Constitución
Política. Lo socializa
entre los estados y la
seguridad de su
población.
Identifica con qué
derechos se relaciona el
derecho a la seguridad
 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: SÉPTIMO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO

DOCENTE. ROSA ELVIRA BLANCO ARENALES.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO

ESTANDAR: Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia de mi medio escolar y en mi comunidad barrio o vereda)

OBJETIVOS: Brindar información adecuada sobre medios e instituciones de protección de los Derechos Humanos que garanticen su aplicación efectiva,
para una convivencia pacífica.

DIVERSIDAD Y PLURALIDAD

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO METAS ABARCADORAS O ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN DIAGNÓSTICA
UNIDAD CONTINUADA

Diversidad y ¿Cómo la construcción de paz
pluralidad requiere la garantía de los
constructoras derechos fundamentales de
de paz las personas en un contexto
que valore la tolerancia y el
respeto por la pluralidad y la
diversidad?
Comprender los conceptos
de paz, tolerancia, derechos
humanos.
Entender que la paz es fruto
de una sana convivencia,
respetando la diversidad y
pluralidad entre culturas.
Comprendo los conceptos de paz, tolerancia, Observación
derechos humanos.
Soy respetuoso ante la
Analizo críticamente como para que haya paz diversidad y pluralidad en
deben practicarse los derechos humanos. mi entorno y así contribuyo
a que se afirme la paz.
Reconozco que debe haber tolerancia y el respeto
por la pluralidad y diversidad entre culturas. Elaboro un dibujo donde
plasme lo entendido sobre
Reacciono con calma, serenidad y firmeza ante la diversidad y pluralidad.
las agresiones.
 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO PERIODO ACADÉMICO PRIMERO GRADO: OCTAVO

HORA (S) 4 HO0ARS 32 DOCENTE : NIDIA HURTADO ABRIIL

TIEMPO DE EJECUCIÓN 32 horas

ESTANDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones
de esa relación.

OBJETIVOS

Identificar las características de la información demográfica

Comprender la forma como se recolectan analizan y grafican los datos de población.

Valorar la importancia y la utilidad de las estadísticas de la población para la planificación de los recursos

PROYECTO DE TRANSVERSABILIDAD: LA MAGIA DE VIVIR EN EL PLANETA AZUL

TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
GENERATIVO CONDUCTORES COMPRENSIÓN O CONTINUADA
O METAS ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN
ABARCADORAS UNIDAD

¿Qué tipos de El estudiante Exploración

representaciones Comprende cuales
gráficas y mapas analiza las . Lluvia de ideas. Geografía de la población Observación directa por parte del
se utilizan para características de la que estudia y sus alcances profesor
GEOGARFIA Y
DINAMICA representar los información . Elabora concepto de demografía de la
POBLACIONAL Y datos demográfica. población, padrones, los censos.
MEDIO demográficos? Evaluación de todas las
El estudiante Diferencia actividades realizadas en clase
AMBIENTE la forma de recolectar,
analizar y graficar ¿De qué forma se utiliza la información . Retroalimentación por parte de
datos de población. obtenida a través de los cencos? estudiantes

El estudiante Interpreta Investigación Guiada. Cumplimiento con el desarrollo de

¿Cuáles son las algunos de los la consulta
indicad0ores .Elabora el mapa conceptual sobre los paso
variables para elaborar un censo. Evaluación escrita tipo ICFES
demográficas más demográficos
importantes para El estudiante Consulta: el concepto de estadísticas vitales y Actividad práctica Teniendo en
conocer la Comprende que los estadísticas de movilidad. cuenta los diferentes tipos de
dinámica y cambios aspectos físicos y representaciones gráficas y
de la población? Compara las variables demográficas a partir mapas que se utilizan para
humanos condicionan
de datos y graficas de población representar los datos
las formas de
poblamiento para trabaja con las fuentes teniendo en cuanta el demográficos
texto sobre las políticas demográficas que
 asegurar el equilibrio medidas pueden inducir a una política pro
entre las personas natalista

Comprende y explica Síntesis:

las razones por las
cuales se presentan Desarrollo de taller complementario
cambios en los Presentación de consulta realizada
indicadores Presentar una exposición con los
demográficos en Elabora mapas de puntos, cloropléticos e datos de población delos países
Colombia isopletas. Y analiza la información más populosos y los menos
¿Cómo podemos populosos
Exploración
contribuir a la
disminución del Lluvia de ideas sobre: fertilidad, fecundidad,
crecimiento de la esterilidad menopausia
población en
nuestro país? Observa el mapa sobre d número de hijos por Evaluación tipo ICFES
mujer
Par indagar los conceptos
y mapas sobre datos de población mundial del fertilidad, fecundidad, esterilidad,
libro viajeros luego analiza e interpreta menopausia

Investigación Guiada

Relaciona loa índices de natalidad y fecundidad Analiza e interpreta mapas con

con el crecimiento poblacional información demográfica , realiza
comparaciones
Interpreta graficas de mortalidad, natalidad y
fecundidad

Elabora mapa conceptual sobre la migraciones Actividad practica

y escribe un ejemplo de cada una de las
causas presenta un trabajo escrito sobre
 Interpreta las gráficas de estructura de Los índices de natalidad y
población de la página 47 del texto viajeros mortalidad en Colombia y lo
sociales grado octavo. sustenta en el grupo.

Síntesis: Observación directa por parte del

profesor
El estudiante Desarrollo de taller complementario
comprende ¿por qué los Evaluación de todas las
problemas sociales . Presentación de consulta realizada actividades realizadas en clase
traen un excesivo
crecimiento de la Trabaja con las fuentes de la página 52 del
población? libro viajeros y responde las pregunta en el
cuaderno
¿Qué problemas
sociales trae un Identifica las causas del
excesivo El estudiante poblamiento humano alrededor de
comprende Exploración nuestro planeta
crecimiento de la
población? ¿Cuáles son las causas Relaciona Movimientos naturales de la
de poblamiento humano población, índices de natalidad y fecundidad
alrededor de nuestro Evaluación escrita sobre:
Y Esperanza de vida, análisis de la estructura
¿Cuáles son las planeta? por edad y por sexo, efectos de la migración
causas de
poblamiento Lectura, interpretación y elaboración de mapas El concepto de espacio acción y
humano alrededor temáticos, partir de diversas fuentes de cuál es su relación con los
de nuestro información. procesos migratorios
planeta?
- Elaboración, lectura e interpretación de Define y explica la diferencia entre
gráficos, diagramas y cuadros comparativos los siguientes conceptos:
migración, emigrante, inmigrante
Elaboración de mapa sobre los
desplazamientos internos en Colombia
 consulta . Explica las diferencias y
semejanzas entre los conceptos
Interpretar la economía y el uso de los suelos de desplazado y de refugiado
Argumentará las Síntesis: dentro del contexto de la
relaciones existentes migración forzada por conflicto
entre la sociedad y la Desarrollo de taller complementario armado
naturaleza, respecto al . Presentación de consulta realizada
desarrollo
¿Qué implicaciones Trabaja con las fuentes de la página 59 del
tiene el crecimiento libro viajeros y responde las pregunta en el
demográfico para cuaderno
la estabilidad de la Identifica las tendencias de
humanidad EXPLORACIÓN.
crecimiento poblacional para
Cuál es la lluvia de ideas Colombia
problemática - Conceptos sobre crecimiento poblacional y
ambiental derivada dinámica poblacional
del crecimiento
poblacional y su
relación con los
recursos - INVESTIGACIÓN GUIADA
naturales?
. Explora sobre ejercicios de análisis sobre
crecimiento de la población

- SÍNTESIS. Evaluación formal por docente

Trabaja con las competencias con el fin de Aplicación de la escalera de la

describir las principales transformaciones de la retroalimentación
humanidad en cuanto al crecimiento
demográfico

Argumenta sobre el crecimiento poblacional

durante los siglos XVIII y XIX

- Ejemplifica la importancia de la inversión y del

ahorro..

- Argumenta si las familias pueden invertir con Participación en jornadas de aseo

estrategia de ahorro. y reciclaje
Participa en acciones de conservación del
medio ambiente del colegio

Trabaja con las fuentes teniendo en cuanta el

problema de los países del tercer mundo, frente Elaboración de proyecto y
a los países ricos en relación con la escasez de aplicación práctica del mismo
alimentos y la utilización de los recursos
naturales

Plantea un proyecto de reforestación para

alguna zona cercana a tu colegio. Organiza un
equipo de trabajo y llevan a cabo dicho
proyecto
 ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: GEOGRAFIA Y DINAMICA POBLACIONAL

FECHA INDICADOR DE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

BASE
(Resultados)

Primer periodo

Conceptos Lectura, interpretación y organiza un Glosario de Interpreta los diferentes tipos de

generales de la elaboración de mapas
demografía: temáticos, partir de diversas
fuentes de información.
Geografía de la
población, - Elaboración, lectura e
interpretación de gráficos,
diagramas y cuadros
Movimientos y
Estadísticos a partir de
composición de la informaciones obtenidas por
población diversos medios.
Movimientos Obtención, selección,
naturales de la registro, análisis e
términos de cada tema representaciones gráficas y mapas que se
utilizan para representar los datos demográficos
Elaboración de carteleras
- Comprende la importancia
de la del crecimiento Identifica las variables más importantes para
poblacional conocer la dinámica y los cambios de una
-
población
- Escribe una reflexión de
cómo este concepto incide
en la vida cotidiana
- Relaciona hechos históricos
con fenómenos económicos
población, índices interpretación de información
de natalidad y relevante
fecundidad
a partir de documentación
Esperanza de vida, diversa, especialmente la
análisis de la procedente de los medios de
estructura por edad
y por sexo, efectos Comunicación social y de la
de la migración observación directa.
Distribución de la - Análisis y síntesis de
información de carácter
población
social y geográfico,
mundial integrando la
Dinámica elaboración de esquemas,
poblacional, resúmenes, cuadros
crecimiento
Sinópticos y mapas
histórico de la
población conceptuales.
- Planificación, realización y
Distribución de la
presentación,
población
colombiana individualmente o en grupo,
de trabajos y pequeñas
investigaciones sobre algún
hecho de interés geográfico.
Historia de la
población en Realización de un cuaderno
Colombia, individual que recoja los
materiales y actividades
Relaciona Movimientos - identifica las causas del poblamiento humano
naturales de la población, alrededor de nuestro planeta
índices de natalidad y
fecundidad
- Explica a qué se refiere el concepto de espacio
Identifica las repercusiones acción y cuál es su relación con los procesos
sobre Movimientos naturales migratorios
de la población, índices de
natalidad y fecundidad
Define y explica la diferencia entre los
siguientes conceptos: migración, emigrante,
-Trabaja con Fuentes inmigrante
deduce conclusiones
-Analiza documentos
. Explica las diferencias y semejanzas entre los
conceptos de desplazado y de refugiado dentro
del contexto de la migración forzada por
-Analiza información y
conflicto armado
deduce conclusiones
-Plantea argumentos para
sustentaciones
Debate propuestas . Identifica las tendencias de crecimiento
poblacional para Colombia
Plantea argumentos explicar
la dinámica poblacional,
 Trabajados en el aula y en crecimiento histórico de la Identifica las principales manifestaciones
casa. población culturales en Colombia

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA: CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO PERIODO ACADÉMICO PRIMERO GRADO: OCTAVO DOCENTE: NIDIA HURTADO ABRIL

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO

ESTANDA: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

OBJETIVO:

Comprender que los conflictos ocurren en las relaciones y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos
de vista del otro.

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE COMPRENSIÓN O DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO ABARCADORAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

Resolución ¿Cómo la resolución pacífica de
pacífica de conflictos y su práctica permite
conflictos. aprender a resolver las diferencias
sin usar la violencia, nos da como
resultado la un ambiente sano y
rodeado de paz?
Reflexiono sobre los
elementos de la ruta para la
resolución de conflictos.
Búsqueda de prevención y
atención de fenómenos como
la exclusión y la
discriminación entre pares.
Contribuir al fortalecimiento
de los procesos
democráticos.
Asegurar que los conflictos
inherentes a las relaciones
humanas se resuelven sin
violencia.
Desarrolla acciones de cultura
para la paz.
Desarrolla valores que
conducen a la solución de
conflictos.
 Aprender a usar nuevas
tecnologías para gestión
pacífica y resolución de
conflictos
Elaboración de una cartelera
con el tema “Resolución
Pacífica de Conflictos.
Ejercer la participación
democrática.

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO PERIODO ACADÉMICO SEGUNDO GRADO: OCTAVO

HORA (S) 4 HO0ARS 32 DOCENTE : NIDIA HURTADO ABRIL

TIEMPO DE EJECUCIÓN 32 horas

ESTANDAR.Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y
fuentes de cooperación

OBJETIVOS :

Identificar Las características de las revoluciones ocurridas entre el siglo XVIII y XIX

Caracterizar y diferenciar las causas y consecuencias de las revoluciones

Comprende y analiza las revoluciones como procesos que transforman la organización de las sociedades

TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO CONDUCTORES COMPRENSIÓN O CONTINUADA
O METAS ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN
ABARCADORAS UNIDAD

Exploración

¿A qué se le llamo El estudiante Realiza el mapa político de Europa y repasa las Observación directa por parte del
revoluciones comprende capitales, límites de Europa profesor
burguesas?
¿Cómo se desarrollaron Lluvia de ideas acerca de lo que saben sobre la . Retroalimentación por parte de
RELACIONES las diferentes historia de Europa estudiantes
CON LA revoluciones en
HISTOPRIA Y Europa? Ubica en una línea de tiempo aspectos relacionados Respeta la opinión de los
LAS CULTURAS con la historia de Europa compañeros

Investigación Guiada Coevaluación de acuerdo a las

¿Puede afirmarse reflexiones presentadas
que toda Investiga el concepto de burguesía
transformación es Cumplimiento con el desarrollo de
una revolución? Elabora la pirámide de las clases sociales que la consulta
existían en esta época en Europa
Retroalimentación (aspectos que
no tuvo en cuenta)
(Construcciones Realiza un cuadro comparativo entre los movimientos
culturales que originaron la revolución burguesa la ilustración y
generadoras de el liberalismo Presentación del trabajo con
procesos puntualidad, e información
históricos) Prepara una exposición grupal con el tema coherente.

Investigar el concepto de liberalismo económico y

liberalismo político

Consultar biografía delos precursores de estas ideas

Trabajar con las competencias ciudadanas y Sustentación de los trabajos
contestar las siguientes preguntas; presentados
Cuál es el objetivo del principio de la división del
trabajo
Que requisitos deben existir para garantizar la
separación de los poderes en un estado.
Consideras que la separación de los poderes en
Colombia cumple con su objetivo básico.

Síntesis

Elabora un cuadro comparativo entre la ilustración, el

liberalismo ,el liberalismo económico, y el liberalismo
político y lo socializa con el grupo

Ubica el mapa de Europa el lugar en donde se

desarrollaron las diferentes revolución burguesas

Elabora una línea de tiempo ubicando los principales

acontecimientos surgido durante las revoluciones
burguesas

Exploración
 Investiga los conceptos de revolución, estamento
social y republica

Elabora el mapa de Europa y ubica a Francia ubicar

con limites

Investigación Guiada

Lectura dirigida sobre la situación de Francia en el

siglo XVII

Preparan un debate sobre las causas de la

revolución francesa.
Relacionar el refrán popular que dice: le ley es para
los de ruana. ¿Estás de acuerdo con el significado de
este refrán
¿por qué y de qué manera se relaciona con las
causas de la revolución francesa

Síntesis

Desarrolla las competencias y contesta cual es la

situación de Francia en el siglo XVIII, que explica el
surgimiento de la revolución?

Ubica en una línea de tiempo los siguientes temas

los acontecimientos de 1789. La toma de bastilla, la
asamblea nacional constituyente, la primera
república, la republica jacobina el imperio
El estudiante analiza napoleónico.
¿En qué condiciones
La revolución debió vivir la población Exploración
francesa francesa hacia el siglo Video sobre la revolución industrial
XVIII para que se Lectura del libro de revolución industrial
Contrarrevolución y Elaborar mapa y ubicar los países en donde se
convirtiera en
las revoluciones desarrollo la revolución industrial
protagonista de la
europeas revolución francesa? Elaborar un mapa comparativo con las dos fase de la
revolución industrial

Realiza una caricatura sobre la revolución industrial

teniendo en cuenta la película
Investigación Guiada
Contestar cuestionario relacionado con la revolución Observación directa y
industrial retroalimentación por parte de
Video sobre la revolución industrial profesor.
Debate sobre la película
El estudiante Respeta la opinión de compañeros
Síntesis
comprende Elaborar un ensayo para la actividad practica sobre
el libro de la revolución industrial mínimo cinco
¿Cuáles eran los
hojas
objetivos de la Esta actividad será la actividad practica
burguesía al establecer Exploración
una asamblea nacional
constituyente? Retomar la lectura del libro la revolución industrial en
la parte relacionada con el movimiento obrero y EVLAUCIVÓN INICIAL
participar en clase lluvia de ideas
Organizar un debate sobre los orígenes del
movimiento obrero sobre sindicalismo y socialismo
Se evaluará los saberes previos la
en Inglaterra
Investigación Guiada participación en clase, el interés
Desarrollar las competencias de la página 122 libro por el tema de estudio
viajeros grado octavo
En grupos de trabajo responden la siguientes
preguntas:
 El estudiante ¿Cuáles son las dimensiones globales de la
comprende Revolución Industrial?
¿Qué significa ser una sociedad industrial no sólo en COEVALUACIÓN
¿ Qué intereses términos tecnológicos sino también de valores
motivaban a la culturales e individuales?
burguesía a impulsar Síntesis
la industrialización creó nuevas, y a menudo agudizó Entre pares se evalúa el trabajo
cambios radicales? grupal.
las divisiones sociales en grupos de trabajo escribir
cinco problemas sociales que se presentaron
durante la revolución industrial
Prepara exposición sobre la mujer e y el trabajo en el
siglo XIX y el feminismo en el siglo XIX Evaluación Inicial continua y final
Exploración

Investigar el significado de nación y nacionalismo

Nivel de habilidades y
Elaborar el mapa de Europa y ubicar los territorios conocimientos previos
de los imperios alemán austrohúngaro, turco-
El estudiante otomano.
comprenderá Saber conocimiento
Investigación Guiada
¿Qué condiciones Ser actitud
permitieron a Inglaterra Elaborar un cuadro comparativo con los siguientes
¿Qué condiciones liderar la llamada términos cartismo, marxismo, anarquismo. Saber hacer habilidades
permitieron que revolución industrial Imperialismo proteccionismo, absolutismo
Inglaterra liderara monarquía.
la llamada
revolución Buscar diferencia s de cada uno de los términos y Actividad practica
comparara los con la política actual sí persisten o
industrial? Ensayo sobre la revolución
han desaparecido.
industrial se evaluara.
Síntesis
¿Qué aspectos El estudiante
positivos y que comprende
aspectos negativos ¿Qué aspectos Elaborar un cuadro comparativo sobre las fases de El manejo del tema, la opinión
se desprendieron positivos y que unificación italiana personal, la presentación y las
del avance de la aspectos negativos se conclusiones
revolución desprendieron del Desarrolla las competencias de la página 138 y
industrial? avance de la revolución trabaja con las fuentes sobre el origen del
industrial? imperialismo

AUTOEVALUACIÓN

reflexiona sobre el propio proceso

de aprendizaje

desarrollo positivo sobre si mismos

EL estudiante aprender a regular emociones,

comprende por qué actos y responsabilidades
medio el fortalecimiento
El movimiento
obrero de la revolución
industrial fue necesario
Las migraciones que la clase obrera se
entre 1800 y 1930 organizará en un COEVALUACION
movimiento
evaluación entre pares
El estudiante
trabajos colaborativos
comprende que relación
existió entre el genera valoración critica
La Europa de los
despertar de los
nacionalismos
nacionalismos y las
 El proceso de revoluciones burguesas Contribuye al proceso de
independencia de en el silgo XIX aprendizaje
América
Anglosajona y
América latina

ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA DOS: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE

EVALUACIÓN

(Resultados)

SEGUNDO Conceptualización de Define términos: revolución, liberalismo, Comprende el concepto de

PERIODO Y términos burguesía, ilustración revolución, liberalismo, burguesía,
DOS PARTE Revoluciones burguesas ilustración
DEL
TERCERO
 Interpreta mapa conceptual sobre la
burguesía
Interpretación de procesos Determina las diferencias entre
sobre ilustración y liberalismo

Realiza análisis comparativo sobre

ilustración y liberalismo
Análisis

Realiza comparaciones sobre el

El liberalismo liberalismo económico y el liberalismo
político
Identifica las formas en que se
Consulta desarrolla el

Realiza consulta las causas de la liberalismo económico y el

revolución francesa liberalismo político

Comparación

Realiza una línea de tiempo sobre los

acontecimientos ocurridos durante la Define qué es el liberalismo
revolución francesa

Sustenta los criterios sobre las

Lectura comentada
diferentes revoluciones que se
Revolución francesa Participa en lectura dirigida sobre desarrollaron en Europa

El imperio napoleónico
Interpretación de cuadros
 Realiza análisis sobre los criterios que

Realiza breve escrito consulta las

causas de la revolución francesa
Análisis y elaboración de Desarrolla actividades complementarias
gráficos mediante taller de competencias con
base a aspectos vistos.

Identifica las características de la

Contrarrevoluciones y Elabora mapas sobre Europa después revolución industrial
revoluciones europeas del congreso de Viena
Desarrollo de taller de
competencias

Con base a la lectura sobre las

revoluciones entre 1820 y 1848 prepara
Elaboración de mapas un debate

Elabora mapas conceptuales.

Elaboración de mapas Sobre cada una de las revoluciones Comprende el concepto de

conceptuales revolución industrial
La revolución industrial y la
expansión del capitalismo
Lectura y análisis del libro la revolución
Elaboración de mapas industrial Determina la causas de la
revolución industrial
 Película sobre la revolución industrial Determina las consecuencias de
para reforzar la lectura e del libro la revolución industrial

Elaboración de carteleras
Elabora mapa de Europa y ubica ,los
países en donde d se desarrollo la
revolución industrial

Elabora ensayo sobre la revolución Define qué es un movimiento

Movimiento obrero Consultas obrero
industrial destacando el aporte a la
humanidad

Desarrollo de talleres de Realiza consulta sobre el significado de

competencias los movimientos obreros

Desarrolla talleres de competencias de la

página 114 libro viajeros
Consulta términos nación, nacionalismo
Reflexión
unificación imperialismo
Señala las principales razones
que llevan a la población a migrar
al ligar de origen

Migraciones entre 1800 y

1930 Realiza reflexiones sobre la historia de
los imperios de Europa
Elaboración de carteleras
Realiza consulta y hace análisis sobre el Realiza breve escrito con los
La Europa de los
nacionalismo acontecimiento sucedidos en
los imperios en Europa durante 1815 y Europa durante 1815 y 1870
1870
 Desarrollo de mapas
conceptuales
Elabora carteleras sobre el imperio Identifica las características de
británico, el imperio francés y el imperio cada uno de los imperios sobre el
alemán imperio británico, el imperio
Elaboración de cartelera francés y el imperio alemán.

Elabora mapas conceptuales sobre

nacionalismo e imperialismo

ANEXO 4

EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA: CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO PERIODO ACADÉMICO SEGUNDO GRADO: OCTAVO

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DURANTE EL PERIODO DOCENTE: NIDIA HURTADO ABRIL

ESTANDAR: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

OBJETIVO: Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y reconozco los
mejores argumentos así no coincidan con los míos.

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE COMPRENSIÓN O DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO METAS ABARCADORAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

Dilemas ¿Por qué las personas emiten
morales juicios que les permiten confrontar
sus valores y principios con
situaciones hipotéticas y reales a
partir de las cuales toman
Identificar el concepto de dilemas.
Identificar los valores morales y
derechos humanos que se
presentan en los dilemas.
Comprende los valores y
principios que puede utilizar
para tomar decisiones en
situaciones de la vida real.
Participación activa del
estudiante en el debate.
Conclusiones del debate.
 decisiones como ciudadanos
generadores de paz?
Identificar dilemas de la vida de
los que distintos derechos o
distintos valores entran en
conflicto.
Analizar posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada uno.
Organizar y desarrollar un Producción textual sobre
debate sobre dilemas dilemas.
cotidianos en el entorno.
Argumenta y debate sobre
dilemas de la vida cotidiana.
Elaborar un ensayo sobre la
toma de decisiones en la
solución de dichos dilemas.

EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO PERIODO ACADÉMICO TERCERO GRADO: OCTAVO

TIEMPO DE EJECUCIÓN HORA (S) 4 Horas DOCENTE: NIDIA HURTADO ABRIL

ESTANDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de
esa relación.

