Pud Estudios Sociales Tercero

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
SUBNIVEL ELEMENTAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
TERCER GRADO
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE INSTITUCIÓN: AÑO LECTIVO
Escuela de educación básica “26 de Junio” 2017 - 2018
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
ALAVA ALVARADO MONICA

DOCENTE: ORTEGA GAVILANES EDITH ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: TERCERO
LOOR CEDENO MARIUXI
PARRALES ZAMBRANO
KAREN
TOALA PONCE SONIA
VIRGINIA
Nº DEL BLOQUE 2 NÚMERO DE LA 1 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
TÍTULO DEL LOS SERES TITULO DE LA NOS ORIENTAMOS relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y
EL ESPACIO continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Localizar los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de referencia. 1. Localiza los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de
referencia.
Localizar los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de referencia.
2. Reconoce y ubica la vivienda, la escuela y la localidad a partir de
Identificar los puntos cardinales mediante el uso de la Rosa de los Vientos Representaciones gráficas usando planos y mapas con sus símbolos
como instrumento de ubicación.
Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de
representaciones gráficas.
Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de

representaciones gráficas como los planos y sus símbolos.
Reconocer y ubicar lugares a partir de planos y mapas diferenciándolos entre

ellos.
EJES TRANSVERSALES  Identidad personal y unidad nacional. PERÍODOS 18 SEMANA DE FECHA:
 Convivencia en derechos y deberes INICIO
 Reconocimiento del entorno cotidiano
 Elaboración propia de conocimiento
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
•Activación de conocimientos previos a través de
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante Técnica:
¿Cómo nos orientamos para ir de un lugar a otro? Prueba
¿Se necesita puntos de referencia para orientarse? • Identifica los puntos
¿Se necesita del sol y la luna para orientarse? Espacio escolar cardinales a partir de Instrumento:
¿Qué entiende por orientación? puntos de referencia Cuestionario
• Definición de orientación a través de ejemplos Mapas
prácticos. • Expresa en forma oral como
• Orientación de los estudiantes tomando en se orientan en el campo y
cuenta su cuerpo en relación a alguna cosa. Planos en la ciudad.
• Explicación que orientarse es saber ubicarse en el
espacio en relación con puntos de referencia.
• Análisis de cómo orientarse en el campo por
medio de la sombra que proyecta el sol en el día y
las estrellas en la noche.
• Análisis de cómo orientarse en la ciudad a través
de planos, mapas, nombres y enumeraciones de
calles, parques, edificios y otros.
•Realización de ejercicios de orientación en el aula,
escuela, barrio con relación a puntos de referencia.
• Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Identifica los puntos Técnica:
¿Cómo nos orientamos para ir de un lugar a otro? cardenales para orientarse. Prueba
¿Se necesita puntos de referencia para orientarse?
¿Por donde sale el sol? Espacio escolar Instrumento:
• Reconoce por que punto
¿Por donde se oculta el sol? Cuestionario
cardinal sale y se oculta el sol.
¿Qué es la orientación? Mapas
• Observación del un video sobre la orientación • Identifica los puntos
•Conocimiento e identificación de los puntos cardinales tomando como
cardinales. Planos referencia su cuerpo.
• Observación de la posición del sol que sale por
el Este u Oriente y a partir de este reconocer los
demás puntos cardinales: Oeste u Occidente,
Norte y Sur.
• Orientación a través de los puntos cardinales,
brazo derecho por donde sale el sol Este (E), brazo
izquierdo Oeste (O), al frente Norte(N), tu espalda
Sur (S).
• Explicación que además de los puntos cardinales
hay los puntos colaterales que son los que se
ubican entre los puntos cardinales.
• Gráfico de los puntos cardinales y colaterales
gráficos.
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Identifica los puntos Técnica:
¿Cuáles son los puntos cardinales? cardinales en la rosa de los Prueba
¿Cuáles son los puntos colaterales? vientos.
¿Dónde se ubican los puntos colaterales? Espacio escolar Instrumento:
• Reconoce los puntos
¿Por qué es importante ubicarse utilizando los Cuestionario
cardinales y colaterales en la
puntos colaterales? Mapas
rosa de los vientos.
¿Conoces la rosa de los vientos o ha escuchado de
ella? • Determina la utilidad de la
• Observación de la rosa de los vientos es Planos rosa de los vientos.
diapositivas o en cartel
• Identificación de los puntos cardinales, • Reconoce otros instrumentos
de orientación
colaterales en la rosa de los vientos.
• Descripción de la rosa de los vientos
• Conocimiento de la utilidad de la rosa de los
vientos
• Determinación de otros instrumentos de
orientación como mapas que son representaciones
de la Tierra en superficies planas ,brújula
• Descripción de la brújula que es un invento
chino.
• Elaboración de la rosa de los vientos a
creatividad del estudiante.
Realización del juego la brújula sentada.
gráficos.
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Reconoce y ubica la Técnica:
¿En que barrio se encuentra ubicada su vivienda, vivienda, la escuela y la Prueba
escuela y localidad? localidad a partir de
¿Enuncia las calles en las que se encuentran? Espacio escolar representaciones gráficas Instrumento:
¿Cómo esta formada la rosa de los vientos? Cuestionario
¿Cuál es la utilidad de la rosa de los vientos? Mapas
• Observación de la rosa de los vientos es
diapositivas o en cartel y ubicación de sus puntos • Dibuja el plano de la
cardinales y colaterales. Planos escuela y ubica los lugares
• Explicación de la utilidad de la rosa de los que se encuentran en cada
vientos. punto
• Representación en un gráfico empleando la rosa
de los vientos de los lugares que se encuentran en
cada punto cardinal de la escuela, la vivienda y la
localidad.
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Reconoce y ubica la
¿Qué es un plano? vivienda, la escuela y la Técnica:
¿Qué es un mapa? localidad a partir de Prueba
¿Qué símbolos encuentras en un mapa? Espacio escolar representaciones gráficas
¿Cuál es la utilidad de los mapas? usando planos y mapas con Instrumento:
• Presentación de planos y mapas Mapas sus símbolos. Cuestionario
• Observación de sus características y símbolos
• Identificación y significado de los símbolos que se • Identifica y enuncia el
encuentran en los planos o mapas. Planos significado de los símbolos
• Recorrido por las calles aledañas a la escuela. que se encuentran en planos y
• Observación de algunas señales de tránsito. símbolos.
• Identificación y significado de las señales de
tránsito.
• Reconocimiento de los símbolos y señales de
transito en láminas.
• Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
la Estrategia preguntas exploratorias Texto del estudiante • Establece semejanzas y Técnica:
¿Qué es un plano? diferencias entre plano y Prueba
¿Qué es un mapa? mapa.
¿Para qué sirven los mapas y planos? Espacio escolar Instrumento:
¿Cuál es la semejanza entre plano y mapa? • Determina la utilidad de los Cuestionario
¿Cuál es la diferencia entre plano y mapa? planos y mapas.
Mapas
• Presentación de un plano y un mapa
• Descripción de lo que es un mapa.
• Explicación de lo que son los planos, mapas y •
Planos
para que sirven.
• Determinación de la ciencia que estudia los
mapas y las personas que realizan los mapas.
• Identificación del Instituto que realiza los mapas
oficiales del Ecuador.
• Identificación de la escuela y vivienda en el plano
de la localidad.
• Identificación de la provincia donde habita en el
mapa del Ecuador.
Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Respecto a los contenidos y objetivos  Redefinir los objetivos y seleccionar los contenidos de acuerdo a las
necesidades educativas de los estudiantes.
 Secuenciar los objetivos y contenidos.
Respecto a la metodología  Seleccionar procedimientos y estrategias didácticas que garanticen al

