SEAUT

ANTONIA LAIS S COSTA NEGREIROS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR EM GESTÃO E ESPAÇOS NÃO

ESCOLARES PARA O 7º SEMESTRE
 ALTÔNIA - PR
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

JÉSSICA PAULA MAROCHIO BONIN RU:964312 TURMA:2013/05

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR

Relatório de Estágio Supervisionado de Gestão Escolar

Apresentado á UTA Organização Escolar Fase II no
curso de Pedagogia á Distância do Centro Universitário
Internacional Uninter

Tutor Local: Elizangela Vieira Rizzo

Centro Associado: Altônia - PR
 ALTÔNIA – PR
2016

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2 GESTÃO ESCOLAR NO COLÉGIO MARECHAL ARTHUR DA COSTA E SILVA
......................................................................................................................................4
2.1 Identificação da Escola ..........................................................................................4
2.2 Concepções pedagógica da escola........................................................................4
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades..........................................................5
2.3.1 Contextualização das observações de estágio...................................................6
2.3.2 Caracterização dos espaços de observação.......................................................6
2.3.3 Caracterização dos envolvidos...........................................................................6
2.3.4 Caracterização da equipe pedagógica................................................................7
2.3.5 Descrição das Atividades do Pedagogo..............................................................7
2.3.6 Descrição das dimensões do trabalho do pedagogo..........................................7
2.4 Plano De Estágio...................................................................................................9
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................11
REFERÊNCIAS..........................................................................................................12

1 INTRODUÇÃO
 Relatório de estágio supervisionado da UTA Organização Escola constitui-se de
uma importante atividade para acadêmicos do curso de Pedagogia.
O estágio proporcionou o primeiro contato com a escola e seu cotidiano. A
interação a compreender a Direção, Coordenação Pedagógica, e a Escrituração
Escolar. Esse estágio visa a fortalecer a relação entre a teoria e a pratica se baseando
nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e a
compreensão da estrutura escolar. Para a realização deste trabalho foram utilizados
vários instrumentos tais como: observação na escola pesquisada, leitura de livros, tele
aulas e entrevistas. As partes que compõem este trabalho são: identificação da escola
estagiada, concepção pedagógica da instituição, descrição e analise reflexiva das
atividades de estágio supervisionado, considerações finais, referências .
Na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática é
desenvolvida através de diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e
alunos para criar um espaço e condições para discussão e troca de idéias
O estagio supervisionado foi realizado nos dias 04 de abril á 13 de maio de
2016, no Colégio Marechal Arthur da Costa e Silva e foi concluído pela estagiaria
Jéssica Paula Marochio Bonin.
Os resultados positivos de uma escola só serão realmente garantidos através do
trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva e que envolve a todos da gestão
escolar que são professores, o conselho escolar, pais e o corpo administrativo da
instituição
Para a formação profissional do acadêmico em Pedagogia o desenvolvimento da
capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da
escrito e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político
da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
A metodologia utilizada do estágio e no relatório foi à visita pessoal na
instituição, entrevista com a equipe diretiva (direção e coordenação), análise na
documentação escolar e principalmente o Projeto Político Pedagógico.

2 GESTÃO ESCOLAR NO COLÉGIO MARECHAL ARTHUR DA COSTA E SILVA

2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

O estágio Supervisionado na Gestão Escolar foi realizado no Colégio Estadual

Marechal Arthur da Costa e Silva situada na Avenida Juvenal Silva Braga, número 160,
no Centro, CEP 87545-000, localizada na cidade de Esperança Nova, no estado do
Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (44) 3640-1251
e do e-mail colegiomarechal@yahoo.com.br.
Os horários de funcionamento do estabelecimento são das 07:50 ás 12:00 e
19:00 ás 23:00.
A escola oferta atendimento no ensino fundamental séries finais e ensino médio,
no período Matutino e noturno. A instituição atende á um numero total de 202 alunos.
O estágio foi realizado no período de 04 de abril de 2016 á 13 de maio de 2016,
no turno noturno, sendo observada a gestão escolar do colégio.