OBJETIVOS:
 TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
GENERATIVO CONDUCTORES O COMPRENSIÓN O CONTINUADA
METAS ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN
ABARCADORAS UNIDAD

¿Con que El estudiante identifica Exploración Observación directa por parte del
argumentos es las características de la profesor
posible que los conquista europea en el .Lluvia de ideas (términos asociados con
países más continente africano colonialismo reparto de tierras, mercaderes y
RELACIONES conquistadores. Asociación de términos
CON LA ´poderosos que se . Retroalimentación por parte de
adueñen de todo
HISTOPRIA Y . Conceptualización estudiantes
LAS CULTURAS un continente?
Investigación Guiada
El estudiante reflexiona
sobre las consecuencias . Relaciona
del imperialismo en los La presencia europea, la presencia de Respeta la opinión de los
¿Qué implicaciones pueblos dominados
misioneros en África poblacional compañeros
pudo generar la
ocupación de
(Culturas territorio africano . Expresa su opinión sobre el pro0ceso de Coevaluación de acuerdo a las
creadoras de por las potencia colonización reflexiones presentadas
saberes e europeas?
identidad)
Consulta: los factores que estimularon el Cumplimiento con el desarrollo de
reparto de África por parte de los países la consulta
europeos

Retroalimentación (aspectos que

Síntesis no tuvo en cuenta)

. Elabora un breve ensayo sobre por qué fue

posible la conquista de África

Desarrolla las competencias de la página 143 y

responde las siguientes preguntas: En que
consiste el derecho de la libre
autodeterminación de los pueblos

¿Por qué las prácticas imperialistas resultan

contradictorias con el derecho de la libre Presentación del trabajo con
autodeterminación de los pueblos? puntualidad, e información
El estudiante comprende coherente.
el proceso del
colonialismo de Asia,
África y Oceanía en el
siglo XIX
¿Qué razones Exploración
explican el
colonialismo en . Reflexión: ¿Qué aspectos justifican el
Asia y África en el proceso de colonialismo en Asia África Y
siglo XIX? Oceanía

. Puesta en común

. Conclusiones

Observación directa por parte del

Proceso de
profesor
independencia de
América
Anglosajona y Investigación Guiada
América latina . Retroalimentación por parte de
. Elabora cuadros sinópticos sobre estudiantes
características del imperialismo.

Realiza el mapa sobre el reapretó de Asia y

África Respeta la opinión de los
compañeros
Desarrolla las competencias de la página 148
libro viajeros.

El estudiante comprende Síntesis Coevaluación de acuerdo a las

los diferentes procesos reflexiones presentadas
 de independencia Elabora un cuadro comparativo entre los Cumplimiento con el desarrollo de
ocurridos en América diferentes modelos coloniales y responde la la consulta
siguiente pregunta:

¿Qué razones argumentaron las potencias para

justificar el colonialismo del siglo XIX?

Elabora el cuadro sobre la oposición del Retroalimentación (aspectos que

colonialismo europeo no tuvo en cuenta)

¿Qué factores
permitieron la
expansión de Exploración
Estados Unidos?
. Lluvia de ideas para puntualizar concepto.
Independencia, gobernabilidad y reforma

Investigación Guiada

Presentación del trabajo con

. Con base a texto “ la independencia de las puntualidad, e información
El estudiante trece colonias coherente
comprende cuales
fueron las características Como se llevó a cabo este proceso
de la expansión de Observación directa por parte del
estados unidos profesor
 . Realiza lectura comentada sobre as reformas
borbónicas
. Retroalimentación por parte de
estudiantes

. Elabora cuadro comparativo las ideas

americanistas del siglo XVIII teniendo en
cuenta la decadencias del imperio español y la
invasión napoleónica Respeta la opinión de los
compañeros

Desarrolla las competencias y contesta las

siguientes preguntas

Exploración
Coevaluación de acuerdo a las
. Conceptos básicos expansionismo, mono reflexiones presentadas
exportación, guerra civil y latifundio.
El estudiante reconoce y
comprende las Cumplimiento con el desarrollo de
diferencias la consulta
socioeconómicas entre Lectura dirigida sobre La expansión hacia el
¿Qué diferencias Oeste. el desalojo de los indígenas
el norte y el sur de los
existieron entre el
norte y el sur de los Estados Unidos
Estados Unidos?
Investigación Dirigida

Desarrolla las competencias ciudadanas y Retroalimentación (aspectos que

responde las preguntas ¿Qué significado tiene no tuvo en cuenta)
que la constitución política de Colombia declare
que éste es un país multicultural y pluriétnico?
 ¡Qué peso tiene los perjuicios en el trato que se
da a las personas?

Síntesis
Presentación del trabajo con
Trabaja con las fuentes y contesta las puntualidad, e información
preguntas coherente

Observación directa por parte del

profesor
Exploración
El estudiante comprende Investiga El proceso de independencia de
el proceso de Colombia . Retroalimentación por parte de
independencia que estudiantes
¿Qué razones permitió la ruptura del Investiga la biografía de Camilo Torres
explican el proceso imperio español
Francisco José de Caldas
de emancipación
política de lo que Policarpa Salavarrieta
hoy conocemos Respeta la opinión de los
como Colombia? Lectura dirigida sobre el régimen del terror compañeros
Investigación Guiada

Desarrolla las competencias y contesta la Coevaluación de acuerdo a las

siguiente pregunta ¿Por qué crees que se reflexiones presentadas
presentaron varias declaraciones de
independencia y no una sola a nombre de toda Cumplimiento con el desarrollo de
la nueva Granada? la consulta

Síntesis
 Formación del Elabora un cuadro comparativo sobre las tres Retroalimentación (aspectos que
Estado Colombiano etapas de la independencia no tuvo en cuenta)
hasta 1849 que hoy
conocemos como Elabora el mapa de la gran Colombia Presentación del trabajo con
Colombia puntualidad, e información
Investiga en que consistió el régimen de coherente
Santander

ANEXO 5 OCTAVO

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

(Resultados)

Colonialismo de Asia Y Conceptualización de Conceptualización

África términos
. Relaciona
La presencia europea, la presencia
de misioneros en África poblacional
Tercer
periodo . Expresa su opinión sobre el
proceso de colonización
La consolidación de Interpretación de procesos
Estados Unidos Consulta: los factores que
estimularon el reparto de África por
parte de los países europeos
- Establece relaciones entre los fenómenos
migratorios y los cambios sociales,
políticos, culturales y económicos en el
mundo en el siglo XIX
- establece relaciones entre las
características culturales de un pueblo y el
surgimiento del sentimiento nacional
- analiza las condiciones históricas que
permitieron el dominio europeo en África
América latina en el Análisis interpretativo . Elabora un breve ensayo sobre - - explica el proceso del colonialismo de
siglo XIX por qué fue posible la conquista de Asia, África y Oceanía en el siglo XIX
África
-establece las particularidades y deferencias
. Reflexión: ¿Qué aspectos de los procesos de independencia en
justifican el proceso de colonialismo América
en Asia África Y Oceanía
Consulta
. Puesta en común
- analiza el proceso de consolidación y
Relaciones entre . Conclusiones desarrollo de los estados unidos
Estados Unidos y Comparación
. Elabora cuadros sinópticos sobre
América latina características del imperialismo.

Lectura comentada Realiza el mapa sobre el reapretó

de Asia y África

Desarrolla las competencias de la

página 148 libro viajeros. -analiza las razones que dificultaron la
consolidación de estados nacionales en
América latina, en el período pos
Interpretación de cuadros Elabora un cuadro comparativo independentista.
entre los diferentes modelos
coloniales y responde la siguiente
pregunta: - establece las causas de la dominación
Formación del estado angloamericana sobre América latina
colombiano hasta
1849 Análisis y elaboración de ¿Qué razones argumentaron las
gráficos potencias para justificar el
colonialismo del siglo XIX?
 Elabora el cuadro sobre la
oposición del colonialismo europeo

. Lluvia de ideas para puntualizar

El Olimpo radical 1863 concepto. Independencia,
1886 gobernabilidad y reforma
Desarrollo de taller de
competencias

. Con base a texto “ la

independencia de las trece colonias

Elaboración de mapas Como se llevó a cabo este proceso

La regeneración y la Elaboración de mapas . Conceptos básicos

guerra de los mil días conceptuales expansionismo, mono exportación,
guerra civil y latifundio.

Lectura dirigida sobre La expansión

Elaboración de mapas hacia el Oeste. el desalojo de los
indígenas
Elaboración de carteleras

Consultas
Desarrolla las competencias
Desarrollo de talleres de ciudadanas y responde las
competencias preguntas ¿Qué significado tiene
que la constitución política de
 Reflexión a través de Colombia declare que éste es un
ensayos país multicultural y pluriétnico?

Elaboración de carteleras

Desarrollo de mapas ¡Qué peso tiene los perjuicios en el

conceptuales trato que se da a las personas?

Elaboración de carteleras

ANEXO 4

EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO PERIODO ACADÉMICO TERCERO GRADO: OCTAVO

TIEMPO DE EJECUCIÓN: Dentro del periodo.

DOCENTE: NIDIA HURTADO ABRIL

ESTANDAR: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

OBJETIVOS:

Aprender a resolver las diferencias sin usar la violencia en los conflictos cotidianos.

RESOLUCION DE CONFLICTOS

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO METAS ABARCADORAS O ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA
 Resolución ¿Cómo la resolución
pacífica de pacífica de conflictos y su
conflictos. práctica permite aprender a
resolver las diferencias sin
usar la violencia, nos da
como resultado la un
ambiente sano y rodeado de
paz?
Reflexiono sobre los
elementos de la ruta para la
resolución de conflictos.
Búsqueda de prevención y
atención de fenómenos
como la exclusión y
la discriminación entre
pares.
Contribuir al fortalecimiento de los Desarrolla acciones e cultura para
procesos democráticos.
Asegurar que los conflictos
inherentes a las relaciones
humanas se resuelven sin
violencia.
Aprender a usar nuevas
tecnologías para gestión pacífica
y resolución de conflictos
la paz.
Desarrolla valores que conducen
a la solución de conflictos.
Elaboración de una cartelera con
el tema “Resolución Pacífica de
Conflictos.
Ejercer la participación
democrática.

UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

PERIODO ACADÉMICO CUARTO GRADO: OCTAVO

TIEMPO DE EJECUCIÓN HORA (S) 4 Horas DOCENTE :NIDIA HURTADO ABRIL

ESTANDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de
esa relación.

OBJETIVOS:

Identificar los derechos humanos de segunda generación

Identificar y evaluar varias situaciones de violación de derechos al trabajo en Colombia

HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE

CONDUCTORES O COMPRENSIÓN O
 TÓPICO METAS ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
GENERATIVO ABARCADORAS UNIDAD CONTINUADA

¿Qué condiciones Conoce el origen, evolución y Exploración participación en conceptualización

de vida crees que características de los
Los derechos derechos humanos e identifica Conceptos básicos: derechos humanos pacto
debe ofrecer un los mecanismos que
humanos de internacional
estado a cualquier garantizan su protección
segunda miembro de su Elabora el mapa conceptual sobre la carta
generación país? internacional de los derechos humanos Formal por parte de docente según
participación en el desarrollo de
¿Qué condiciones El estudiante Identificar Lectura dirigida sobre la conquista de los derechos actividades y aportes
de vida consideras los derechos humano de humanos y derechos de primera y segunda
que debe tener segunda generación generación
cualquier individuo, Investigación Guiada
independientemente
del estado que Desarrolla las competencias y contesta las preguntas
pertenezca, incluso Retroalimentación por el profesor,
¿es igual tu trato hacia todas las demás personas
si viviera en un aclaración de dudas
territorio en donde Crees que reconoces los mismos derechos en cada
no haya o no sea una de ellas
visible la influencia El estudiante comprende Síntesis
del estado? ¿Qué implicaciones
tiene el derecho al consulta noticias en donde se presente la violación
trabajo? de los der
participación en conceptualización
echo humano de primera generación

¿Por qué se
considera el trabajo
como un derecho Exploración
humano?
conceptualización sobre trabajo huelga y sindicato
 Investigación Guiada Formal por parte de docente según
participación en el desarrollo de
Lecturas dirigidas sobre:¿ qué es el trabajo? actividades y aportes

Sociedad economía y trabajo, los sindicatos, la

huelga,

Síntesis

consultar en internet la situación del trabajo en

¿Cuáles son los El estudiante comprende Colombia Retroalimentación por el profesor,
aclaración de dudas
derechos básicos cuales son los alcances
económicos y del derecho a la
sociales que debe protección social Exploración
cubrir la protección?
Conceptualización sobre protección social,
seguridad social, asistencia social

Investigación Guiada
El estudiante asume un
Lectura dirigida sobre la protección social en
posición crítica frente al
Colombia
sistema de seguridad
social en Colombia Socialización y participación del grupo

Síntesis

Elaboración de mapa conceptual sobre el sistema

general de seguridad integral

Desarrolla las competencias de la página 233

 ANEXO 5 GRADO OCTAVO CUARTO PERIODO

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: DERECHOS DE SEGUNDA GENERACION

FECHA INDICADOR DE BASE ESTARTEGIA ACCIONES INDICADOR DE EVALUACIÓN

Los derechos de Lectura comentada Lectura sobre los derechos Conoce el origen, evolución y características de los
segunda generación humanos derechos humanos e identifica los mecanismos que
garantizan su protección
Que son los derechos
Interpretación de cuadros Identifica los derechos humano de segunda
de segunda generación
Elaboración de mapa conceptual generación
Cuarto sobre los derechos humanos
periodo
Análisis y elaboración de
gráficos
 El trabajo un derecho Desarrollo de la competencias Comprende ¿Qué implicaciones tiene el
de segunda generación derecho al trabajo?
Desarrollo de taller de
competencias
Investiga cuales son los derechos
El derecho a la de segunda generación comprende cuales son los alcances del
protección social derecho a la protección social

Derecho a un nivel
adecuado

PERIODO ACADÉMICO: CUARTO
ANEXO 4
EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
CATEDRA PARA LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO: OCTAVO

TIEMPO DE EJECUCIÓN: Dentro del periodo

DOCENTE: NIDIA HURTADO ABRIL

ESTANDAR: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

OBJETIVO:

Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida cotidiana en la que los distintos derechos o distintos valores entran en conflicto.

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE COMPRENSIÓN O DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO METAS ABARCADORAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA
 Dilemas ¿Por qué las personas emiten
morales juicios que les permiten confrontar
sus valores y principios con
situaciones hipotéticas y reales a
partir de las cuales toman
decisiones como ciudadanos
generadores de paz?
UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
PERIODO ACADÉMICO primero GRADO: NOVENO
TIEMPO DE EJECUCIÓN HORA (S) 4 Horas
ESTANDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de
esa relación.
Identificar el concepto de dilemas.
Identificar los valores morales y
derechos humanos que se
presentan en los dilemas.
Identificar dilemas de la vida de
los que distintos derechos o
distintos valores entran en
conflicto.
Analizar posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y negativos de
cada uno.
EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”
ROSA ELVIRA BLANCO A.
Comprende los valores y Participación activa del
principios que puede utilizar estudiante en el debate.
para tomar decisiones en
Conclusiones del debate.
situaciones de la vida real.
Organizar y desarrollar un Producción textual sobre
dilemas.
debate sobre dilemas
cotidianos en el entorno.
Argumenta y debate sobre
dilemas de la vida cotidiana.
Elaborar un ensayo sobre la
toma de decisiones en la
solución de dichos dilemas.
OBJETIVOS:

Identifica las características y objetivos de la geografía económica

Reconocer y caracterizar los diferentes tipos de actividades que componen el sector primario de la economía

Identificar las principales características de los sectores de la economía en Colombia

Establecer similitudes y diferencias entre los sectores de servicios y el sector de gestión y la distribución de la población

Establecer las relaciones entre la evolución de las comunicaciones, el transporte y el desarrollo de la economía

PROYECTO DE TRANSVERSABILIDAD: LA MAGIA DE VIVIR EN EL PLANETA AZUL

TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO CONDUCTORES O COMPRENSIÓN O CONTINUADA
METAS ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN
ABARCADORAS UNIDAD

Conozcamos el ¿Qué es la Identifica las Exploración.

mundo de la geografía características y
geografía económica? objetivos de la geografía Lluvia de ideas y conceptualización. Sobre Observación directa por parte del
económica y sus económica economía y geografía económica profesor
ciencias Confrontación con definiciones temáticas . Retroalimentación por parte de
auxiliares estudiantes
Explica como la lectura sobre las ciencias auxiliares que
economía recurre a apoyan la geografía económica
¿Explica si la ciencias auxiliares para
topografía de una su desarrollo Dialogo reflexivo sobre si la topografía de una
región puede región puede originar conflictos políticos y
originar conflictos desencadenar problemas sociales? Luego Respeta la opinión de los
políticos y explicar su incidencia en el desarrollo de la compañeros
desencadenar economía de un país
problemas
sociales? Lectura sobre la pobreza en el mundo

Relacionar el la lectura con la economía Coevaluación de acuerdo a las

Investigación Guiada reflexiones presentadas

Análisis de cuadros según texto de Viajeros

pag.15 Cumplimiento con el desarrollo de
Saca conclusiones la consulta

Características y lectura “ mercado y aglomeración espacial”

evolución de los (libro viajeros grado noveno )
sectores de la
economía en Desarrollo de taller sobre los sectores
Colombia económicos
Retroalimentación (aspectos que
Realizar comparaciones entre los sectores
no tuvo en cuenta)
económicos enfatizando en el crecimiento
económico de un país como Colombia
 Síntesis

Desarrollo de taller complementario

Elabora un cuadro comparativo sobre las Presentación del trabajo con

actividades de los sectores productivos puntualidad, e información
coherente.
Reconoce y caracteriza
los diferentes tipos de Investigar qué actividades desarrolla el sector
actividades que primario en la economía colombiana y cuáles
componen los sectores son las características generales de este.
de la economía Observación directa por parte del
profesor

. Retroalimentación por parte de

estudiantes
Exploración

Lectura sobre las características del sector

¿Qué beneficios y
dificultades puede primario de la economía en Colombia
generar para una Elaborar un mapa conceptual sobre el sector Respeta la opinión de los
economía como le primario sobre agricultura, ganadería ,pesca compañeros
de Colombia ,minería
depender de unos
pocos productos Lectura sobre el desarrollo del sector
del sector primario? secundario de la economía comentada en
grupo
Coevaluación de acuerdo a las
Relacionar la revolución industrial y el sector reflexiones presentadas
secundario

Investigación Guiada
 Cumplimiento con el desarrollo de
la consulta
Investigar sobre los distritos mi9neros en
Colombia y ubicar en el mapa los recursos y
realizar comparaciones
¿Qué importancia Video sobre el uso del suelo en Colombia
tiene el suelo para
el sector primario Síntesis
de la economía Retroalimentación (aspectos que
Identifica las principales ¿Desarrolla las competencias y contestar las no tuvo en cuenta)
colombiana? características de los preguntas apoyarías las implantación de esta
sectores de la economía industria cerca de tu casa?
en Colombia
¿supón ahora que la industria se localiza en
otra ciudad, apoyarías la implantación de esa
industria allí’

Justifica tu respuesta?

Trabaja con las fuentes y contesta las

preguntas

Exploración.

Investiga cuales son las 20 industrias más Presentación del trabajo con
importantes que hay en Colombia, socializa y puntualidad, e información
explica el desarrollo de cada industria y el coherente.
impacto económico

Investigación Guiada
Frente a los Análisis de la película HOME sobre el impacto
beneficios que ambiental de las industrias en el mundo
ofrece la industria.
¿qué efectos Síntesis
negativos tiene esta Elaborar un ensayo sobre la película Home
sobre el medio incluyendo un comentario sobre el siguiente
ambiente?
planteamiento ¿Por qué los países
industrializados aún no cumplen con los
compromisos adquiridos en las asambleas
internacionales sobre el cuidado del medio
ambiente? Informal

Analiza la situación de las industrias de Retroalimentación en pares

Colombia frente a la economía global académicos

Elabora carteleras en el que muestre diferentes

acciones que se puedan realizar para el
Coevaluación
cuidado y la protección del medio ambiente en
el colegio Coherencia en su escrito

Participa en jornadas de aseo y reciclaje Reflexiones

Exploración

Elabora una lista de los servicios que ofrece el

municipio y los compara a nivel nacional,
Exposición de carteleras
Consulta el significado de comercio y finanzas,
¿Qué tipo de bloques comerciales,
relación puede
existir entre Investigación Guiada
industria y Establece similitudes y En grupos de trabajo dialogan sobre las Colaboración en jornadas de aseo
urbanización? diferencias entre los actividades comerciales que se realizan en el y reciclaje
sectores de servicios y sector terciario
el sector de gestión y la
distribución de la Lectura sobre comercio y medio ambiente
población Síntesis
¿Qué retos
enfrenta Realiza lectura sobre las similitudes y
actualmente la diferencias existen entre los trasportes y las
industria en el país comunicaciones
frente a la
economía global?
Exploración

Dialogar sobre la salud y la educación en

Colombia

Investigación Guiada
¿Es posible que en
un país crezca el Elabora el mapa sobre déficit de médicos,
sector terciario, sin enfermeras y parteras y realizar comparaciones
el aumento del nivel entre continentes
productivo de los Ingresar a internet e investigar datos sobre el
sectores primario y
analfabetismo en el mundo y compararlo con
secundario? Colombia
¿Cuáles son las Elaborar varias conclusiones sobre la salud y
tendencias del
la educación a nivel mundial
comercio exterior a
nivel mundial en la
 actualidad? ¿Cómo Síntesis
se evidencia?
Desarrolla las competencias de la página 55

Elaborar un trabajo escrito sobre el sector

¿Qué similitudes y terciario y cuaternario en Colombia
diferencias existen
entre los trasportes
y las
comunicaciones

ANEXO 5 GRADO NOVENO

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNO. GEOGARFIA Y DINAMICA POBLACIONAL

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

(Resultados)

Define términos: economía,

finanzas, mercado
 Conceptualización de aglomeración, sectores Comprende el concepto de
términos económicos.
Conceptos de geografía Economía, finanzas mercado aglomeración,
económica Elabora mapa conceptual sectores económicos
Primer sobre
periodo Interpretación de procesos Determina las características de cada uno de los
Los sectores económicos sectores de la economía a nivel mundial y a nivel
nacional
Realiza análisis
comparativo Identifica las formas como se desarrolla cada uno
Sector primario de la Análisis interpretativo de los sectores de la economía en Colombia
sobre los sectores
economía económicos Sustenta los criterios para del desarrollo y
sostenibilidad de cada uno de los sectores de la
Realiza consulta sobre las economía en Colombia
características de cada uno
de los sectores de la Identifica los aspectos negativos y positivos de
Sector primerio de la economía cada uno de los sectores de la economía con
economía en Colombia Consulta respecto al cuidado del medio ambiente

Sector secundario de la
economía Realiza cuadro
Comparación comparativo resaltando los Realiza breve escrito con. Sobre el desarrollo del
servicios que presta cada turismo en Colombia hace énfasis en las últimas
sector de la economía en décadas y como ha contribuido al desarrollo de la
Sector secundario de la Colombia economía colombiana
economía en Colombia
Lectura comentada Participa en lectura dirigida
sobre La industria y la
urbanización en Colombia
Sector terciario y
cuaternario de la
economía Interpretación de cuadros Realiza análisis sobre los Identifica las características del sector terciario y
criterios para la distribución cuaternario en Colombia elabora cuadro
de los servicios públicos comparativo
en Colombia
Sector terciario y
cuaternario de la
economía en Colombia
Análisis y elaboración de
gráficos

Desarrolla actividades
complementarias mediante Relaciona el transporte y las comunicaciones
taller de competencias con dentro de un proceso histórico y actual
base a aspectos vistos.

Desarrollo de taller de
Comercio y finanzas competencias

Sustenta en el ensayo de la película HOME,

Elabora mapas para relaciona La película con los sectores de la
ejemplificar cada uno de encomia
los sectores de la
Elaboración de mapas economía
Comunicaciones y Elaboración de mapas Con base a la lectura
transporte conceptuales

Servicios públicos y
turismo Elabora mapas
Elaboración de mapas conceptuales.

Elaboración de carteleras

Elabora mapas sobre datos

de educación, salud y
analfabetismo

Consultas Elabora carteleras

Realiza consulta sobre

globalización, económica y
Desarrollo de talleres de
competencias comercio,

Comercio externo y
comercio interior
Reflexión a través de
ensayos Desarrolla talleres de
competencias

Realiza reflexiones sobre

 La salud y la educación en
Colombia

Realiza consulta y hace

Elaboración de carteleras análisis sobre el

Elabora carteleras
Desarrollo de mapas Elabora mapas
conceptuales conceptuales

ANEXO 4
ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: NOVENO PERIODO ACADÉMICO: PRIMER PERIODO

DOCENTE. ROSA ELVIRA BLANCO ARENALES.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO

ESTANDAR:

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los Derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi
medio escolar y comunitario.

