TRABAJO COLABORATIVO

Elaborado por:
OSCAR JAVIER SALAZAR

Grupo: 401305_99

Tutor:

TUTOR:
JUAN CARLOS RAMOS

DIDACTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Abril de 2018
 Elaborar un texto explicando modelos teóricos que, de acuerdo con la discusión
grupal, determinen que son trascendentes para el proceso de enseñanza-aprendizaje
de la asignatura seleccionada.

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE GRADO CERO

Como todos sabemos, el proceso de Enseñanza aprendizaje es el espacio donde el

principal protagonista es el alumno, y el docente cumple la función de facilitador y
orientador de este proceso. Podemos decir que este proceso depende de dos factores,
primero sería el proceso de enseñanza donde la tarea más importante del docente es
acompañar el aprendizaje del estudiante, tener claro los contenidos y la aplicación de
metodologías y técnicas que permitan lograr este aprendizaje; por otro lado tenemos el
proceso de aprendizaje en esta el estudiante es el encargado del aprendizaje, siendo el
profesor solo un orientador, De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento
es la base en la que se asienta el aprendizaje, es la manera de manifestarse la
inteligencia, la cual desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo
funcionamiento va modificando la estructura. La construcción se hace mediante la
interacción del organismo con el medio ambiente.

Al pasar de los años hemos evidenciado cómo ha evolucionado la enseñanza y el

aprendizaje, pasando de un modelo tradicional, donde planteaba a la enseñanza como
un arte y el docente el artesano, donde se dedicaba era a explicar de manera clara los
contenidos y exponer de manera progresiva sus conocimientos, el estudiante era visto
como un libro en blanco o una roca a la cual había que moldear; posterior mente
pasamos a un modelo orientado al desempeño y a la conducta del estudiante, conocido
como conductista, en este según Jean Pierre está basada en los estudios de B.F.
Skinner e Iván Pávlov sobre aprendizaje; aquí generalmente se dan los medios para
llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención; el problema es que nada
garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental,; es decir que
se hace una descripción en lo que el estudiante puede hacer y no en lo que hace; y asi
fue evolucionando adaptándose a los comportamientos y cambios en la sociedad, y la
necesidad de abrir nuevos horizontes a los estudiantes, llegamos a un modelo mas
abierto donde concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un
profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, este modelo
estudia la construcción gradual del conocimiento, donde la enseñanza no es solo
transmitir conocimiento, sino permite la construcción de un conocimiento autónomo
por el estudiante.

Como docentes debemos identificar ¿cómo se hace efectivo el proceso enseñanza-

aprendizaje en el aula?, para ello es necesario implementar estrategias y actividades
que permitan evidenciar que tanto ha aprendido el estudiante, y poder determinar las
falencias que se puedan presentar en los alumnos sobre el tema y así poder despejar
dudas y aclarar inquietudes. Se busca identificar si se logró el objetivo planteado desde
el inicio de la clase, para ello de se debe tener en cuenta las competencias de los
estudiantes y los requerimientos del plan de estudio y los criterios de evaluación
aplicados a los estudiantes, los cuales permiten comprobar si se lograron o no estos
objetvos.

Por otro lado, respecto a lo concertado el trabajo anterior, los modelos teóricos que
sustentan la enseñanza de las matemáticas tenemos para estudiantes de GRADO
CERO. Podemos decir estos modelos abordan la relación entre el educador, el saber y
el educando, para así poder determinar sus principales características y niveles de
importancia, delimitando la función de los recursos didácticos que se requieres para su
implementación, según J. De Zubiría define tres grandes grupos de modelos
pedagógicos de acuerdo con su propósito fundamental: Los modelos tradicionales, que
se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información; Los modelos
activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la
manipulación y el contacto directo con los objetos; y Los modelos actuales que
proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación,
transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos
vigentes. Sin embargo implementaremos los modelos empleados en el último siglo,
que son los que han permitido que el docente se logre que el estudiante alcance un
aprendizaje propio, tenemos El modelo de F. Froebel, el cual centra su atención en el
juego como procedimiento metodológico principal, donde se crean materiales
didácticos específicos que permitan transmitir el conocimiento que lo denomina
“dones” o regalos, y que están constituidos por juguetes y actividades progresivas,
dando la posibilidad de promover la actividad creadora, espontánea y libre del niño.
Tenemos el modelo pedagógico Agazzi, el cual se caracteriza por un profundo respeto
a la naturaleza del niño, y ratifica una vez más la presencia de los planteamientos de
todo el movimiento de educación activa, más que la inclusión de nuevos postulados.
Otro modelo qupodemos implementar es El modelo pedagógico de María
Montessori, el cual parte de una de los dos modelos mencionados anteriormente,
afirma que el niño tiene una intensa motivación para su autocionstruccion, relaciona
que la mente absorbente explica la calidad, el proceso especial mediante el cual el niño
se ubica y obtiene su conocimiento, en este modelo son componentes claves el medio
ambiente, que incluye los materiales y ejercicios pedagógicos, y los educadores, que
preparan ese medio ambiente, donde el educador es el encargado de organizar el
ambiente y presentar los ejercicios diseñados para la autoeducación del niño. De igual
forma encontramos El modelo pedagógico de O. Decroly, quien afirma que es
importante caracterizar al niño y derivar a partir de ello lo que ha de ser desde el punto
de vista pedagógico, su modelo se inspira en las reglas basadas sobre la psicología del
niño y las necesidades sociales. Y por último tenemos El modelo constructivista de
Ausubel el cual se ocupa del aprendizaje o enseñanza de los conceptos científicos, a
partir de los conceptos naturales, es decir , aquellos que los niños forman en su vida
cotidiana, en este método se parte del criterio : para que se produzca este movimiento
de cambios es necesaria una introducción formalmente establecida, que ha de construir
en la presentación secuenciada de las informaciones, que tiendan a desequilibrar las
estructuras existentes y resulten apropiadas para generar nuevas que las incluya.
MENTEFACTO
 CONCLUSIONES

El proceso de enseñanza aprendizaje, ha evolucionado desde un simple método tradicional,

hasta un método donde el estudiante es el principal protagonista y el docente pasa a ser un
acompañante de este proceso, es decir ha dado un giro de 180° que ha permitido que los
estudiantes desarrollen competencias desde grado 0.

Así mismo para lograr que este proceso sea exitoso es necesario que los docentes estén
altamente calificados y dispuestos a indagar y buscar herramientas didácticas que le permitan
llevar a otro nivel la enseñanza, de igual forma conocer el ambiente en el cual se desarrolla
este proceso, estimulando el conocimiento con diversas metodologías brindándole diversas
maneras de adquirir el conocimiento.
 BIBLIOGRAFIA

¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?

http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-aprendizaje/

LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/textos/5.pdf

https://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_enseñanza