Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Química Inorgánica
Código del curso 358005
Tipo de curso Habilitabl S N
Metodológico ☐ x
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
x x 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ x Final
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Aprendizaje colaborativo
actividad: 65
Entorno de Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 27
actividad: 2 de abril de 2018 de abril de 2018
Competencia a desarrollar:
 El estudiante entiende la importancia del cálculo de las variables
termodinámicas como lo son la entalpía y entropía en un sistema
reaccionante. También es capaz de predecir la dirección de algunos
procesos y la factibilidad de los mismos
• El estudiante es capaz de describir la disociación de los ácidos y
bases con el conocimiento de las teorías de Bronsted Lowry y de
Lewis.
• El estudiante entiende que son soluciones amortiguadoras, es capaz
de prepararlas y reconoce la importancia de las mismas en diferentes
sistemas ecológicos y biológicos.

Temáticas a desarrollar:
- Termodinámica química
- Teoría de Bronted Lowry ácidos y bases
- Equilibrio ácido – base
- Solubilidad y Unidades de concentración

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
UNIDAD III. TERMODINÁMICA QUÍMICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO
Actividades a desarrollar

1. Revisar el entorno de conocimiento, revisar las unidades y

lecciones para familiarizarse con los conceptos a ver durante el
periodo académico.

2. Realizar los ejercicios propuestos en la guía de forma individual y

luego compartirlos en el foro colaborativo. Los ejercicios se deben
hacer a puño y letra, subir una imagen .JPG (escaneado o foto) del
ejercicio resuelto, cada aporte debe ir con nombre del estudiante.

Entornos
Aprendizaje colaborativo
para su
Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
Productos 1. Desarrollar la guía de ejercicios propuesta
a
entregar
Colaborativos:
por el
1. Interacción del grupo con base en los aportes
estudiant
individuales
e
2. Preparación, revisión y entrega de los productos de
acuerdo con la norma establecida
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Lectura de los recursos teóricos

de Preparación de los aportes individuales
actividades Interacción del grupo con base en los aportes
 individuales
para el
Preparación de los entregables
desarrollo
Revisión de los productos
del trabajo
Preparación de los entregables de acuerdo con la
colaborativo
norma establecida
Roles a
desarrollar Compilador
por el Revisor
estudiante Evaluador
dentro del Entregas
grupo Alertas
colaborativo
Compilador: Su función es la de consolidar el
documento que se constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Revisor: Su función es la de asegurar que el escrito
Roles y
cumpla con las normas de presentación de trabajos
responsabili
exigidas por el docente.
dades para
Evaluador: Su función es la de asegurar que el
la
documento contenga los criterios presentes en la
producción
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
de
las alertas para que informe a los demás integrantes
entregables
del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
por los
sobre el tema.
estudiantes
Entregas: Su función es la de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: S u función es la de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en
 que se debe presentar un artículo científico. Aquíí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
Políticas de
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si asíí lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

GUÍA: UNIDAD II
TERMODINÁMICA QUÍMICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO

Objetivos: Familiarizar al estudiante con la temática del curso, las

actividades a desarrollar y la forma de evaluación que se
implementará.

Actividades:
1. Revisar de manera general el entorno de conocimiento, revisar el
espacio denominado contenido del curso, sus unidades y lecciones para
familiarizarse con los conceptos a ver durante el periodo académico.
2. Realizar los ejercicios propuestos en la guía y compartirlos en el foro
colaborativo. Los ejercicios se deben hacer a puño y letra, subir una
imagen .JPG (escaneado o foto) del ejercicio resuelto, cada aporte debe
ir con nombre del estudiante.

NOTA: Está prohibido dividirse los ejercicios.

Los ejercicios con respuesta abierta NO se aceptan de manera
textual a la bibliografía consultada.