aprendizaje significativo y constructivo de los estudiantes con necesidades
educativas del centro institución.
 Establecer criterios para la selección de actividades en el aula.
 Realizar las clases con aprendizajes cooperativos o establecer actividades
intergrupal.
 Seleccionar los especialmente beneficiosos para los alumnos con
necesidades educativas especiales, validos para el resto de los alumnos.
 Seleccionar materiales específicos para los alumnos con n. e. e.
 Establecer criterios para la selección, elaboración y adaptación de los
materiales del aula.
 Valorar la posibilidad de introducir modificaciones físico- ambientales.
 Señalar las dependencias para facilitar el uso.
Respecto a la evaluación  ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados
y versátiles. Prever adaptaciones para la evaluación de los alumnos con n. e.
e.
 Comunicación familiar: Establecer canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Entre los principales trastornos se encuentran • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Psicomotricidad
escritura • Estimulación cognitiva, afectiva
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Programa de Integración sensorial
tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Funciones Básicas
lenguaje. • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas
con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.
MSc. Teresita Prado A.
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
SEGUNDA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO/PARALELO: TERCERO
Nº DEL BLOQUE 2 NÚMERO DE LA 2 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.4. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
TÍTULO DEL LOS SERES TITULO DE LA LAS comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD IRREGULARIDADES realidades geopolíticas.
EL ESPACIO DE LA TIERRA O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.2.14. Identifica las formas de relieve en el planeta CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho
Describe las formas de relieve identificando sus características histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y
demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades),
Describir los accidentes costeros identificando sus características desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
CS.2.2.2. Reconocer la ubicación de su población considerando accidentes CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y
geográficos y posibles riesgos naturales. localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso
de algún desastre natural.
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
ciudadanos, relacionadas con los fenómenos naturales y sus posibles amenazas, parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
promoviendo medidas de prevención. ( D. Básicos deseables) administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria
y la construcción del Buen Vivir.

CS.2.2.14. I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante ciudades y el hecho histórico más Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre el relevante de su provincia, así como Prueba
relieve del planeta. Carteles sus autoridades y las funciones y
• Presentación de un paisaje con montañas y partes responsabilidades primoriales que Instrumento:
planas
Mapas estas tienen que cumplir en Cuestionario
• Observación en el paisaje de algunas características
función de mejorar la calidad de
de las formas de la Tierra.
• Descripción de características físicas del paisaje Láminas vida de sus habitantes. (I.2.)
observado.
• Definición de relieve, conjunto de formas que • Describe la forma del
presenta la superficie de la Tierra. relieve natural de la
• Reconocimiento de las superficies elevadas como localidad.
montañas, colinas, mesetas y planas como las llanuras y
valles. • Identifica las formas de
• Descripción del relieve submarino. relieve en el planeta.
• Determinación de la diversidad de fauna y flora del
relieve submarino.
• Identificación de relieves elevados y formas planas
• Realización de un collage con el relieve.
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
• Exploración y activación de conocimientos previos a I.CS.2.5.1.
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre el Texto del estudiante Técnica:
relieve de la localidad. • Describe las formas de Prueba
• Observación de un video sobre el relieve Carteles relieve identificando sus
• Observación en diapositivas, cartel, fotografías, características. Instrumento:
láminas o videos sobre el relieve.
Mapas Cuestionario
• Descripción de lo observado en el cartel sobre el • Describe los accidentes
relieve. geográficos que forman parte
• Identificación de montañas, cordilleras, mesetas, Láminas
del Ecuador.
volcanes, colinas, llanuras y valles.
• Descripción de cada uno de los accidentes geográficos Diapositivas
y mención de un ejemplo de cada uno de los existentes
en su localidad. Fotografías
• Realización de un gráfico del paisaje de su localidad
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
• Exploración y activación de conocimientos previos a
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre el Texto del estudiante I.CS.2.5.1. Técnica:
relieve de su localidad. Prueba
• Presentación de un mapa con accidentes Carteles • Describir los accidentes
costeros costeros identificando sus Instrumento:
• Observación de las salientes de tierra y entrantes Mapas características Cuestionario
de mar.
• Identificación de las salientes de tierra y Láminas • Identifica las salientes de
entrantes de mar y otros accidentes como: cabo, tierra y las entrantes de mar
istmo, península, golfo, bahía, isla estrecho, playa, del perfil costanero del
archipiélago, acantilado. Ecuador.
• Identificación de características de cada uno de
los accidentes costeros.
• Observación de accidentes costeros en un atlas.
• Identificación en el mapa del Ecuador de
accidentes costeros.
gráficos.
CS.2.2.2. I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
• Activación y exploración de conocimientos Texto del estudiante administrativa de su localidad, Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas comunidad, parroquia, cantón y Prueba
exploratorias Carteles provincia, reconociendo las funciones
¿Qué entiende por fenómenos naturales? Instrumento:
¿Un desastre natural es un fenómeno de la y responsabilidades de las autoridades Cuestionario
naturaleza? Gráficos y ciudadanos en la conservación de
¿Qué tipos de desastres naturales ha escuchado? medios de transporte, servicios
¿En qué lugares se asienta la población? Entorno natural públicos y vías de comunicación que
• Observación de un video de un desastre natural brinden seguridad y calidad de vida a
• Determinación de lo que son los fenómenos de Plano del sector sus habitantes. (J.2., I.2.)
la naturaleza y cuáles son.
• Explicación de qué un fenómeno natural es Puntos de referencia de
• Describe la ruta de la
considerado como un desastre natural cuando ha la escuela.
causado daño a las personas y destruido el escuela a la casa y de la
entorno. Croquis de la escuela a casa a la escuela.
• Conversación de los lugares de asentamiento de la casa.
la población y la mala planificación urbana, la • Identifica un punto de
construcción de estructuras en zonas de riesgo que Página de internet referencia para llegar a la
pueden ser afectados por los desastres naturales. escuela considerando un
• Descripción de los desastres naturales como: https://www.youtube.c accidente geográfico
terremotos, inundaciones, tsunamis, om/watch?
deslizamientos de tierra, erupciones volcánicas y v=9Ug6YSWYKl8 • Reconoce posibles riesgos
otros. naturales, cuando se
• Enunciación de medidas de prevención ante un traslada de la casa la
desastre natural. escuela y toma
• Explicación de la diferencia entre fenómeno precauciones.
natural y desastre natural.
• Realización de organizadores gráficos con el
resumen.
CS.2.2.6.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas administrativa de su localidad, Observación
exploratorias sobre los desastres naturales. Carteles comunidad, parroquia, cantón y
• Observación en video sobre el desastre natural provincia, reconociendo las funciones
Instrumento:
y responsabilidades de las autoridades
ocurrido en Ecuador el 16 de abril de 2016. Videos Escala numérica
y ciudadanos en la conservación de
• Conversación del epicentro del terremoto entre
medios de transporte, servicios
las parroquias de Pedernales y Cojimíes del cantón Normas de protección y públicos y vías de comunicación que
Pedernales, Provincia de Manabí con un a seguridad brinden seguridad y calidad de vida a
magnitud 7,8 Mw sus habitantes. (J.2., I.2.)
• Análisis de la ubicación geográfica del Ecuador, Plan de emergencia
que se encuentra en el Cinturón de Fuego del escolar y familiar
Pacífico. • Identifica las funciones y
• Diálogo de las medidas que se toma después de responsabilidades de las
un desastre natural. https://www.youtube.co autoridades ante posibles
• Identificación de funciones y responsabilidades m/watch?v=va547tSxq1s amenazas de fenómenos
de las autoridades y ciudadanos ante desastres naturales.
naturales (Actualmente la Secretaría de Gestión de
Riesgos a través de la Dirección de Monitoreo de https://www.youtube.co • Reconoce su función como
m/watch?v=Rd-d7389L-o
Eventos Adversos, implementa el uso de Alertas ciudadano ante situaciones
Oportunas que permitan alertar a la población ante el de desastre.
incremento de actividad de una amenaza natural)
• Reconocimiento de medidas que toman las • Toma medidas de
autoridades de acuerdo al desastre natural: prevención y seguridad de
, declaración de estado de excepción en el país, acuerdo a su plan de
suspensión de clases y actividades donde haya emergencia familiar ante
conglomerado humano, medidas económicas para
posibles desastres
ayudar a los damnificados, luto nacional, habilitación y
naturales.
organización de refugios, primeros auxilios,
abastecimiento de agua y víveres, adaptación de
servicios higiénicos, ayuda con socorristas de búsqueda
y rescate, entre otros con la contribución solidaria
nacional e internacional.
• Elaboración de planes de contingencia por parte
de las autoridades y ciudadanos promoviendo
medidas de prevención para salvaguardar la
integridad de las personas.
• Escritura de medidas de prevención en caso una
erupción volcánica.
•Realización de un pequeño resumen en
organizadores gráficos o un gráfico.


