CENTRO DE CUIDADO Y DESARROLLO DEL NIÑ@

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

AÑO ESCOLAR: 2017-2018 GRADO: 4to. Primaria.

MAESTRO/A: Jahaira Portalatín. FECHA DE INICIO: 8 de enero

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Los estudiantes de 4to. de la primaria quieren aprender

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES: * Competencia Ética y Ciudadana *Competencia Comunicativa. Competencia

*
Desarrollo Personal y Espiritual
*Competencia Resolución de Problemas Competencia Ambiental y de la Salud. *Competencia Científica y Tecnológica
*Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

AREA CURRICULAR: Lengua Española.

TIEMPO: 4 semanas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE: Recuperación de experiencias previas, conocimientos elaborados, descubrimiento e indagación,
basado en problemas, socio drama, inserción de maestros, socialización, indagación dialógica o cuestionamiento, estudio de casos, debate,
basada en proyecto.
 LENGUA ESPAÑOLA

COMPETENCIA(S) ESPECIFICAS(S): CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS

COMPRENSIÓN ORAL: -Internet.

- El informe de lectura: función y estructura (Título del 1- Copiarán conceptos de:
informe; introducción: presentación de la obra y el -Informe
autor y de una oración tópica a partir de la cual se va a -Cuadernos.
-Informe de lectura
realizar el análisis; introducción). desarrollo: resumen
del contenido de la obra, caracterización de los sucesos -Adjetivo
y los personajes; conclusión: replanteo la oración tópica -Lápices.
de la introducción.
- Pasos para realizar un resumen (omisión de información
no relevante, selección de las ideas principales, -Colores.
generalización y reconstrucción de las ideas que
representan el sentido global del texto). 2- Durante esta unidad
- Uso de adjetivos para caracterizar sucesos y personajes. estaremos leyendo cuentos, -Proyector.
- Uso de verbos en presente y en pasado del indicativo. fabulas y leyendas para
realizar informe de lectura de
Uso de conectores de orden: (en primer lugar, después),
cada texto leído.
temporales (antes, posteriormente) y de cierre
(finalmente).
PRODUCCIÓN ORAL: - CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: -P.C
- Escucha atenta de informes de lectura leídos por el/la
docente.
- Anticipación del contenido del informe de lectura a -Pizarra.
partir del título o de otras marcas textuales.
- Utilización de la estructura del informe de lectura para
comprender su contenido. -Marcador.
- Inferencia, a partir del contexto, el significado de las
palabras que desconoce.
- Realización de las inferencias necesarias para -Ega.
comprender el sentido global del informe de lectura que
escucha.
- Interpretación de los sucesos y los personajes que se -Laminas.
analizan en el informe de lectura.
Paráfrasis del contenido del informe de lectura.
- Establecimiento de la intención comunicativa del
informe de lectura que producirá oralmente.
- Selección del cuento, fábula o leyenda sobre el cual se
hará la exposición del informe de lectura.
- Lectura en voz alta o en silencio del texto seleccionado
para el informe de lectura.
- Resumen del contenido del texto seleccionado,
presentando sus ideas principales a partir de las reglas
de omisión, selección, generalización y reconstrucción.
- Utilización del vocabulario adecuado para el informe de
lectura, de acuerdo a la intención comunicativa y el o
los interlocutores.
Exposición oral del informe de lectura utilizando verbos
en presente y pasado del indicativo, adjetivos y
 conectores de orden, tiempo y cierre en la conclusión
del informe.

COMPRENSIÓN ESCRITA: - CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Interés y entusiasmo al exponer oralmente un informe
de lectura sobre un texto de secuencia narrativa, como
cuentos, fábulas y leyendas.
Agudeza para desentrañar lo que no se ve a simple
vista, pero que se vislumbra a partir de lo dicho en la
obra.
PRODUCCIÓN ESCRITA:

CENTRO DE CUIDADO Y DESARROLLO DEL NIÑ@

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

AÑO ESCOLAR: 2017/2018 GRADO: 4to. Primaria

MAESTRO/A: Jahaira Portalatín FECHA DE INICIO: 8 de enero

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: la maestra de 4to de primaria presentara a los niños imágenes que se puedan dividir para así aprendan a sumar,
restar, multiplicar y comparar números decimales.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES: * Competencia Ética y Ciudadana *Competencia Comunicativa. Competencia

*
Desarrollo Personal y Espiritual
*Competencia Resolución de Problemas * Competencia Ambiental y de la Salud. *Competencia Científica y
Tecnológica *Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
AREA CURRICULAR: Matemática

TIEMPO: 4 semanas

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE: : Recuperación de experiencias previas, conocimientos elaborados, descubrimiento e indagación,
basado en problemas, socio drama, inserción de maestros, socialización, indagación dialógica o cuestionamiento, estudio de casos, debate,
basada en proyecto.