TAREA 2
TRABAJO COLABORATIVO 2

1. Con los datos del apéndice 3, calcule el cambio de entropía

estándar para las siguientes reacciones a 25°C.
a. H2(g)+CuO(s) → Cu(s)+H2O(g)
b. 2Al(S)+3ZnO(s) → Al2O3(s) + 3Zn(s)
c. CH4(g) + 2O2(g) → CO2(g) + 2H2O(l)

2. Calcule ∆ G0 para las siguientes reacciones a 25°C

a. N2(g) + O2(g) → 2NO(g)
b. H2O(l) → H2O(g)
c. 2C2H2(g)+5O2(l) → 4CO2a(g)+2H2O(l)

3. A partir de los valores de ∆ H y ∆ S , prediga cúales de las

siguientes reacciones serian espontaneas a 25°C. Reacción
J
A: ∆ H=10,5 kJ , ∆ S=30
K
J
B: ∆ H=1.8 kJ , ∆ S=−113
K
Si las reacciones no son espontáneas a 25°C, ¿a qué temperatura
puede hacerse espontánea cada una?

4. Un matraz de reacción contiene NH3, N2 e H2 en equilibrio a

cierta temperatura. Las concentraciones en el equilibrio son
[NH3]=0,25M, [N2]=0,11M, e [H2]=1,91M. Calcule la constante
de equilibrio, Kc, para la síntesis del amoniaco si la reacción se
representa como:
 a) N2(g) + 3H2(g) ↔ 2NH3(g)

1 3
b) N2(g) + H2(g) ↔ NH3(g)
2 2

5. Explique el principio de Le Chatelier. ¿De qué manera ayuda este

principio a obtener el máximo rendimiento de las reacciones?

6. A una cierta temperatura se tiene las siguientes reacciones con

sus contantes:

S(s) + O2(g) ↔ SO2(g) K’c=4.21052

2S(s) + 3O2(g) ↔ 3SO3(g) K’’c=9.810128

Determine la constante de equilibrio Kc para la siguiente reacción

a la misma temperatura:

2SO2(g) + O2(g) ↔ 2SO3(g)

7. Calcule el pH de las dos disoluciones reguladoras siguiente:

a) 2,0M CH3COONa/2,0M CH3COOH
b) 0,20M CH3COONa/0,20M CH3COOH.
¿Cuál es el amortiguador as eficaz? ¿Por qué?

8. Utilice el principio de Le Chatelier para explicar cómo se altera el

pH de una disolución por efecto del ion común.

9. Calcule la cantidad de agua (en gramos) que se debe agregar a

a) 5,00g de urea (NH2)2CO para preparar una disolución al 16.2%

en masa
b) 26.2g de MgCl2 para preparar una disolución al 1.5% en masa

10. Describa brevemente los pasos necesarios para la conversión

entre molaridad, molalidad y porcentaje en masa.

11. ¿Qué es una reacción espontánea y no espontanea? ¿Qué

características tiene?
Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Activi
Actividad
dad
Tipo de actividad: ☒ colaborati ☒
indivi
va
dual
Momento de la Inicia Intermedi
☐ ☒ Final ☐
evaluación l a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante El estudiante
Realiza
participa no participa en
aportes
(ultimo día) el foro o los
significativos
en el foro y aportes no son
Aportes para la
realiza pocos significativos
personale solución de 20
aportes para en la
s todos los
la solución del construcción
ejercicios.
taller del taller.
(Hasta 20 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Algunos
problemas Se notan
Los carecen de un muchas
estudiantes buen falencias en el
hacen un planteamiento planteamiento
planteamiento , aunque de los
Estrategi adecuado para existen problemas. Se
a de cada uno de buenas ideas debe afianzar
20
solución y los problemas con relación a los conceptos
cálculos propuestos. la teoría estudiados. La
Los cálculos estudiada. Se mayoría de
son correctos. deben revisar cálculos son
algunos incorrectos
cálculos.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Copia y pega la
La redacción
La redacción información de
es
carece de internet. La
completament
sentido en redacción es
e
algunas fases completamente
Redacció comprensible
para el lector. incomprensible
n- para el lector.
El documento para el lector. 15
Ortografí El documento
no tiene El documento
a no tiene
ningún error contiene
ningún error
de ortografía errores de
de ortografía.
ortografía.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0