intergrupal.
e.

FIRMA : MSc. Teresita Prado A. FIRMA : MSc. Teresita Prado A. FIRMA: MSc. Teresita Prado A.
FECHA FECHA FECHA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
TERCERA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 1- 2 NÚMERO DE LA 3 OBJETIVOS

UNIDAD
TÍTULO DEL LOS SERES TITULO DE LA ORGANIZACIÓN OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD ADMINISTRATIVA relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos
EL ESPACIO DEL ECUADOR en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y
HISTORIA E continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
IDENTIDAD
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, relacionándola con la construcción de la identidad
local y sus valores específicos.
CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas

de la localidad, parroquia, cantón, mediante el uso de diversas fuentes.
CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
organización administrativa y división territorial y reconocer la importancia de su
parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
creación para la atención de los problemas y necesidades de sus habitantes y del
administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
entorno.
CS.2.2.9. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades de la
parroquia en relación con la atención de las necesidades y problemas de su
entorno.
CS.2.2.9. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades del

cantón en función de la atención a las necesidades y problemas de su
entorno.


CS.2.2.7.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
previos a través de la estrategia preguntas administrativa de su localidad, Prueba
exploratorias sobre la división política y Carteles comunidad, parroquia, cantón y
administrativa del Ecuador. provincia, reconociendo las funciones
Instrumento:
• Observación del mapa del Ecuador dividido en Videos Cuestionario
zonas, cada zona en distritos y cada distrito en
circuitos. Mapas públicos y vías de comunicación que
• Determinación de características del distrito y brinden seguridad y calidad de vida a
circuito y niveles del gobierno que conservan Fotografías sus habitantes. (J.2., I.2.)
autonomía y gobernabilidad.
• Relación de la forma de organización Páginas de internet
administrativa y geográfica del Ecuador entre • Reconoce la organización
Zonas, Distritos, Circuitos y Provincias, Cantones, administrativa en Zonas,
Parroquias. Distritos y Circuitos del
• Determinación de valores que tiene la gente Ecuador
ecuatoriana en un mandala.
• Elaboración de esquemas y resúmenes en • Identifica la organización
organizadores gráficos geográfica en Provincias,
Cantones y Parroquias del
Ecuador.
CS.2.1.6.
• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante Técnica:
previos de lo que conoce de la parroquia. I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Prueba
•Descripción del lugar donde está localizado la Carteles administrativa de su localidad,
escuela. comunidad, parroquia, cantón y Instrumento:
• Reconocimiento de algunos barrios donde se Gráficos provincia, reconociendo las funciones Cuestionario
encuentra la escuela. y responsabilidades de las autoridades
• Comprensión que la unión de barrios, caseríos, Videos y ciudadanos en la conservación de
recintos conforman una parroquia. medios de transporte, servicios
•Visita por lugares representativos de la parroquia Mapas de la parroquia, públicos y vías de comunicación que
•Observación de la ciudad en videos. cantón y provincia brinden seguridad y calidad de vida a
•Observación de sitios históricos de la parroquia o sus habitantes. (J.2., I.2.)
ciudad. Entorno natural
•Relato de la historia de fundación de la parroquia.
• Reconocimiento de características y ubicación de Páginas de internet
casas, calles y plazas de la parroquia.
•Relación de los nombres de las calles, • Indaga orígenes
monumentos, casas y plazas con la historia del fundacionales y
lugar. características más
•Dibujo de la parroquia o ciudad con sus significativas de la
principales casas, calles, y plazas. parroquia en diversas
fuentes
• Indaga orígenes
fundacionales y
características más
significativas del cantón en
diversas fuente
• Determina cómo está