2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA

Por meio da consulta do Projeto Pedagógico da escola identificamos a

concepção de educação adotada por ela quanto á compreensão da escola tem um
papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que
consegue passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e prepara
socialmente.
O homem é considerado enquanto sujeito histórico, o seu cotidiano, os conflitos
estabelecidos entre as diferentes classes sociais, culturais e políticas que se
transformam formando um cidadão ativo e participativo na sociedade menos acuado e
mais indignado, um cidadão que sabe mediar conflitos, propondo soluções criativas em
favor da solidariedade humana justa e igualitária, de modo que a concepção de homem
é a de ser histórico, produtor de sua existência, transcendência da natureza e, portanto
livre no sentido de agir intencionalmente de modo a construir possibilidades não
previstas. A escola tem passado por expressivas transformações de caráter social,
político e econômico. Essa transformação origina-se nos pressupostos que vêm sendo
direcionados aos modos de vida. Os modos de vida estão sendo vivenciados pela
escola. São variantes de diversos aspectos, que se multiplicam a cada dia. Onde se
presencia situações espetaculares, dignas multiplicam a cada dia. Onde presencia
situações espetaculares, dignas, responsáveis, equilibradas, criativas.
Nesse sentido é fundamental considerar que a escola tem papel social
expressivo na construção daqueles que passam de suas vidas sendo orientados e
preparados por ela. A educação deve, nessa perspectiva, tomar como referência toda a
experiência de vida própria do sujeito.
O papel do professor/profissional e qual o papel social adotado por ela é a
reforma educacional no Brasil exige um novo professor e para isso é necessário a
formação permanente de nossos educadores. A escola como contexto de formação vai
planejar as atividades de acordo com as necessidades de seus profissionais o que
implicará em forma e conteúdos variados.
Reuniões de supervisão da prática de ensino é um ponto fundamental nesta
formação. Nelas, tanto a percepção do papel do professor quanto ao desempenho do
mesmo devem ser trabalhados de maneira integrada e crítica.

2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES

Realizei o estágio e participei ativamente das atividades do dia a dia da equipe

pedagógica. A pedagoga demonstrou um grande entusiasmo e interesse de me dar a
oportunidade de ajudar ela na reunião de professores aonde preparei vários slides para
aplicar na reunião.
A acolhida que tive por parte da direção da escola me deixou bastante a vontade
para realizar as atividades necessárias. Agradeço a escola e a turma dos profissionais
pedagógicos em que realizei o estágio.
Nessa observação percebi que temos que batalhar muito para sermos um ótimo
profissional e que não é fácil ser um diretor, uma pedagoga, e uma secretaria, pois
tratando de documentos e responsabilidade do colégio tem que ser forte e ver isso se
realmente o que queremos.
2.3.1 Contextualização das observações de estágio

O Colégio Estadual Marechal Arthur da Costa e silva está localizado Esperança

Nova no Noroeste do Paraná. As observações desse estágio ocorreram nos dias 04 de
abril á 13 de maio de 2016. A instituição de ensino atende adolescentes, jovens e
adultos que são divididos por turmas, séries ou ciclos, nos períodos matutinos e
noturnos.

2.3.2 Caracterização Dos Espaços De Observação

O Colégio Estadual Marechal Arthur da Costa e Silva - Ensino Fundamental e

Médio possui uma estrutura predial adequada e sua acessibilidade é total segura, em
seus acessos há rampas, piso antiderrapante, corrimão nas escadas e rampas, onde o
risco de queda dos alunos há grades protetoras, nos banheiros há barras para uma
maior segurança. A pintura do prédio está refeita, a iluminação assim como a
ventilação são favorecidas pelo grande número de janelas. A limpeza é apropriada a
uma escola, as funcionárias responsáveis, estão sempre em atividade, à ornamentação
das salas é de acordo com a etapa curricular que as ocupam. A escola possui vários
recursos tecnológicos, os móveis são distribuídos adequadamente sendo de número
suficiente e bem conservados, entretanto a acústica deixa a desejar

