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Cód.: 18-324
Régimen cuatrimestral
Horas semanales: 4 hs reloj
Escuela de Psicopedagogía 93’(18.01)
2011
FUNDAMENTOS:
OBJETIVOS:
Utilizar la entrevista como una instancia dinámica y flexible que favorezca el inicio de la
comprensión de la problemática abordada.
Conocer instrumentos para abordar y comprender al sujeto, tanto emocional como
cognitivamente; en los diferentes contextos: personal, familiar, educacional y social.
Desarrollar la capacidad para administrar, evaluar e interpretar técnicas psicopedagógicas y
psicológicas (psicométricas y proyectivas).
Integrar lecturas cuantitativas y cualitativas.
Concebir el diagnóstico como un proceso interactivo y constructivo.
Reconocer e implementar intervenciones significativas.
Construir desde la práctica los conocimientos y fundamentos teóricos, inherentes a la tarea
psicopedagógica.
Contribuir a la formación integral del psicopedagogo, a fin de consolidar su identidad y rol
profesional.
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• Entrevista y Genograma
• Toulouse
• Raven
• WAIS-III
• Bender
• H.T.P
• Informe integrador.
6.- Examen Final: será teórico- práctico. El examen tendrá características semejantes a la
dinámica de trabajo llevada a cabo durante la cursada; coherentizándose así el proceso de
apropiación de los contenidos temáticos con la evaluación final integrándola en dicho proceso
EVALUACION:
Para presentarse como alumno libre al examen final, el alumno deberá conectarse con el
Decanato del Departamento de Psicología para que le sea asignado un profesor tutor. En todos
los casos antes de examen escrito deberá presentar, para su corrección, la carpeta de trabajos
prácticos. (Ver guía de trabajos prácticos). Solo podrá presentarse al examen si tiene la carpeta
de trabajos prácticos completa.
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CONTENIDOS MINIMOS:
-PROGRAMA ANALITICO-
Contenidos procedimentales.
Análisis reflexivo y crítico de textos.
Realización de entrevistas: como experiencia.
Observación, registro y análisis de prácticas profesionales en psicodiagnóstico.
Realizar el proceso psicodiagnóstico de un adolescente y /o adulto. (Mediante entrevistas y
administrando baterías de tests con sus correspondientes informes finales).
Intercambio de experiencias profesionales.
Contenidos Actitudinales.
Reconocimiento del “Proceso Psicodiagnóstico” como elemento principal del método clínico.
Valoración del trabajo individual, a partir de la práctica del Proceso Psicodiagnóstico.
Disposición para el trabajo psicodiagnóstico.
Actitud crítica y responsable para revisar la propia práctica.
Desarrollo de una actitud analítica y comprensiva ante situaciones de salud y enfermedad.
Fortalecimiento del compromiso y la responsabilidad en el rol profesional.
-La atención. Características generales. Distintas técnicas para evaluar atención. El test de
Toulouse. Administración y evaluación cuantitativa y cualitativa; curva de fatiga. Importancia
de la evaluación de la atención y la concentración en el campo educacional, laboral y como
indicador psicopatológico.
-La inteligencia. Distintas concepciones sobre inteligencia. Los tests factoriales. El test de las
Matrices Progresivas de Raven: características generales. La escala general: administración y
evaluación, análisis desde la perspectiva psicogenética. El test de Dominós, o test de Anstey:
características generales, administración y evaluación.
-La teoría de David Wechsler. El test Wechsler- Bellevue: instrucciones generales para su
administración y análisis desde la perspectiva psicogenética. El WAIS-III. Evaluación
cuantitativa y cualitativa. Dispersiogramas. Análisis clínico; fundamentación.
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
BLEGER, J.: La entrevista psicológica en Temas de psicología. Ed. Nueva Visión. Bs. As.
1980. –
SULLIVAN, E.: La entrevista psiquiátrica. Cap. I: Conceptos básicos de la entrevista
psiquiátrica y Cap. II: Estructuración de la situación de entrevista. Ed. Siglo XXI. Bs. As. 1975
PAIN, S.: Diagnóstico y tratamiento. Edit. Nueva Visión, 1998.
