“Año del buen servicio al ciudadano”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN – 2017

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : N° 2026 “Simón Bolívar”
 Departamento : Lima
 Provincia : Lima
 Distrito : Comas
 Lugar : Pasaje Elías Aguirre s/n
 Dirección : Urbanización Santa Luzmila
 Teléfono : 5371304
 UGEL : N° 04 – Comas – Carabayllo – Puente Piedra
 Área : Comunicación
 Horas semanales : 6 horas
 Grados y secciones : 1° “A”, “B”, “C”
 Email : Ssotelo44@hotmail.com, pattyperu21@hotmail.com, raulpar@hotmail.com,
 Nivel : Secundario de menores
 Directora : Lic. Mariela Ángeles Cocha
 Coordinadora Pedagógica : Lic. Patricia Trujillo Robles
 Docentes : Lic. Sonia Sotelo Soto
: Lic. Patricia Vásquez Yucra
: Lic. Raúl Paredes Mallqui

II. DESCRIPCION GENERAL

El Área de Comunicación tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que los lleve a comunicarse de modo eficaz con propósitos y
destinatarios variados y en diversos contextos, a través del desarrollo de las siguientes competencias: Se expresa oralmente, Comprende textos orales, Comprende textos
escritos, Produce textos escritos e Interactúa con expresiones literarias. Asimismo, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los
estándares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo. En este grado se espera que el estudiante:
 Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos
y del contexto sociocultural.
 Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas. Además, se espera que en sus
interacciones intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de vista de los otros y adecuándose
al contexto sociocultural.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee. Además, se busca que
opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el propio.
 En cuanto el aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno
a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros. También se espera que escriba variados tipos de textos sobre temas
especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información complementaria. Asimismo, deberá utilizar los
recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
  Con respecto a la literatura los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear
mundos representados, construir y cuestionar sentidos, y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales, así
como participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las Rutas del Aprendizaje.

Asimismo se abordarán los campos temáticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos y expositivos) tanto continuos como
discontinuos; textos multimodales (audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fábulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingüísticas, vocabulario,
recursos ortográficos y gramaticales, estrategias y técnicas para la comprensión lectora y la producción de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no
verbales, para verbales, verbales) y recursos y técnicas literarias (figuras literarias, narrador).

III. VALORES
BIMESTRE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
 Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
 Practica las normas de convivencia, seguridad e higiene.
I y II Respeto  Se respeta a sí mismo y respeta las opiniones de los demás.
 Respeta el turno de sus compañeros

 Presenta su tarea adecuada y oportunamente.

 Asume el trabajo en equipo y cumple con las tareas encomendadas.
 Participa en forma permanente, demostrando disposición y entusiasmo para trabajar en clase.
 Demuestra interés y perseverancia en sus tareas, aportando más de lo que se le solicita.
III y IV Responsabilidad
 Produce trabajos con originalidad.
 Valora los aprendizajes desarrollados en las áreas como parte de su proceso formativo.
 Asiste puntualmente a clases.
 Mantiene limpia el aula
 IV.

gráfico

Unidad

escolar.
cuentos.
III.- Practiquemos

de los estudiantes en la institución

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

representándolo a través del teatro

precoz y lo demostramos a través de

nuestro cuerpo evitando el embarazo
obediencia y el orden dentro y fuera
y lo plasmamos en un organizador
convivencia en el aula con respeto

de clase a través de la creación de

conversación para una mejor

de la clase entre compañeros

comprometiéndonos a ser puntuales

Unidad V Conocemos y cuidamos

referentes a la presentación personal
la

Unidad IV. Elaboramos poemas

Unidad I. “Nos organizamos en una

celulares y las redes sociales en hora

Unidad II: Evitemos el uso de
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

25 horas
25 horas
25 horas
20 horas
25 horas
sesiones)
DURACIÓN

10 Sesiones
10 Sesiones
10 Sesiones
08 Sesiones
10 Sesiones
(en horas y

Escucha activamente diversos

X
X
X
textos orales.
Recupera y organiza información

X
X
X

de diversos textos orales.

orales

Infiere el significado de los

X
X
X

textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
Comprende textos

X
X
X

contenido y contexto de los

textos orales
Adecúa sus textos orales a la

X
X
situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.

X
X
X

Utiliza estratégicamente

X
X
X

variados recursos expresivos.

