PLANDE ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN “REMEDIALES”

I. DATOS GENERALES:

Centro Educativo: Escuela ‘’María Teresa Argueta’’

Docente de Grado: Licda. Nora Lizbeth Flores

Lugar: Col. 21 de Abril, Comayagua, Comayagua.

Grado: Sexto Sección: ‘’B’’

Tiempo: 01 de septiembre al 30 de Noviembre de 2017.

 II. INTRODUCCIÓN:
El presente plan de MEJORAN /REMEDIACIÓN comprende una etapa más del
sistema de evaluación que se me solicita de parte de la Secretaria de Educación
para mejorar los niveles de desempeño de los alumnos de sexto grado seccione ‘’B’’ al
igual que para mejorar los índices de aprobación, retención, deserción e inclusión
educativa, elaborando un compendio de estrategias para vigorizar el rendimiento
académico de los niños y niñas.
Este procedimiento nos permitirá clasificar el desempeño de los estudiantes dentro de
los niveles predeterminados una vez evaluados; lo que nos llevará a definir qué tipo de
decisiones se tomaran con los resultados obtenidos según Grafica de Rendimiento
Académico.
Si me guío según los puntos de corte sabremos qué esperar de los alumnos dentro de
cada nivel de desempeño (Insatisfactorio, Debe Mejorar, Satisfactorio, Avanzado),
sabré que se debe enseñar, por lo cual aplicaré o usaré los recursos pertinentes y la
metodología apropiada para ayudar a mejorar su rendimiento.

III. FORTALEZAS IDENTIFICADAS:

1. Todos son graduados en las diferentes normales del país.
2. Todos los docentes son experimentados en el ejercicio de su profesión..
3. Todos son docentes con espíritu de superación, con responsabilidad y entrega en
el quehacer educativo.
4. La mayoría de los docentes del Centro Educativo son egresados de la U.P.N.F.M.
5. Posee autoridad y dominio de su área de conocimiento y la didáctica de la
misma.
6. Posee una gran disponibilidad para la formación continua, y para la actualización
de conocimiento, desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
7. Posee un espíritu de innovación e investigación, de familiaridad con la tecnología
moderna, particularmente con la informática.
8. Induce al alumnado a experimentar el gusto por aprender y disfrutar del
conocimiento..
9. Posee autoestima saludable y un alto grado de profesionalismo, que le permita
amar su profesión y ejercer la docencia con dignidad, orgullo y patriotismo.
10. Tiene una actitud crítica y positiva ante la realidad económica, política, social, y
cultural del país.
11. Son puntuales y regulares en las asistencias de sus tareas.
12. Se relacionan bastante bien con los niños, padres de familia y autoridades
educativas, manteniendo un trato profesional y afable.
13. En su mayoría son residentes y oriundos de este Municipio y lugares vecinos.
 14. Al margen de las diferencias individuales se trata de un grupo bastante
homogéneo en su actuación profesional.
15. .Aplicación y revisión de pruebas formativas.

VI. DEBILIDADES IDENTIFICADAS:

Interpretados los indicadores que reflejan las estadísticas del sexto grado sección ‘’
B’’, se describen varios posibles factores que inciden en la reprobación y bajo
rendimiento escolar.
Apatía de los alumnos (as) en el cumplimiento de los deberes
Escolares.
Nivel bajo de motivación de los alumnos para mejorar su Rendimiento
Académico.
Acomodo de los alumnos (as) a la nueva forma de evaluación donde
aprueban la clase solo con los trabajos de aula y trabajos de casa, por lo que
para ellos una prueba sumativa no representa incentivo alguno.
Carencia de hábitos de estudio, así como abuso de la tecnología y redes
móviles.
Inasistencia de los alumnos (as) a clases.
Falta de libros de texto.
Alumnos con necesidades educativas especiales, sin ser evaluados y
diagnosticados por equipo interdisciplianrio.
Crisis de valores: espirituales, morales, sociales, culturales, ambientales, a
nivel familiar y escolar.
Víctima o Participante de bullyign, en casa, comunidad y/o escuela.
Dejadez de los padres de familia, tutore o encargados en cuanto al buen
uso de la rúbrica.
Extrema pobreza de padres de familia tutores o encargados, para proveer
todo lo que necesitan los alumnos (as) en las diferentes asignaturas y
actividades curriculares.
Trabajo infantil por pobreza extrema.
Desintegración familiar por inmigración, emigración, separación de los
padres por violencia doméstica e inseguridad social.
Ausencia de apoyo gubernamental y no gubernamental a la Comunidad
educativa.
 IV. OBJETIVO GENERAL:

Planificar estrategias de reforzamiento para los y las estudiantes, del sexto

grado ‘’B’’, con la finalidad de que alcancen los aprendizajes requeridos
para el nivel de estudio.