MATEMATICA

COMPETENCIA(S) ESPECIFICAS(S): CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES: Representa gráficamente, en tu Internet.

Razonar y argumentar cuaderno, la fracción decimal
Fracciones indicada.
Lee y escribe correctamente 6/10 -Cuadernos.
fracciones decimales.
Modelar y representar
Representa de manera concreta,
gráfica y simbólica fracciones
decimales y las utiliza para
comunicar ideas del entorno.
Usa modelo y diagramas para
representar fracciones
decimales
Resolver problemas
Resuelve problemas utilizando
fracciones en el contexto de la
matemática, de otras áreas del
saber y de la vida cotidiana.
Utilizar herramientas
tecnológicas
Utiliza softwares educativos y
otros recursos tecnológicos para
representar fracciones
decimales y construir e
identificar patrones de
fracciones.
Conectar
Utiliza las fracciones decimales
- Fracción: como una parte de la unidad, como 8/10
una parte de una colección, como parte de una 23/100
región. Como punto de una recta 75/100 -Lápices.
- Fracciones, propias, impropias y números
mixtos. Escribe en tu cuaderno como se lee
- Fracciones equivalentes. los números decimales. -Colores.
Operaciones con fracciones: Suma y resta con 4.50
16.98
denominadores iguales y diferentes, multiplicación
6.05 -Proyector.
y división de fracciones.
28.020
P.C
Coloca los signos mayor o menor
según sea.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: 2.54___5.86 -Pizarra.
- Comunicación de ideas matemáticas de 4.630__4.63
forma clara y coherente. 8.258___8.176
-Marcador.
- Lectura, escritura y representación de
Suma y resta las fracciones
fracciones,
458.63 + 254.458
- Representación de fracciones comunes de 5482.542 + 5847.45
forma concreta, gráfica y simbólica, 548.521 – 21.4587
incluyendo fracciones impropias y números 1254.785 – 145.4587
mixtos.
- Comparación de fracciones con igual y
distinto denominados utilizando recursos
concretos, como tiras de fracciones, la recta
numérica, utilizando los símbolos <, =, > y
herramientas tecnológicas.
para resolver problemas de la vida
cotidiana y de otras áreas (física,
biología, química..) del saber.
- Exploración de patrones con fracciones.
- Realización de operaciones con fracciones:
- Suma y resta con denominadores iguales y
diferentes.
- Multiplicación de fracciones.
- División de fracciones como una
multiplicación del dividendo por la fracción
recíproca del divisor.
- Resolución de problemas de la comunidad
que requieran la utilización de fracciones.
- Utilización de la calculadora y la
computadora para realizar operaciones con
fracciones y comprobar resultados.
- Vinculación de los conocimientos de
fracciones con situaciones de la vida diaria;
por ejemplo, interpretación de recetas de
cocina; compras en los colmados de
cantidades que se representen con
fracciones.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Disfrute del trabajo con fracciones.

- Interés en la utilización de representaciones
concretas, gráficas y simbólicas y de sus ideas de
 las fracciones.
- Satisfacción al sentirse capaz de resolver problemas
de la vida diaria que involucren fracciones.
- Perseverancia en el trabajo en matemática.
- Responsabilidad en las actuaciones y en los
compromisos contraídos.
- Valoración de los beneficios que aporta el compartir
el trabajo con otros.
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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

AÑO ESCOLAR: 2017/2018 GRADO: 4to. Primaria

MAESTRO/A: Jahaira Portalatín FECHA DE INICIO: 8 de enero

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas de 4to de primaria junto con su maestra indagaran en diferentes fuentes sobre las mezclas de
componentes químicos que posee el aire que respiramos, ya que se nos dice que es solo oxígeno y nos hemos dado cuenta que no es así.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES: * Competencia Ética y Ciudadana *Competencia Comunicativa. *Competencia

Desarrollo Personal y Espiritual
*Competencia Resolución de Problemas * Competencia Ambiental y de la Salud. *Competencia Científica y
Tecnológica *Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

AREA CURRICULAR: Naturales

TIEMPO: 4 semanas

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE: : Recuperación de experiencias previas, conocimientos elaborados, descubrimiento e indagación,
basado en problemas, socio drama, inserción de maestros, socialización, indagación dialógica o cuestionamiento, estudio de casos, debate,
basada en proyecto.