OBJETIVO: Conocer los mecanismos constitucionales que protegen los Derechos fundamentales y comprender cómo se aplican.
 PARTICIPACION POLITICA

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE COMPRENSIÓN O DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO METAS ABARCADORAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

Participación ¿Cómo se fomenta la
política participación ciudadana
para la construcción de
ambientes de convivencia y
paz, en los que se respeten
las instituciones
legítimamente constituidas?
Valorar positivamente las normas
constitucionales que hacen posible la
preservación de las diferencias culturales y
políticas que regulan nuestra convivencia.
Generar espacios en los cuales se fomente la
participación ciudadana para la construcción
de ambientes de convivencia, en los que se
respeten las instituciones legítimamente
constituidas.
Desarrollar las competencias ciudadanas
necesarias e insustituibles
Valoró positivamente las
normas constitucionales que
hacen posible la preservación
de las diferencias culturales y
políticas que regulan nuestra
convivencia.
Impulsar la oralidad como
herramienta sobre la
construcción de la cultura de
la paz.
Elaboración de afiches
publicitarios con el fin de ser
agentes de participación
democrática.
Elaborar los correspondientes
slogans.
Desarrollo del pensamiento
crítico para el desarrollo de
una cultura para la paz.

ANEXO 4

EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

PERIODO ACADÉMICO SEGUNDO GRADO: NOVENO

HORA (S) 4 Horas DOCENTE ROSA ELVIRA BLANCO

TIEMPO DE EJECUCIÓN

ESTANDAR. Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes

de cooperación y conflicto a nivel mundial

OBJETIVOS:

Identificar y comparar algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX

Determina las causas y consecuencias de la primera y segunda guerra mundial

TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO CONDUCTORES COMPRENSIÓN O CONTINUADA
O METAS ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN
ABARCADORAS UNIDAD

EL MUNDO EN ¿Cuáles fueron los Reconoce los Exploración Observación directa por parte
EL SIGLO XX factores del gran protagonistas y las del profesor
capitalismo que características del investiga los siguientes términos imperialismo, trust,
contribuyeron al imperialismo europeo hegemonía, guerra,
estallido de la video sobre la primera guerra mundial
primera guerra
mundial? Elaborar el mapa del mundo colonial a principios del . Retroalimentación por parte
siglo XX sacar conclusiones comparativas con de estudiantes
respecto al imperio colonial británico, francés y
alemán.

Elaborar un cuadro comparativo con las

características del imperialismo en Europa Respeta la opinión de los
Investigación Guiada compañeros

Elaborar un ensayo sobre el documental cobre la Coevaluación de acuerdo a las

primera guerra mundial reflexiones presentadas
 Identifica las causas Elaborar un mapa conceptual sobre los factores que
de la primera guerra llevaron a la primera guerra mundial: rivalidades y
mundial temores entre las potencias, los conflictos de las Cumplimiento con el desarrollo
colonial, el nacionalismo y la propaganda y la creación de la consulta
Determina las de alianzas y bloques
consecuencias de la
primera guerra Síntesis
Retroalimentación (aspectos
mundial que no tuvo en cuenta)
Elaborar el mapa sobre Europa antes de la segunda
guerra mundial

Determinar en una línea de tiempo las fases de la

primera guiara mundial

Identifica y caracteriza los

Elabora una línea de tiempo destacando las
conflictos mundiales de
revoluciones y hechos importantes de la revolución comienzos del siglo XX
rusa

Para la evaluación determinar la causas y

consecuencias de la primera guerra mundial

Exploración

ubica en mapas los países que

han sido protagonistas de los
Elaborar un mapa conceptual sobre la democracia conflictos mundiales 291e
liberal que surgió a partir de 1920 haciendo énfasis comienzo del siglo XX
que estas reformas evitaron la llegada del socialismo
¿En cuales Relaciona las
condiciones condiciones Investigación Guiada
socioeconómicas económicas y
sociales de la
se configuro la sociedad con el A partir del texto” la realidad económica” realizar un
revolución rusa? estallido de la cuadro comparativo sobre Estados Unidos los años
revolución rusa veinte y Europa occidental de la crisis a la Identifica los logros
reconstrucción. económicos alcanzados por
los sistemas totalitarios en
Investigar sobre la crisis de 1929 Italia y Alemania

Relaciona el
¿cuáles fueron las desarrollo de la crisis Síntesis Identifica las atrocidades
transformaciones de tipo económico realizadas por el régimen nazi,
económicas y con la generación de durante la segunda guerra
políticas que la segunda guerra mundial
vivieron Europa y Trabajar con las fuentes pagina 84 libro viajeros
mundial contestar las siguientes preguntas:
estados unidos al
terminar la primera ¿A qué se refería a política de dinero fácil?
guerra mundial’
Por qué se afirma que la caída de las acciones de
1929 no es la causa de la recesión de la década de los
30?

¿Qué papel desempeñaron los gobiernos en la crisis

de 1929?

Exploración

. Explica por qué la crisis y

Determina cuales Elabora el mapa de Europa antes de la segunda depresión capitalista de los
¿Cuáles fueron las fueron las causas del guerra mundial años 1929 a 1933 fue un factor
causas y desarrollo de la que aceleró el proceso de
consecuencias segunda guerra Explica el diagrama sobre pago de impuestos de esta debilitamiento del poder
que marcaron el mundial época colonial de las potencias
desarrollo de la europeas en Asia y África.
segunda guerra Trabajo en grupo elaborar carteleras y explicar los
mundial? fundamentos del fascismo y del nacionalismo

Teniendo en cuenta la +creación de un estado fuerte y . Describe la trascendencia que

dictatorial, el estado, la actividad económica,, la tuvieron para las relaciones
actividad laboral y la nueva concepción humana. económicas y políticas
internacionales la reunión de
Bretón Woods en 1944 y la
Investigación Guiada Conferencia celebrada en San
Francisco en 1945
Lectura dirigida sobre la guerra civil española

Documental sobre la segunda guerra mundial

Identifica los rasgos
políticos y Debate sobre el documental
económicos del
mundo en la década
del veinte y treinta en
el silgo XX Síntesis

Elaborar un ensayo sobre la primera y segunda guerra

mundial

Trabajar con la competencias ciudadanas con dos

Relaciona el compañeros analizar los derechos que se vulneran con
desarrollo de las la persecución autores y obras diferentes al
crisis de tipo pensamiento dominante en una región, y escribir en un
económico con la
 generación de párrafo en el cual expliquen las ventajas de respetar la
condiciones para el pluralidad de pensamiento en una sociedad
estallido de un
conflicto armado
internacional

Exploración.
¿Cuáles fueron
factores políticos y Identifica las formas Consultar los términos autodeterminación,
económicos de resistencia panafricanismo esclavitud, nacionalismo y comunismo
contribuyeron al afroasiática al
debilitamiento del imperialismo
imperialismo europeo
Lectura dirigida sobre los efectos de la primera guerra
europeo sobre
mundial en Asia Y África
Asia y África
después de 1920? Analiza las En grupos de trabajo
consecuencias
políticas de la Desarrolla las competencias página 91 del libro
descolonización viajeros
afroasiática
Investigación Guiada

Elaborar el perfil de la personalidad de Gandhi en el

Reflexiona sobre el que caracterice las virtudes que despertaron el
impacto del nacionalismo indio.
colonialismo en los
Mediante un cuadro comparativo encuentra las
pueblos afroasiáticos
sim9ilitudes entre nacionalismo asiático y el africano

En un mapa de la China identifica el territorio

dominado por los nacionalistas y el territorio dominado
 por los comunistas y establece ventajas y desventajas
en cada caso

Síntesis

Describe algunos daños sociales y culturales que han

producido las tesis racistas sobre diversas
comunidades africanas, asiáticas y latinoamericanas

Investiga las causa y consecuencias de la revolución

china

¿Por qué razones Identifica los

una vez terminada protagonistas y las Exploración
la guerra se características del
presentan fuertes bipolarismo mundial
diferencias entre impuestos después Consulta los términos bipolarismo, guerra fría,
los aliados? de la segunda guerra derechos humanos, apartheid.
mundial
Lectura dirigida sobre la guerra fría

Elabora el mapa conceptual sobre las visiones

Analiza los diferentes de los bloques Estados Unidos y Japón
Una vez escenarios y
consolidado el repercusiones de
bipolarismo ¿Qué algunos conflictos
estrategias regionales dentro del
pusieron en bipolarismo Investigación Guiada
marcha las dos
superpotencias
para tener su Desarrollar competencias y en grupos de trabajo
posición determinar ¿cuáles fueron los intereses territoriales
dominante frente a que llevaron a las potencias aliadas a distanciarse
su rival? entre si

Cuáles son las características económicas y

geopolíticas que identificaron el llamado mundo bipolar

Síntesis

Trabaja con las fuentes y responde las siguientes

preguntas

Cuál es la misión del banco mundial

Qué 9enes componen el banco mundial

Qué opinas de la misión trazada por el banco mundial

Cuál puede ser el efecto de endeudarse para atender

necesidades como la educación y la salud

Exploración

Lectura dirigida sobre la organización de las naciones

¿Comprende las unidas (ONU) socialización del grupal
Cuales son la funciones de la ONU
funciones que y determina los
ejerce la campos de acción en Elaborar el mapa conceptual sobre los organismo de
organización de el mundo? las naciones unidas
las naciones
unidas (ONU) y
cómo está
conformada
Investigación Guiada

Trabaja con las competencias organizar grupos de

trabajo y cada uno debe estudiar los artículos
referentes a los derechos humano

Realizar una puesta en común en la que cada grupo

presente el alcance del derecho que investigo

Determinar situaciones cotidianas que vulneren los

derechos humanos

Síntesis

Plantear alternativas para evitare las situaciones que

atenten contra los derechos de la personas

Retroalimentación sobre el bipolarismo y el tercer

mundo

En grupos de trabajo elegir dos rasgos que

caractericen el tercer mundo y elabora dos caricaturas
críticas que muestren la situación que han querido
destacar.
 En el mapamundi identifica un país por cada una de
las categorías establecidas ( primero, segundo, tercero
y cuarto, luego determina al menos dos ventajas
económicas de acuerdo a su ubicación

resolver las actividades de la página 36 del libro

viajeros

Elabora un cuadro comparativo de los cuatro mundos

Segunda mitad del
siglo XX en Asia y
África ¿por qué razones el
surgimiento del Exploración
bipolarismo favoreció consultar el significado de descolonización, dictadura,
la consolidación de países no alineados
las nuevas naciones
Asia Y África realizar el mapa de África y Asia y ubicar los países
colonizados por Europa

lectura sobre la descolonización y los factores que

favorecieron el proceso descolonizador

Investigación Guiada

realiza un cuadro comparativo sobre la

descolonización en Asía y África desarrolla las
competencias
 Escribe un ensayo cuyo argumento este basado en las
razones por las cuales surgen movimientos de
liberación

Documental sobre la guerra del Vietnam

Elabora un ensayo sobre la guerra del Vietnam

Síntesis

Elabora el mapa de la página 106 sobre los diferentes

pactos acordados tras el proceso de la
descolonización.

Investiga la guerra de Vietnam y elabora el mapa

Lectura sobre la intervención abierta de Estados

Unidos y la Unión Soviética en la guerra del Vietnam

ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: NOVENO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO PERIODO

DOCENTE. ROSA ELVIRA BLANCO ARENALES.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO

ESTANDAR:
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los Derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi
medio escolar y comunitario.

OBJETIVOS:

Reflexionar sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expresar pacíficamente el desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

PARTICIPACION POLITICA

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE COMPRENSIÓN O DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO ABARCADORAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

Afianzar la ¿Cómo se puede afianzar la Ser activo y dinámico en el
participación participación política para lograr la desarrollo de los diferentes
política paz duradera y las competencias eventos que se organicen para
ciudadanas? el logro de la paz y las
competencias ciudadanas.
Respetar la diversidad cultural y
pensamiento divergente en
cuanto a política de paz y
competencias ciudadanas.
Participo en iniciativas
políticas democráticas en el
medio escolar y la localidad.
Analizo críticamente el
sentido de las leyes y
comprendo la importancia de
cumplirlas, así no comparta.
Entrevisto a cinco personas
de la localidad sobre casos de
la situación política y social
del medio.
Saco conclusiones y aprendo
de ellas generando cultura de
la paz.

EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA –EL MUNDO EN EL SIGLO XX

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

 PERIODO ACADÉMICO TERCERO GRADO: NOVENO

TIEMPO DE EJECUCIÓN HORA (S) 4 Horas DOCENTE .ROSA ELVIRA BLANCO

ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales promotores de desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.

OBJETIVOS: Relacionar las condiciones económicas y sociales de la sociedad europea en el marco del imperialismo.

HILOS
CONDUCTORES O
TÓPICO METAS METAS DE COMPRENSIÓN O DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
GENERATIVO ABARCADORAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD CONTINUADA
COMPRENSIÓN

El estudiante describe las Exploración.

diferencias fundamentales
EL MUNDO ¿Por qué después de entre una economía de economía planificada, integración Observación directa por parte del
EN EL SIGLO la segunda guerra mercado y una economía económica, globalización profesor
XX mundial se presentó un planificada
gran desarrollo
industrial, científico y Investigación Guiada . Retroalimentación por parte de
tecnológico de los estudiantes
países del primer Desarrolla tus competencias
mundo en cambio un
retroceso para los Y contesta las siguientes preguntas
países del tercer
1.¡ Por que se impusieron las ideas
mundo?
de integración económica y Respeta la opinión de los
compañeros
 El estudiante analiza las neoliberalismo en el mundo después
consecuencias de la década de 1990?
socioeconómicas generadas
por la consolidación de la unión 2. Con la caída de la URSS el
¿Qué consecuencias capitalismo se impuso como único Coevaluación de acuerdo a las
en los económico y europea reflexiones presentadas
modelo económico
social le ha dejado a
los países
latinoamericanos los Cumplimiento con el desarrollo de la
procesos de Síntesis:
consulta
globalización?
Trabajo en grupo para determinar
los principales problemas que
afectan a la economía mundial

Elabora en mapa conceptual sobre la

división ideológica del mundo
Retroalimentación (aspectos que no
. tuvo en cuenta)

¿Cuáles fueron las

condiciones que
favorecieron al
derrumbamiento del El estudiante identifica los
modelo socialista en la cambios territoriales y políticos
URSS y los países de experimentados en la URSS Exploración
Europa oriental? entre 1985 y 1991
Consulta los siguientes términos
perestroika, glasnost reunificación
alemana refugiados, primavera de
Que transformaciones El estudiante analiza las Praga y guerra de las galaxias
económicas y sociales consecuencias políticas
se impusieron en las mundiales que produjo el Lectura dirigida sobre la crisis Presentación del trabajo con
naciones que hasta derrumbamiento del socialismo soviética, la disolución de la URSS, y puntualidad, e información
1991 funcionaron bajo liberado por la URSS la división de Checoslovaquia coherente.
el modelo socialista

Investigación Guiada

Desarrolla tus competencias y

contesta las sigui9entes preguntas:

1. Que artículos de la
declaración de los derechos
humanos han trasgredido las
acciones descritas de los
serbios.
2. Que estrategias propondrías Observación directa por parte del
para enfrentar los brotes de profesor
racismo en una nación
Síntesis

Elaborar el mapa sobre los las . Retroalimentación por parte de

naciones surgidas en la antigua estudiantes
Yugoslavia

Elaborar el mapa sobre los conflictos

al iniciar el siglo XXI, ubicar el golfo
pérsico Respeta la opinión de los
compañeros

El estudiante comprende que

los avances científicos
La revolución tecnológicos recientes y su Exploración Coevaluación de acuerdo a las
tecnológica es el impacto socio económico reflexiones presentadas
trasfondo de la
sociedad actual que consulta el significado de Medio
transformaciones ambiente, copntamibnac9ón Cumplimiento con el desarrollo de la
sociales y económicas tecnología, biotecnología, efecto consulta
ha impulsado el
invernadero y esoterismo
avance en la
tecnología Lectura comentada sobre ciencia,
tecnología y desarrollo económico y
el mundo de la información

Investigación Guiada
Retroalimentación (aspectos que no
Desarrolla tus competencias tuvo en cuenta)

1. Propón en qué circunstancias

y en que espacios se podría
recurrir a otro tipo de energía
como la nuclear, la eólica, o
¿Cuáles son los
la solar para sustituir la
efectos generada por el petróleo
medioambientales más Síntesis
destacados que han
generado la expansión Escribir un texto en el que plantees
industrial d y de los un mundo sin televisión, sin radios,
mercados? sin periódico ¿Cómo sería?

Desarrolla las competencias de la

página 127 Presentación del trabajo con
puntualidad, e información
Trabaja con las fuentes e inventa una coherente.
nueva carta dirigida a la tierra.
 Exploración consulta el significado de
intervención, política, América latina,
influencia regional, doctrina,
empréstitos, istmo

Investigación Guiada

El estudiante caracteriza la Investiga cual ha sido la intervención

intervención económica, militar de estados unidos en los países
¿Cuál crees que ha y política de estados uni9dos latinoamericanos durante el siglo XX
sido el papel de en la región
Estados Unidos en
nuestro continente,
desde cuando piensas
que ha desempeñado Es estudiante describe las Síntesis
tal papel? relaciones entre los países de
América latina y Estados Dibuja un mapa de América y
Unidos durante el siglo XX mediante símbolos aluciados a los
intereses intervencionistas traza
desde los estados unidos la manera
¿qué características de como a intervenido esta potencia en
inestabilidad política se los países de Latinoamérica
pueden mencionar en Elabora una caricatura que muestre Observación directa por parte del
los países de América la manera como Colombia perdió a profesor
latina en siglo XX? panamá

. Retroalimentación por parte de

Exploración estudiantes

El estudiante comprende que
las tendencias políticas y
económicas de la región en las
primeras décadas del siglo XX
¿Cuál es el valor de la
constitución para un
país?
Consulta el significado de
revolución mexicana, intervención
económica , economía de enclave,
modernismo y mono exportación Respeta la opinión de los
Lectura dirigida sobre las naciones compañeros
en medio de la intervención
Elabora una línea del tiempo sobre
los acontecimientos más relevantes
hasta 1930 Coevaluación de acuerdo a las
reflexiones presentadas
Investigación Guiada
Cumplimiento con el desarrollo de la
Desarrolla tus competencias y
consulta
contesta las sigui9entes preguntas
Elabora un cuadro en el que
contrastes las características
sociales, políticas, económicas y
culturales de una dictadura y las
manifestaciones revolucionarias de
Retroalimentación (aspectos que no
dichos rasgos producen
tuvo en cuenta)
Exploración
Consulta el significado de
populismo, urbanización,
 modernización poli clasista ,
siderurgia, líder carismático
El estudiante comprende el
impacto del contexto Investiga la crisis de la economía
internacional en Latinoamérica mundial en América durante el siglo
XX y prepara un debate
Presentación del trabajo con
puntualidad, e información
coherente.
Investigación Guiada Desarrolla tus
competencias y contesta las
¿Qué razones explican sigui9entes preguntas
los movimientos
revolucionarios de Cuál es el compromiso de un
América latina en las gobierno con sus gobernados?
primeras décadas del
siglo XX?
Síntesis :

Elabora el mapa sobre los gobiernos

populistas en América latina Observación directa por parte del
profesor

. Retroalimentación por parte de

Exploración
estudiantes
consulta el significado de guerra fría
, revolución cubana, autoritarismo,
represión Respeta la opinión de los
compañeros
 Investigación Guiada

El estudiante identifica los Desarrolla tus competencias Coevaluación de acuerdo a las

procesos vividos por América
latina en la última década del
siglo XX
reflexiones presentadas
Y contesta las sigui9entes preguntas
¿Qué factores favorecieron en
América latina el retorno a la Cumplimiento con el desarrollo de la
democracia desde la década de los consulta
años 1980?

¿Por qué en algunos Explica las razones por la cuales se

puede dar la coincidencia del retorno
países de América
latina se presentaron a la democracia con la
condiciones para que implementación del neoliberalismo
se gestaran procesos Retroalimentación (aspectos que no
¿Cuáles son los rasgos más
revolucionarios? El estudiante comprende los tuvo en cuenta)
desatacados de los procesos
principales rasgos de la política políticos de Argentina en las últimas
colombiana en los primeros décadas del siglo XX?
años del siglo XX
Síntesis

Elabora el las gráficas sobre el

reparto geográfico de la deuda
externa y saca tres conclusiones
Qué crees que supuso
para los países
latinoamericanos pasar
de regímenes
autoritarios a Exploración. consulta el significado
democráticos de dictadura, transición democrática,
deuda externa escrutinio golpe de
estado

Investigación Guiada

Desarrolla tus competencias

Y contesta las sigui9entes preguntas

Síntesis

El estudiante comprende y Exploración consulta el significado de

reforma política, reforma económica,
¿Por qué al iniciar el
siglo XX el gobierno Caracteriza la llamada reforma educativa, carreteable y
de Reyes emprende hegemonía conservadora. devaluación
una reforma a política Investigación Guiada Desarrolla tus
competencias

EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA –EL MUNDO EN EL SIGLO XX

ANEXO 5 GRADO NOVENO

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA TRES: EL MUNDO EN EL SIGLO XX

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES
Desarrolla tus competencias
. Economía mundial después de 1950 Conceptualización de Trabajo en grupo para determinar
términos los principales problemas que
afectan a la economía mundial
. El mundo desde l989
Tercer Elabora en mapa conceptual sobre
la división ideológica del mundo
Periodo
. Cultura, -ciencia y Tecnología Interpretación de procesos Consulta los siguientes términos
perestroika, glasnost reunificación
alemana refugiados, primavera de
Estados Unidos como protagonista
regional
Praga y guerra de las galaxias
Lectura dirigida sobre la crisis
Análisis interpretativo
soviética, la disolución de la URSS,
América Latina hasta 1930
y la división de Checoslovaquia
Elaborar el mapa sobre los las
América latina hasta mediados del naciones surgidas en la antigua
siglo XX
Yugoslavia
Consulta
Elaborar el mapa sobre los
conflictos al iniciar el siglo XXI,
ubicar el golfo pérsico
. América Latina en la segunda mitad
del siglo XX consulta el significado de Medio
Comparación ambiente, copntamibnac9ón
INDICADORES DE EVALUACIÓN
(Resultados)
identifica y caracteriza los conflictos
mundiales de comienzos del siglo XX
bica en mapas los países que han sido
protagonistas de los conflictos mundiales
310e comienzo del siglo XX
Identifica los logros económicos alcanzados
por los sistemas totalitarios en Italia y
Alemania
identifica las atrocidades realizadas por el
régimen nazi, durante la segunda guerra
mundial
Explica por qué la crisis y depresión
capitalista de los años 1929 a 1933 fue un
factor que aceleró el proceso de
debilitamiento del poder colonial de las
potencias europeas en Asia y África.
. Describe la trascendencia que tuvieron
para las relaciones económicas y políticas
internacionales la reunión de Bretón Woods
en 1944 y la Conferencia celebrada en San
Francisco en 1945
Identifica en un mapa la zona del conflicto
árabe israelí y trata de establecer las
razones territoriales por las cuales dicho
conflicto permanece.