IV.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Realizar actividades de la lengua oral y escrita donde se ejercite la
gramática, la sintaxis y la ortografía.
Resolver ejercicios y problemas donde se practiquen los bloques y en
específico los componentes donde debe mejorar, mediante
la aplicación de los procedimientos adecuados.
Aplicación y revisión de las Pruebas Mensuales de Español y Matemáticas.

V. ACTIVIDADES:
En el campo de la didáctica, cuando se mencionan las actividades,
usualmente: hace referencia a ‘’Las ejercitaciones que diseñadas,
planificadas tienen el propósito que los alumnos (as) logren
detenidamente objetivos propuestos’’
( Agudelo y Flores, 2000. p. 40)

V.1. ACTIVIDADES REMEDIALES:

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las diferencias
registradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes integrales.
Las actividades remediales planificadas para los y las estudiantes de sexto grado
secciones ‘’B’’ están centradas en las áreas de aprendizajes de:
Lenguaje, comunicación y matemática, considerando los ejes integradores: ambiente y
salud integral, interculturalidad y trabajo liberador; así como también los pilares:
aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a
reflexionar.
La lectura y la escritura son los aprendizajes más importantes que proporciona la
escolarización ya que es la puerta de entrada a la cultura, mediante la socialización de
la persona, la adquisición y transmisión de informaciones y de conocimientos;
implicando el desarrollo de capacidades cognitivas superiores, como son la reflexión y
el espíritu crítico.- Quien aprende a leer eficientemente desarrolla en parte su
pensamiento.
En la actualidad, existe en el sector educativo Hondureño una especial preocupación
por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de
lecto-escritura en los educandos de Educación Primaria.; la actividad de leer es una
tarea que debe desarrollarse con eficacia y eficiencia, ya que de esto depende que en
el futuro estemos frente a un estudiante con capacidades efectivas para el estudio y
para satisfacer plenamente sus necesidades de comunicación. Si no se aprende a leer
correctamente, a través de toda la vida del individuo habrá rezagos, fallas en la forma
de estudiar, escasa cultura, estudiantes con posibles fracasos, se traduce en un
mínimo de comprensión lectora y es un problema que se manifiesta en todos los
niveles de la educación y se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en
todas las áreas del aprendizaje, la repitencia y la deserción en todos los niveles de
educación.
Por otra parte, la visión que se tiene de la matemática es generalmente la de una
ciencia exacta y calculativa, además hay que reconocer la presencia de ésta en las
actividades de la cotidianidad, aun cuando su uso es a diario, se ignora que la
matemática y la ciencia son fundamentales para lograr que el individuo tenga un nivel
de análisis, comprensión y organización que lo llevarán a desenvolverse
cómodamente en las demás áreas.

VII. METODOLOGÍA:
El seguimiento para este plan de actividades remediales, ha sido la observación y
registro de evaluaciones donde los estudiantes les faltan lograr algunos indicadores de
aprendizajes, esta observación participante permite reflexionar sobre el proceso de
enseñanza, donde cada estudiante posee diversas ideas, intereses, experiencias y
formas de considerar las cosas, por lo cual la maestra debe detenerse a pensar en
satisfacer las necesidades individuales de los alumnos, encontrando y creando
suficientes bases comunes para que sea posible trabajar con el grupo, logrando
alcanzar los objetivos.
A continuación se ha diseñado un conjunto de actividades para aplicarlas en el grupo
de sexto ‘’B’’ de la Escuela ‘’María Teresa Argueta’’, las cuales constan de ejercicios
prácticos relacionados con las áreas de aprendizajes: comunicación (Lengua oral y
escrita) y matemática, diseñadas por las docentes del grado.

X. EVALUACIONES

.- Seguimientos en el Proceso

.-Observación directa

.-Refuerzo a partir de guías de contenidos y lecturas complementarios

Para realizar en casa y su posterior revisión.

.-Registro, revisión de tareas y actividades dentro del aula.

.- Revisión de las pruebas mensuales

.-Evaluación diferenciada.

.-Reducción del número de alternativas en algunos ítems, cambio de tamaño de

la letra y subrayado.

.-Apoyo en la comprensión de preguntas.

.-Cuadro de valoración de conducta.
.-Etc.