DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

CIENCIAS NATURALES
PROFESORAS: MARÍA LAURA BUXEDAS C.
TRINIDAD URZÚA R.
FUNDACIÓN EDUCACIONAL ALEJANDRA WENZEL B.
COLEGIO DE LOS SS.CC. CURSO: 6° BÁSICO
- COORDINACIÓN ACADÉMICA 2° CICLO-

Guía de estudio para la prueba de síntesis

Ciencias Naturales

La ficha que estás leyendo pretende guiar tu estudio para ayudarte a preparar tu prueba
de síntesis. Para ello, te invito a que realices las actividades que aquí aparecen, además de
revisar todos tus apuntes, tu texto de ciencias, los power point, todas las fichas entregadas
en clases, y el material publicado en Santillana Compartir. Los contenidos que se evaluarán
en la prueba son los siguientes:

 Formas o tipos de energía

 Propiedades de la energía
o Conservación
o Transformación
o Transferencia
 Calor
o Concepto de calor en relación a la temperatura
o Transferencia de calor
o Mecanismos de transferencia: conducción, convección, radiación
 Recursos energéticos
o Ventajas y desventajas
o Energías renovables y no renovables
 Materia:
o Estados
o Cambios de estado
o Modelo corpuscular de la materia
o Comportamiento de las partículas según la temperatura

Las habilidades que tendrás que poner en práctica en la evaluación son las siguientes:

 Identificar
 Clasificar
 Establecer relaciones
 Analizar
 Interpretar
 Evaluar

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 ENERGÍA.

1. Menciona un ejemplo de una situación en la que se manifieste cada una de las formas
de energía. En cada caso, identifica cuál es la característica que se asocia a dicha forma
de energía.

Forma o Tipo Ejemplo Característica

Calórica
Cinética Solar
Eléctrica
Eólica
Geotérmica
Hidráulica
Nuclear
Potencial elástica
Potencial gravitatoria
Química
Sonora

2. Identifica el(los) tipo(s) de energía que se asocia(n) a las siguientes situaciones.

a) Un relámpago producido por una tormenta.

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b) Un trueno producido por una tormenta.

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c) Una fogata provocada por leña que se quema.

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d) Una juguera está enchufada y funcionando.

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e) Un hombre cayendo en paracaídas.

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3. Explica los siguientes conceptos.

a) ¿Qué quiere decir que la energía SIEMPRE se conserva?

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b) ¿Qué quiere decir que la energía se transforma?

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c) ¿Qué quiere decir que la energía se transfiere?

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4. Identifica la propiedad de la energía a la que se hace referencia en las siguientes

situaciones.

a) Una cuchara de metal se introduce a la tasa de té; a los 3 minutos, el mango de la

cuchara está muy caliente.

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b) La batidora funciona con electricidad (energía eléctrica), para que se muevan sus aspas
(energía cinética). Mientras funciona, el motor de la batidora se calienta (energía calórica).

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c) Se lanza una pelota de tenis hacia arriba. A medida que va ganando altura, ésta va
disminuyendo su velocidad. Al llegar a lo más alto, ésta se detiene.

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d) En un juego de pool, una bola a gran velocidad golpea una segunda bola. La primera
bola se detiene y la segunda comienza a moverse rápidamente.

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5. Compara los mecanismos de transferencia de calor, estableciendo distintos criterios. Organiza tu comparación en la tabla
a continuación.

CRITERIO
MECANISMO

6. Lee la descripción de los recursos energéticos que aparecen en las páginas 154, 155 y 156 de tu libro (carbón mineral,
petróleo crudo, gas natural, sustancias radioactivas, energía solar, energía geotérmica, energía hidroeléctrica, energía
mareomotriz, energía eólica y biomasa). Luego, clasifica estos recursos utilizando diferentes criterios de clasificación. Organiza
tu clasificación en un esquema.

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7. Imagina que te designan Ministro de Energía en un país de superficie pequeña, escasez de recursos hídricos, rodeado de
cadenas montañosas, de las cuales, la mayoría tiene actividad volcánica, sin acceso al mar. Te piden evaluar cuál recurso
energético es el más apropiado para generar electricidad en dicho país. ¿Cuál escogerías? Fundamenta.

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8. Realiza las actividades de las páginas 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 157, 158, 159, 161, 163, 164 y 165 de tu libro.