. América Latina desde la década de
los años 80
4. Colombia a comienzos del siglo
XX
. Colombia entre 1910 y 1930
. . El predominio liberal 1930-1946
. La violencia de mediados del siglo
XX
. El Frente Nacional
. Colombia después del frente
nacional
. Colombia últimas décadas
tecnología, biotecnología, efecto Identifica las desventajas que producen en
invernadero y esoterismo los países del tercer mundo las actividades
Lectura comentada económicas de las empresas
multinacionales.
Lectura comentada sobre ciencia,
tecnología y desarrollo económico y
el mundo de la información
Identifica las circunstancias que propiciaron
el resquebrajamiento de Yugoeslavia
Interpretación de cuadros Escribir un texto en el que plantees
un mundo sin televisión, sin radios,
sin periódico ¿Cómo sería?
Trabaja con las fuentes e inventa
una nueva carta dirigida a la tierra.
Identifica los logros de la Ingeniería genética
y la biotecnología
Análisis y elaboración de
gráficos Exploración consulta el significado
de intervención, política, América
latina, influencia regional, doctrina,
empréstitos, istmo Identifica las características de inestabilidad
política en los países de América Latina en
el siglo XX
Investiga cual ha sido la
intervención de estados unidos en
los países latinoamericanos durante
. Elabora ensayo expresando la opinión
el siglo XX
sobre las acciones de intervención de
Desarrollo de taller de
Estados unidos en los países de
competencias Hispanoamérica en la primera mitad del siglo
XX
 Dibuja un mapa de América y
mediante símbolos aluciados a los
. Cultura en Colombia
intereses intervencionistas traza
Elaboración de mapas desde los estados unidos la manera
como a intervenido esta potencia en
los países de Latinoamérica
Elabora una caricatura que muestre
la manera como Colombia perdió a
panamá
Elaboración de mapas
Lectura dirigida sobre las naciones
conceptuales en medio de la intervención
Elabora una línea del tiempo sobre
los acontecimientos más relevantes
hasta 1930
Elaboración de mapas
cuadro en el que contrastes las
características sociales, políticas,
económicas y culturales de una
Elaboración de carteleras dictadura y las manifestaciones
revolucionarias de dichos rasgos
producen
Consulta el significado de
Consultas populismo, urbanización,
Explica el surgimiento de movimientos
populistas en la primera mitad del siglo XX
en América Latina
. Identifica los factores que ocasionaron la
gran depresión de 1929 y los mecanismos a
través de los cuales se manifestó
. Identifica los factores que hicieron posible
la gestación de procesos revolucionarios en
América Latina
. Identifica y caracteriza cada una de las
organizaciones creadas en el contexto de la
Guerra Fría
. Identifica los nuevos problemas que
América Latina tuvo que enfrentar al pasar
de regímenes autoritarios a democráticos
. Caracteriza el quinquenio del gobierno
de Rafael Reyes
. Identifica los efectos sociales de la
implementación del neoliberalismo en
América Latina
Caracteriza el periodo denominado de la
Hegemonía conservadora
 modernización poli clasista ,
siderurgia, líder carismático
Investiga la crisis de la economía
Desarrollo de talleres de mundial en América durante el siglo
competencias XX y prepara un debate
Desarrolla tus competencias y
contesta las sigui9entes preguntas
Cuál es el compromiso de un
Reflexión a través de
ensayos gobierno con sus gobernados?
Elabora el mapa sobre los
gobiernos populistas en América
latina
Elaboración de carteleras consulta el significado de guerra fría
, revolución cubana, autoritarismo,
represión
Desarrolla tus competencias
Desarrollo de mapas Y contesta las sigui9entes
conceptuales preguntas
¿Qué factores favorecieron en
América latina el retorno a la
democracia desde la década de los
Elaboración de carteleras años 1980?
Destaca las principales actividades
desarrolladas por los diferentes
gobernantes de la Hegemonía
Conservadora
Elabora mapa ubicando los principales
movimientos sociales que se desarrollaron
en las primeras décadas del siglo XX en
Colombia
. Identifica las principales transformaciones
que vivió Colombia con la llamada
República Liberal
. Elabora ensayo con los principales
aspectos que incluyó el programa de la
Revolución en Marcha
. Identifica los factores que incidieron en el
periodo de violencia en Colombia a
mediados del siglo XX
. Observa video sobre el Bogotazo y
elabora comentario crítico de este
documental
. Identifica las causas que dieron origen al
pacto del Frente Nacional y los objetivo que
éste perseguía
. Identifica las causas del surgimiento de
los grupos guerrilleros en Colombia
. Establece diferencias entre autodefensas
y paramilitares
 Explica las razones por la cuales se
puede dar la coincidencia del
retorno a la democracia con la
implementación del neoliberalismo
¿Cuáles son los rasgos más
desatacados de los procesos
políticos de Argentina en las últimas
décadas del siglo XX?
Elabora el las gráficas sobre el
reparto geográfico de la deuda
externa y saca tres conclusiones
ANEXO 4
. Identifica las transformaciones más
significativas de la Constitución de 1991
. Explica las relaciones existentes entre el
arte, el deporte, el cine y demás actividades
culturales con las situaciones históricas,
económicas y sociales de un país.
Redacta una propuesta que permita la
protección de la población civil, hombres,
mujeres niños y ancianos, en medio de un
conflicto armado
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: NOVENO PERIODO ACADÉMICO: TERCER PERIODO

DOCENTE. ROSA ELVIRA BLANCO ARENALES.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO

ESTANDAR: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y en mi municipio.

OBJETIVO: Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

CONSTRUYENDO PAZ

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO METAS ABARCADORAS O ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

La justicia ¿Cómo a través de la Conocer los conceptos de Reconozco que La justicia consiste en conocer, Observación y
como derecho Justicia entendida como justicia y su incidencia en respetar y hacer valer los derechos de las comportamiento
para lograr la equidad se busca un ambiente de paz personas
paz reflexionar para obtener Elaboro una cartelera donde
un entorno de paz y Entender que la justicia Entiendo que la justicia es un derecho y que al plasmo el valor de la justicia
mantener una sana es un derecho y debemos practicarla somos ciudadanos competentes y que como un valor ciudadano y
convivencia? practicarlo y exigirlo. convivimos en paz. derecho humano.

Reconocer que con la
justicia se logra ser un
ciudadano competente y
lograr una convivencia en
paz.
Reconozco situaciones de justicia, y doy ejemplos Con mi comportamiento doy
de actos de justicia porque dan a cada cual lo que ejemplo de justicia.
se merece y lo que necesita para desarrollarse
plenamente y vivir con dignidad.
Reconozco que ser justos implica fomentar las
buenas acciones y las buenas causas.

EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

 UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

PERIODO ACADÉMICO CUARTO GRADO: NOVENO

TIEMPO DE EJECUSIÓNHORA (S) 4 Horas DOCENTE ROSA ELVIRA BLANCO A.

ESTANDAR Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechosa de las personas y la identidad colombiana

OBJETIVOS: Comprender la importancia del derecho a la paz como derecho de tercera generación

Entender el sentido en que el progreso económico y social es un derecho principalmente de los países latinoamericanos

Valorar el derecho al progreso económico y social con el derecho de los países del tercer mundo a tomar la vía de la industrialización

TÓPICO HILOS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO CONDUCTORES O O ESPECÍFICAS DE CONTINUADA
METAS UNIDAD COMPRENSIÓN
ABARCADORAS

Si los derechos Exploración

humanos, y por
tanto, condiciones El estudiante comprende e . Conceptualiza: derechos humano, Observación directa por parte del
necesarias para identifica el lugar de los autodeterminación y progreso profesor
nuestro óptimo derechos de tercera
generación en el contexto de . Inducción al tema con base a los
desarrollo como siguientes enunciados :Red de
personas, ¿Por qué los derechos humanos
derechos humano, clasificación de los . Retroalimentación por parte de
los dividen en tres derechos humano estudiantes
generaciones
diferentes creando Investigación Guiada
jerarquías entre . Realiza lectura dirigida sobre
unas y otras?
derechos humano, clasificación de los Respeta la opinión de los compañeros
derechos humano

Elabora conclusiones respectiva

. Elabora mapa conceptual con

Coevaluación de acuerdo a las
clasificación de los derechos humano reflexiones presentadas

Consulta:

Noticias recientes sobre la violación Cumplimiento con el desarrollo de la

de los derechos de tercera generación consulta
y socializa con tus compañeros

Síntesis

.Resuelve taller complementario de

competencias ciudadanas (Libro de Retroalimentación (aspectos que no tuvo
actividades Viajeros 9, pág. 204) en cuenta)

.En un dibujo muestra los derechos de Presentación del trabajo con puntualidad,
Independientemente segunda y tercera generación e información coherente.
de la discusión si
Exploración
sobre todos os
derechos son Consulta los siguientes términos
individuales y no El estudiante Comprende el nacionalismo y colonización
pueden existir derecho a la Observación directa por parte del
derechos colectivos autodeterminación en el profesor
la ONU ha
ratificado este contexto de los procesos Elabora el mapa sobre las naciones
derecho y la corte históricos que lo generan africanas recientemente
internacional de descolonizadas . Retroalimentación por parte de
justicia no lo ha estudiantes
caracterizado como Y dialogar sobre las difíciles
un derecho colectivo condiciones después de varios siglos
de dominio y explotación económica ,
¿cómo conseguir las rivalidades entre grupos internos
que el derecho de la por tomar el control político de sus Respeta la opinión de los compañeros
autodeterminación pueblos y las condiciones étnicas
no se convierta en han causado devastadores conflictos
un estímulo de internos como el de RUANDA
Coevaluación de acuerdo a las
nacionalismo?
Investigación Guiada reflexiones presentadas

Realiza la lectura sobre derecho a la

independencia económica y política
Cumplimiento con el desarrollo de la
Elabora un cuadro comparativo sobre consulta
identidad nacional e identidad cultural
¿Si son los países
ricos los que más Síntesis
contaminan ¿Por
qué algunos de ellos Desarrolla las competencias del libro
Retroalimentación (aspectos que no tuvo
no se acogen a los viajeros grado 9 página 210
en cuenta)
tratados Exploración
internacionales que El estudiante comprende Presentación del trabajo con puntualidad,
intenten reducir la que en la actualidad el conceptualiza calentamiento global, e información coherente.
contaminación? derecho al medioambiente medio ambiente, protocolo de Kioto
Trabajo práctico, Elaboración de
sano en el contexto del maqueta teniendo en cuenta: creatividad,
lectura dirigida sobre el derecho a
calentamiento global es un responsabilidad.
un ambiente sano
compromiso de todos los Investigación Guiada
seres humanos
Desarrolla las competencias
Resuelve las actividades de la página
82 del libro de actividades
Síntesis
Consulta las implicaciones del
calentamiento global en el futuro de
la humanidad y socializa con sus
Elabora un grafica para invitar a los
estudiantes a reducir el cambio
climático
ANEXO 5 GRADO NOVENO CUARTO PERIODO
Formal por docente según aportes en el
desarrollo de taller y confrontación con
compañeros.
Retroalimentación para aclarar dudas.
Informal según participación en el
desarrollo de la actividad.
Respeto por la opinión de sus
compañeros
Formal con base a criterios de
participación en las distintas actividades,
desarrollo de habilidades comunicativas,
reflexiones para su vida personal
Autoevaluación y Retroalimentación en
plenaria grupal para aclarar dudas
 PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLÍTICAS Y LA DEFENSA DE LA CONDICIÓN HUMANA
FECHA INDICADOR DE BASE
La paz un derecho de tercera
generación
Red de derechos humanos
Clasificación de los derechos
humanos
Cuarto
Paz y seguridad situación en el
Periodo mundo y en Colombia
Derecho de autodeterminación
de los pueblos
Derecho a la independencia
económica y política
Derecho a la identidad
nacional y cultural
Derecho a la medio ambiente
sano
Derecho a un medio ambiente
sano situación de Colombia y
el mundo
ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN
(Resultados)
Conceptualización de Desarrolla tus competencias Identifica los diferentes acuerdos y tratados
términos Trabajo en grupo para determinar los internacionales que intentan solucionar los
principales problemas que desencadenan la actuales problemas ambientales
Interpretación de violación de los derechos humanos en
. Identifica los problemas que las naciones
procesos Colombia pueden solucionar a partir de la cooperación
internacional
Análisis interpretativo Elabora en mapa conceptual sobre los
derechos humanos de tercera generación . Identifica las medidas promovidas por
Consulta Participa en lluvia de ideas para definir lo qué es nuestros estados para propiciar el progreso
poder, autoridad y legitimidad. económico y social
Comparación
Comprende la necesidad que tienen los
. Confrontación de estas definiciones.
diferentes estados del mundo de cooperar
Lectura comentada
para la pronta solución de sus problemas
. Se hará explicación complementaria para
Interpretación de cuadro aclarar estos conceptos . Entiende el sentido en el que el progreso
. económico y social es un derecho
Desarrollo de taller de . Ilustra con un ejemplo particular, ya sea real o especialmente de los países
competencias ficticio sobre la relación con los derechos latinoamericanos
humanos
Elaboración de mapas Valora la cooperación internacional como un
conceptuales . Escribe en dos párrafos la importancia que ha derecho muy importante en el contexto de la
tenido la defensa de los derechos humanos en globalización
Elaboración de Colombia y en el mundo
Valora el progreso económico y social como
carteleras un derecho del tercer mundo a tomar la vía
.elabora breve ensayo sobre los derechos de la industrialización
humanos de tercera generación
. Participa en lectura dirigida sobre los derechos
humanos
ANEXO 4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

CATEDRA DE PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: NOVENO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO PERIODO

DOCENTE. ROSA ELVIRA BLANCO ARENALES.

TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO

ESTANDAR: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación
democrática en mi medio escolar.

OBJETIVO: Conocer la declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los Derechos fundamentales enunciados en la Constitución.

DERECHOS HUMANOS CULTURA DE PAZ

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO METAS ABARCADORAS O ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

Derechos Cómo la práctica de los derechos
Humanos humanos y la cultura de paz
cultura de paz inciden en los ámbitos personal,
familiar, escolar, comunitario y en
general, como ciudadanos
competentes?
Tener claro el concepto de
Derechos humanos.
Saber que los derechos
humanos son garantes de una
sana convivencia cuando los
respetamos.
Entender que un derecho
conlleva a un deber y un
deber a un derecho.
Analizo críticamente los elementos
constitutivos de la democracia y los
derechos de las personas y como al
practicarlos son generadores de paz.
Reconozco los elementos históricos,
filosóficos y políticos de los derechos
humanos.
Comprendo que la práctica de los
derechos humanos son una cultura de
paz
Leo en la Constitución Política de
Colombia sobre los Derechos
Fundamentales
Elaboro un esquema sobre los
derechos fundamentales y cuya
práctica es garante de paz.
Cumplo con mis deberes como
integrante de la comunidad
educativa y tengo claro cuáles
son mis derechos.

ANEXO 4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA ÁREA DE :CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: DÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO

HORA (S) 40_______________________________DOCENTE__NIDIA HURTADO ABRIL

TIEMPO DE EJECUSIÓN: UN PERIODO

ESTANDAR: Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las
diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis para explicar la situación de Colombia en este contexto

OBJETIVOS: 1. Conocer el equilibrio que existe entre los diversos sistemas que alberga el planeta para concientizarnos frente al cuidado de recursos

2. Identificar algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial

PROYECTO DE TRANSVERSABILIDAD: LA MAGIA DE VIVIR EN EL PLANETA AZUL

 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE
CONTINUADA
GENERATIVO CONDUCTORES O COMPRENSIÓN O
METAS ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN
ABARCADORAS UNIDAD

EL CRECIMIENTO ¿Cómo analizar los Comprende ¿Cuáles Exploración

ECONÓMICO Y LA cambios son las variables que
DISPONIBILIDAD experimentados por han aportado el método .Lluvia de ideas (términos asociados con
DE RECURSOS la población a partir científico y la ciencia crecimiento y población.
Observación directa
de su descripción? moderna para realizar
. Asociación de términos
una adecuada
descripción de la . Conceptualización
población?

Investigación Guiada

. Relaciona

Domesticación de animales – Invención de

herramientas – Agricultura – sedentarización
con el crecimiento poblacional Coevaluación
. Expresa su opinión ¿Sabías que la población
sigue aumentando a razón de 80.000 millones
de habitantes por año? Retroalimentación por el
profesor
 Consulta: El origen de la palabra demografía

. Establece diferencias entre la Demografía y

la Geografía de la Población

Síntesis

. Elabora un breve ensayo sobre Cómo

entiende la Explosión demográfica, incluyendo
sus causas, consecuencias económicas,
sociales y políticas.

. socialización
Comprende ¿Qué Formal de acuerdo a criterios:
Exploración
razones justifican la consulta realizada, coherencia
medición de la . Reflexión: ¿Qué aspectos justifican la del escrito, responsabilidad
población, cómo se medición de la población?
obtienen los datos y
¿Cómo y por qué qué usos puede tener y . Puesta en común Presenta escrito y lo socializa
cambia el tamaño de qué beneficios están en grupo, resaltando un
la población a través relacionados con este . Conclusiones
compromiso personal para
del tiempo? ¿Cómo proceso?
Realiza reflexión a partir del siguiente aplicarlo en el medio ambiente
afectan los enunciado: ¿Plantar árboles es siempre un del colegio
desequilibrios ¿Identifica cuáles son
los diferentes impactos acto de amor a la naturaleza?
poblacionales la Participa en jornadas de aseo,
supervivencia en el ambientales que se Investigación Guiada y clasificación de basuras
planeta? derivan de la explosión contaminantes.
demográfica? . Elabora cuadros sinópticos sobre cómo se
obtienen los datos demográficos
. Analiza cuadro sobre distribución espacial de Informal con base a diálogos
la población (pág.15 Nuevo Identidades 10) entre pares y luego con
docente.
. Expone conclusiones

Indaga: 1. Sobre qué es la Encuesta Nacional

de Hogares, quién la realiza y por qué se lleva
a cabo por etapas?
2. Cuál es el proceso llevado a cabo para
realizar un censo en un país desarrollado y
hace comparación con el caso colombiano.
Informal por el profesor según
desarrollo de trabajo en clase y
los argumentos que expone en
sus análisis
Retroalimentación

. Saca conclusiones

Síntesis

. Elabora cartelera ilustrativa que incluya las Formal con base al a consulta
ciencias auxiliares de apoyo a la Demografía. dejada

. Explica cuál de todas tiene relación directa

con la medición de población,

Concluye con una reflexión: ¿Qué aspectos

ecológicos, sociales y económicos crees que
pueden derivarse de un alto crecimiento Realización de proyecto de
demográfico en un lugar determinado? reforestación
Elabora una propuesta para el lugar donde Coevaluación entre
vives, en donde plantar árboles sea realmente compañeros
un acto de amor a la naturaleza
Retroalimentación
 Comprende ¿De qué Exploración
forma se pueden
realizar cálculos . Conceptualización de indicadores
demográficos a partir poblacionales a partir de una lluvia de ideas
Informal según argumentos
de información . Confrontación expuestos en la reflexión
estadística y cómo realizada.
aplicar soluciones de . Elaboración de conceptos con base los
problemas a partir de resultados anteriores.
análisis de sus
¿Cómo hacer uso Investigación guiada
resultados?
adecuado de los
indicadores de la . Realiza cálculos demográficos a partir de
población y realizar información dada
análisis comparativo Observación directa
que conduzcan a la . interpreta resultados
búsqueda de
. Realiza análisis demográfico de un
solución de municipio(en dos épocas o periodos). Describe
problemas efectivos? distribución de población y densidad en las dos
épocas, describe crecimiento poblacional total
para los dos casos.

. Analiza los efectos del crecimiento

demográfico sobre los recursos del municipio.

Consulta: Sobre la esperanza de Vida de

Japón, Colombia y Zimbabue Formal de acuerdo a
orientaciones dadas
¿Qué puede inferir en la comparación entre los
tres casos? Justifica tu respuesta. Desarrollo de análisis de datos
y conclusiones dadas
 Síntesis

. Elabora un escrito con base a información de Retroalimentación

fuentes sobre el desplazamiento forzado .

. Establezca diferencias entre los desplazados

por conflicto armado y los desplazados por
proyectos de desarrollo.

. Preséntalo al grupo

Exploración

. lluvia de ideas

. Conceptualización de desarrollo

. Asociación con otros términos

Coevaluación y
. Busca significado de los siguientes términos, Retroalimentación
¿Cómo entender Comprende ¿Cuáles
procesos de son las características escoge cinco y los relaciona cada uno con el
desarrollo social a económicas, políticas y desarrollo y las relaciones sociales. Elabora
partir de las culturales particulares frase Criterios: Consulta fidedigna,
condiciones locales, de sociedades apropiación información y
Riqueza- progreso- bienestar-igualdad- coherencia en el texto.
regionales y desarrolladas y qué las democracia- consumo-rentabilidad-
mundiales? diferencia de las beneficio- crecimiento- bienes- servicios-
sociedades en vía de producción- recursos- distribución.
desarrollo?

Informal
Investigación Guiada
. Consigna cuadro general con los indicadores
del desarrollo e identifica cada uno

retroalimentación
. Reflexión. ¿Por qué es necesario medir el
desarrollo social?

. Realiza cuadro en el que compares el

indicador de Necesidades Básicas
Insatisfechas, con el de Línea de Pobreza.

. Establece ventajas y desventajas del uso de

cada uno para interpretar la pobreza

. Realiza lectura complementaria : “Definición y

medición del desarrollo humano (pág 41
Identidades 10)

. Comprensión lectora

Investiga: 1. Cuál es el porcentaje de la Informal . orientación y

población colombiana con necesidades básicas seguimiento de trabajo en clase
insatisfechas desde 1990 hasta la actualidad?

Argumenta si ha mejorado o ha empeorado la

Formal de acuerdo a cuadro
calidad de vida de los colombianos.
comparativo elaborado y el
análisis realizado

Síntesis
 . Realiza escrito donde argumente qué tienen
en común la pobreza, el desarrollo humano y el
desarrollo relativo al género?

. Socializa ante el grupo

Exploración

. Describe las actividades que realizas durante

el día. Escribe ¿Cuántas horas le dedicas a
cada una de las actividades? Tienes suficiente
tiempo para desarrollar todas las actividades
obligatorias? En qué ocupas el tiempo libre’

. Saca conclusiones

. Establece las relaciones que pueden existir

con el bienestar
¿Cuál es la relación Comprende:¿Qué Investigación guiada
entre el desarrollo y actividades potencian el Formal según argumentación de
el bienestar de las desarrollo humano y . Consulta Qué es el desarrollo sostenible y el escrito.
sociedades? por qué es importante desarrollo sustentable? Cuáles son sus
administrar dimensiones
eficientemente los Valoración tipo ICFES
recursos escasos para . Elabora cuadro comparativo que muestre las
lograr el bienestar de la diferencias y similitudes entre estos dos
comunidad? conceptos y presenta un ejemplo de cada uno
de ellos
. Explica con ejemplos por qué la dimensión
política es la parte más débil de la propuesta
del desarrollo sustentable?

Síntesis

. Escribe un ensayo en el que describas las

diferencias entre un país desarrollado y uno Coevaluación en pares
subdesarrollado a partir del concepto de académicos
bienestar.

. Plantea una propuesta desde el desarrollo

sostenible y una desde el desarrollo
sustentable para solucionar el problema del Elaboración de propuesta y
agua frente al problema del agua en su comentario de la misma en
municipio. plenaria

Formal con base a consulta

Exploración
realiza, fuentes consultas y el
. Lluvia de ideas para puntualizar concepto de análisis comparativo realizado
economía: A qué se refiere la economía?
Cómo la definiría? Tiene alguna relación con su
cotidianidad?

. Conceptualiza términos económicos:

mercado, valor, trabajo, utilidad, competencia
Informal
perfecta.
Retroalimentación
 Investigación Guiada

¿Cuál es el objetivo Comprenderá ¿Por qué . Con base a texto “El problema económico”
de la Economía? es importante el estudio (Economía y política 10, pág. 8). Contesta
de la economía en el
desarrollo de la En nuestro país qué tipo de escasez se
sociedad y cuáles son presenta? Sustenta con ejemplos
las teorías y los . Realiza lectura comentada sobre ideas,
diferentes métodos da teorías, dificultades y riesgos de la economía.
análisis para resolver
los problemas . Elabora cuadro comparativo del sistema
económicos? capitalista y el socialista, incluir aspectos de Informal por parte del profesor y
mercado, propiedad de los medios de estudiantes
producción y papel del Estado

Consulta: A partir de temas históricos

estudiados, elabora un cuadro que resuma el Retroalimentación
papel que desempeña el Estado frente a la
economía según los defensores del liberalismo
económico, del intervencionismo y del
neoliberalismo

Síntesis

. Debate: Un grupo defiende las ventajas de la

producción tradicional y otro la producción
industrial
. Escribe mínimo cinco conclusiones.
Socializarlas ante el curso.
Informal participación en desarrollo
de lectura comentada, aportes
realizados durante el proceso
 Exploración Formal, aplicación de valoración
para diferenciar los sistemas
. Conceptos básicos de utilidad, demanda, económicos.
preferencia, consumidor, mercado, agente
económico.
¿Qué factores Comprende:¿En qué . Concreta el concepto de demanda y utilidad
determinan las consiste la teoría de la
preferencias de los elección del Reflexión: ¿Cómo se emplea el concepto de
consumidores y la consumidor, qué utilidad para describir las preferencias de los
demanda en un implicaciones tiene la consumidores?
sistema económico? teoría de la utilidad y
cuáles son los factores Investigación Guiada
que determinan la .Escribe ejemplos donde se presente la
demanda? situación “donde el alza de los precios de los
artículos o servicios genera una disminución de
la demanda’

. Escribe las razones que llevan a los

Informal observación directa
consumidores a mantener la demanda de esos
bienes a pesar del crecimiento de sus precios. Coevaluación

.Investiga: ¿Qué consecuencias crees que ha Retroalimentación

traído a los consumidores la globalización?

. Crees que los consumidores están mejor en

una economía global?
 Síntesis Informal participación en lluvia de
ideas
. Elabora cartelera ilustrativa donde plasmes
los factores que determinan las preferencias de
los individuos y explica el por qué de cada
uno?