formada una parroquia y las
clases de parroquias.
CS.2.2.9. Texto del estudiante
• Activación de conocimientos previos sobre la I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
parroquia. Carteles administrativa de su localidad, Prueba
• Observación del mapa del cantón dividida en comunidad, parroquia, cantón y
parroquias. provincia, reconociendo las funciones
Gráficos Instrumento:
• Presentación de carteles o fotografías de las Cuestionario
parroquias del cantón. Videos medios de transporte, servicios
• Identificación de parroquias urbanas y rurales públicos y vías de comunicación que
• Definición de parroquia: división política – Mapas de la parroquia, brinden seguridad y calidad de vida a
territorial de menor rango. cantón y provincia sus habitantes. (J.2., I.2.)
• Observación de características de las parroquias
urbanas y definición. Entorno natural
• Observación de características de las parroquias
rurales y definición. Páginas de internet • Compara y establece
• Comparación de las parroquias urbanas y rurales semejanzas y diferencias
a partir de su ubicación geográfica. entre las parroquias
• Determinación de la organización administrativa urbanas y rurales de
a través de las autoridades de la parroquia. acuerdo a su ubicación
• Establecimiento de las funciones de las
autoridades de la parroquia con el fin de atender
los problemas y necesidades de sus habitantes.
• Escritura de características de las parroquias • Describe como es la
rurales y urbanas en un organizador gráfico. organización administrativa en
las parroquias urbanas y
• Realización del resumen en organizadores
rurales.
gráficos.
• Explica La finalidad de la
creación de las parroquias.
CS.2.2.9.
• Activación de conocimientos previos sobre la Texto del estudiante Técnica:
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
parroquia a través de preguntas exploratorias. Prueba
administrativa de su localidad,
¿Qué son parroquias urbanas? Carteles comunidad, parroquia, cantón y
¿Qué son parroquias rurales? provincia, reconociendo las funciones Instrumento:
¿Cuáles son las autoridades de la parroquia? Gráficos y responsabilidades de las autoridades Cuestionario
¿Cómo es la organización administrativa de la y ciudadanos en la conservación de
parroquia? Videos medios de transporte, servicios
• Descripción de como se forma la parroquia y las públicos y vías de comunicación que
clases de parroquias Mapas de la parroquia, brinden seguridad y calidad de vida a
• Determinación de las autoridades de las cantón y provincia sus habitantes. (J.2., I.2.)
ciudades: el alcalde y ,los concejales, las
parroquias rurales tiene una junta parroquial Entorno natural
elegida por votación popular cada cuatro años
• Determinación de funciones y responsabilidades • Identifica a las autoridades
Páginas de internet
de la Junta Parroquial de la parroquia.
• Explicación que en la parroquia otra autoridad es
el Teniente Político, que es el representante del
Presidente de la República en la parroquia. • Explica las funciones y
• Enumeración de las funciones del teniente responsabilidades de las
Político. autoridades de la
• Descripción de los servicios básicos de la parroquia.
parroquia y los servicios públicos que se han
incrementado en la parroquia o los que falta. • Determina las necesidades
• Expresión de necesidades de la parroquia. y problemas que se
• Realización del resumen en organizadores presentan en la parroquia.
gráficos.
CS.2.2.9.
• Activación de conocimientos previos sobre el Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
cantón a través de preguntas exploratorias. administrativa de su localidad, Técnica:
¿Cómo se forma un cantón? Carteles comunidad, parroquia, cantón y Prueba
¿Cuáles son las autoridades del cantón? provincia, reconociendo las funciones
¿Qué necesidades tiene el cantón al que Gráficos y ciudadanos en la conservación de Instrumento:
pertenece? medios de transporte, servicios Cuestionario
• Observación en video del cantón al que Videos públicos y vías de comunicación que
pertenece el estudiante. brinden seguridad y calidad de vida a
sus habitantes. (J.2., I.2.)
Observación en un mapa los cantones de la Mapas de la parroquia,
provincia a la que pertenece. cantón y provincia
• Explicación que los cantones tiene su propia
división política y administrativa. Entorno natural
• Exposición que cada cantón constituye un • Identifica a las autoridades
Municipio que es administrado por un Concejo Páginas de internet del cantón.
Municipal.
• Identificación de la máxima autoridad del cantón
el Alcalde. • Explica las funciones y
• Determinación de funciones del Alcalde, en https://www.youtube.co responsabilidades de las
bienestar de la colectividad. m/watch?
autoridades del cantón.
• Reconocimiento del Jefe Político representante v=m3poU_a6ySU
del Presidente de la República en el cantón, quien • Determina las necesidades
coordina las labores con los tenientes políticos y problemas que se
• Escritura de necesidades básicas que tiene el presentan en el cantón.
cantón al que pertenece.
• Realización del resumen en organizadores
gráficos.


intergrupal.
e.

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
CUARTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 1 - 3 NÚMERO DE LA 4 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
TÍTULO DEL HISTORIA E TITULO DE LA MI PAÍS DIVERSO regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y
comprometida con los otros.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
BLOQUE promover una sociedad plural, justa y solidaria.
IDENTIDAD
UNIDAD
CONVIVENCIA O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a
través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de
diversas fuentes.
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte de América y el mundo con el CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades,
fin de ubicarlo en material cartográfico. valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura
Describir las características generales de las regiones naturales del país. nacional.
CS. 2.1.11 Describir la diversidad humana a través del análisis de los grupos CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
sociales existentes en nuestro país. parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
CS. 2.1.11. Describir la diversidad humana y cultural a través del análisis de derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria
los grupos étnicos que forman parte de la parroquia y el cantón, con el fin de y la construcción del Buen Vivir.
reconocerlas como componentes de un país diverso.
CS 2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y

CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
reciprocidad (minga, Randi - Randi) y apreciar su contribución al desarrollo
espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
de la comunidad.
desarrollo como ciudadano responsable.


CS.2.2.17. Texto del estudiante
• Activación de conocimientos a través de la I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación Técnica:
estrategia preguntas exploratorias. Mapa mundi del país y sus semejanzas con los Prueba
¿Cómo se llama nuestro país? países del resto del continente, con
¿Dónde se encuentra ubicado? Mapa de América énfasis en los países de América Instrumento:
¿En qué continente se encuentra el Ecuador? del Sur, reconociendo que todos Cuestionario
¿En qué América se encuentra el Ecuador? Páginas de internet- estamos vinculados por el respeto
• Observación del video Ubicación geográfica y promoción de derechos humanos
Ecuador. https://www.youtube.co universales. (J.3., S.2.)
• Observación del mapamundi para localización m/watch?
del continente donde se encuentra el Ecuador. v=pmSdh3rMUTY
• Estudio de la ubicación geográfica del país con • Identifica al Ecuador en un
relación al continente Americano. mapamundi
• Observación del mapa del continente Americano
• Ubica al Ecuador como parte
• Determinación de los límites del Ecuador con
del Continente Americano en
relación a los países que le rodean.
material cartográfico.
• Análisis de la ubicación geográfica con respecto a
la línea ecuatorial o ecuador de la que lleva su • Determina la ubicación
nombre. geográfica con respecto a
• Síntesis de características del Ecuador. América.
• Elaboración del resumen en organizadores
gráficos. • Reconoce los límites del
Ecuador.
• Ubica al ecuador con relación

