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Magister Erick Félix Quesquén Alarcón

Los Mapas Conceptuales

El mapa conceptual es considerado una técnica que se utiliza como estrategia y


se representa como un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una
serie de puntos. Podríamos compararlo con un mapa de carreteras, en los que
los puntos que representan las poblaciones están unidos por una serie de líneas
que simbolizan las vías de comunicación. El mapa conceptual fue creado por
Joseph D. Novak.

En el mapa conceptual, los puntos de confluencia son los conceptos importantes,


que se describen dentro de elipses o recuadros. Todos los conceptos
relacionados se unen mediante una línea, y el sentido de esa relación se aclara
con palabras-enlace, que se escriben en minúsculas y junto a las líneas de unión.
Dos conceptos y sus palabras-enlace forman una proposición.

1. Características del mapa conceptual.

Tres son las principales características:

a) Jerarquización
En los mapas conceptuales los conceptos están dispuestos por orden
de importancia o de “inclusividad”.

b) Selección
Hay unas limitaciones de tipo material con las que contar, además del
destino o la utilidad que asignemos al mapa.

c) Impacto visual
Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre
las ideas principales de un modo simple y llamativo.

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2. Pasos para la elaboración de un mapa conceptual:

a. Identificar los conceptos clave del texto que se está trabajando.

b. Hacer una lista con dichos conceptos clave (cuando se empieza a


trabajar esta técnica conviene limitar el número de conceptos a diez o
doce).
c. Ordenar los conceptos de la lista empezando por el más general y
siguiendo por orden de concreción de los mismos.

d. Situar el más general en la parte superior del mapa, y a partir de ahí,


según vaya siendo más concretos, los restantes conceptos, hasta
llegar a los más concretos o específicos, los ejemplos, que se
colocarán en la parte más inferior.

e. Unir los conceptos mediante líneas con palabras de enlace o


proposiciones que definen las relaciones entre los conceptos.

f. Por último, señalar gráficamente en el mapa los enlaces cruzados que


relacionen conceptos pertenecientes a distintas ramas jerárquicas del
mapa conceptual.

A continuación, se presenta modelos de Mapas Conceptuales:

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HEMORRAGIAS

Hemorragia
HEMORRAGIAS

3. Sugerencias para aplicar las estrategias en el proceso de enseñanza


aprendizaje.

En función de lo planteado, te hacemos las siguientes sugerencias:

a. Promueve en tus estudiantes el uso de estrategias de organización.


De esta manera, podrán reorganizar o reestructurar la información a
aprender y será más fácil realizar el proceso de codificación.

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b. Organiza la información y los materiales, de manera que los presentes


de tal forma que estimulen el uso de estas estrategias en tus
estudiantes.

c. Permite que tus estudiantes se familiaricen con las estrategias de


organización mediante la práctica, ya que ésta incrementa las
probabilidades de que ellos puedan transferir el uso de las estrategias
a situaciones nuevas de aprendizaje.

d. Describe las estrategias y utiliza instrucciones verbales concretas,


seguidas de oportunidades para que tus estudiantes se involucren en
la práctica de la estrategia descrita. Los estudiantes pueden ser
estimulados a involucrarse en un procesamiento semántico de la
información y a utilizar estrategias de organización durante un evento
de aprendizaje mediante el uso de instrucciones apropiadas.

e. Recuerda a tus estudiantes que pueden utilizar diferentes tipos de


organización para reestructurar los materiales: organización subjetiva,
es decir, la que ellos le quieran imponer; organización taxonómica, por
categorías; organización jerárquica, estableciendo niveles de acuerdo
con la importancia de la información.

f. Enseña a tus estudiantes los diferentes tipos de tareas en las cuales


las estrategias de organización son apropiadas y más útiles y
enséñales a reconocer tales situaciones.

g. Informa a tus estudiantes acerca de los beneficios que pueden obtener


como resultado del uso de estrategias de organización.

h. Permite que los estudiantes practiquen y apliquen las estrategias y


dales información acerca de su ejecución.

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BIBLIOGRAFÍA

Gálvez, J. (2005). Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Trujillo-Perú. Editora


e imprenta grafica Norte.

Ontoria, A. (2006). Potenciar la capacidad de pensar. Madrid-España.


Editorial Narcea S.A.

Quesquén, E. (2011). Estrategias Didácticas. Lima-Perú. Editorial


IPRESUP.