Exploración

¿Cuál es el objetivo Comprende ¿Cuáles . Inducción al tema

de las empresas y son los problemas . Conceptualización: Producción, costo de
qué estrategias económicos más Coevaluación
oportunidad, oferta, empresa, beneficio
deben poner en comunes que enfrentan económico.
marcha? las empresas, y cuáles
las fuerzas del mercado Reflexión: ¿Qué problemas económicos Retroalimentación
que determinan la enfrentan las empresas?
oferta de bienes y
servicios? . Confrontación

Investigación Guiada

. En grupos de trabajo elabora cuadros

sinópticos sobre la teoría de la producción;
costo de oportunidad y organización de las
empresas

. Comentarios complementarios en plenaria

. Escribe un ejemplo de una empresa
productora de bienes y servicios y elabora tabla
donde describa los costos implícitos y los
explícitos que tiene dicha empresa

. Consulta sobre los factores determinantes de Formal y Retroalimentación por el

la oferta docente

. Explica por qué los beneficios económicos de

una empresa no son equivalentes a sus
ingresos?
Coevaluación
Indaga: Cuáles son los costos totales al año
que debe asumir una empresa que contrata un Retroalimentación
trabajador con el salario mínimo?
Conclusiones.

. Elabora lista de factores que influyen en la

oferta de bienes y servicios y elabora un
ejemplo con base en la realidad para cada
caso.

Síntesis

. Elabora un breve ensayo sobre las ventajas y

desventajas de los tipos de organización Coevaluación entre pares
empresarial
 Comprende ¿Cómo se Exploración Formal por el profesor de acuerdo
determina el precio y la con criterios de pensamiento
¿De qué manera la producción en . Conceptos básicos: mercado, competencia lógico y consulta realizada y
interacción de la competencia perfecta, perfecta, equilibrio de mercado manejo de conceptos
curva y la demanda monopolio y oligopolio y
determinan los : Realiza lectura guiada Sobre la Competencia
qué beneficios (Identidades 10, pág. 99)
precios y cantidades económicos y sociales
de mercado y por genera cada tipo de . Escribe conclusiones y las socializa ante el
qué el precio de mercado? grupo
equilibrio varía según
el tipo de mercado? .

Investigación Guiada

. Enumera y explica algunos criterios que tú,

como consumidor utilizas para tomar la
decisión de comprar o adquirir un bien o
servicio determinado
Formal según consulta, resaltando
fuentes reales donde consultaron,
datos concretos.

. consigna teoría sobre Modelos de Mercado,

competencia perfecta y competencia Retroalimentación
imperfecta

. Realiza lectura complementaria: “La

contaminación y los costes externos”

. Consulta: 1. Enuncia distintas empresas que

produzcan el mismo bien o presten el mismo
servicio bajo diversas denominaciones
Informal por alumnos y docente

Retroalimentación por parte del

docente.
 Contesta 1. ¿Crees que este tipo de
competencia contribuye al incremento de los
precios de los bienes? Por qué?

2. Qué ventajas son generadas por este tipo

de competencia para el consumidor?

Síntesis Informal observación de la

participación en el desarrollo de
. Elabora escrito a partir de la pregunta ¿Qué estos desempeños
importancia tiene la tecnología para el
desarrollo de una empresa y una industria en
general? Acompáñalo con ilustración.

Comprende ¿Qué
argumentos se pueden
¿Es posible que la utilizar para explicar por
eficiencia económica Exploración
qué la eficiencia
de los mercados económica no asegura . Lluvia de ideas sobre el concepto que tiene Formal valoración realizada por el
resuelva los una distribución justa docente con base a la
problemas de sobre el término eficiencia.
de la riqueza? participación en clase.
desigualdad en una Investigación guiada
sociedad?
. Explica por qué la eficiencia económica no
asegura una distribución justa de la riqueza?
Retroalimentación
¿Qué mecanismos podría utilizar el Estado
para volver competente un mercado
monopólico?
Síntesis

.Realiza comentario de la lectura “Realicemos

una propuesta de mercado (Ciencias Sociales
10 pág.61)

. Diseña propuesta de mercado que contenga:

Etapa 1 Diseño y formulación del proyecto de Informal
investigación, tema de estudio de una región
del planeta cuyos países presenten
desigualdades en la economía, selecciónala y
delimítela

El proyecto debe incluir: Justificación, objetivos,

Hipótesis, metodología, cronograma, plan de
búsqueda de información. Informal y retroalimentación por el
profesor
Etapa 2. Desarrollo de la Investigación

Etapa 3. Presentación de los resultados

obtenidos

Presentar datos a través de cuadros y mapas

los cuales deben citar adecuadamente las
Formal con base a criterios del
fuentes de información
desarrollo de proyecto que se
ajuste a lo solicitado.
. Realiza conclusiones en mesa redonda
Desarrollo y presentación de
trabajo final

ANEXO 5
 PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNO; EL CRECIMIENTO ECONÓMICO Y DISPONIBILIDAD DE RECURSOS

ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

FECHA INDICADOR DE BASE
PRIMER PERIODO
. El crecimiento Relaciona :invención de
demográfico y deterioro Asociación de términos herramientas, domesticación
ambiental de animales, sedentarismo,
.Descripción la población agricultura con el crecimiento
poblacional
Define con sus propias
Conceptualización palabras: Demografía,
Geografía de la población,
Natalidad, Mortalidad,
fertilidad, fecundación,
esperanza de vida,
longevidad.
(Resultados
Comprende la dinámica del
crecimiento de la población y
las variables e indicadores que
describen este proceso
Realiza cálculos demográficos
a partir de información
estadística
Aplica conceptos
demográficos a diferentes
contextos poblacionales

Diferenciación Establece la diferencia entre

Demografía y Geografía de la
Elaboración de ensayos Población

Escribe breve ensayo sobre

Lectura comentada la explosión demográfica

Investigación Realiza lectura dirigida y

saca conclusiones sobre
aspectos que justifican la
Realización de cálculos
medición de la población
demográficos
Indaga sobre la Encuesta
Interpretación de gráficas
Nacional de Hogares
estadísticas
Realiza un escrito donde
argumenta la necesidad de
medir el desarrollo social
Establece ventajas y
desventajas del uso de los
indicadores de necesidades
 Desarrollo de ejercicios Realiza ejercicios a partir de básicas insatisfechas y el de
estadísticos poblacionales información dada la línea de la pobreza
Interpreta gráficas
Consulta de datos poblacionales con
Lecturas complementarias características de los grupos
que conforman la población
Relaciona procesos
. Población y desarrollo Descripción ambientales encadenados y
social los expresa gráficamente

Comparación de variables Identifica los problemas

del desarrollo social asociados con las crisis de los
Describe cuáles son los recursos no renovables
beneficios de medir el
desarrollo social Diferencia desarrollo sostenible
y desarrollo sustentable
Realiza cuadro comparativo
Elaboración de esquemas entre el indicador de
necesidades básicas
insatisfechas con el de la
línea de pobreza.
Propone y argumenta
alternativas frente a la
. Desarrollo y
conservación y el manejo de
Naturaleza. Desarrollo Consulta
los recursos naturales
sostenible y sustentable. Realiza esquema en el que
explica las posiciones que se
plantean frente al desarrollo
Planteamiento de propuesta
social

Investiga sobre qué es el Explica cuál es la importancia

desarrollo sostenible y del estudio de la economía en
desarrollo sustentable y sus el desarrollo de la sociedad.
dimensiones
 Plantea propuesta desde el
. Introducción a la Interpretación de lecturas desarrollo sostenible y una
economía dese el sustentable para
solucionar los problemas
que causan las empresas de
alta tecnología
Reflexión
Participa en lectura
comentada sobre la teoría
sobre la economía como
ciencia social y saca
Elaboración de cuadros conclusiones
comparativos
. Principales teorías Reflexiona sobre el
económicas y su historia “Problema económico “ y
cuál el tipo de escasez que
aborda la economía
. El comportamiento del Conceptualización de
consumidor y la términos Realiza cuadro comparativo
demanda entre el sistema capitalista y
el socialista
Define términos como
utilidad, demanda,
Debate preferencia, consumidor,
mercado, agente económico.
Participa en debate un grupo
defiende las ventajas de la
producción tradicional y otro
Elaboración de carteleras la producción industrial
Identifica las principales teorías
económicas , postulados y
representantes
Explica el concepto de términos
como mercado, valor, utilidad,
competencia perfecta,
plusvalía, externalidades
positiva y negativa
Explica la teoría de la elección
del consumidor
Establece la diferencia entre
utilidad total y marginal
Explica cómo es el proceso de
transformación de insumos en
un bien deseable
Describe los problemas
económicos que enfrentan las
empresas
Explica si es posible que la
eficiencia económica de los
mercados puede resolver los
problemas de desigualdad en la
sociedad?.

Realiza cartelera donde
plasme los factores que
determinan las preferencias
. El Productor Inducción de los individuos.
Explica cuál debería ser el
modelo que más se ajusta a
nuestro país

Participa en el desarrollo de
lectura guía y saca
Elaboración de cuadros conclusiones relevantes
sinópticos
Resume los aspectos más
importantes sobre la teoría
de la producción

Elaboración de ensayos Elabora escrito coherente a

partir del planteamiento ¡Qué
importancia tiene la
tecnología para el desarrollo
de una empresa y una
industria en general
Desarrollo de proyecto de
mercadeo Aplica conceptos de
investigación científica en el
.EL MERCADO desarrollo de proyecto de
mercadeo y lo presente en
fecha asignada

ANEXO 4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
: CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO TIEMPO DE EJECUCION. DENTRO DEL PERIODO DOCENTE: NIDIA HURTADO A.
ESTANDAR. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local o global
OBJETIVOS.:- Inculcar en los alumnos la toma de conciencia hacia el uso adecuado de los recursos naturales y estimular acciones preventivas para evitar
su agotamiento.
DESARROLLO SOSTENIBLE

TOPICO HILO CONDUCTOR META DE DESEMPEÑOS EVALUACION

GENERATIVO COMNPRENSION DIAGNOSTICA
CONTINUA
ACCIONES ¿Cuál es el propósito de El alumno entenderá . Consulta Qué es el desarrollo sostenible y el desarrollo sustentable? Escribe un ensayo en
CONCRETAS aplicar políticas de la importancia de el que describas las
SOBRE sostenibilidad y ¿por qué es .Realiza conversatorio en torno al tema diferencias entre un
DESARROLLO sustentabilidad alrededor necesario respetar y país desarrollado y uno
. Elabora cuadro comparativo que muestre las diferencias y similitudes
SOSTENIBLE de los recursos cuidar el medio subdesarrollado a partir
entre estos dos conceptos y presenta un ejemplo de cada uno de ellos
naturales? ambiente y cómo . Establece compromisos individuales en torno a estos dos conceptos del concepto de
generar una cultura bienestar.
de protección a la . Realiza critica a las políticas del Estado es torno al desarrollo
naturaleza en toda sostenible como propuesta del desarrollo del país.
la comunidad
educativa? . Plantea una propuesta desde el desarrollo sostenible y una desde el
desarrollo sustentable para solucionar el problema del agua frente al .
proceso de industrialización en nuestro país.

. Realiza reflexiones sobre la importancia de cuidar nuestros recursos

naturales; los recursos que nos brindan para el desarrollo de nuestra
labor estudiantil.

.Propicia ambientes saludables cuidando el entorno y participando en

campañas de aseo y embellecimiento de la institución.

ANEXO 4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: DÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORA (S) 20 HORAS _______________________________DOCENTE__NIDIA HURTADO ABRIL

TIEMPO DE EJECUCIÓN:

ESTANDAR: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y
económico de

Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

OBJETIVOS: .Analizar las tensiones que hechos históricos mundiales han generado en las relaciones internacionales.

. Conocer el proceso histórico del mundo durante la segunda mitad del siglo XX.

. Analizar el proceso de descolonización y formación de nuevas naciones en Asia y África

. Evaluar los alcances de la globalización para los países desarrollados y subdesarrollados

TÓPICO GENERATIVO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CONDUCTORES O COMPRENSIÓN O CONTINUADA
METAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN
ABARCADORAS

TENSIONES Y ¿A qué se debió la Comprenderá ¿Qué Exploración

RELACIONES gran influencia del significa la Guerra fría,
INTERNACIONALES fenómeno de la cuáles son los factores -Preguntas de inducción: ¿Qué entiende por
EN EL MUNDO.LA Guerra Fría? que la originaron y Guerra Fría?¿Qué le sugiere el nombre?
LUCHA POR EL CON cuáles las características
TROL de los bloques rivales que - Conceptualiza: Confrontación bipolar-
Observación directa
se enfrentaron durante Tensiones- Conflicto- ideología- Tecnología
esta guerra? nuclear- Carrera armamentista- Guerra nuclear. Retroalimentación por parte de
estudiantes y profesor
- Unifica conceptos

Investigación Guiada

-Hará breve explicación sobre ¿Por qué se dio el

nombre de Guerra Fría al estado de relaciones
internacionales después de la Segunda Guerra
Mundial?

- Realiza lectura comentada sobre los orígenes y

características de la Guerra Fría y contesta: Enumera
algunos de los antecedentes de la Guerra Fría; -
Cuáles fueron las principales características de la Formal: Argumentación sobre los
Guerra Fría? interrogantes.

- Se informa sobre cuáles fueron los escenarios de

confrontación y los bloques enfrentados durante la
Guerra Fría. Consulta realizada
Averigua: y explica Cómo se transformaron las Infografía utilizada
relaciones entre Estados Unidos y los países de
América Latina en el marco de la Guerra Fría.

Investiga: En grupos de a cuatro, realizan

investigaciones de algunas de las alianzas políticas,
militares y económicas surgidas en el contexto de la
Guerra Fría: (La OTAN- El Pacto de Varsovia- La

CEE,- El Consejo de Asistencia Mutua CAME, -

COMMONWEALTH, -OEA, Países no alineados)

Síntesis

-Socializa la investigación mediante la elaboración de

cuadros comparativos que incluya los siguientes
aspectos:

-Países integrantes; Mapa que permita la ubicación

geográfica de cada una de las alianzas; Principios
ideológicos, políticos, económicos y militares de cada
una de las alianzas; Propósitos que perseguían;
Resultados obtenidos; Evolución de cada uno de estas
organizaciones; Material gráfico ilustrativo de cada
uno de estos procesos.

Exploración

-Reflexiona: Te has imaginado ¿Un mundo cuya paz

se construya sobre la amenaza constante de la
 destrucción nuclear? El enfrentamiento de dos Formal por el profesor con base a
potencias militares en que se libran batallas en sus presentación de informe
propios territorios.
Retroalimentación por estudiantes
y docentes en el proceso de
socialización
¿Qué impulsó la Comprenderá ¿Qué fue - Partiendo del enunciado: ¿Por qué la Guerra fría fue
confrontación bipolar la carrera armamentista, una guerra fría y no caliente?
y la proliferación de la guerra nuclear, crisis
naciones en el siglo de los misiles, el - Conceptualiza: Confrontación bipolar, -Contención,
XX? ¿Por qué la equilibrio del terror y la -Guerra nuclear, -Carrera armamentista.
Guerra Fría fue fría y carrera espacial?
no caliente?
Investigación Guiada

-Define y caracteriza lo que fue la carrera

armamentista, el equilibrio del terror; la guerra nuclear;
crisis de los misiles

Observación y confrontación de
-Desarrolla competencias ciudadanas (Viajeros, pág. ideas
537). Reflexiona: ¿Qué temores tuvo la humanidad
durante la segunda mitad del siglo XX, ante una
confrontación de carácter nuclear? Sensibilización
-Explica distintas formas de controlar la producción de
armas de destrucción masiva en distintos países del
mundo actual

- realiza lectura guiada sobre “Los derechos Humanos

y la Guerra Fría (Líderes 9, pág.329. Elabora
conclusiones
Consulta: - Los principales organismos Retroalimentación de lluvia de
internacionales defensores ideas de los conceptos dados

Y promulgadores de los derechos humanos, -

Investiga de qué crímenes de guerra es acusado el
general Pinochet y en qué va el proceso que busca
juzgarlo por la violación de los derechos humanos.

Síntesis

-Realiza escrito en el que utilicen las siguientes

palabras: posguerra, bloques este-oeste, carrera
armamentista, mundo capitalista y mundo socialista. Formal por docente, según
participación en las actividades
- Imagina que eres un dirigente político de un país
desarrolladas
latinoamericano. Plantea un programa de gobierno
que permita superar los problemas de violación de los
derechos Humanos y mejorar las condiciones de vida
de sus habitantes. Dale un nombre y preséntalo ante
tus compañeros-

Responsabilidad en la consulta y
Exploración los planteamientos realizados

. Con base a un fragmento del discurso de Truman

ante el congreso (12 de marzo de 1947- Milenio 9,
 pág.153). Contesta:¿Qué relación encuentras entre el
discurso y la Guerra fría?

Investigación guiada
¿Qué relaciones se Formal por docente según criterios
pueden establecer . Consulta sobre los movimientos de las décadas del de coherencia, fundamentación y
entre poderío militar y sesenta que cuestionaron el radicalismo de la Guerra creatividad
política internacional? Fría y la amenaza nuclear.
Comprenderá ¿Cuál es la
percepción acerca de la ¿Qué buscaban? ¿Cuáles son las semejanzas y
forma cómo funcionan las diferencias de estos movimientos? Retroalimentación por compañeros
relaciones
internacionales, cuál fue . Analiza: - ¿Cómo afectó la Guerra fría a los países
el fin de la Guerra Fría y latinoamericanos? - ¿Cuál fue el aporte de la Guerra
qué significado tuvo ésta fría en el desarrollo de las exploraciones espaciales?
para las sociedades -¿Crees que es posible hablar de un mundo justo y
contemporáneas? pacífico en la actualidad? Explica.

-¿Consideras que con el fin de la Unión soviética ha

terminado la utopía de una sociedad igualitaria?
¿Puede soñarse con una sociedad igualitaria donde
haya libertad y democracia? ¿Cómo?

Investiga: En grupos de a cuatro estudiantes, acerca

de los siguientes conflictos: - La división de Alemania
Observación directa por el profesor
en dos países y la separación de Berlín en dos
zonas(Muro de Berlín); - La Guerra de Corea; - El
conflicto Árabe- Israelí; - La Guerra de Vietnam; -La
Guerra de Chechenia; -La Guerrea de Kosovo; -Las
guerras Balcánicas.
Síntesis

Formal según consulta realizada y

análisis de textos
. Cada grupo presenta en C.D y Power Point, para
socializar teniendo en cuenta los siguientes criterios: -
Mapas que permitan ubicar geográficamente los
distintos conflictos, -Fotografías relativas a los Valoración escrita (ICFES)
mismos; -Biografías de los principales dirigentes
involucrados; Líneas de tiempo del desarrollo de cada
uno de los conflictos; -esquemas conceptuales acerca
de las causas y consecuencias de cada uno de ellos.

. Exploración

. Conceptualiza: Imperialismo, -Autodeterminación, -

Tercer Mundo, _Neocolonialismo, -Hegemonía

. Reflexiona: -¿Por qué hasta hace poco existían

sociedades en África completamente dominadas por
potencias europeas? -¿Qué relación existe entre los . borrador sobre información
procesos de descolonización de Asia y la Guerra fría? consultada y organizada

Investigación Guiada
 . Analiza el legado del Imperialismo en los procesos
de descolonización. Expone conclusiones

. Elabora línea de tiempo con los procesos

¿Cómo y por qué se descolonización de Asia y África. Formal: Presentación de trabajo,
dio el proceso de sustentación del mismo,
descolonización? Comprenderá ¿cuáles . Elabora mapa con los poderes imperiales en l914 y
son los principales mapa con los procesos de descolonización, los
aspectos del proceso de compara y deduce conclusiones.
descolonización de Asia y Retroalimentación por compañeros
África y qué factores . Explica ¿Cuáles fueron los efectos para los países y profesor.
dieron lugar a la colonizados del intercambio de materias primas a
configuración del Tercer cambio de la “acción civilizadora” de Europa.
Mundo?
El sistema colonial fue visto como obsoleto después
de

Consulta: Averigua ¿Quién fue Gandhi y en qué

consistía su idea de una “resistencia pacífica o
pasiva?, - ¿Cuál es su importancia en la
independencia de la India? ¿Cuál es su legado a la
humanidad?

¿Cuál de los principios políticos de Gandhi aplicaría a

la sociedad colombiana actual?, -¿A pesar de que
Informal, participación en la
China surge con esquema similar al soviético ¿Por
conceptualización
qué las relaciones de estas dos naciones se
distancian? Aportes de las reflexiones
realizadas Retroalimentación
Síntesis

. Con base a la consulta de fuentes , averigua datos

biográficos de los principales líderes de los
movimientos de descolonización: Gandhi (India),
HabibBurguiba (Túnez), Mustafá Kemal “Ataturk”
(Turquía), Ho Chi Minh (Vietnam); Sukama
(Indonesia) Formal por profesor según análisis
de textos, elaboración de líneas de
. Compara los aspectos más relevantes de sus vidas.
tiempo y mapas con correcta
. Describe el aporte de cada uno al movimiento de información
liberación nacional de su respectivo país.

Exploración
Valoración sobre cómo y por qué
. Conceptualiza: Países no alineados, -Antisemítica, - se dio el proceso de
Coyuntura, -Federalismo. descolonización?

. Reflexiona: ¿Qué argumentos crees que sostenían

las potencias colonialistas para justificar la existencia
de colonias hasta bien avanzado el siglo XX.
Formal por docente según manejo
de información recurriendo a
Investigación Guiada diferentes fuentes

. Elabora cuadro comparativo de algunos conflictos

actuales: Conflicto étnico yugoeslavo,-Crisis de
Kosovo, -Medio Oriente. Incluir: ubicación, causas,
consecuencias; Efectos para la población vencida;
Tratados para solucionarlos
 Retroalimentación durante el
proceso de socialización
.Consulta: ¿Cuáles son las diferencias étnicas
culturales entre los serbios, croatas y bosnios?

.Investiga Los principios consagrados en la

Conferencia de Bandung, celebrada en abril de 1955.
Que dio origen a los No alineados ¿Consideras que
¿Cuáles han sido las
siguen siendo vigentes en el mundo de hoy? Justifica
consecuencias de la Formal con base al criterio de
tu respuesta.
experiencia organización de información en
descolonizadora en cuadro comparativo
las dinámicas
políticas y . De manera breve, plantea tres argumentos con los
económicas que justifique la razón por la cual la mayoría de las
mundiales? Comprenderá ¿Cuál es el naciones africanas y asiáticas que lograron su
impacto del surgimiento independencia, pasaron a formar parte del llamado
de nuevos estados en el tercer Mundo.
sistema internacional
contemporáneo y las . Discute en grupos de a cuatro estudiantes: ¿Qué
causas de las crisis relación existe entre el Conflicto de Corea, Vietnam y
actuales y del del Medio Oriente con la Guerra Fría.
subdesarrollo en los
Responde: ¿Por qué el Medio oriente es una región
países descolonizados?
que permanentemente está en conflicto?¿Cuál ha
sido el papel de las religiones en los conflictos del
Informal por el docente
medio oriente?
Retroalimentación
. Durante unos días, presta atención a las noticias de
televisión. ¿Cuántas noticias, se refieren al Medio
Oriente? ¿Cuáles han sido las consecuencias para la
población civil, de los conflictos del Medio Oriente?
Síntesis

. De acuerdo a las repúblicas surgidas en Asia y África Formal: Paralelo realizado y

clasifica esas naciones en dos columnas. En la manejo de fundamentación teórica
primera las que actualmente tienen un importante
desarrollo y progreso socioeconómico,, en la segunda,
las que están muy atrasadas. Escribe las razones por
las cuales las naciones de la segunda columna viven
en situación de atraso.

Consultas realizadas y la
argumentación
. Elabora un Collage de fotografías en el que expreses
las características que identifican los llamados Países
del Tercer Mundo. Lo expone ante sus compañeros.

Exploración

. Conceptualización básica: Interdependencia, -

Economía Global, -Transnacional, -Revolución
Tecnológica, -Sociedad en red.

. Participa en lectura comentada sobre La

Globalización, población y ambiente (Ciencias
sociales 10, pág. 19). Contesta: ¿Qué pensamiento te
suscita el texto anterior? ¿Qué relaciones encuentras
entre los temas que hacen parte del título y el
documento?¿Crees que existe alguna solución para
 mitigar los problemas que se mencionan en el texto? Informal por pares académicos
¿Cuáles? según participación en discusión

Investigación Guiada

. Elabora mapa cuadro sinóptico con las

características de la globalización y la Teoría sobre las
características propias de una Red.

. Explica cómo lo que consumimos está ligado a la

inversión extranjera y a las empresas transnacionales.