Reflexiona sobre la forma,

X
X
X

contenido y contexto de sus

Se expresa oralmente

textos orales.
Interactúa colaborativamente
X
X

manteniendo el hilo temático.

Recupera información de
X
X

diversos textos escritos.

Reorganiza información de
X
X
X

diversos textos escritos.

Infiere el significado de los
X
X
X
X
escritos

textos escritos.
Competencias/capacidades

Reflexiona sobre la forma,

Comprende textos

contenido y contexto de los

textos escritos.
Planifica la producción de
X

diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas, según las
X
X
X

convenciones de la escritura.
escritos

Reflexiona sobre la forma,

X
X
Produce textos

contenido y contexto de los

textos escritos.
Interpreta textos literarios en
X
X

relación con diversos contextos.

Crea textos literarios según sus
X
X

necesidades expresivas.
literarias
expresiones

Se vincula con tradiciones

Interactúa con

X
X

literarias mediante el diálogo

intercultural.
una infografía
Unidad VI Conocemos el uso
indebido de las drogas y lo 10 Sesiones
X X X X X X
reflejamos mediante programas 25 horas
radiales
Unidad VII. Difundimos la cultura del
cuidado del medio ambiente a través 10 Sesiones
X X X X X X X X X X X X
de la elaboración de avisos 25 horas
publicitarios.
Unidad VIII. Elaboramos un periódico
08 Sesiones
mural para mejorar nuestros hábitos X X X X X
25 horas
de estudio.
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA
4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 2 3 5 4 4 3 4
CAPACID

UNIDAD – SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN (EN CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS

SESIONES)
Unidad I. “Nos organizamos en una conversación para una mejor convivencia en 1. S1 Presentación del área
el aula con respeto comprometiéndonos a ser puntuales y lo plasmamos en un 2. S2 Suspensión de clases
organizador gráfico 3. La conversación pág. 16
En la Institución Educativa Nº 2026, Simón Bolívar el 60% de los estudiantes 4. El tema y subtemas. pág 96 / Identificación del Organizador
10 Sesiones
llegan tarde siendo impuntuales a la hora de ingreso como se evidencia en los tema módulo pág. 11 gráfico
25 horas
registros de asistencia. para ello se toman decisiones pertinentes para mejorar la 5. El mapa mental pág.108
puntualidad en los estudiantes y que asuman con responsabilidad, compromisos 6. La idea principal y las ideas secundarias. pág. 98
y disciplina su puntualidad / La idea principal Módulo pág. 12
Ante esta situación dialogamos sobre las normas de convivencia en especial del
respeto y la puntualidad.
¿Qué estrategias trabajaremos para que los alumnos lleguen puntuales al
colegio?
Para lo cual se promueve diferentes actividades como: dinámicas, lecturas,
organizadores gráficos, para sensibilizar y mejorar la puntualidad.
Unidad II: Evitemos el uso de celulares y las redes sociales en hora de clase a 1. La declamación. pág. 34
través de la creación de cuentos. 2. Género literario: narrativo pág. 192
-En la Institución educativa N° 2026 se ha observado que los estudiantes en su 3. Creación de cuentos
mayoría traen celulares provocando distracción en clase. 4. La coherencia. pág.90
Esto lo demuestran tanto dentro de la clase como en la hora de recreo. 5. La cohesión. pág. 92
cuentos
¿Qué estrategias nos pueden ayudar para evitar que no traigan celulares? 6. Sustantivos. Clases
Para lo cual se promueve diferentes actividades como: dinámicas, lecturas y 08 Sesiones 7. Acentuación y tildación pág. 140
creación de cuentos referente al uso inadecuado de las redes sociales y sus 20 horas 8. Lecturas de la antología literaria: (cuentos)
consecuencias.  A la deriva pág 10
 Una madre pág. 13
 El duende de la tormenta pág. 23
9. Plan lector: El caballero Carmelo de AV.
Análisis