a la línea equinoccial o
ecuador.
• Activación de conocimientos a través de la Texto del estudiante I.CS.2.6.3. Técnica:

estrategia preguntas exploratorias. Prueba
¿Qué lugares del Ecuador conoces? • Identifica en un mapa las
¿Cuántas regiones naturales tienen el Ecuador y Mapa de América. regiones naturales del Instrumento:
Ecuador.
cuáles son? Cuestionario
¿ Qué región se encuentra en el océano Pacífico Mapa del Ecuador.
• Describe las características
¿En qué región natural habita?
• Observación de un video de las regiones Páginas de internet- generales de las regiones
naturales del Ecuador. https://www.youtube.co naturales del país.
•Observación en un mapa físico del Ecuador las m/watch?
regiones naturales que conforman el Ecuador. v=8ufWy1okwG8 • Identifica los límites del
• Ubicación y reconocimiento de las cuatro Ecuador.
regiones naturales del Ecuador.
• Explicación de la ubicación geográfica, límites y
número de habitantes del Ecuador.
• Análisis de los tipos de climas y los factores que
determinan los tipos de climas.
• Realización de un organizador gráfico con las
regiones que posee el país, la ubicación geográfica,
límites y tres características del país.
• Elaboración de resúmenes.
CS.2.1.11. I.CS.2.4.1. Reconoce las
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante características más relevantes Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias (actividades culturales, Prueba
¿Qué entiende por diversidad humana? Carteles patrimonios, acontecimientos,
¿ Qué entiende por cultura?
lugares, personajes y diversidad Instrumento:
¿Qué entiende por megadiverso?
Videos humana, natural, cultural y Cuestionario
¿Qué grupos étnicos forman parte del barrio,
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país? actividades económicas y
• Observación de un mapa etnográfico con los atractivos turísticos) de su
diferentes grupos: indígenas, mestizos Páginas de internet localidad, parroquia, cantón,
afroecuatorianos, blancos, mulatos y otros con el provincia y país. (J.1., I.2.) .
porcentaje poblacional https://www.youtube.co
m/watch?
• Observación de un video o en fotografías o carteles • Describe de manera oral o
sobre la diversidad humana existente en el país v=PTuSWrDDT4A
escrita la diversidad
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo y lo humana existente en el
interesante de la diversidad de población barrio, comunidad, parroquia,
• Valoración y respeto de cada uno de los grupos cantón, provincia y país,
étnicos por el aporte social, cultural y económico.
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos. • Identifica los grupos sociales
existentes en el barrio,
comunidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
CS.2.1.11. I.CS.2.4.1. Reconoce las
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante características más relevantes Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias (actividades culturales, Prueba
¿Qué entiende por diversidad humana? Carteles patrimonios, acontecimientos,
¿Qué entiende por cultura?
lugares, personajes y diversidad Instrumento:
¿Qué expresiones culturales existen en el barrio,
Videos humana, natural, cultural y Cuestionario
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país?
¿Cómo es la diversidad natural de nuestro país? actividades económicas y
¿Qué grupos sociales y étnicos forman parte del barrio, atractivos turísticos) de su
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país? Páginas de internet localidad, parroquia, cantón,
• Observación de un mapa etnográfico con los provincia y país. (J.1., I.2.)
diferentes grupos: indígenas, mestizos
afroecuatorianos, blancos, mulatos y otros con el • Describe de manera oral o
porcentaje poblacional escrita la diversidad
• Observación de un video o en fotografías o carteles humana existente en el
sobre la diversidad humana existente en el país barrio, comunidad, parroquia,
• Conversación de la diversidad de la población cantón, provincia y país,
identificando los principales grupos étnicos como:
otavalos, saraguros, cañaris, salasacas, tsachillas, • Identifica los grupos sociales y
secoyas, huaoranis entre otros, a través de la étnicos existentes en el barrio,
estrategia preguntas exploratorias ¿Cómo es su comunidad, parroquia,
vestimenta? ¿A qué actividad se dedican? ¿Cuáles son cantón, provincia y país.
sus costumbres? ¿Cómo es su alimentación?
• Descripción de las costumbres, tradiciones, lengua, y
religión de la población y los grupos étnicos más • Describe costumbres,
representativos del país tradiciones, expresiones
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo y lo artísticas, vestido ,
interesante de la diversidad de población alimentación de los grupos
• Valoración y respeto de cada uno de los grupos sociales y étnicos de el barrio,
sociales y étnicos por el aporte social, cultural y comunidad, parroquia,
económico. cantón, provincia y país,
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
CS 2.3.6.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones Técnica:
la estrategia preguntas exploratorias sobre de cooperación, trabajo solidario y Prueba
participaciones en la comunidad. Carteles reciprocidad, el cumplimiento de sus
• Observación del lugar donde habitamos derechos y obligaciones relacionadas Instrumento:
•Reconocimiento de las personas que viven Videos con el tránsito y educación Cuestionario
alrededor nuestro vial, contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una declaración
• Descripción de actividades cotidianas y comunes Objetos para la minga
de derechos para los niños, en función
que realiza la comunidad en beneficio del barrio
del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
• Explicación de la importancia de vivir en
comunidad y de ayuda recíproca entre sus
• Participa en la minga para
miembros con la participación de mingas barriales,
fortalecer las acciones de
escolares con fines de mejorar la educación vial y
cooperación, y trabajo
mitigar los efectos de desastres naturales.
solidario.
• Conversación sobre la cooperación, solidaridad,
el respeto, la tolerancia y el trabajo compartido
mingas ejemplificándolas con temas de seguridad
• Valora su trabajo en
vial y desastres naturales.
beneficio de la comunidad.
• Síntesis de la creación de la corporación Randi-
Randi, su misión y contribución al desarrollo de la
comunidad.
• Participa en trabajos
• Estrategia PNI, lo positivo, lo negativo y lo
solidarios y cooperativos
interesante de participar en acciones de
ejemplificando con temas
cooperación y trabajo solidario para el desarrollo
de seguridad vial y
de la comunidad.
desastres naturales.
•Participación en una minga escolar y de la
comunidad.
• Determina la misión de la
corporación Randi- Randi y la
contribución para el desarrollo
de la comunidad.

intergrupal.
e.

FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
QUINTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 1-3 NÚMERO DE LA 5 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
TÍTULO DEL HISTORIA E TITULO DE LA UN VIAJE POR regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y
BLOQUE IDENTIDAD UNIDAD ECUADOR comprometida con los otros.
CONVIVENCIA O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el
espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos y personajes de la parroquia y el
cantón, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o
nacional.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales como festividades,
costumbres y platos típicos de la parroquia y el cantón.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la
parroquia y el cantón, mediante la identificación de sus características y el
reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación.
Apreciar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar
colectivo y el desarrollo sustentable.
CS.2.1.12. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades,
valiosos como ecuatorianos. valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
nacional.
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
equitativas y armónicas. desarrollo como ciudadano responsable.
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
con el tránsito y la educación vial. espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano responsable.


CS.2.1.8.
• Activación de conocimientos previos acerca de Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
los habitantes de la parroquia y el cantón. administrativa de su localidad, Prueba
•Percepción: del mapa político de la provincia Carteles comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las funciones
identificando el cantón y la parroquia. Instrumento:
• Identificación de las 24 provincias que se Videos Cuestionario
encuentran distribuidas en las cuatro regiones del medios de transporte, servicios
Ecuador que cuentan con 221 cantones. públicos y vías de comunicación que
• Observación en videos de acontecimientos https://www.youtube.co brinden seguridad y calidad de vida a
históricos y presentes de la localidad, parroquia, y m/watch?v=5weIq_n3OkI sus habitantes. (J.2., I.2.)
cantón
• Observación del video de Jefferson Pérez
campeón olímpico en marcha que dejo en alto el • Reconoce acontecimientos
nombre del Ecuador históricos y actuales,
• Análisis de personajes destacados a nivel lugares y personajes de su
nacional como: Eloy Alfaro, Jefferson Pérez , localidad, parroquia, cantón,
Eduardo Kigman, Juan León Mera y otros. provincia y país que han
• Reconocimiento de personajes históricos y contribuido a la cohesión
actuales que habitaron o habitan en la localidad, social e identidad local o
parroquia y cantón contribuido a la cohesión social nacional
e identidad local y nacional.
gráficos.
CS.2.1.9. I.CS.2.4.1. Reconoce las características

• Activación de conocimientos previos acerca de Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales, Técnica:
costumbres y tradiciones de la localidad, patrimonios, acontecimientos, lugares, Prueba
parroquia y cantón. Carteles personajes y diversidad humana,
natural, cultural y actividades
• Observación del mapa del Ecuador ubicar su Instrumento:
económicas y atractivos turísticos) de
parroquia y cantón Videos Cuestionario
su localidad, parroquia, cantón,
• Observación de un video con las manifestaciones provincia y país. (J.1., I.2.)
culturales de la parroquia y cantón Mapas
• Lectura de la diversidad de su gente, cultura y
paisajes en el texto
• Observación y análisis del mapa etnográfico del https://www.youtube.co • Distingue la diversidad de
Ecuador. m/watch? su gente con
v=CXCeAvR91xo particularidades culturales,
• Descripción de características que diferencian y
asemejan a su gente, sociales. (costumbres,
• Reconocimiento de la diversidad de su gente .. alimentación, tradiciones ,
con particularidades culturales, sociales. https://www.youtube.co festividades, actividades
(costumbres, alimentación, tradiciones , m/watch?v=I54_q1QV. recreativas, lengua, religión
festividades, actividades recreativas, lengua, y expresiones artísticas) de
religión y expresiones artísticas) la localidad, parroquia,
• Explicación de las fiestas religiosas y culturales cantón, provincia y país.
que se realizan en los diferentes cantones del país.
• Reconocimiento de las principales festividades
de acuerdo al calendario cívico-cultural • Demuestra respeto por las
ecuatoriano costumbres y tradiciones de
•Elaboración de gráficos que ilustren o la gente que habita en el
exposiciones orales o escritas de cómo es la gente país.
de cada lugar cuáles son sus fiestas y tradiciones
•Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo
interesante de ser un país con gran diversidad
natural y cultural y ser ecuatoriano

• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales,
la estrategia preguntas exploratorias sobre el patrimonios, acontecimientos, lugares, Técnica:
Patrimonio natural y cultural. Carteles personajes y diversidad humana, Prueba
•Comprensión de la palabra patrimonio a través
económicas y atractivos turísticos) de Instrumento:
de la observación de un video de la declaración de Videos
su localidad, parroquia, cantón,
Quito como Patrimonio cultural de la humanidad. Cuestionario
provincia y país. (J.1., I.2.)
• Definición de patrimonio (Se considera https://www.youtube.co
patrimonio al legado cultural o natural que m/watch?v=0uUtXpk67Bs
heredamos de nuestros antepasados y que luego • Define lo que es patrimonio
transmitimos a otras generaciones. El patrimonio
de una nación es lo que le hace diferente de otras) • Diferencia entre patrimonio
• Explicación de que el patrimonio, es parte de la natural y cultural
riqueza de la nación ecuatoriana (Para el docente
P. cultural y natural; patrimonio cultural son las • Identifica de acuerdo a sus
manifestaciones culturales tanto de nuestros características el
antepasados como las nuestras. Estas manifestaciones patrimonio cultural y
pueden ser tangibles –es decir, que se pueden tocar-, natural de la localidad,
como los edificios, cuadros, esculturas, restos parroquia, cantón, provincia y
arqueológicos, objetos, instrumentos musicales, la país para el cuidado y
artesanía, entre muchas otras cosas, y pueden ser conservación.
intangibles –que no se pueden tocar porque no son
cosas materiales-, como los bailes y trajes, el idioma, las
celebraciones, fiestas, las comidas y su forma de • Reconoce por que la Unesco
preparación, las canciones y sus melodías, los oficios declaró a algunas ciudades y
tradicionales y mucho más.)(El Patrimonio Natural es el Parques nacionales como
conjunto de bienes y riquezas naturales, o ambientales, Patrimonio cultural y natural
que la sociedad ha heredado de sus antecesores.) del Ecuador.
• Explicación, identificación y análisis del
Patrimonio cultural y natural de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país, a través del
reconocimiento de características, valoración,
cuidado y conservación.
• Enunciación de los seis reconocimientos hechos
por la Unesco por nuestro patrimonio cultural y
natural.
• Visitas a museos, lugares arqueológicos,
arquitectónicos, monumentos, iglesias, parques
nacionales, reservas naturales para valorar el
legado de nuestros antepasados.
•Estrategia composición breve de como cuidar el
patrimonio ecuatoriano
CS.2.1.12.
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los Técnica:
través de la estrategia lluvia de ideas sobre las ecuatorianos tenemos derechos, Prueba
cualidades y valores de las personas. deberes, cualidades y valores
• Observación del video practiquemos los valores Carteles humanos que aportan en la Instrumento:
• Conversatorio de lo que observó en el video
• Enlistado de valores que son comunes en construcción de nuestra identidad Cuestionario
diversos grupos sociales: el respeto, la y cultura nacional. (J.1., S.2.)
responsabilidad, la honradez, la solidaridad, la verdad, Páginas de internet
el honor, la paz, el amor, trabajo en equipo entre
otros. CS.2.1.12. Examinar las
• Definir cada uno de los valores y relacionar con • Define lo que entiende por cualidades y los valores
ejemplos.( se conoce como valores humanos al Video de Practiquemos cualidades y valores humanos. humanos que nos hacen
conjunto de características que posee una persona u los valores. valiosos como ecuatorianos.
organización, los cuales determinan el https://www.youtube.c
comportamiento e interacción con otros individuos y • Relaciona las cualidades y los
om/watch?
el medio ambiente) valores humanos con
v=EUI6tYMYyjE
• Determinación que los valores morales nos ejemplos cotidianos.
Permiten diferenciar entre: lo bueno y lo malo; lo
correcto y lo incorrecto; lo justo y lo injusto.
• Explica si las cualidades y los
• Explicación que los valores son fundamentales
valores humanos nos hacen
para lograr un clima de armonía y de convivencia
valiosos como ecuatorianos.
en la sociedad.
• Definición de cualidades (Las cualidades son las
características que distinguen y definen a las
personas, los seres vivos en general y las cosas.
Permite hacer referencia a la manera de ser de
alguien o algo, son propias e innatas de un ser
animado o inanimado)
• Explicación que los grupos étnicos del Ecuador
consideran a la producción agrícola como un acto
de amor que les permitía encontrarse con la
Pachamama, el trabajo en equipo es otra cualidad
ya que se organizan, colaboran entre sí para llevar
a cabo una tarea que beneficia a la colectividad,
• Realización de un diagrama de T con las
cualidades y valores humanos.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante más relevantes (actividades culturales, Técnica:
la estrategia preguntas exploratorias sobre los patrimonios, acontecimientos, lugares, Prueba
derechos y obligaciones. Carteles personajes y diversidad humana,
• Discusión de la importancia de las normas ( que Instrumento:
regulan la vida en sociedad y establecen pautas Videos económicas y atractivos turísticos) de Cuestionario
que permiten a cada quién conocer sus derechos y su localidad, parroquia, cantón,
obligaciones o deberes dentro de la misma. En una https://www.youtube.co provincia y país. (J.1., I.2.)
sociedad sin leyes y pautas de comportamiento se m/watch?v=SUzfp9BRSAY
impone el caos y la anarquía, impidiendo el crecimiento
y desarrollo armónico de esa sociedad y la vida feliz y • Conoce la importancia de
productiva de sus ciudadanos.) LOEI las normas para la
•Observación de un video interactivo sobre los convivencia armónica y
derechos y las obligaciones de las personas. Constitución pacífica de las personas
• Explicación que los derechos y obligaciones
permiten la construcción de relaciones personales
y sociales equitativas y armónicas. • Reconoce sus derechos que
• Demostración de buenas prácticas como: tiene que ejercer y hacer
cuidado y respeto por nuestra patria, cuidar y no respetar y sus obligaciones
desperdiciar el agua, apagar las luces , consumir que tiene que cumplir para la
construcción de relaciones
productos ecuatorianos.
personales y sociales
• Enunciación de derechos y obligaciones que equitativas.
tiene en la escuela y en casa.
• Estrategia mensaje dibujado con los derechos y
obligaciones que tiene en la escuela.
CS.2.3.5. CE.CS.2.3. Explica la importancia que

• Exploración y activación de conocimientos Texto del estudiante tienen la escuela y la comunidad como Técnica:
previos de como conducirse en la calle como espacios en los que se fomentan las Prueba
peatón. Carteles relaciones humanas, el aprendizaje y
• Observación de un video de educación vial su desarrollo como ciudadano Instrumento:
• Comentarios de lo observado y que más les Gráficos responsable. Cuestionario
impacto del video.
• Definición de educación vial de acuerdo a lo • Describe en forma oral los
observado(Es el conjunto de conocimientos y Personajes derechos del peatón en la
normas que tiene por objeto capacitar a la vía pública.
población en general para que sepan conducirse Entorno natural y social
en la vía pública con mayor seguridad, ya sea como
peatones, pasajeros o conductores) • Enuncia las obligaciones del
• Descripción de los derechos y obligaciones más peatón en el cruce de las
relevantes del tránsito y educación vial. https://www.youtube.co
• Reconocimiento de la función del semáforo. m/watch?v=rnb0fkpeOao vías públicas.
• Explicación del uso de las vías para evitar riesgos
innecesarios (antes de cruzar mirar a ambos lados
• Reconoce el elemento
de la vía, no cruce entre dos vehículos
humano en el tránsito, sus
estacionados, cruce por las esquinas y zonas
derechos y obligaciones
peatonales, pasos elevados, no trate de cruzar en
para evitar riesgos
los últimos segundos que le permita el semáforo,
innecesarios.
entre otros)
•Análisis del elemento humano en el tránsito:
Agente de tránsito, peatón y conductor. • Reconoce la función del
• Practica de las obligaciones en educación vial semáforo, pasos cebra y de
como peatón o pasajero. los puentes peatonales.
• Realización de un collage con las obligaciones de
las obligaciones y derechos del peatón • Reconoce señales de
• Realización de resúmenes en organizadores tránsito relevantes.
gráficos


intergrupal.
e.

MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA FECHA FECHA

DESEMPEÑO
ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
BÁSICA
TERCER GRADO
SEXTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
Nº DEL BLOQUE 2 - 3 NÚMERO DE LA 6 OBJETIVOS

UNIDAD OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
TÍTULO DEL LOS SERES TITULO DE LA CONOZCAMOS desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD ECUADOR OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
EL ESPACIO cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC,
CONVIVENCIA en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar
un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
2. PLANIFICACIÓN

CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas que
caracterizan la parroquia y el cantón, para identificar su influencia en la CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades,
calidad de vida de sus habitantes. valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos,
nacional.
CS.2.2.15. Describir los servicios públicos de la parroquia y el cantón, a
partir del análisis de su impacto en la seguridad y calidad de vida de sus
habitantes. Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos en
función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable. CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma
CS.2.2.15. Describir los medios de transporte y las vías de comunicación de parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-
la parroquia y el cantón, a partir del análisis de su impacto en la seguridad y administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y
calidad de vida de sus habitantes. Describir los derechos y obligaciones más derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria
relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial. y la construcción del Buen Vivir.
CS.2.2.11. Analizar los atractivos turísticos más importantes de la parroquia
y el cantón y su influencia en el desarrollo local y nacional.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de
mediante su participación en el ejercicio ciudadano con respeto a los sus diferencias, reconociéndola como fuente de bienestar e indaga su historia
símbolos patrios. familiar para fortalecer su propia identidad.