. Elabora un esquema de la influencia de la

globalización a nivel económico, político, cultural y
social.
¿A qué nos referimos
cuando hablamos de Investiga: Y comenta ¿Cuál es el objetivo de
globalización y a organismos económicos como la Unión Europea, El
partir de cuándo se MERCOSUR y el T.L.C. y su relación con el proceso
Comprenderá ¿Qué de globalización.
desarrolla este
interacción existe entre
fenómeno?
los factores políticos, Síntesis
económicos, sociales y
culturales que . Debate: Argumento a favor de la globalización y en
contra de ella. Aspectos positivos y negativos de la Formal: Organización de datos y
caracterizan la
globalización. fuentes manejadas
globalización y qué
efectos ha generado este
. Elabora cartelera donde plasme tanto aspectos
fenómeno en las
positivos como negativos de la globalización, de
sociedades y regiones del
acuerdo a opiniones en el debate.
mundo?
Exploración
. Inducción al tema. Lectura “La Telefonía celular” Creatividad en la elaboración de
“Orígenes del Internet” (Ciencias Sociales 10, pág. Collage, mensaje final.
167)

Investigación Guiada

. Elabora mapa de las telecomunicaciones en el

mundo (Ciencias sociales, pág. 167).

. Analiza mapa y saca conclusiones.

. Identifica en tu cotidianidad tres productos culturales Informal y retroalimentación por

provenientes de otras sociedades a los cuales tengas parte del profesor
acceso gracias al desarrollo tecnológico.
Participación en las reflexiones y
. Realiza cuadro comparativo con ventajas y aportes a los planteamientos
desventajas de las tendencias a la homogenización realizados.
cultural que conlleva la globalización en aspectos
como: el predominio del inglés, los estilos de vida
promovidos a través del cine y la T.V., la música y las
comidas rápidas.

Investiga: Acerca del movimiento de alter

globalización ¿Cuáles son los objetivos y sus
métodos de acción?

. Consulta el último Índex de Globalización en: www.

Foreignpolicy.com.

.Identifica cuáles son las variables que se utilizan para Formal: Elaboración de cuadros
clasificar a los países? sinópticos y esquemas

. Averigua cuáles países de América latina están más

globalizados y cuáles menos?
¿Cuáles son las Síntesis Responsabilidad en la consulta
ventajas y realizada y aportes realizados sobre
desventajas para la Comprenderá ¿Cuál es el . Realiza un escrito partiendo de la experiencia que el tema
sociedad papel que ha hasta el momento has vivido con la llamada
contemporánea estar desempeñado el globalización. Imagina un mundo totalmente Formal por parte del docente con
inscritos dentro de la desarrollo tecnológico en interconectado y con base al interrogante ¿Qué base a criterios de participación y
globalización? la globalización y qué beneficios y qué desventajas en lo económico, político argumentación-
inconvenientes ha traído y cultural tendría este modelo?
al conjunto de la Retroalimentación
sociedad?
Elaboración de cartelera
. Realiza cuadro comparativo con ventajas y
desventajas de la globalización económica para Informal con base a participación en
Colombia lluvia de ideas

Formal participación y desarrollo de

actividades según orientaciones
dadas

Elaboración de cuadros
comparativos de acuerdo a la forma
como estructura las ideas

Consulta realizada

Retroalimentación

Evaluación escrita

Formal de acuerdo al escrito

redactado con coherencia y
fundamentación.

Trabajo grupal. Organización de

cuadro comparativo
 ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA No. 2. : TENSIONES Y RELACIONES INTERNACIONALES. LUCHA POR EL CONTROL

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE

EVALUACIÓN
(Resultados
. Reflexiona con base al
segundo periodo y mitad El mundo últimas décadas . Preguntas de inducción siguiente planteamiento: . Explica a qué se llamó
del tercer periodo .la guerra fría ¿Qué entiende por Guerra Guerra Fría y cuáles fueron
Fría? ¿Qué le sugiere el sus implicaciones para el
nombre? mundo y en particular para
América Latina.
. Conceptualización . Conceptualiza:
Confrontación bipolar, . Identifica los factores que
Contención, Tensiones, permitieron la gran influencia
conflictos, Ideologías, de la Guerra Fría.
Tecnología nuclear, Carrera
armamentista y Guerra . Identifica cómo fue la
. Lectura dirigida nuclear. intervención norteamericana
en América con la
. Participa en lectura denominada Guerra Fría
comentada sobre los
. Consulta orígenes de la Guerra Fría.

. Realiza consulta en grupos

de a cuatro, sobre algunas
alianzas políticas militares y
económicas surgidas en el
contexto de la guerra fría.
. Elaboración de cuadros Eje. LA OTAN, El Pacto de
comparativos Varsovia, La CEE, El
Consejo de Asistencia Mutua
CAME.

. Las organizaciones . Conceptualización
internacionales creadas
durante la Guerra Fría
. Interpretación de lectura
. Consulta y elaboración de
cuadros comparativos
. Elaboración de escrito
. Lectura de fragmento
. Consulta
. Elabora cuadro
comparativo de las anteriores
alianzas con base a criterios
establecidos: Países
integrantes, objetivos,
principios ideológicos,
Evolución y resultados
obtenidos.
. Conceptualiza:
Confrontación bipolar, . Explica distintas formas de
carrera armamentista. controlar la producción de
armas de destrucción
masiva en distintos países
Realiza lectura sobre “Los del mundo actual
derechos Humanos y la
Guerra Fría”, elabora
conclusiones
. Realiza consulta sobre los . Identifica los organismos
organismos internacionales que han velado por la paz
creados durante la guerra fría mundial y la integración
y establece comparaciones latinoamericana
en cuanto a los países
integrantes, funciones, sede,
etc.
. Realiza breve escrito
utilizando las siguientes
palabras: posguerra, bloques
este-oeste, carrera
armamentista, mundo
 capitalista y mundo
socialista.

. Lee fragmento del discurso

de Truman ante el congreso
y contesta ¿Qué relación
encuentra entre el discurso y
La descolonización de Asia . Conceptualización la Guerra Fría?
y África
. Realiza consulta sobre los
movimientos de la década del
. Lectura Guiada sesenta que cuestionaron el
radicalismo de la guerra fría

.En grupos consultan sobre

. Elaboración de líneas de algunos conflictos actuales:
tiempo La Guerra de corea, El
conflicto Árabe-israelí. La
Guerra de Vietnam, La
Guerra de Kosovo.
.Explica qué buscaban los
movimientos de la décadas
de los sesenta contra la
Guerra Fría, establece
semejanzas y diferencias

. Elaboración de mapas . Conceptualiza: . Presenta información de

Imperialismo, conflictos en Power Point y
Autodeterminación, sustenta
Expansionismo, Tercer
Mundo.
. Consulta
. Realiza lectura. Explica la relación que se
comprensiva sobre el legado estableció, al finalizar el siglo
del Imperialismo en los XIX y principios del XX, entre
procesos de descolonización.los conceptos de
expansionismo,
. Elaboración de cuadros . Construye línea de tiempo nacionalismo e imperialismo
comparativos con los procesos de
 descolonización de Asia y . Explica cómo y por qué se
África. dio el proceso de
descolonización?

. Elabora mapas señalando

. Elaboración de Collage los procesos de
descolonización de Asia y
Arica.
. Elabora mapas de la
descolonización de
. Averigua la Biografía de Asia y África.
. La globalización Gandhi y argumenta en qué
. Conceptualización consistía su idea de una
“resistencia pacífica o
pasiva?. . Consulta realizada sobre la
vida de Gandhi
. Lectura comentada . Elabora cuadros
comparativos de algunos
conflictos: Conflicto étnico . Explica qué cambios se
yugoeslavo, Medio Oriente, han presentado en los
Crisis de Kosovo, incluyendo: conflictos actuales, a raíz de
Ubicación, causas, la desaparición del
. Elaboración de mapas consecuencias y tratados enfrentamiento entre los dos
conceptuales para solucionarlos. bloques de poder,
característicos de la Guerra
Fría
. Elabora collage con
. Elaboración de esquemas fotografías en el que . Identificar a qué países se
expreses las características les conoce como del tercer
que identifican los llamados mundo y cuáles son las
países del tercer Mundo. Lo características que encierra
. Consulta expone ante el grupo. este concepto?

. Conceptualiza:
Interdependencia, Economía
 Global, Transnacional, . Identifica las características
. Desarrollo de debate revolución Tecnológica, del mundo globalizado.
sociedad en red.
. Realiza lectura sobre La . Explica cuáles son las
Globalización, población y ventajas y desventajas para
medio ambiente. Contesta las sociedades
. Elaboración de cartelera ¿qué pensamiento t6e contemporáneas de estar
suscita el texto anterior? inscritas dentro de la
globalización.
. Elabora mapas
conceptuales con las
principales características de
la globalización.

. Elabora esquema de la
influencia de la globalización
a nivel político, cultural y . Explica qué importancia
social. tiene establecer tratados que
. Investiga y comenta cuál es fomenten la integración entre
el objetivo de organismos países.
económicos como la Unión
Europea, El Mercosur y el . Argumenta sobre las
T.L.C y su relación con el razones por las cuáles es
proceso de globalización. benéfico realizar un Tratado
de libre Comercio.
. Participa en debate para
argumentar a favor o en
contra de la globalización . Elabora cartelera ilustrativa
sobre la globalización
. Elabora cartelera ilustrativa
donde plasme tanto
aspectos positivos como
negativos de la
globalización
ANEXO 4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TIEMPO DE EJECUCIÓN DENTRO DEL PERIODO ACADÉMICO
DOCENTE: NIDIA HURTADO A.
ESTANDAR:
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local o global
OBJETIVO
. Brindar a los estudiantes la oportunidad de utilizar diferentes medios de expresión para defender los derechos humanos dentro de la institución y a nivel
comunitario.
DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE PAZ

TOPICO GENERATIVO HILO CONDUCTOR META DE DESEMPEÑOS EVALUACION

COMNPRENSION DIAGNOSTICA
CONTINUA
CONOCIENDO MIS ¿Cómo promover la Comprenderá Hacen consulta sobre los derechos fundamentales. Comentan entre .
DERECHOS Y LOS defensa y vivencia ¿Cómo los pares. Realiza ensayo , donde
INSTRUMENTOS de los derechos Derechos Humanos haga análisis crítico de
CREADOS POR EL humanos, dentro se fundamentan en .Se informan sobre los instrumentos que se han creado en Colombia la situación de los
para la defensa de los DD.HH.
ESTADO PARA del respeto de los el principio de la derechos humanos en
GARANTIZARLOS. demás y buscar la dignidad humana y .Debaten sobre la eficacia e ineficacia de los mecanismos de protección Colombia, incluyendo
dignificación de la se desarrollan ciudadana contemplados en la C.P. de 1991 alternativas para su
vida? mediante el promoción y defensa.
reconocimiento . Relatan situaciones donde se han visto vulnerados sus derechos en el
propio y de los otros contexto familiar, escolar, y comunitario.
como personas
iguales, con .Reflexiona sobre si alguna vez ha vulnerado derechos a los demás.
voluntad y ¿Qué acciones aplicó para solucionar o mitigar el problema causado?
autonomía?
Responda en forma individual: ¿Ha acudido al uso del debido proceso
para defender sus derechos? Ilustre una situación concreta.
ANEXO 4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO

HORA (S) _______________________________DOCENTE__NIDIA HURTADO ABRIL

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 15 horas

ESTANDAR: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y
económico de

Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

OBJETIVOS:. Analizar desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX

. Reconocer el impacto del desarrollo tecnológico y de la globalización en Colombia y el mundo

TÓPICO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE

GENERATIVO CONDUCTORES O COMPRENSIÓN O
METAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN
ABARCADORAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CONTINUADA

ANEXO 5
 PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA _No 3

LOS DESAFÍOS DE LA GLOBALIZACIÓN

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE

EVALUACIÓN
(Resultados)

CUARTO PERIOSO. . Los desafíos de la . Conceptualización . Define términos como . Identifica cuál es el papel
globalización Conectividad, Proximidad, que ha desempañado el
Instantaneidad, Poder desarrollo tecnológico en la
mediático, Posguerra. globalización

. Participa en lectura y saca

. Lectura dirigida ideas principales sobre lo que . Caracteriza los avances
. Impacto de los avances significa las sociedades del científicos y tecnológicos de
científicos y tecnológicos conocimiento. las últimas revoluciones
industriales.

. Desarrolla acciones . Desarrolla actividad de

concretas del pensamiento aplicación, comprensión de
texto sobre la escalera
tecnológica producto del avance
científico y las revoluciones
científicas industriales.
. Desarrollo de
Competencias ciudadanas Realiza aporte crítico con base
al planteamiento: ¿Crees que la
globalización ha conducido a la
desaparición de la desigualdad?
, realiza justificación respectiva.
. Explica por qué el
crecimiento económico no
siempre garantiza un
desarrollo social equilibrado
. Explica cuál es las situación
que se percibe actualmente
en el interior de los países del
Norte y del Sur

. Escritura de ensayo

. Consulta en Internet y
presentación de informe
. La brecha entre norte y
sur
Conceptualización
. Reflexión
. Ubicación de información
en mapas
. Elaboración de carteleras
. Elabora breve ensayo a partir . Explica por qué la
del enunciado “La innovación es explotación de los recursos
la clave del éxito de una nación” naturales nos recuerda,
ahora más que nunca, que
. Se informa consultando hacemos parte de un mismo
diferentes sitios de Internet mundo?
dedicados al asunto de “La
Brecha Tecnológica”. Presenta
informe con las conclusiones.
. Explica la teoría sobre el
crecimiento económico
Define términos como:
Crecimiento económico, -
Desarrollo, - Libre comercio, -
Políticas estatales, Ventajas
absolutas y relativas.
. Reflexiona a partir de la idea
“Siempre habrán países ricos y
países pobres” como sucede
con los seres humanos, es una
ley natural.
. Sobre un mapa político del
continente americano, señala
los países que pertenecen al
primer mundo; los de segundo
nivel de desarrollo y los que
hacen parte del Tercer Mundo.
. Explica la posición del
. Elabora cartelera ilustrativa Banco Mundial y la CEPAL
plasmando el paso de una frente al desarrollo de las
economía manufacturera a una naciones.
economía diversificada.
 . Lectura complementaria
. Realiza lectura y saca
conclusiones sobre las
relaciones Norte y Sur y cómo la
difusión de la tecnología (TIC)
puede contribuir a cerrar la Identifica los desafíos que la
Brecha entre los países ricos y globalización plantea a la
los pobres seguridad colectiva mundial
. Desarrollo de
competencias ciudadanas . Explica cómo el
desplazamiento, amplía y
mantiene la brecha Norte- Sur.

. Escribe cuáles son los . Propone las características

. Realización de informe indicadores que utiliza Colombia que debería tener un
para medir los niveles de gobierno planetario.
desarrollo en nuestro país?

. Conceptualización Conceptualiza: seguridad

Global, -Tensiones, -Crisis
. La seguridad global humanitaria, -Proliferación de
armas.

. Participa en lectura
comentada sobre la Situación
. Lectura dirigida de Colombia y el nuevo orden
mundial. Saca ideas
principales.
. Compara las ideologías
. Elaboración de mapas . Elabora mapa con los capitalista y comunista
conceptuales principales problemas de la
Seguridad Global

. Realiza consulta sobre los

. Consultas principales grupos guerrilleros
 surgidos en América Latina, Identifica las diferentes crisis
presenta informe y realiza políticas actuales y sus
sustentación. mecanismos de resolución

. Averigua sobre los actuales

. Elaboración de mapas conflictos armados y ubica en
mapas el escenario de los
mismos.

. Elaboración de trabajo . En grupos de trabajo, investiga

práctico. sobre La Revolución Cubana, El
. Hacia un gobierno global gobierno socialista de Salvador
Allende, La Dictadura de
Pinochet, etc. Hacen
presentación en PowerPoínt y
socializan ante el grupo.

. Participa en cine foro, observa

. Observación de video video “La casa de los Espíritus”.
Destaca los aspectos relevantes
sobre la dictadura militar en
Argentina.

. Desarrollo de taller de . Desarrolla taller de

competencias competencias de aplicación al
tema de Seguridad Global.
Comenta en clase y hace
aclaraciones pertinentes

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

 CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
”
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIOD DOCENTE: NIDIA HURTADO A.
ESTANDAR: Conozco y se usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones
políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
OBJETIVO.:- Inculcar en los alumnos el análisis crítico frente a situaciones violentas que ha vivido nuestro país, haciendo memoria de los factores
desencadenantes de estos hechos.
MEMORIA HISTORICA

TOPICO HILO CONDUCTOR META DE DESEMPEÑOS EVALUACION

GENERATIVO
MEMORIA ¿Qué es la Memoria
HISTORICA Histórica
Cuáles son los hechos
más significativos que
marcan la historia política
de Colombia, durante el
siglo XX:
¿Qué ambiente social,
económico, político se
vivía en Colombia durante
la guerra de los Mil Días,
La violencia de los años
50 y 60 y la violencia de
los 80-90 generados por el
narcotráfico
COMNPRENSION
El alumno se motivará en
la Construcción de La
Memoria Histórica
El alumno, hará
reflexiones permanentes
sobre la situación de
violencia que ha vivido
Colombia y asumirá una
posición crítica frente a
estas circunstancias.
ANEXO 4
DIAGNOSTICA CONTINUA
Hará una breve definición de Memoria Histórica. Valoración de la
. Participará en conversatorio alrededor del interrogante importancia y ventajas de
¿Cómo construir Memoria Histórica
Hará (Breve comentario)
construir Memoria histórica Socialización.
.Realiza grupos de trabajo para consultar sobre los temas Elabora ensayo con los
dados. resultados de la
.Sugerirá otros más. investigación.
. Buscará fuentes de información.
.Planteará objetivos de la investigación.
.Realiza una representación
.Destacará los aspectos relevantes que quieren tratar sobre escénica de uno de estos
estos temas. hechos significativos,
.Determina los factores implícitos en el contexto en que se
desarrolla cada hecho. .Realiza retroalimentación
.Realizan comentario general sobre los hechos mediante reflexión en
investigados. pleno.
. Entrevista a personas mayores, sobre el conocimiento de
estos hechos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

 UNIDAD DIDÁCTICA ÁREA DE: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: DÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO

HORA (S) 20_______________________________DOCENTE__NIDIA HURTADO ABRIL

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 16 HORAS

ESTANDAR: Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las
diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

OBJETIVOS. Comprender la dimensión social del concepto de política

. Valorar los elementos éticos que idealmente orientan el ejercicio de la política

TÓPICO GENERATIVO HILOS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CONDUCTORES O COMPRENSIÓN O CONTINUADA
METAS ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN
ABARCADORAS

LAS Comprenderá ¿Cuáles Exploración

ORGANIZACIONES son las características
POLÍTICAS Y ¿Qué es la Política y que definen la política y . Conceptualiza: Poder – Legitimidad – Autoridad – Informal participación en
SOCIALES PARA en qué medida afecta qué aspectos se deben Polis conceptualización
AFRONTAR a las personas en tener en cuenta para
NECESIDADES Y virtud de las clarificar el concepto?
CAMBIOS decisiones que toman
Investigación guiada
en su contexto?
. Realiza lectura comentada sobre la Política, el Formal por parte de docente según
Poder, la Legitimidad y la Autoridad participación en el desarrollo de
actividades y aportes
 . Elabora mapa conceptual sobre el origen de la Retroalimentación por el profesor,
autoridad aclaración de dudas

. Reflexiona: 1. Si para los griegos el respeto y la Formal. presentación de escrito

justicia eran elementos constitutivos de la política según criterios de coherencia y
¿Cómo explicas que al mismo tiempo aprobaran y manejo de información puntual
mantuvieran la esclavitud?

2. Animales como las abejas o las hormigas presentan

una sólida organización social. ¿Podemos decir que se Informal participación en lluvia de
trata igualmente de una organización política? ideas, aportes realizados

. Desarrolla competencias ciudadanas (Viajeros, pág.

104)
Formal desarrollo de trabajo en clase
. Consulta: Diferentes grupos que en nuestra sociedad
entran en confrontación por tener diferentes intereses
¿Cuáles de esas confrontaciones son políticas?

Síntesis

.Elabora un breve escrito sobre el concepto de Política

a través de la Historia
Consulta realizada, profundización
de lo consultado.

Exploración
Comprenderá ¿Cómo se
relaciona la política, el . Participa en lluvia de ideas para definir qué es el
poder y la autoridad y en poder, autoridad y legitimidad
qué ámbitos se han
¿Qué relaciones se
manifestado cada uno de
pueden establecer
estos conceptos a través
entre conceptos de
de la historia?
política, poder y
autoridad? Puede
afirmarse que todo
poder es legítimo? Investigación Guiada Participación en mesa redonda
según aportes realizados y
conclusiones dadas

. Elabora mapa conceptual con la teoría sobre los tipos

de legitimidad del poder de acuerdo a Max Weber ; y
los orígenes de la autoridad. Retroalimentación

Consulta: La biografía de Max Weber (1864 -1920). Valoración escrita

Exponga los puntos de vista que él tenía sobre poder,
dominación y disciplina.

. Ilustra cada una de estas relaciones con un ejemplo Formal por docente
particular, ya sea real o ficticio.

Revisión de escrito y socialización

Reflexiona: En mesa redonda del mismo

1. Las relaciones de autoridad del padre sobre los hijos

se han modificado con el tiempo. ¿Será que en algún
Retroalimentación (Escalera de la
momento también puede desaparecer
retroalimentación)
definitivamente?

2. Es famosa la sentencia de Lord Acton, según la cual

“el poder corrompe y la posesión del poder absoluto
corrompo absolutamente”. Cómo interpretas esta
afirmación?

Síntesis
 . Escriba en dos párrafos la importancia que ha tenido
la religión en el proceso de legitimación del poder.

. Elabora un breve ensayo en el que relaciones los

conceptos de poder, fuerza y violencia desde una Informal por docente
perspectiva general de las relaciones interpersonales
Observación directa, participación
y teniendo en cuenta este interrogante ¿Puede haber
en el desarrollo de la clase.
poder sin fuerza y fuerza sin violencia?
. Responsabilidad en el desarrollo
Exploración
de las actividades
. Realiza lectura dirigida sobre el estado (Economía y
Política 10, pág. 85). Contesta: Qué diferencias hay
Comprenderá: De entre estas concepciones acerca de la relación entre
acuerdo con el derecho individuos y estado?
constitucional qué es el Valoración por pares académicos.
estado, qué formas de . Conceptualiza: Acepción – Bárbaro – Omnímodo –
estado existen y por qué Ilustración. .Autoevaluación

¿Qué es el Estado y se puede considerar

Coevaluación
qué diferencias como una de las formas
existen con el de organización social Investigación Guiada
gobierno? más importante y
difundida en la Formal, según aportes realizados
actualidad?
. Lectura dirigida sobre el marco histórico del origen del
estado

. Interpreta cuadro general con las fases del Estado

constitucional

. Compara la organización jurídica del gobierno con la Formal. Responsabilidad en la

organización administrativa de tu colegio ¿Qué consulta y sustentación de la misma
paralélalos puede establecer?
Reflexiona: Algunas personas dicen con frecuencia
que en nuestro país hace falta un gobernante con
mano fuerte

1. Qué querrá significar con esto? Se resolverían así

verdaderamente los problemas políticos o más bien se
expresa la añoranza de formas de autoridad
inaceptables en el presente?

2. Explica Por qué la idea de gobierno se asimila

particularmente al poder ejecutivo y no a otras ramas
del poder como el de los parlamentarios y jueces?

Formal, prueba ICFES

Consulta: 1.Algunos tipos de gobierno que buscan el

bien común y los que favorecen el interés del
gobernante. Incluya: nombre del gobierno, significado
y etimología de la palabra.

2. La biografía de Nicolás de Maquiavelo: Determina

las características económicas y sociales de su época;
identifica la relación entre su ambiente y sus
planteamientos políticos.

¿Cómo crees que la teoría de la división de los

poderes redujo la tensión entre ricos y pobres?

Síntesis
 . Dibuja lo que consideras qué es o podría ser el Informal, participación en lluvia de
símbolo emblemático de cada uno de los poderes. ideas

. De acuerdo a las siguientes frases famosas en Retroalimentación

nuestro país:

“Cabildo abierto” “Viva el rey y abajo el mal gobierno

“de acuerdo a la teoría del poder y de las formas de
gobierno. ¿Cómo interpretas estas exigencias? ¡Qué
tanto se buscaba cambiar una forma de gobierno?