PAIN, S.: Psicometría Genética. Ed. Nueva Visión. Bs. As. 1998. Cap. 1 y 2.
ALISAUKAS, N. y otros: Espacios psicopedagógicos. Edit. Psicoteca, Bs. As. , 1997.
FERNANDEZ, Alicia: La inteligencia atrapada, Ediciones Nueva Visión, Bs.As., 1997.
ZENEQUELLI, E.: Dos enfoques evolutivos: Piaget-Gesell. Ed. Leuka. Bs. As. 2007.-
SZEKELY, B.: Los tests. Cap. I de la VII sección: Test de Toulouse. Ed. Kapelusz. Bs. As.
1960.-
RAVEN, J. C., COURT Y RAVEN J.: El test de las matrices progresivas. Escala general. Ed.
Paidós, Bs. As, 1994.-
ANSTEY, E.: El test de dominós. Ed. Paidós”, Bs. As. 1959.-
PAIN, S.: Psicometría Genética. Ed. Nueva Visión. Bs. As. 1998. Cap. 9 y 10.
Wechsler, David. WAIS-III. MANUAL “Test de Inteligencia para adultos.” ED. Paidos, Bs.
As. 3ª Edición, 2002.
Kaufman, A, Lichtenberger,E.: “Claves para la evaluación con el WAIS-III” ED. TEA,
Madrid. 2ª Edición, 2002. (Pág. 80 a 161)
ZENEQUELLI, E.: Aportes Clínicos al test de Wechsler. ECUA. Bs. As. 1998.-
ANZIEU, D.: Los métodos proyectivos. Cap. I, La noción psicológica de la proyección.
Kapelusz, Bs. As. 1966.-
BELL, J. L.: Técnicas proyectivas. Cap. III del Apéndice de Tests gráficos. Paidós, Bs. As.
1992.-
FREUD, A.: El yo y los mecanismos de defensa. Ed. Paidós. Bs. As. 1980.-
Página 9 de 12
GAY DE WOJTUN, M. C.: Nuevas aportaciones clínicas al test de Bender. Eudeba-Cea.
1979.-
KACERO, E.: Test gestáltico Visomotor de Bender: Una “puesta en el espacio” de figuras.
Lugar editorial. Buenos Aires.2003
HAMMER, E.: Tests proyectivos gráficos. Cap.III. Aspectos expresivos de los dibujos. Y
Cap. VIII Interpretación del contenido de la técnica proyectiva gráfica, Paidós, Bs. As. 1996.-
ZENEQUELLI, E.: El Test de Bender- Evaluación de L.C.M y D.C.M. en la adolescencia,
Leuka, Bs. As., 2003.-
HATHAWAY, S. R. Y MCKINLEY, J. C.: Inventario multifásico de la personalidad: MMPI.
Ed. El Manual Moderno. México. 1981.-
ZENEQUELLI, E.: Psicodiagnóstico: nuevas formulaciones. ECUA. Bs. As. 1999.-
KLOPFER, W: G.: El informe psicológico. Ed. Palo Alto., Bs. As. 1976.-
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
CRONOGRAMA:
Clase 1: Presentación de la materia: fundamentos, objetivos, metodología.
Unidad I. El psicodiagnóstico en el adolescente y el adulto.
Clase 2: Unidad I. Entrevista al adolescente o al adulto.
Clase 3: Unidad II: La atención. Toulouse.
Clase 4: Unidad II: Inteligencia. Raven y Dominós (solo teórico)
Clase 5: Unidad II : Teoría de Wechsler. W.A.I.S-III.
Clase 6: Unidad II: WAIS-III, administración y evaluación.
Clase 7: Unidad III: Técnicas gráficas. Bender.
Clase 8: Unidad III: Bender
Clase 9: Unidad III: Fundamentos del test H.T.P.
Clase 10: Unidad III : H.T.P. Administración y análisis de la técnica.
Clase 11: Unidad IV: Teórico de cuestionarios. Informe Final
Clase 12: Evaluación Parcial. Integración de la Batería
Clase 13: Recuperatorios y firma de libretas
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Áreas y contextos de
investigación
Entrevista
Técnicas de Exploración
Informe integrador
Devolución
Padres
Adulto
Adolescente