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9. Realiza una síntesis de la unidad, elaborando un mapa conceptual. Recuerda que para hacer un mapa conceptual debes:

Establecer relaciones entre conceptos (que se encierran en óvalos o rectángulos), mediante palabras de enlace, las que se escriben en
el conector (flecha) para formar una frase. El mapa conceptual presenta jerarquía, es decir, los conceptos más generales e inclusivos se
ubican en la parte superior del mapa, y los más específicos en la inferior.

Utiliza los siguientes conceptos: aporte energético-energía-calórica-calor-cinética-conducción-convección-conservación-

elástica-eólica-equilibrio térmico-formas-hidráulica-gravitatoria-no renovable-potencial-propiedades-química-radiación-
renovable-recurso energético-temperatura-transferencia-transformación- secundario-Sol-solar

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10. Analiza e interpreta el siguiente gráfico. Para ello, guíate por las preguntas a
continuación.
Porcentaje de autoabastecimiento (%)

Año

a) Título del tema o gráfico.…………………………………………………………………………………

b) Variable independiente………………………………………………………………………………….

c) Variable dependiente…………………...……………………………………………………………….

d) Describe el gráfico (lo que se puede leer directamente en el gráfico)

…………………...……………………………………………………………………………………………….

…………………...……………………………………………………………………………………………….

e) Interpreta el gráfico: explica ¿por qué crees que ocurre lo observado en el gráfico?

…………………...……………………………………………………………………………………………….

…………………...……………………………………………………………………………………………….

f) ¿Cuál sería el problema de investigación que se quería resolver en esta situación?

…………………...……………………………………………………………………………………………….

g) Formula una hipótesis que se podría haber querido comprobar en esta investigación.

…………………...……………………………………………………………………………………………….

…………………...……………………………………………………………………………………………….

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 MATERIA.

1. Compara los estados de la materia de acuerdo a sus propiedades. Organiza tu

comparación en la tabla a continuación.

PROPIEDAD SÓLIDO LÍQUIDO GAS

2. Compara los estados de la materia de acuerdo al comportamiento de las partículas en

cada estado. Organiza tu comparación en la tabla a continuación.

CARACTERÍSTICAS
SÓLIDO LÍQUIDO GAS
DE LAS PARTÍCULAS

3. Establece una relación entre los siguientes conceptos.

Calor-temperatura……………………………………………………………………………………………

…………………...……………………………………………………………………………………………….

Temperatura-Cambio de estado………………………………………………………………………….

…………………...……………………………………………………………………………………………….

Calor-cambio de estado……………………………………………………………………………………

…………………...……………………………………………………………………………………………….

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4. Menciona dos ejemplos distintos a los aprendidos u observados en clase, de la naturaleza
por ejemplo, en los que hayas observado los siguientes cambios de estado.

a) CONDENSACIÓN.

Ejemplo 1 Ejemplo 2

b) EVAPORACIÓN.

Ejemplo 1 Ejemplo 2

c) FUSIÓN.

Ejemplo 1 Ejemplo 2

d) SOLIDIFICACIÓN.

Ejemplo 1 Ejemplo 2

5. Realiza las actividades de las páginas 169, 172, 173, 178, 179, 182, 183, 188, 189, 194, 195,
197, 206, 207 y 208.

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7. Realiza una síntesis de la unidad, elaborando un mapa conceptual. Recuerda que para hacer un mapa conceptual debes:

Establecer relaciones entre conceptos (que se encierran en óvalos o rectángulos), mediante palabras de enlace, las que se escriben en
el conector (flecha) para formar una frase. El mapa conceptual presenta jerarquía, es decir, los conceptos más generales e inclusivos se
ubican en la parte superior del mapa, y los más específicos en la inferior.

Utiliza los siguientes conceptos: calor, estados, materia, partículas, sólido, líquido, gaseoso, fusión, cambios, solidificación,
evaporación, condensación, sublimación.

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8. Analiza las siguientes imágenes. Explica cómo será la temperatura en cada una de las
situaciones. ¿Dónde será mayor, en A o B? Fundamenta tu respuesta.

A B
…………………...……………………………………………………………………………………………….

…………………...……………………………………………………………………………………………….

…………………...……………………………………………………………………………………………….

…………………...……………………………………………………………………………………………….

APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA.

Luego de resolver esta guía, te recomiendo que retomes la prueba pasada y corrijas los
errores que hayas cometido, considerando:

 ¿En qué te equivocaste?

 ¿Qué debes reforzar?

 ¿En qué contenidos te sientes más débil? ¿Qué habilidades debes trabajar más?

 ¿Qué aprendizajes ya tienes adquiridos?

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