Comprenderá ¿Qué tipos Exploración

de regímenes políticos
. Contesta: Te has preguntado la forma cómo se
han existido y cuál ha
ordenan las instituciones políticas de un país y las de
sido el impacto en la
otro? ¿Por qué hablamos de parlamentarismo, en unos
población afectada? En
casos y de presidencialismo en otros?¿Qué Informal, durante la fase de la
qué consiste la
diferencias podemos establecer entre un sistema y un lectura, según participación.
democracia liberal y las
régimen político?
ventajas y limitantes para
que se haya consolidado
como el régimen político
más extendido en el
mundo?
Investigación Guiada

Formal. Participación en el
. Realiza lectura de apartado (Libro Identidades 10, desarrollo de actividades durante la
pág. 195) y contesta ¿A qué se refiere la expresión clase.
“relaciones de poder y semblante de nuestra
sociedad?
¿Cuáles son las
características de
cada uno de los . Elabora e interpreta cuadro general de los diferentes Responsabilidad, disciplina y el
regímenes políticos regímenes políticos y sus características (Economía y respeto a la opinión de sus
existentes? Política 11, pág. 80) compañeros

. Según el concepto de régimen y de sistema político

¿Cuáles son las principales características del régimen
y del sistema político colombiano?

. Por medio de esquema, explica cuál es la diferencia

entre un régimen democrático y uno totalitario.
Formal por el docente. Según
consulta realizada y elaboración de
cuadros comparativos
: Reflexiona: ¿Por qué se afirma que no puede haber
democracia donde reina la injusticia y la desigualdad
social? ¿Por qué la democracia está íntimamente
ligada a la capacidad de desarrollo endógeno de la
sociedad’

.Consulta:- Las experiencias totalitarias en Alemania,

Italia y la Unión soviética. Establece semejanzas y
diferencias. Formal. Aplicación de prueba escrita

-Consulta algunas características de la democracia

antigua de Grecia y encuentra diferencias y
semejanzas entre ese régimen y la forma como se Retroalimentación. Corrección entre
ejerce en la actualidad. todo el grupo

Síntesis
 Recorta titulares de prensa que se refieran al Informal por docente
comportamiento de los políticos y a sus formas de
hacer política. Con esta información, realiza una
caracterización del régimen político colombiano.
Retroalimentación por docente y
compañeros

Exploración

. Inducción con base a lectura de párrafo: Analizar una Participación y aportes realizados.
ideología (Nuevas Ciencias sociales 10, pág. 103).
Comprenderá ¿Qué Contesta: ¿Por qué una sociedad cree en ideologías
función cumplen las como la pregonada por Hitler y Goering?
ideologías en la vida
. Conceptualiza: Ideología, Espectro político,
cotidiana de las personas
Izquierda, Derecha
y la sociedad, cuáles son
las ideologías y cómo se
producen los
alineamientos ¿Qué le sugiere la expresión “El fin de las
ideológicos en la ideologías”
sociedad?
Formal. Trabajo en grupo, según
criterios de respeto, participación,
organización de información y
sustentación.
Investigación Guiada

Retroalimentación
.Interpreta teoría sobre la ideología y su clasificación

. Construye una definición de ideología

¿Qué es una
ideología política?
Cómo se clasifican y
cuáles las
características que . En grupos de a cuatro alumnos analizan ¿Cuál es la
las diferencian? ideología política predominante en nuestro país en la
actualidad. Describe los rasgos que la identifican.

. Recuerda tres refranes populares y explica qué ideas Formal por docente, con base a
hay detrás de ellos. consulta realizada con
responsabilidad y la presentación de
informes.

Consulta: La biografía de Carlos Marx. ¿Qué

apreciaciones tenía Marx frente a las ideologías?

. Teniendo en cuenta las ideologías, con base en el

orden y el cambio, Averigua y escribe ejemplos de
países americanos en los cuales se haya aplicado
alguna de ellas.

. A partir de la observación de su entorno social,

responde ¿Por qué se dice que los principios de
libertad e igualdad que propugna el liberalismo son
conceptos abstractos?

Reflexiona: Si el socialismo encarna un ideal de justicia Informal: Participación en el

social y todos pretendemos ser justos ¿Por qué crees desarrollo de taller, compromiso con
que no se logra imponer ese ideal en todo el mundo? su trabajo.

Síntesis
 . Desarrolla taller : Evalúa tus competencias (Viajeros
10, pág. 123)

Informal por docente.

Observación de trabajo en clase

Exploración
Retroalimentación por docente y
compañeros.

. Conceptualiza: Sociedad civil – Acción Colectiva – Informal. Participación en lectura y

Movimientos sociales – Organización no aportes realizados
gubernamental

Comprenderá ¿Qué es la Retroalimentación por parte del

sociedad civil, cómo ha Investigación Guiada docente
evolucionado su
concepto, cuál es el Formal.
¿Qué es la sociedad
poder que se le confiere
civil y cómo se . Realiza lectura dirigida sobre la sociedad civil; Valoración escrita , prueba ICFES
y cómo se lleva a cabo
relaciona con el Evolución del concepto y Visión contemporánea.
las acciones colectivas
Estado? Participación, responsabilidad en el
de los grupos y
. Saca conclusiones desarrollo de taller.
movimientos que la
conforman? Socialización del mismo

. Elabora e interpreta esquema sobre la sociedad civil

Síntesis

. Desarrolla taller de competencias (Viajeros , pág.

127)
 ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA _No 4

LAS ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS

FECHA INDICADOR DE BASE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE

EVALUACIÓN
(Resultados)
. .Define qué es la política
SEGUNDA MITAD DEL Política. Qué es la política . Inducción al tema . Participa en lluvia de ideas
CUARTO PERIODO para definir lo qué es poder,
autoridad y legitimidad.
. Confrontación de estas . Establece la diferencia
definiciones. entre poder y autoridad

. Se hará explicación
. Explicación complementaria para aclarar
estos conceptos.

. Realiza consulta sobre la

. Consulta biografía de Max Weber y
expone puntos de vista que él
tenía sobre el poder,
dominación y disciplina.

. Ilustra con un ejemplo

. Reflexión particular, ya sea real o ficticio
 sobre la relación de autoridad
del padre sobre los hijos y su
modificación a través del
tiempo.

. Elaboración de escritos . Escribe en dos párrafos la

importancia que ha tenido la
religión en el proceso de
legitimación del poder
.Elabora breve ensayo en el
que relaciones el concepto de
poder, fuerza y violencia desde
una perspectiva general de las . Explica la diferencia que
relaciones interpersonales. hay entre gobierno y Estado

. Participa en lectura dirigida

. Qué es el Estado . lectura dirigida sobre El Estado y responde
interrogante: ¿Qué diferencia
hay entre las concepciones
que figuran en el texto sobre la . Identifica cuáles son las
relación entre individuo y fases del Estado
Estado?. Constitucional

. Realiza lectura e interpreta

. Interpretación de teoría cuadro general sobre las fases
del Estado Constitucional.

. Compara la organización
jurídica del gobierno con la
.Elaboración de cuadros organización administrativa de
comparativos. tu colegio.

. Opina críticamente a partir

del anunciado. En nuestro
. Reflexión
 país hace falta un gobernante
con mano fuerte”

. Explica ¿Por qué la idea de

gobierno se asimila
. Argumentación particularmente al poder
ejecutivo y no a otras ramas
del poder?

. Consulta algunos tipos de

gobierno que buscan el bien
. Consultas en INTERNET común y los que favorecen el
interés del gobernante.
Presenta informe con aportes
críticos.
. Averigua la biografía de
Nicolás de Maquiavelo y su
aporte a la teoría de la división
de los poderes. Socializa en
clase su información.

.Identifica las características

Elabora dibujo con lo que de cada uno de los
consideres es o podría ser el regímenes políticos
. Elaboración de dibujo símbolo emblemático de cada existentes
. Regímenes políticos y la uno de los poderes.
Democracia
. Participa en lluvia de ideas
sobre los diferentes regímenes
. Preguntas de inducción políticos que conoce. Se hará
plenaria. . Establece las principales
diferencias entre un régimen
democrático y uno totalitario
. Participa en lecturas dirigidas
. Lecturas interpretativas sobre las relaciones de poder
 y semblanza de nuestra . Relaciona las ventajas de la
sociedad. Aporta democracia liberal
conclusiones.
. Identifica los fundamentos
. Análisis. . Analiza cuadro general de de los sistemas totalitarios
los diferentes regímenes
políticos y sus características,
organiza la información en un
cuadro sinóptico. . Elabora reseña histórica
sobre la evolución de la
. Elaboración de esquema . Realiza esquema en donde democracia en Colombia
expliques la diferencia entre un
régimen democrático y uno
totalitario.
. Consulta
. Consulta sobre las
experiencias totalitarias en
Italia, Alemania y España.
Presenta informe con las
semejanzas y diferencias.
. Las ideologías políticas . Inducción al tema.
. Con base a la lectura de
párrafo “Analizar una
ideología” (Ciencias Sociales
10, pág. 103), contesta: ¿Por
qué una sociedad cree en . Recuerda tres refranes
ideologías como la pregonada populares y explica qué
por Hitler y Goering? ideas hay detrás de ellos

. Conceptualiza: Ideología,
Espectro político, Izquierda,
Derecha. Se hará
confrontación y aclaración.

. Conceptualización.

. Interpretación de textos.
. Consulta
. Lee teoría sobre las
ideologías y su clasificación.
Interpreta y realiza síntesis.
. Averigua la biografía de
Carlos Marx y argumenta
sobre las apreciaciones que
tenía él, sobre las ideologías.

. Realiza aporte crítico sobre

el siguiente planteamiento: Si . Define qué es la Sociedad
el socialismo encarna un ideal Civil
. Reflexión. de justicia social, y todos
pretendemos ser justos ¿Por
qué crees que no se logró
imponer ese ideal en todo el . Explica las diferentes
mundo? manifestaciones de acción
colectiva.
. Desarrolla taller de
competencias como aplicación
y mecanización del tema sobre
. La sociedad civil y los .Desarrollo de taller de las ideologías. Lo socializa en . Argumenta sobre el papel
derechos colectivos. competencias. clase. que desarrollan las ONg’s en
la defensa de los Derechos
. Conceptualiza: Sociedad Humanos en Colombia
civil, Acción colectiva,
Movimientos sociales,
. Conceptualización Organización no
gubernamental.

Lectura dirigida . Participa en lectura

comentada sobre la Sociedad
. Civil, Evolución del concepto y
visión contemporánea.
Realiza síntesis
 ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
”
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO
DOCENTE: NIDIA HURTADO A.
ESTANDAR: Conozco y se usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones
políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
OBJETIVOS.:-
.Ofrecer las herramientas necesarias a los alumnos, para analizar críticamente y debatir con argumentos, sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y
mundial.
MEMORIA HISTORICA

TOPICO GENERATIVO HILO CONDUCTOR META DE DESEMPEÑOS EVALUACION

MEMORIA HISTORICA A
PARTIR DE HECHOS
SIGNIFICATIVOS DESPUES
DE LA CONSTITUCIÓN DE
1991.
¿Cómo se introdujo la
extradición en la C.P. y
cuál es su vigencia?
¿Fue buena o mala la
política de Seguridad
Democrática de Uribe
Vélez?
¿Cuáles son los
antecedentes y desarrollo
de grupos al margen de la
ley? (guerrilla,
COMNPRENSION DIAGNOSTICA CONTINUA
Analiza .Realiza conversatorio entre pares Valoración de la importancia
críticamente, las .académicos sobre la participación y ventajas de construir
decisiones, que tienen las personas en la Memoria Histórica (Breve
acciones u transformación del contexto social comentario)
omisiones que se y político y que están Socialización.
tomaron en el contemplados en la C.P. de 1991
ámbito nacional, y Elabora ensayo con los
su conveniencia e .Recolecta información en resultados de la
inconveniencia portafolio. investigación.
.Registro de datos y proceso de
trabajo en Bitácora. .Elabora sobre los hechos
.Identifica los factores del contexto tratados.
que intervienen en el problema.
 paramilitarismo y bandas .Indaga en diferentes fuentes de
criminales-bacrim) información (Busca memorias en
periódicos, Internet. Etc.), material
visual.
ANEXO 4
.Realiza retroalimentación
mediante reflexión en pleno.
.Relaciona las enseñanzas
que surgen de este tema.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO HORAS 2 TIEMPO DE EJECUCIÓN 18 HORAS DOCENTE NIDIA HURTADO
ABRIL

ESTANDAR: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones
de esta relación

OBJETIVOS: -Comprender el papel del dinero en el funcionamiento de la economía del sector interno y externo

- valorar el aporte que ejerce el nivel de educación de la población sobre el desarrollo económico del país

PROYECTO DE TRANSVERSABILIDAD: LA MAGIA DE VIVIR EN EL PLANETA AZUL

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O CONTINUADA
COMPRENSIÓN
 ESPECÍFICAS DE
UNIDAD

1. ¿De qué manera los -comprender ¿Cómo es Exploración. lluvia de ideas

trabajadores de las el funcionamiento de la
LAS RELACIONES empresas nacionales economía desde la - Conceptos sobre microeconomía -retroalimentación por parte
MACROECONÓMICAS contribuyen con la macroeconomía, sectores económicos del docente
perspectiva global e
economía del país?, producción y consumo.
-¿crees que las identificar cuáles son los - coevaluación
empresas nacionales principales agentes y - Investigación
favorece la economía sectores y como es su -reflexiones sobre la
del país vendiendo sus interacción, . Explora sobre ejercicios de análisis repercusión de las
productos a otros reconociendo las macroeconómico identificando los importaciones en la economía
países? tensiones y los bienes y servicios que pueden global
problemas que afectan a producirse y consumirse en sectores
- ¿Por qué los la sociedad a partir de como el agropecuario, tecnológico, -reflexiones para la vida
trabajadores se la dinámica de la textil o de construcción. cotidiana
endeudan para adquirir economía?
- Averigua que institución recauda los -escritos coherentes
vivienda?
impuestos en el municipio y que - informes
actividades desarrolla con ese
presupuesto. - conclusiones

- Síntesis. -prueba tipo ICFES

. Argumenta sobre la interacción de los
sectores y agentes de la economía y
su aporte y beneficio a las naciones.
- Ejemplifica la importancia de la
inversión y del ahorro..
socialización
Trabajo practico : manejo la
estructura económica a nivel
nacional e internacional,
tomando noticias de los diarios
oficiales del país
 - Argumenta si las familias pueden
invertir con estrategia de ahorro.

- Defiende la postura de los gremios y

empresarios a quienes les conviene
contratar con menores seguridades
Comprenderá la
importancia de cuidar el sociales.
medio ambiente Consulta en la Constitución Política los
derechos ambientales.

Con la ayuda de tus padres, explica los

alcances que pueden tener las políticas
ambientales en tu casa, en tu
comunidad y en tu municipio.

Participa con acciones efectivas en el

cuidado del medio ambiente
Elaboración de ensayo
alrededor de los derechos
CONSTITUCIÓN Y ambientales
MEDIO AMBIENTE
Exploración
¿Qué políticas ambientales -Comprender ¿Cuáles Participa en jornadas de aseo
- lluvia de ideas
están contempladas en la son las relaciones tanto del salón y de la
Constitución de 1991? económicas entre el -Conceptualización de términos Institución en general
sector externo y nuestro
país y reconocer los -Confrontación de definiciones Forma parte de los comités
beneficios y los ecológicos
perjuicios que se
generan con cada
 movimiento de los -Reflexiona sobre los cambios que ha
determinantes de los sufrido el mundo desde que hablamos
flujos internacionales? de globalización - retroalimentación

-En grupos discuten sobre los tipos de -defiende argumentos

intercambios económicos que tiene
-coherencia en sus escritos
Colombia con el extranjero y los
EL SECTOR lugares de destino -conclusiones
EXTERNO
2. debatir ¿Cómo hace -evaluación formal
una persona que está
en el exterior para -Investigación
enviarle dinero a sus
familias,si es positivo investigan cuales son los productos de
para la economía del Colombia que más se exportan y su
país y en qué moneda destino, de igual forma
son realizados estos
envíos? Los productos que entran al país y su
origen

-consulta si es conveniente comprar

cundo las monedas extranjeras bajan
de precio con respecto a la moneda
colombiana.

Síntesis

. – identifica los aspectos positivos y

negativos que se desprenden de
procesos evaluativos y revaluativos de
la moneda nacional.
 -plantea argumentos a favor y en
contra de la inversión extranjera

- en un escrito sintetiza el panorama

del sector externo en los últimos años,
teniendo en cuenta la incidencia del
fenómeno de la globalización.

- exploración

lluvia de ideas

-conceptualización de términos y
socialización

- indaga sobre las formas de -retroalimentación

intervención del estado en la economía
- coherencia en argumentos
- cuestiona sobre el origen de los
-Comprender ¿Cuál es recursos que el estado invierte en -conclusiones
el papel del estado en la bienestar social
economía y cuáles son -síntesis
los flujos económicos
entre la sociedad y el
Investigación
estado?
 Investiga el origen de los recursos de
inversión social y el papel del estado en
su consecución.

EL SECTOR PÚBLICO síntesis

-Interpreta por qué hay servicios

. públicos más costosos para unos que
para otros.
- ¿Cuál es el objetivo
- Argumenta si el estado debe invertir
primordial de la política
pública del estado y en cultura y en deporte
específicamente de la O por el contrario e deben estar
política fiscal y cómo financiadas por otro tipo de entidades u
intervine de estado en la organismos debido a que hay
producción de bienes y cuestiones más urgentes que
servicios? solucionar.

- Exploración

lluvia de ideas

-conceptos previos de trueque,

liquidez, inflación, mercado bursátil,
mercado financiero, etc.

Explora sobre el origen de la moneda.

-Retroalimentación
 - coevaluación

-Investigación - presenta escrito

- Reflexiona sobre cuáles son las - debate ideas

decisiones más convenientes que se
deben tomar para nuestra economía, -interpreta mapas
cuando hay oportunidad de invertir o conceptuales
ahorrar - profundización y consulta
-comprende ¿cuál es el
papel del dinero y el -Consulta que es el mercado financiero - verificación de lo escrito
sistema financiero en la
economía y cuáles los -trabajo con fuentes
principales agentes del Síntesis. -competencias ciudadanas ,
sistema financiero y su Viajeros 11 pag.95
interacción en el - Interpreta por qué los bancos y
corporaciones deben cobrar tazas de - Socialización de lecturas
Mercado? interés sobre los préstamos que complementarias
EL DINERO Y EL conceden.
SISTEMA -Ejemplifica factores que
FINANCIERO Identifica los flujos económicos entre la
disminuyen la capacidad para
sociedad y el estado desarrollarse como ser
3. ¿Qué es el dinero, cuál
es su origen y
-identifica los servicios públicos que se humano
evolución y qué papel
desempeña dentro de prestan en Soracá de cuáles se - Profundización y consulta
la economía? beneficia
- Verificación de lo escrito
-reflexiona sobre los impuestos que
cobra el estado y cuál es su aplicación. - Socialización y conclusiones

-Evaluación escrita tipo ICFES

 -comenta sobre qué pasaría si
cualquier persona o entidad pudiera
emitir papel moneda.
-Talleres individuales y
grupales
-Desarrollo de actividades
asignadas durante la clase.

- Exploración Protección de filminas

. lluvia de ideas Competencias ciudadanas ,

Vivencias 11 pag101
-define términos como desarrollo
humano, equidad, bienestar y relaciona -Aplicación de pruebas de
con el desarrollo económico preparación ices

. investigación -Retroalimentación por parte

del estudiante
- Enumera algunos factores que
contribuyen diariamente en el propio
desarrollo humano
Desarrollo de actividades
-Cuestiona en la afirmación que dice
que nuestro país es un país en vía de
desarrollo; indaga si todos los
CRECIMIENTO Y - Comprende ¿Qué le
colombianos logramos satisfacer la
DESARROLLO EN aporta al país una
4. ¿por qué todos los necesidades mínimas.
COLOMBIA ciudadanía más y mejor
colombianos no
informada y capacitada? -análisis de información gráfica - Profundización y consulta
pueden estudiar
carreras profesionales?
- ¿qué es el desarrollo - Verificación de lo escrito
humano?
Síntesis - Socialización y conclusiones
 - Describe la relación que existe entre -desarrollo de competencias
el medio ambiente y el desarrollo ciudadanas texto Vivencias 11
económico y el desarrollo humano. pág. 112

- Plantea una alternativa que pueda

aportar la solución a la desigualdad
laboral, por cuestiones de raza, sexo,
color. Y la sustenta.

ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA _UNO :AS RELACIONES MACROECONÓMICAS

FECHA INDICADOR DE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

BASE
(Resultados)

Lectura, interpretación y
elaboración de mapas
temáticos, partir de diversas
fuentes de información.
PRIMER
PERIODO
- Elaboración, lectura e
. las relaciones
macroeconómicas interpretación de gráficos,
diagramas y cuadros
- Comprende la importancia
de la macroeconomía
- Escribe una reflexión de
cómo este concepto incide
en la vida cotidiana
- Relaciona hechos históricos
con fenómenos económicos
- comprende la importancia de la
macroeconomía
- escribe una reflexión de cómo este concepto
incide en la vida cotidiana
- Comprende por qué los bancos y las
corporaciones deben cobrar intereses sobre
los créditos que conceden e identifica las
repercusiones que trae para la economía las
tasas de interés altas
 Estadísticos a partir de
informaciones obtenidas por
diversos medios.
- la macroeconomía Obtención, selección,
registro, análisis e
- el sector externo
interpretación de
información relevante
a partir de documentación
diversa, especialmente la
procedente de los medios
de
Comunicación social y de la
- importancia
observación directa.
económica del sector
público
- Análisis y síntesis de
información de carácter
social y geográfico,
integrando la
elaboración de esquemas,
resúmenes, cuadros
- el dinero y el
sistema financiero Sinópticos y mapas
conceptuales.
- Comprende por qué los
bancos y las corporaciones
deben cobrar intereses
sobre los créditos que
conceden e
- Identifica las repercusiones
que trae para la economía
las tasas de interés altas
-Trabaja con Fuentes
deduce conclusiones
-Analiza documentos
-Analiza información y
deduce conclusiones
-Plantea argumentos para
sustentaciones
Debate propuestas
-Da argumentos a favor y en contra de la
inversión extranjera
-Argumenta en torno a si la cultura y el
deporte son ítems en los que el estado debe
invertir
-comprende por qué el estado debe tomar
medidas para mantener una taza de inflación
baja
-identifica los aspectos positivos y negativos
que se desprenden de los procesos
revaluativos y devaluativos de la moneda
nacional
 - Planificación, realización y
presentación,
individualmente o en grupo, Plantea argumentos para -Entiende por qué es importante mejorar la
de trabajos y pequeñas sustentar fenómenos calidad de vida de las personas y las medidas
- crecimiento y económicos económicas que la afectan positivamente
desarrollas en investigaciones sobre algún
Colombia hecho de interés - -comprende la importancia de que la población
económico
cada día debe estar más capacitad y
-Busca información en preparado
periódicos y revistas y
complementa su
información.

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
”
GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO DOCENTE: NIDIA HURTADO A.
ESTANDAR. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local o global
OBJETIVOS.: Inculcar en los alumnos la toma de conciencia hacia el uso adecuado de los recursos naturales y estimular acciones preventivas para evitar su
agotamiento.
DESARROLLO SOSTENIBLE

TOPICO HILO CONDUCTOR META DE DESEMPEÑOS EVALUACION

GENERATIVO COMNPRENSION DIAGNOSTICA
CONTINUA
CONSTRUYENDO ¿Cómo mitigar la Argumenta ¿cuál es . Preparan conversatorio sobre la fundamentación teórica del desarrollo .Realiza carteleras
AMBIENTES presión que se la importancia de sostenible y sustentable. ilustrativas donde se
SOSTENIBLES Y ejerce sobre los aplicar políticas de evidencie la aplicación
SUSTENTABLES recursos naturales y desarrollo sostenible .Realiza decálogo para preservar el medio ambiente y sus recursos del desarrollo
el espacio habitado, y sustentable para
 motivados por el mejorar las .Socializa sostenible y
crecimiento condiciones de vida sustentable.
demográfico? y cerrar la brecha .Elabora mini proyecto: “Planeando una ciudad ideal” con base a los
entre ricos y siguientes criterios: .Redacta un aviso
pobres? -Idear ciudad ideal resaltando los beneficios que surgen de la publicitario que invite a
urbanización. mitigar la crisis de los
-Tener en cuenta el concepto de desarrollo sostenible, en lo que se refiere recursos no
al aspecto ecológico, social, uso del suelo, vías de acceso, protección del renovables.
medio ambiente y recursos naturales.(agua, zonas verdes, botaderos,
etc.)
-Colocar nombre sugestivo de la ciudad. .Escribe reflexiones y
-Elaborar logotipo y bandera (Símbolos de la ciudad) mensajes sobre el
-En recuadro escribir las características detalladas de la ciudad. trabajo desarrollado.
-Elabora plan turístico, utilizando palabras que inviten a conocer la ciudad.
En segundo recuadro ¿Qué ideas resaltan para incluir en plan turístico. -Retroalimentación
grupal.

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA :CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO HORA(S)___4__TIEMPO DE EJECUCIÓN 18 HRAS DOCENTE: MIDIA HURTADO
ABRIL

ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas
del entorno.

