Dirección General de Formación Continua para Profesionales de la Educación

Lista de Cotejo para revisión del contexto escolar

Instrucciones: Señale, según corresponda, si los

Indicadores elementos del contexto escolar se encuentran
presentes o ausentes.

Elementos del contexto escolar a partir de un Si No Argumente por qué lo

aprendizaje esperado consideró

Descripción detallada del contexto externo de la

escuela

 Ubicación geográfica X
 Entorno familiar
 Rasgos culturales y lingüísticos
 Niveles de escolaridad X
 Entorno socioeconómico
 Ocupación laboral de los padres de familia X
 Problemáticas sociales
 Características particulares de la comunidad
 Servicios y programas de apoyo
 Marginación (INEGI, COEPO, CONEVAL)
 Lugar de donde provienen los alumnos
 Otros.
Descripción detallada del contexto interno de los
alumnos
 Tipo de escuela
 Recursos humanos
 Recursos materiales
 Servicios X
 Organización y clima escolar
 Participación de los padres
 Mecanismos de comunicación entre padres y
maestros
 Programas escolares
 Otros
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Lista de cotejo para revisión del diagnóstico de grupo

Indicadores Instrucciones: Señale, según corresponda, si los

elementos del diagnóstico de grupo se
encuentran presentes o ausentes.

Elementos del diagnóstico de grupo a partir de un Si No Argumente por qué los

aprendizaje esperado consideró

Descripción detallada del diagnóstico de grupo

 Describe las características y procesos de

aprendizaje de los alumnos que integran su grupo.
 Indica número de alumnos y el sexo.
 Especifica los elementos generales y particulares
sobre el desarrollo de los alumnos.
 Especifica las formas de aprendizaje: canales y/o X
estilos
 Menciona si hay alumnos con NEE.
 Menciona las formas de convivencia.
 Sus conocimientos.
 Sus habilidades.
 Sus intereses
 Refiere sus actitudes.
 Refiere sus valores.
 Refiere sus destrezas.
 Refiere resultados de evaluaciones internas y
externas.
 Otros
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Lista de Cotejo para revisar la planeación didáctica

Instrucciones: Señale, según corresponda, si los

Indicadores elementos de la secuencia didáctica se encuentran
presentes o ausentes.

Elementos de la secuencia didáctica a partir de un Si No Observaciones

aprendizaje esperado

La secuencia didáctica incluye los siguientes elementos

curriculares:

 Campo de formación
 Enfoque de la asignatura
 Propósito del nivel
 Competencias para la vida que se favorecen
 Rasgos del perfil de egreso que se favorecen
 Competencia específica
 Estándares, Ejes o Ámbitos, Aspectos.
 Bloque
 Aprendizaje esperado
 Tema
Describe detalladamente el INICIO considerando los
siguientes elementos:

 Menciona su intervención didáctica

 Explica la organización de los alumnos (Individual, en
pares, equipos o grupal)
 Explica el uso del tiempo
 Especifica los recursos y/o materiales
 Menciona los espacios de trabajo
 Plantea una actividad de recuperación de saberes
previos
 Plantea un reto cognitivo
 La Evaluación especifica:
- Técnica
- Instrumento
- Retroalimentación
Describe detalladamente el DESARROLLO considerando
los siguientes elementos:

 Menciona su intervención didáctica

 Explica la organización de los alumnos (Individual, en
pares, equipos o grupal)
 Explica el uso del tiempo
 Especifica los recursos y/o materiales
 Menciona los espacios de trabajo
 Considera búsqueda de información en diferentes
fuentes
 Selección de la información
 Comprensión de la información
 Organización de la información
 La Evaluación especifica:
- Técnica
- Instrumento
- Retroalimentación
Elementos de la secuencia didáctica a partir de un Si No Observaciones
aprendizaje esperado

La secuencia didáctica incluye los siguientes elementos

curriculares:

Describe detalladamente el CIERRE considerando los

siguientes elementos:
 Menciona su intervención didáctica
 Explica la organización de los alumnos (Individual, en
pares, equipos o grupal)
 Explica el uso del tiempo
 Especifica los recursos y/o materiales
 Menciona los espacios de trabajo
 Plantea actividades para aplicar o demostrar lo que
aprendieron
 Plantea actividades para compartir lo que aprendieron
 Plantea actividades para reflexionar sobre el proceso
(metacognición)
 La Evaluación especifica:
- Técnica
- Instrumento
- Retroalimentación
 El aprendizaje esperado se compara con el aprendizaje
logrado