Unidad III.- Practiquemos la obediencia y el orden dentro y fuera de la clase 1. La representación teatral pág. 46
entre compañeros representándolo a través del teatro escolar. 2. El guion teatral: Ensayo teatral
En la Institución Educativa N° 2026, se ha observado que el 70% d los estudiantes 3. Textos expositivos con estructura descriptiva
muestran indisciplina dentro y fuera de las aulas, esto se evidencia en los pág. 70
cuadernos de control, cuaderno de incidencias e informes de los docentes, 4. Textos expositivos con estructura de secuencia
tutores y auxiliares de educación. pág.72
Por lo que se sugiere organizar con los estudiantes equipos de trabajo para 5. La noticia: elementos y estructura pág. 164
10 Sesiones Dramatización
mejorar el clima escolar que conducirá a propiciar aprendizajes significativos así 6. Técnica de estudio: El subrayado pág. 100.
25 horas
mismo incentivar a la ejecución de JUEGOS FLORALES NACIONALES que conducen Módulo pág. 123 - 143
a una mejor convivencia. 7. El cuadro comparativo pág 110
¿Qué estrategias nos pueden ayudar para solucionar los problemas de 8. Género literario: teatral pág. 216
Indisciplina? 9. Lecturas de la antología literaria:
A través del teatro los estudiantes representarán situaciones de clima escolar que  El corazón delator pág. 36
ellos mismos crearán.  El poder de la infancia pág. 41
10. Plan lector : La palabra del mudo Análisis
Unidad IV. Elaboramos poemas referentes a la presentación personal de los 1. Las biografías pág. 74
estudiantes en la institución 2. Producción de textos: Las biografías pág.120
En la Institución Educativa Nº 2026, Simón Bolívar el 60% de los estudiantes 3. Figuras literarias. pág. 206
10 Sesiones
evidencian una presentación inadecuada en su persona, para ello se toman 4. La denotación y connotación. pág. 200 Poemas
25 horas
decisiones pertinentes para mejorar la presentación del estudiante y asuman 5. Género literario poético pág. 212
compromisos de responsabilidad. 6. Creación de poesías.
¿Qué estrategias formularemos para que los alumnos vengan correctamente 7. Uso de la B – V. pág. 142
aseados y uniformados? 8. Adjetivos. Clases
Nos proponemos elaborar textos poéticos referentes al aseo y presentación del 9. Lecturas de la antología literaria:
estudiante.  Romance del enamorado pág. 46
 El café pág. 117
10. Plan lector : La palabra del mudo Análisis
Unidad V Conocemos y cuidamos nuestro cuerpo evitando el embarazo precoz y 1. La infografía pág. 86
lo demostramos a través de una infografía 2. Producción de textos: La infografía. pág 132
En la Institución Educativa N° 2026, el 1.4% de los estudiantes registraron 3. La adecuación pág. 88
embarazos lo cual se evidenció en las solicitudes presentadas a la dirección. 4. Los conectores pág.150
SE HA detectado que las estudiantes no saben cuidar su cuerpo. No tienen una 5. El verbo
buena orientación sexual y experimentan actividades sexuales a temprana edad. 10 Sesiones 6. Técnica de estudio: El parafraseo pág. 104
Infografía
No tomando conciencia de las consecuencias producidas como el embarazo 25 horas 7. Lecturas de la antología literaria:
precoz.  La creación del mundo pág. 54
¿De qué manera cuidamos nuestro cuerpo?  El regalo pág. 57
¿Cómo podemos conocer las consecuencias de un embarazo precoz? 8. Plan lector: Sangre de campeón. En pie de
Para ello elaboraremos una infografía referente al embarazo precoz y sus guerra. Análisis / organizadores
consecuencias.
Unidad VI Conocemos el uso indebido de las drogas y lo reflejamos mediante 1. La radio: importancia. pág.176
programas radiales 2. Ejecución del programa radial
En esta unidad la institución educativa 2026 tiene como finalidad practicar y 3. La descripción de objetos. pág. 10
desarrollar los valores de responsabilidad trabajando en equipo para detectar a 4. La comunicación y el lenguaje. pág. 58
aquellos alumnos que consumen droga asumiendo los siguientes retos 5. Textos descriptivos de paisajes. pág. 78
¿Cómo podemos detectar a los alumnos que consumen drogas? 6. Textos descriptivos de seres. pág. 80
¿Cómo podemos evitar para que no lo sigan haciendo? 7. Técnica de estudio: La toma de apuntes. pág.
Para lo cual se promueve diferentes actividades como: dinámicas, lecturas, el 102 Programa
10 Sesiones
sociodrama, sobre todo elaboran un programa radial referente al uso indebido 8. La inferencia radial sobre La
25 horas
de esta sustancia. 9. El cuadro sinóptico. Pág.106 drogadicción
 Lecturas de la antología literaria:
 El gigante Iwa y Machín, el mono blanco pág.
65
 La joven, la joven, la suegra y la alpaca pág 68
10. Plan lector: Sangre de campeón. En pie de
guerra. Análisis / organizadores