OBJETIVOS.-Expresar opiniones críticas sobre el sistema político colombiano

 - Expresar opiniones sobre el futuro del estado y la nación frente a las transformaciones políticas, sociales, económicas y culturales con los
procesos propios del fenómeno de la globalización

- Comprender el conflicto como un fenómeno constante en las sociedades humanas, pero que las personas siempre han buscado regular.

TÓPICO GENERATIVO HILOS CONDUCTORES O METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

METAS ABARCADORAS COMPRENSIÓN O DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE UNIDAD COMPRENSIÓN CONTINUADA

-Retroalimentación

¿Por qué crees que los temas
políticos, en ocasiones
SISTEMA POLÍTICO despiertan paciones tan
COLOMBIANO fuertes? ¿Qué tan informado
crees que estas frente a las
problemáticas del país?
-Entiende ¿Cuáles son los
principales elementos
constitutivos del estado y la
nación colombiana?
- Comprende ¿cómo
problematizarías y
analizarías los elementos
de la política colombiana?
EXPLORACIÓN -lectura dirigida
- lluvia de ideas - coevaluación
-análisis de situación problema - presenta escrito
-conceptualización de términos: - debate ideas
política. Estado, nación altruista,
filántropo, política, -interpreta mapas
gobernabilidad , democracia conceptuales

- profundización y
consulta
 -descubre ¿Qué criterios Diferencias los conceptos de - verificación de lo
analizarías de la política democracia representativa y escrito
colombiana? participativa
Prueba tipo ICFES
INVESTIGACIÓN

-Sabemos que en el mundo

actual se llevan a cabo una serie
de transformaciones políticas
¿Cuáles es son los síntomas sociales y culturales con los
de avance y de retroceso procesos propios del fenómeno
democrático en Colombia? de la globalización. ¿Qué
impacto considera que tienen
¿Qué agendas podemos estos procesos en el desarrollo
implementar para disminuir de un estado y una nación?
las dificultades y ampliar los Discutir:
logros de la política
colombiana? ¿qué transformaciones sufre la
soberanía de los estados? Por
ejemplo, la disminución de la
capacidad del estado para
regular aspectos esenciales de
la economía y jurisdicción
domésticas.

¿Cómo se transforma una

nación frente a los retos
internacionales?
-¿cuál es el futuro del estado y
la nación frente a esas
transformaciones?

SÍNTESIS

-Elaborar un escrito sobre la

política de seguridad
democrática impulsada por los
últimos gobiernos en cuanto a
garantías a las comunidades
indígenas, que deben ser
protegidas especialmente por
vulnerabilidad y por ser
consideradas patrimonio de la
nación

Propone acciones para superar

una crisis política

Identifica los partidos políticos

actuales de Colombia

Analiza los intereses de la elites

bipartidistas evalúa las
implicaciones políticas del
abstencionismo

EXPLORACIÓN

-lluvia de ideas

- conceptualización de términos

exploración

- lectura dirigida

-comentarios

INVESTIGACIÓN,

Investiga sobre las condiciones

de cada instrumento de
participación consagrado en el
artículo 103 de la CPC de
1991, y con los compañeros de
clase simular cada uno de
estos.

- averigua cuál es el método de

conversión de votos en escaños

- Entiende ¿cuáles son los
principales elementos de la
política?
-comprende ¿Cómo se
reconoce el sistema político
colombiano y sus
principales procesos?
-descubre ¿cómo asumir
una actitud crítica frente a
la democracia, la violencia
y la gobernabilidad en
Colombia?
y cuál es la forma de
candidatura en Colombia .
Reflexionar sobre las
implicaciones de cada método
en la vida política del país y
responder :
-qué beneficios tiene favorecer a
los grandes partidos? Y qué
beneficios tiene respaldar a los
pequeños partidos?
SÍNTESIS
-discute con adultos que te
rodean (padres, tíos abuelos,)
sobre los partidos políticos y
reflexiona en torno a temas
como; -retroalimentación por
parte del docente
-¿cuáles son las funciones de
los partidos? - coevaluación
Lectura dirigida
¿Cómo se desarrolla en la
practica la política colombiana ¿
-conceptualización de
términos nuevos
- Qué es el clientelismo, la
Valencia y la corrupción?
Socialización de
-presentar un escrito consultas

¿Cuáles son las principales
características del conflicto
armado en Colombia? en un
momento de la historia, ¿es
posible hablar de retroceso de
la democracia en Colombia?
Lectura de diarios
oficiales
EXPLORACIÓN
Reflexiones sobre la
-lluvia de ideas reforma constitucional de
1991
- conceptualización de términos
Trabajo escrito
- lectura dirigida
-comentarios
-Descubre ¿cuáles los
principales rasgos del
conflicto colombiano de INVESTIGACIÓN
finales del siglo XX? - investiga sobre el significado
-caracteriza ¿Cuál es la de los conceptos de
dimensión política, continuidad y discontinuidad
económica y social del -explora sobre el surgimiento de
conflicto armado en la la guerrilla y el paramilitarismo
actualidad?
en Colombia
-investiga sobre los procesos
de negociación con los grupos
armados de Guatemala y de
Perú y realiza un resumen de
similitudes y diferencias entre
estos procesos y el colombiano
SÍNTESIS
-ubica en el mapa de Colombia Retroalimentación
las principales zonas de
enfrentamiento entre guerrillas y -lectura dirigida
paramilitares en las décadas de -conceptualización de
los años 1980 y 1990. términos
-la extradición es una sanción - profundización y
que consiste en enviar a un consulta
nacional culpable de un delito a
ser juzgado y condenado por la -Reúne y selecciona
justicia de otro país. . -¿por qué información , infiere
esta medida contuvo la consecuencias a partir
explosión del narcotráfico y de los datos obtenidos
permitió acabar con los
carteles? Realiza un análisis - verificación de lo
crítico de esta medida. Examina escrito
los pros y los contras.
-proyección video
- asume una posición crítica “COLOMBIA VIVE”
sobre la guerrilla como forma
- socialización y
de alternativa política
conclusiones

-evaluación escrita tipo

ICFES

-talleres individuales y
grupales

-desarrollo de
actividades asignadas
durante la clase
 -identifica conceptos

Ubica fenómenos
históricos en un espacio
determinado

Trabajo practico

Presenta un trabajo
“evolución histórica del
estado colombiano.
organización del estado
colombiano”

ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: DOS :SISTEMA POLITICO COLOMBIANO

FECHA INDICADOR ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

DE BASE
(Resultados)
 Comprende Obtención, selección, Explica conceptos políticos Explica conceptos políticos
que el registro, análisis e
ejercicio interpretación de Establece relaciones entre
político es el información relevante procesos políticos e históricos
SEGUNDO Establece relaciones
PERIODO resultado de Relaciona causas y surgimiento de
esfuerzos a partir de
ACADEMICO documentación diversa, partidos
por resolver
conflictos especialmente la Relaciona causas Plantea argumentos para sustentar
que surgen procedente de los la aparición de un partido político
en las medios de
relaciones Plantea argumentos Identifica diferencias entre los
Comunicación social y partidos políticos tradicionales
de poder de la observación
entre los Identifica diferencias
directa. Consulta información y deduce
estados y
Consulta información y deduce condiciones condiciones
en el interior - Análisis y síntesis de
de ellos información de carácter Explica conceptos Establece comparaciones pasado
mismos social y político presente
integrando la Argumenta ideas sobre una situación histórica
Consulta fuentes para profundizar
elaboración de Asume criterios frente a una situación histórica una temática histórica
esquemas, resúmenes,
Establece comparaciones pasado presente Analiza acciones políticas y sociales
cuadros
Consulta fuentes para profundizar una temática Relaciona fenómenos históricos
Sinópticos y mapas
histórica espacio temporales
conceptuales.
Relaciona temporalmente procesos históricos Evalúa implicaciones políticas del
- Planificación,
realización y abstencionismo
Analiza acciones políticas y sociales
presentación,
individualmente o en Establece relaciones
grupo, de trabajos y
pequeñas causa-consecuencia de un hecho histórico Deferencia los conceptos de
investigaciones sobre relaciona fenómenos históricos espaco- democracia representativa y
algún hecho de interés temporales participativa
político
identifica los tipos de conflicto que se asociaron a Propone acciones para superar una
la violencia colombiana crisis política

- Trabajados en el aula y deduce consecuencias de la polarización de una Identifica los partidos políticos
en casa. sociedad actuales de Colombia

construye síntesis de periodos históricos

señalando sus principales características, actores
tensiones y espacios

acude a fuentes para indagar sobre procesos

históricos

identifica similitudes y diferencias entre

personajes y periodos históricos

acude a la tradición oral para identificar las

diferentes ideasen torno a un hecho histórico

comunica los resultados de las consultas

analiza afirmaciones y plantea conclusiones

 ANEXO 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ
CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO
DOCENTE: NIDIA HURTADO A.
ESTANDAR: Conozco y se usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones
políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
OBJETIVOS.:-
Comprender cómo en el Estado de Derecho Colombiano, las personas pueden participar en la creación y transformación de las leyes y que éstas se
apliquen en igualdad de condiciones para todos.
PARTICIPACIÓN POLITICA
 TOPICO HILO META DE DESEMPEÑOS EVALUACION
GENERATIVO CONDUCTOR COMNPRENSION DIAGNOSTICA
CONTINUA

LA ORGANIZACIÓN ¿Cuáles son los Comprenderá ¿Cuál es -Realiza consulta a la C.P. sobre los artículos referentes a estos .Entrega informe
DEL ESTADO funcionarios del la importancia de temas. escrito sobre los
COLOMBIANO Estado y que informarnos sobre los diferentes funcionarios
compromisos nombramientos, .Participa en acciones políticas democráticas en su medio del Estado,
adquieren para con requisitos, escolar o local (Elección de personero estudiantil, representante relacionado.
éste? inhabilidades y al Consejo estudiantil, representante al Comité de Convivencia, Requisitos,
funciones de los Monitor del curso, etc.) nombramiento,
diferentes órganos del funciones,
Estado?, para que con -Realiza crítica constructiva a los organismos y funcionarios del inhabilidades, etc.
base a esta ilustración Estado
puedan acceder a
algún cargo en su vida -Asume roles: Como presidente, Senador, Representante a la -Escri9be ensayo
futura Cámara, Fiscal, Contralor de la Nación, Procurador etc. alrededor del siguiente
. Hace su postulación y diseña su plan de gobierno al respecto. cuestionamiento
-Socializa mediante representación teatral o dramatizada. “Nuestra democracia
está enferma? ¿Cómo
.Saca conclusiones, aportando las debilidades, oportunidades, crear una cultura de
fortalezas de cada intervención. paz?
ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO HORA(S)__2_TIEMPO DE EJECUSIÓN: 20 HORAS DOCENTE :MIDIA HURTADO ABRIL
ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas
del entorno.

OBJETIVOS. – conocer las políticas de desarrollo económico que se aplicaron en Colombia en el siglo XX.
 - Reflexionar sobre el beneficio que trae el cambio o reformas que se hagan a la carta magna

- Enunciar los beneficios que otorga a los ciudadanos los mecanismos de participación ciudadana

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN

GENERATIVO ABARCADORAS COMPRENSIÓN O DIAGNÓSTICA
ESPECÍFICAS DE COMPRENSIÓN CONTINUADA
UNIDAD

¿Colombia para interesarse en el -comprende ¿ Cómo EXPLORACIÓN -retroalimentación por

mercado mundial, ¿le fue indispensable se dio el proceso de parte del docente
DESARROLLO pasar de un modelo proteccionista a acumulación de capital -lluvia de ideas
ECONÓMICO E uno aperturistas? en Colombia desde - coevaluación
INSTITUCIONAL - conceptualización de términos
mediados del siglo XX?
EN COLOMBIA ¿Cuáles fueron las políticas aperturistas Lectura dirigida
y ¿cuál es la - lectura dirigida
que se consolidaron en la década de importancia de tener -conceptualización de
1990?, cuál fue su desarrollo? unas instituciones Resúmenes términos nuevos
económicas en
-comentarios Socialización de
nuestra cotidianidad?
INVESTIGACIÓN consultas

-investiga sobre la variación de la Lectura de diarios

inflación desde 1945 hasta el año oficiales
2006 y contrasta lo que ocurre con los Reflexiones sobre la
precios cuando se realizan reforma constitucional de
devaluaciones constantes 1991
.SÍNTESIS Trabajo escrito
-Critica por qué los procesos de
reevaluación y la depreciación son
 constantemente nombrados por los
medios de comunicación

-Indica las opciones del doble

propósito del encaje financiero

- indica el momento preciso

Que es bueno aumentar los encajes

bancarios.

-explica en qué consistió el modelo

de la industrialización por sustitución
de importaciones y el concepto de
sustituciones tempranas.

EXPLORACIÓN

-lluvia de ideas

- conceptualización de términos

- lectura dirigida

-comentarios
¿Durante cuánto tiempo crees que
puede conservar vigencia una -Resúmenes
constitución? ¿Qué criterios crees que - Interpretar las
reformas
se tienen en cuenta para realizar un
cambio en la carta magna?
¿Qué beneficios trajo consigo la
constitución del 91? ¿qué formas de
participación política conoces?
constitucionales del INVESTIGACIÓN Retroalimentación por
siglo XX? parte del docente
-consultar sobre la acción de tutela
-¿cuál es el origen de y tener en cuenta en qué casos se - coevaluación
la constitución d 1991 puede acudir a este mecanismo
y cuáles sus efectos Lectura dirigida
en la organización de - explicar las ventajas que esta tiene
frente a la protección de los derechos -conceptualización de
Colombia? términos nuevos
humanos.
- ¿cuáles son las Socialización de
causas y qué efectos - investiga si las reformas políticas
traen consigo reformas económicas, consultas
han generado las
reformas en el caso de : - comparaciones
constitucionales - la noción de apertura económica constituciones de 1886 y
recientes? 1991
desarrollada bajo el gobierno den
Cesar Gaviria y las ventajas y Reflexiones sobre la
desventajas que la apertura reforma constitucional de
económica le trajo al país
1991
Trabajo escrito
SÍNTESIS pruebas tipo ices
- elaborar un escrito que sintetice
aspectos como:
- el frente nacional como reforma
constitucional
- el papel de la mujer en la
elaboración de la constitución de
1991. Destacar su importancia.
 - mecanismos de participación
política establecidos en la cpc de 91
y las principales transformaciones
institucionales generadas por la CPC
de 1991

EXPLORACIÓN

-lluvia de ideas

- conceptualización de términos

- lectura dirigida

-comentarios

INVESTIGACIÓN

Trabajo con fuentes

- consulta sobre los factores que

permitieron la internacionalización
del conflicto armado en Colombia.

- busca noticias en periódicos y

-¿Cuáles son las revistas que evidencien la
temáticas que internacionalización del conflicto
conforman la agenda colombiano
de la política exterior
en Colombia?
-Retroalimentación por
SÍNTESIS
parte del docente
- Opina sobre fenómenos políticos
 -¿Cuáles son los - argumenta en torno al plan - coevaluación
impactos de la Colombia
globalización en las Lectura dirigida
dinámicas políticas, -explica la relación entre conflicto
armado colombiano e instituciones -conceptualización de
económicas y sociales términos nuevos
del país? políticas nacionales.

- elige condiciones que se deben Socialización de

¿A qué crees que se debe el proceso - ¿Cómo los consultas
de creciente internacionalización acontecimientos establecer para un eventual proceso
política nacionales afectan de paz. Lectura de diarios
nuestra vida cotidiana? oficiales
¿Qué efectos tiene el fenómeno de la
internacionalización política sobre la Reflexiones sobre la
dinámica política en Colombia? reforma constitucional de
1991

Trabajo escrito

pruebas tipo ICFES

ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA _TRES: DESARROLLO INSTITUCIONAL EN COLOMBIA

FECHA ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE EVALUACIÓN

 INDICADOR DE (Resultados)
BASE

Caracteriza las Inducción al tema deduce la importancia de la economía Responde taller de la página 144 del
políticas económicas del país texto guía
TERCER PERIODO a través de los Lectura dirigida
cuales se ha relaciona hechos en el tiempo
buscado el opina sobre políticas económicas Relaciona los conceptos con el
desarrollo del país Elaboración de mapas aplicadas en un contexto histórico contenido del tema
conceptuales
explica en qué consistió el modelo de Desarrolla competencias
Debate sobre los temas la industrialización por sustitución de
leídos importaciones y el concepto de
Consultas sustituciones tempranas Identifica los modelos económicos
complementarias desarrolla cuadros comparativos en Identifica los efectos iniciales de la
donde sintetiza las principales
Conceptualización de apertura económica
términos características y medidas
económicas tomadas durante la Establece algunas relaciones entre los
Desarrollo de talleres segunda mitad del siglo XX en diferentes modelos de desarrollo
Colombia económico utilizados en Colombia,
Trabajos con fuentes

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
”
GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO
DOCENTE: NIDIA HURTADO A.
ESTANDAR: Conozco y se usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones
políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
OBJETIVOS.:-
Comprender cuál es la importancia de participar en iniciativas políticas democráticas, en el medio escolar, local y nacional.
PROYECTOS DE IMPACTO SOCIAL

TOPICO HILO CONDUCTOR META DE DESEMPEÑOS EVALUACION

GENERATIVO COMNPRENSION DIAGNOSTICA
CONTINUA
PROYECTOS ¿Cuál es la situación de Comprenderá Conversatorio sobre las diferentes leyes que se están tramitando Hace reflexiones
DE IMPACTO los derechos Humanos ¿Cual el alcance desde el Congreso con miras a la reparación de las víctimas del permanentes frente a la
SOCIAL en Colombia, en el de las normas conflicto armado en Colombia. vulneración de los D.H.
(Alrededor de contexto del conflicto vigentes para en Colombia
.Busca casos particulares sobre situaciones generadas por el
temas: Sistema armado? mitigar o dar
conflicto armado.
Penal solución a
Acusatorio, situaciones que se ..¿Qué han hecho las autoridades locales frente a estas .Hace comentario sobre
Restitución de han generado en el situaciones? los mecanismos
tierras, contexto del aplicados en Colombia
Desplazamiento Conflicto Armado .Reflexione sobre ¡Cuál ha sido su actitud frente al fenómeno de para la defensa de los
, forzado, ley de en Colombia? los desplazados? D.H.
víctimas. -¿Qué compromisos puede asumir frente a las víctimas del
conflicto?
.Elabora escrito
.Realiza una acción social sobre personas que son víctimas del
coherente sobre
conflicto armado.
mensajes de paz y
. Participará en jornada de la paz a nivel de la Institución. defensa de los D.H.
ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

UNIDAD DIDÁCTICA – ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

“ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN”

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO HORA(S) :2 HORAS TIEMPO DE EJECUSIÓN: 20 HORAS DOCENTE:NIDIA
HURTADO ABRIL

ESTANDAR reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y evalúo críticamente los avances y limitaciones
de esa relación

OBJETIVOS: Identificar el fundamento del derecho internacional humanitario

- Conocer y evaluar los instrumentos de aplicación del DIH

- Asumir una posición crítica frente al papel del DIH en los conflictos armados

TÓPICO HILOS CONDUCTORES O METAS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GENERATIVO ABARCADORAS O ESPECÍFICAS DE UNIDAD CONTINUADA
COMPRENSIÓN

-¿consideras que alguna guerra
puede ser justificada por motivos
INSTRUMENTOS religiosos, de territorio o de poder?
DEL DERECHO por qué?
INTERNACIONAL
HUMANITARIO
-¿consideras que el conflicto
colombiano tiene más beneficios o
más perjuicios que intervengan
estados y 6tribunales
internacionales?
Comprende ¿Cuáles son los
fundamentos del DIH y cuáles
son sus instrumentos de
aplicación? Y ¿cuál es el papel
del DIH y la Cruz Roja en los
conflictos armados?
EXPLORACIÓN -Retroalimentación y observación de
documentales relacionados con la
Lluvia de ideas acción de la Cruz Roja Internacional
Conceptualización de y el DIH.
términos
-Elabora un escrito donde define el
Lectura dirigida conflicto armado haciendo énfasis
en lo que sucede en el país con los
Comentarios actores armados como los
paramilitares y la guerrilla y el
INVESTIGACIÓN panorama de Colombia frente al
DIH.
Busca en periódicos, revistas
o Internet ejemplos de la -Prueba tipo ICFES.
intervención de la Cruz Roja
 en conflictos o desastres.,
describe y presenta al curso.
trabajo práctico sobre el DIH
Busca noticias relacionadas
con factores el cumplimiento Y la cruz roja
del DIH en los países .
elabora fichas con los
resultados

SÍNTESIS

Relaciona DIH y Cruz Roja

Ejemplifica la labor de la cruz

Roja , establece relaciones
entre distintos hechos

-establece la importancia de
los principios que rigen la
cruz Roja

Analiza el DIH en Colombia

a la luz de la constitución
política.

ANEXO 5

PLAN DE ACCIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: CUATRO: EL DERECHO INTERNACIO0NAL HUMANITARIO

FECHA INDICADOR DE ESTRATEGIA ACCIONES INDICADORES DE

BASE EVALUACIÓN
(Resultados)
CUARTO Comprender la Inducción al tema Plantea argumentos para sustentar y Identifica las categorías de los
PERIODO guerra como un refutar teorías prisioneros de guerra
fenómeno
constante de las Lee documentos e identifica apartes Analiza el DIH en Colombia a la
Análisis e interpretación de relacionados con la guerra luz de la Constitución política
sociedades documentos
humanas, pero que Identifica los aportes y mecanismos del
las personas Lectura dirigida DIH
siempre han Explica la relación entre el
buscado regular Acude a fuentes para identificar factores origen de la cruz roja y los
Desarrollo de trabajo que obstaculizan la aplicación del DIH avances del DIH
complementario

Consultas en Internet
Lectura de diarios oficiales
del país
Socialización de actividades
Asume una actitud crítica frente a los
responsables del DIH
Relaciona cruz Roja y DIH
Establece la importancia de los
principios que rigen la cruz roja
Busca noticias en periódicos o revistas ,
relacionadas con factores que impiden
EL cumplimiento del DIH en los países
Identifica las diferencias entre
prisioneros de guerra de épocas
pasadas y los prisioneros de
guerra actuales
Identifica el propósito del DIH y
los mecanismos que ha
desarrollado para garantizar su
cumplimiento

ANEXO 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR DE SORACÁ

CATEDRA DE LA PAZ Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
”
GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO TIEMPO DE EJECUCIÓN: DENTRO DEL PERIODO DOCENTE: NIDIA HURTADO A.
ESTANDAR: Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local o global
OBJETIVO.:-Promover el respeto de todos los derechos humanos y fundamentales; así como desarrollar en los jóvenes el ejercicio de encontrar nuevos
derechos humanos (derechos emergentes) que estén encaminados a garantizar una vida digna.

EDUCAR PARA DESTERRAR LA CULTURA DE GUERRA Y VIOLENCIA

TOPICO HILO CONDUCTOR META DE DESEMPEÑOS EVALUACION

GENERATIVO COMNPRENSION DIAGNOSTICA
CONTINUA
CONFLICTO ¿Cómo volvernos El alumno hará una En grupos de trabajo, harán un listado de todos los problemas que se ha .Reflexiones a nivel
ARMADO EN actores activos en la breve revisión generado en Colombia, el conflicto armado. individual y grupal.
COLOMBIA generación de sobre ¿Cuál ha
ambientes de paz? sido la memoria .Harán carteles, Afiches, caricaturas, etc., con los principales mitos que surgen .Elabora ensayo con
histórica del alrededor de la guerra.
base al siguiente
Conflicto armado? .Diálogos con respecto al tema.
y asumirá .Planteamiento de dilema sobre la participación en grupos al margen de la ley. cuestionamiento ¿Es
compromisos .Reflexiona a nivel individual y grupal sobre los obstáculos am superar, para posible acabar la
generadores de desechar la cultura de guerra y violencia. guerra?
ambientes de paz. . Participa en representación lúdica
.Reflexiona sobre el tema: Factores que influyen en los actos violentos. .Escribe algunos
.Participa en el desarrollo de los siguientes cuestionamientos: compromisos a nivel
-Cómo manifiesta cada uno su rabia o inconformismo? individual, para desechar
.¿Cuales son algunas Reconoce ¿Qué -Qué me genera rabia? los ambientes de
de las actos de la vida -En qué momentos me da rabia? violencia.
manifestaciones de individual, grupal, -¿Quién me genera rabia?
.Elabora cartelera sobre
violencia? escolar, familiar -¿Qué pienso cuando tengo rabia?
generan actos de -¿Qué comportamientos acompañan mi rabia? el tema.
violencia? -¿Qué siente cuando ya le ha pasado la rabia?
.Participa en jornada de vacunación (no real) para erradicar los actos violentos.