2.3.3 Caracterização Dos Envolvidos

O Colégio atende 202 alunos matriculados. Possui 04 turmas de Ensino

Fundamental e 03 de Ensino Médio, distribuídas nos dois turnos de funcionamento, no
geral as turmas são numerosas. Os alunos são supervisionados em suas atividades de
aprendizagem, a comunicação entre eles e os professores é constante.
2.3.4 Caracterização da equipe pedagógica

Antônio Carlos Vigo sua formação é de Contabilidade e pós graduado em

Gestão Pública e Educação Especial, sua experiência na área educacional é de diretor,
seu tempo de serviço é de 32 anos e há 30 anos que trabalha no Colégio Marechal
Arthur da Costa e Silva.
Aurinete Bernardo da Silva Farias sua formação é de Pedagogia, sua
experiência na área educacional de pedagoga, seu tempo de serviço é de 15 anos e a
4 ano que trabalha no Colégio Marechal Arthur da Costa e Silva.

2.3.5 Descrição Das Atividades Do Pedagogo

A pedagoga da escola está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao

comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação
dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento
das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para estudos em grupos
com os professores, intercede nas relações entre a escola e a comunidade. A
concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico democrático e
participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se
sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações.

2.3.6 Descrição das dimensões do trabalho do pedagogo

A proposta de formação continuada do PPP propõe grupos de estudo, com

horas de estudo reservadas no calendário escolar, atividade prática interdisciplinar,
seminário de estudos para ponderar o que está ou não dando certo. Troca de
experiências entre professores da escola e de outras instituições de ensino, seleção e
elaboração de material didático e a elaboração de indicadores e critérios de avaliação
pedagógica. Uma vez por mês acontece um encontro entre a equipe pedagógica da
escola para discutirem sobre estratégias e metas a serem alcançadas, visando o
crescimento dos alunos e o bem-estar de todos os envolvidos na escola.
À hora-atividade é reservada ao professor em exercício de docência, para
estudos, avaliação e planejamento, três horas de hora-atividade semanais. A pedagoga
organiza o quadro, faz a distribuição e verifica o cumprimento da hora-atividade.
No conselho de classe a pedagoga conduz a reunião de forma democrática,
usando o bom senso para resolver situações de conflito, participam do conselho de
classe: Professores, diretor, vice-diretor e pedagogo, esse acontece no final de cada
bimestre, participativo tem como objetivo fazer com que a escola garanta o padrão de
qualidade de ensino. Através do conselho de classe é possível verificar que a postura
do educador frente ao processo ensino-aprendizagem, a coerência entre prática
pedagógica e a proposta da escola, a aproximação e melhor relacionamento entre
professor e aluno, o comportamento do aluno frente à classe, ao professor e à escola e
avaliação do trabalho pela visão do aluno.
Durante a reunião com os pais a pedagoga é encarregada pela organização, que
são comunicados através da agenda escolar em forma de bilhete, as reuniões são
registradas em livro ata e se realizam no final de cada bimestre em horário acessível
aos pais. O atendimento individual é agendado com familiares para falar sobre as
conquistas e dificuldades do aluno, sempre que necessário.
As organizações do trabalho do pedagogo são as ações anuais que a escola
garante em seu calendário escolar duzentos dias letivos no mínimo, e oitocentas horas
ações semanais que o atendimento aos pais acontece no momento da procura ou
através de agendamento, ações diárias que os educadores seguem as instruções dos
Referenciais Curriculares Nacionais e do Projeto Pedagógico, porém não realizam um
planejamento diário para as aulas e as ações de gestão democrática que são
realizadas reuniões quinzenais e com os professores procuro, junto com a equipe
pedagógica, interagir, constantemente, no horário destinado à hora atividade, reuniões
pedagógicas e de Conselho de Classe. Aproveitamos estes momentos para troca de
experiências, tomada de decisões e avaliação do trabalho pedagógico da escola.
No atendimento a comunidade, a comunidade participa das reuniões através das
instâncias colegiadas. Para tentar solucionar problemas sociais, existem Projetos
extracurriculares: segundo turno, desafios contemporâneos, que abordam assuntos
sobre drogas, enfrentamento da violência, sexualidade e meio ambiente. No ambiente
estagiado acontece de cursos, estudos de orientação, pesquisa e debates para
atualização de professores. A programação da escola acontece de acordo com o
calendário escolar, O envolvimento da comunidade no âmbito escolar é de extrema
relevância para o bom funcionamento da escola, as festividades e reuniões com
palestras e dinâmicas para a participação de pais acontece com freqüência, o contato
também é feito se necessário por meio de telefonemas, bilhetes e avisos
O Calendário Escolar Padrão é o documento que fixa as datas que organizam o
ano letivo, em todas as unidades de ensino da rede pública estadual e conveniada.
Atendendo à legislação em vigor, fixa duzentos dias de efetivo trabalho escolar. O
calendário é feito pela direção da escola e enviado para aprovação da SMED
O horários de funcionamento do colégio é de segunda a sexta no horário das
07:50 ás 12:00 no turno da manhã e no período da noite das 19h ás 23h.
O planejamento de ensino é realizado pelos professores periodicamente, e cabe
á orientadora escolar revisar e fazer as devidas sugestões.
Critérios para organização das turmas: As turmas são organizadas conforme
faixa etária de cada aluno. Nunca ultrapassando o limite de 30 alunos por turma.
2.4 PLANO DE AÇÃO