CS.2.2.10.
•Activación de conocimientos previos sobre las Texto del estudiante I.CS.2.6.2. Examina los límites, Técnica:
actividades económicas que realizan en la regiones naturales, diversidad de Prueba
localidad. Carteles flora y fauna en relación con la
•Observación de un video o cartel de las división territorial del Ecuador, la Instrumento:
actividades económicas u ocupaciones de las Videos provisión de servicios públicos, los Cuestionario
personas. patrimonios y la responsabilidad de
• Contestación de preguntas en base a lo https://www.youtube.co los ecuatorianos, en función de su
observado m/watch? conservación y desarrollo
v=_fArgSbCMjM
• Clasificación de las actividades económicas. sustentable. (J.1.)
• Explicación que en las zonas rurales la gente se
Diapositivas
dedica a la agricultura, ganadería, pesca, trabajos
artesanales en madera, barro, cuero, paja toquilla, • Identifica las actividades
Páginas de internet.
masa pan, etc económicas que desarrollan
• Estudio de la actividad turística que aporta las personas de su
Comunidad
económicamente al país. localidad.
• Descripción de las actividades económicas a
través de las ocupaciones que caracterizan a la • Analiza la importancia de
localidad, parroquia y cantón las actividades económicas
• Relación de las actividades económicas con el de la localidad, parroquia,
desarrollo económico del país y la calidad de vida cantón y la provincia y
de sus habitantes. relaciona con el desarrollo del
• Realización de resúmenes en organizadores país y la calidad de vida de sus
gráficos. habitantes.
CS.2.2.15.
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre administrativa de su localidad, Prueba
los servicios públicos de la localidad, parroquia y comunidad, parroquia, cantón y
cantón. Carteles provincia, reconociendo las funciones
Instrumento:
• Observación de un video sobre los servicios y responsabilidades de las autoridades
Cuestionario
públicos. Videos y ciudadanos en la conservación de
• Contestación de preguntas sobre lo observado. https://www.youtube.co públicos y vías de comunicación que
• Determinación de los servicios públicos con los m/watch?v=2wixisY31Ko brinden seguridad y calidad de vida a
que cuenta la parroquia y el cantón como luz sus habitantes. (J.2., I.2.)
https://www.youtube.co
eléctrica, agua potable, teléfono, recolección de m/watch?
basura, bomberos, Metrovía, Trole, Ecovía y 911. v=SANu1vVYkBA
• Explicación que existen servicios públicos y
privados en educación, salud y transporte • Identifica los servicios
• Análisis de los servicios públicos que sirven para públicos y determina la
Fotografías utilidad.
mejorar la calidad de vida de los habitantes de la
localidad, parroquia y cantón.
• Proposición de expresiones como cuidar los
• Explica el impacto de los
servicios públicos que contribuyan al desarrollo
servicios públicos en la
sustentable (implica “satisfacer las necesidades de
calidad de vida de sus
las generaciones presentes sin comprometer las
habitantes.
posibilidades de las del futuro para atender sus
propias necesidades”)
• Expresión en forma oral o escrita que servicio • Determina formas de cuidar
público debería mejorar en su parroquia o cantón. los servicios públicos que
• Elaboración de preguntas y respuestas sobre los contribuyan al desarrollo
temas de estudio. sustentable.
gráficos.
CS.2.2.15.
• Exploración y activación de conocimientos previos a Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
través de la estrategia preguntas exploratorias sobre administrativa de su localidad, Prueba
los medios de transporte de la localidad, parroquia y comunidad, parroquia, cantón y
cantón. Carteles provincia, reconociendo las funciones
Instrumento:
• Observación en videos de los medios de y responsabilidades de las autoridades
Cuestionario
transporte y vías de comunicación. Videos y ciudadanos en la conservación de
• Conversatorio sobre los medios de transporte y medios de transporte, servicios
públicos y vías de comunicación que
vías de comunicación seguras con las que cuenta https://www.youtube.co
m/watch?v=yrb- brinden seguridad y calidad de vida a
la localidad, parroquia y cantón
PSVxkM8 sus habitantes. (J.2., I.2.)
• Descripción de cada uno de los medios de
transporte y las vías públicas de la parroquia y
1.
cantón. https://www.youtube.co • Describe los medios de
•Explicación que los medios de transporte m/watch?
terrestre es importante por el traslado de personas v=HmGwhz_BQ... transporte y vías de
y productos y es regulado por la Agencia Nacional comunicación de su
1.
de Tránsito provincia.
Fotografías
• Reconocimiento que el gobierno nacional y los
gobiernos provinciales buscan mejorar las • Identifica los servicios
condiciones de las carreteras del país a través del públicos y su impacto en la
mantenimiento permanente. calidad de vida de sus
• Elaboración de preguntas y respuestas sobre los habitantes.
temas de estudio.
gráficos.
CS.2.2.11.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Técnica:
lluvia de ideas de los lugares turísticos que ha administrativa de su localidad, Prueba
visitado. Carteles comunidad, parroquia, cantón y
• Observación del video Ecuador turístico provincia, reconociendo las funciones
Instrumento:
• Comentario de lo que observó y que más le Videos Cuestionario
impresionó.
• Definición de turismo. Diapositivas públicos y vías de comunicación que
• Consultas de los lugares turísticos de la brinden seguridad y calidad de vida a
localidad, parroquia, cantón y provincia. Páginas de internet. sus habitantes. (J.2., I.2.)
• Listado de los lugares turísticos más importantes
de la localidad, parroquia, cantón y provincia. Comunidad
• Descripción de lugares turísticos más • Reconoce y describe los
importantes y determinación de la influencia en el lugares turísticos de la
desarrollo local y nacional. localidad, comunidad,
• Realización del resumen en organizadores parroquia, cantón, provincia y
gráficos. país,
• Relaciona el turismo de la
localidad, comunidad,
parroquia, cantón, provincia y
país con su desarrollo
económico.
CS.2.3.4.
• Activación de conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia Técnica:
lluvia de ideas de los derechos y responsabilidades familiar que unen a los miembros de Prueba
de los niños y niñas. Carteles su familia, identificando la importancia
•Observación en láminas o carteles los símbolos de de contar con acuerdos, vínculos, Instrumento:
valores, trabajo equitativo, derechos y
la patria. Diapositivas Cuestionario
responsabilidades que cumplir en
• Determinación de los que es la patria para los
función del bienestar común. (J.1.,
ecuatorianos. S.1.)
• Identificación de los símbolos de la patria.
• Descripción de la bandera y el escudo nacional.
• Reconocimiento de cuando se canta el himno
nacional, autores de la letra y música
• Expresiones de como se debe usar los símbolos
patrios ya que son elementos fundamentales de • Identifica los derechos y
nuestra identidad y unión nacional. responsabilidades de los
• Identificación de derechos y responsabilidades niños y niñas con respeto a
de los niños y niñas con respeto a los símbolos los símbolos de la patria.
patrios.
• Gráfico de la bandera y escudo de su cantón y
explicación del significado.
gráficos.


intergrupal.
e.

MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.
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