Unidad VII. Difundimos la cultura del cuidado del medio ambiente a través de la 1. Los avisos publicitarios. pág. 84
elaboración de avisos publicitarios. 2. Creación de textos: Los avisos publicitarios. pág.
En la Institución Educativa Nº 2026, el 80% de estudiantes no cuidan ni protegen 130
10 Sesiones Avisos
el medio ambiente observándose un ambiente inapropiado para el desarrollo del 3. Los álbumes pág 62
25 horas publicitarios.
aprendizaje y de la salud integral de toda la comunidad educativa. Y esto se 4. La carta pág. 82
evidencia en las fotos del archivo. En la escuela se pueden desarrollar actividades 5. Producción de textos: La carta. pág. 128
para el mantenimiento de la infraestructura educativa, concientizar a los 6. El enunciado. Pág 146
estudiantes en la importancia del uso racional y la conservación de los recursos, 7. Los referentes. Pág 152
involucrar a la comunidad educativa para que participe activamente en 8. La oración simple: grupo nominal y verbal.
actividades ambientales promovidas por la escuela. Pág.148
¿Quién se responsabiliza del daño que nos causa? ¿Cómo promovemos la 9. Comentamos un texto literario. Pág. 224
cultura del cuidado del medio ambiente? 10. Lecturas de la antología literaria:
-Elaboramos avisos publicitarios referentes a la preservación del medio ambiente.  La suegra pág.122
- Sensibilizar a los actores de la comunidad educativa de Santa Luzmila sobre el  La botella de chicha pág. 154
cuidado y la conservación del medio ambiente. 11. Plan lector: Las mil y una noches. Autor
Anónimo
Unidad VIII. Elaboramos un periódico mural para mejorar nuestros hábitos de 1. La entrevista. Pág. 40
estudio. 2. Ejecución de la entrevista
En la I.E 2026 se ha comprobado que el 70% de los estudiantes no poseen buenos 3. Las lenguas en el Perú. pág. 60
hábitos de estudios y eso se refleja en las notas al final del bimestre. 4. El periódico mural: características e importancia.
Después de ver todo el fracaso escolar que se está cosechando en los centros pág. 170
educativos, a nuestros alumnos les queda la opción de mejorar su rendimiento 5. Elaboración del periódico mural
con normas y técnicas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados 6. La ficha de regist
Por ello nos proponemos realizar nuevas estrategias para mejorar sus hábitos de 7. vro. Pág. 112
08 Sesiones Periódico
estudio 8. Los hechos y opiniones. pág.160
25 horas mural
¿Qué técnicas de estudio puedo utilizar para mejorar el rendimiento 9. Técnica de lectura: El resumen
académico? 10. Técnica de estudio: El parafraseo. pág. 104
¿Cómo promovemos los hábitos de estudio en los alumnos? 11. La coma. Tipos. pág. 136
Para ello utilizaremos el periódico mural para sensibilizar a los estudiantes y 12. El punto, punto y coma pág.138
mejorar sus hábitos de estudio. 13. Lecturas de la antología literaria:
14. Plan lector: Las mil y una noches. Autor
Anónimo

VÍNCULO CON OTRAS AREAS

La Unidad I Nos organizamos en una conversación para una mejor convivencia en el aula con respeto comprometiéndonos a ser puntuales y lo plasmamos en un organizador
gráfico se enlaza con el área de Formación ciudadana y cívica, que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyan a la construcción de una MEJOR CONVIVENCIA
democrática y equitativa y al fortalecimiento del respeto y la puntualidad.