Tema: Importância da leitura na formação do aluno.

Justificativa
Na entrevista com a pedagoga percebi que não tem uma prática de leitura com os
alunos, porem sabemos que a leitura é de fundamental importância para
desenvolvimento intelectual do educando.

Objetivo
• Estimular ao aluno condições de falar em situações formais, adequando sua
linguagem.
• Proporcionar que através das diversas práticas da leitura o aluno aprenda a
convivência democrática, pelo livre direito à expressão e sinta-se bem ao expressar
suas idéias com segurança e facilidade.

Proposta de trabalho
Uma das tarefas do trabalho do professor é desenvolver o intelecto do aluno através da
organização de momentos de leitura, (momentos esses que devem ser prazerosos) a
partir da percepção da necessidade em se estabelecer essa prática, convém que o
professor reserve, no espaço de suas aulas, toda semana, um tempo para a leitura. É
necessário que o aluno se torne um continuo leitor, ele mesmo selecionará os textos
que serão trabalhados é importante que o aluno observe e registre as próprias práticas
de leitura.O professor deverá acompanhar o desenvolvimento e a aplicação do plano
de leitura, poderá propor aos alunos momentos de discussões, debate, lembranças de
um filme, musica e outras atividades que lhe permitam a compreensão do texto lido e o
seu posicionamento diante do tema, bem como valorizar a reflexão que o aluno faz a
partir do texto.

CONSIDERAÇÔES FINAIS

Quando realizei o estágio na gestão escolar percebi que por ser a escola um
espaço que tem por função formar cidadãos conscientes, ativos e participantes da
sociedade, esta se torna um campo fértil para a atuação de um pedagogo.
O estágio em gestão escolar se torna imprescindível para mim estudante do
curso de Pedagogia, pois através do mesmo consegui observar tudo o que está por
trás do ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz
necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível,
aquilo que até então era desconhecido por mim e com isso pude construir um paralelo
entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação.
Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os
pressupostos da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é
importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco
tempo aprendi muito com os profissionais que convivi, sendo que estes me deram o
maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estágio se tornasse um
momento único e inexplicável.
 Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento,
houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe
pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo.

REFERÊNCIAS

SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha. O Estágio no

Curso de Pedagogia, Volume 2/ Mônica Caetano Vieira da Silva, Sandra Terezinha
Urbanetz(Org.).-2 e.d. ver. e atual.- Curitiba: IBPEX, 2011.

Projeto Político Pedagógico

Regimento Escolar