La Unidad II Evitemos el uso de celulares y las redes sociales en hora de clase a través de la creación de cuentos se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica
específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyan al no uso de celulares dentro y fuera del aula.
La Unidad III Practiquemos la obediencia y el orden dentro y fuera de la clase entre compañeros representándolo a través del teatro escolar.se enlaza con el área de
Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar iniciativas en la que se dé la obediencia y el
orden dentro y fuera de la clase así como una mejor convivencia democrática y equitativa al fortalecimiento del respeto.
La Unidad IV Elaboramos poemas referentes a la presentación personal de los estudiantes en la institución se vincula con el área de FCC ya que específicamente busca
elaborar explicaciones sobre el porqué el aseo personal del estudiante en la Institución También se relaciona con el área de Arte pues se trata de que los y las estudiantes se
expresen con creatividad a través de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas, como deben de llegar a la escuela correctamente. También lo relacionamos con el área de
CTA por que a través de textos lúdicos y/o poéticos realizaremos el mantener nuestro cuerpo limpio y saludable.
La Unidad V Conocemos y cuidamos nuestro cuerpo evitando el embarazo precoz y lo demostramos a través de una infografía se relaciona con el área de Formación
ciudadana y cívica específicamente por que se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, sabiendo
cuidar su cuerpo, teniendo una buena orientación sexual desde temprana edad. También se engarza con el área de Ciencia, tecnología y ambiente cuyo propósito es que los
estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y saludable, manifestando sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos que permiten
comunicar, gozar y relacionarse con los demás. De igual forma, se relaciona con el área de Arte cuyo propósito es que los y las estudiantes se expresen con creatividad a través
de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas.
Unidad VI Conocemos el uso indebido de las drogas y lo reflejamos mediante programas radiales se engarza con el área de “Persona, familia y relaciones humanas”,
específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí mismo. También se vincula con el área de “Formación ciudadana y cívica” pues se considera
que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad ante cualquier situación y evitar el uso de sustancias tóxicas. También lo
vinculamos con CTA ya que sepan que consecuencias traen y como dañan el uso de drogas en nuestro cuerpo. También con el área de Comunicación ya que, a través de
programas radiales informaremos más sobre las consecuencias y daños que ocasiona el uso de estupefacientes.
Unidad VII Difundimos la cultura del cuidado del medio ambiente a través de la elaboración de avisos publicitarios se enlaza con el área de “Formación Ciudadana y Cívica”,
ya que se busca que los y las estudiantes asuman una posición crítica frente a la cuestión ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. También se relaciona con
el área de Ciencia, tecnología y ambiente pues se trata de resolver problemas del entorno, orientándose a mejorar la calidad de vida de la población.
Unidad VIII Elaboramos un periódico mural para mejorar nuestros hábitos de estudio se vincula con el área de Arte pues se trata de que los y las estudiantes se expresen con
creatividad a través de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas, como deben de estudiar y utilizar las técnicas apropiadas para mejorar.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- CAÑAS TORREGROSA, José. (2009). Didáctica de la expresión dramática. Una aproximación a la dinámica teatral en el aula. Barcelona: Ediciones OCTAEDRO.
- CASSANY, Daniel. (2012). EN –LINEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial ANAGRAMA.
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paidós.
- GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. México: Fondo de Cultura Económica.
- Ministerio de Educación. (2016). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 1. Lima: Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. (2016). Antología literaria 1. Lima: Editorial Santillana.

Páginas web de Internet:

 ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMÍREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura. Disponible en:
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf
 BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
 MARTÍNEZ MONGAY, Ana (2004). Cómo preparar una exposición oral en todas las aulas de Secundaria. Blitz. Colección Bibliotecas Escolares. Serie Naranja.
Navarra. Gobierno de Navarra.
 Disponible en: http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/blitznaranja.pdf
  MARTÍNEZ, Ana y RODRÍGUEZ, Carmen (1989). Sobre la Didáctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase de lengua.
 Disponible en: Dialnet-SobreLaDidacticaDelTextoExpositivo-126175%20(2).pdf
 PÉREZ SILVA, Jorge Iván. (2004). Los castellanos del Perú. Lima. http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf
 REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
 Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno para el estudiante. Lima .2016.
- Cuaderno de trabajo 1(2016) Ministerio de Educación
- Texto escolar (2016) Ministerio de Educación
- Módulo de comprensión lectora 1 (2016) Ministerio de Educación
- Antología literaria 1 (2016) Ministerio de Educación
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias: El caballero Carmelo, la palabra del mudo, sangre de campeón. En pie de guerra, las mil y una noche. Poemas Humanos, Me dicen Sara Tomate,
Enredados, El principito
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada unidad se evaluará competencias del área.

 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.

Evaluación sumativa
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.