COMPETENCIA(S)
ESPECIFICAS(S):
Describe las propiedades de la
- Reflexión, refracción y difracción.
materia.
Clasifica la materia en sustancias -
puras y mezclas.
Describe las diferencias según la
composición de la materia.
Describe y explica las diferentes
técnicas o métodos para separar
y clasificar según las fases que
se observan en las mismas.
Distingue y explica los estados
de la materia, así como los
cambios físicos y químicos que -
ocurren en las mismas.
NATURALES
CONTENIDOS CONCEPTUAL: ACTIVIDADES RECURSOS
Materia y sus propiedades Clasificar la materia en
sustancias puras y mezclas. -Planificación.
Describe las propiedades
específicas de la materia. -Libro de texto.
Sustancias, combinaciones y mezclas.
Explica en el cuaderno los
cambios físicos que sufre la -Cuadernillo.
materia y relacionarlo con el
CONTENIDOS PROCEDIMENTAL: aumento o disminución de la -Cuadernos.
Observación, identificación, clasificación, descripción, temperatura.
formulación de preguntas, inferencias y predicciones, Diga como el calor puede -Maquetas.
medición, registros de datos, experimentación, diseño y evaporar agua.
construcción de modelos, análisis, evaluación, -Hojas en blanco.
comunicación y medidas de protección y cuidado de:
-Proyector.
- Materiales transparentes, opacos y translúcidos.
Mezclas simples atendiendo sus estados de agregación y -P.C.
separación.
- Materiales que constituyen mezclas y combinaciones. -Borrador.
- Equipos sencillos para la separación de distintos tipos
mezclas. -Marcador.

-Imágenes.

-Videos.

CONTENIDOS ACTITUDINAL: Investigar y realizar carteles

-- Demuestra curiosidad, objetividad, creatividad, interés sobre diferentes
por la comunicación de sus ideas, seguimiento de enfermedades tropicales.
procedimientos, el trabajo individual y colaborativo,
cuidado a su salud, medio ambiente, respeto a las ideas y
diferencias de los demás, y la utilización sostenible de los
recursos que dispone.
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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

AÑO ESCOLAR: 2017/2018 GRADO: 4to. Primaria

MAESTRO/A: Jahaira Portalatín FECHA DE INICIO: 8 de enero

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Los niños/as de 4to de la primaria sienten la motivación de realizar exposiciones individuales y grupales, para
esto se pondrán de acuerdo y se dividirán los temas para así abarcar todos los temas y desmenuzarlos sobre la llegada de Colon a nuestra isla.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES: * Competencia Ética y Ciudadana *Competencia Comunicativa. *Competencia

Desarrollo Personal y Espiritual
 *Competencia Resolución de Problemas * Competencia Ambiental y de la Salud. *Competencia Científica y
Tecnológica *Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

AREA CURRICULAR: Sociales

TIEMPO: 4 semanas

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE: Recuperación de experiencias previas, conocimientos elaborados, descubrimiento e indagación,
basado en problemas, socio drama, inserción de maestros, socialización, indagación dialógica o cuestionamiento, estudio de casos, debate,
basada en proyecto.

SOCIALES

COMPETENCIAS ESPECIFICAS: CONTENIDOS CONCEPTUAL: ACTIVIDADES RECURSOS

Usa procesos de indagación de
ciencias sociales para investigar la
población dominicana desde sus
orígenes.
Interacción sociocultural y
construcción ciudadana
Cuestionario de la unidad por sub
• Conquista de la Española: colonizadores
tema. -Planificación.
españoles
Lectura y resumen de cada tema.
• La explotación colonial: repartimientos, Exposiciones individuales de cada
encomiendas y esclavitud tema. -Cartulinas.
• Esclavitud indígena y africana

Se identifica positivamente con • Defensa de los indígenas y formas de resistencia

indígena y africana: alzamientos y
sus raíces y aprecia la diversidad cimarronadas, manieles y palenques
de su comunidad nacional.
-
CONTENIDOS PROCEDIMENTAL: -Colores.
- Utilización de distintas fuentes para obtener
información acerca de la llegada de los españoles a la -Libro de texto.
isla de Santo Domingo.
-Cuadernillo.
- Realización de actividades que conduzcan a
percibir y explicar las distintas perspectivas de los
-Cuadernos.
taínos y los españoles al momento del “choque del
descubrimiento”.
-Hojas en blanco.
- Ubicación e identificación de las primeras
villas fundadas en La Española por los colonizadores. -Proyector.
- Confección y recreación de elementos propios
de la cultura española (vestimenta, adornos -P.C.
corporales, utensilios domésticos, alimentos,
vivienda, transporte). -Borrador.

- Representación (museo, dramatización, -Marcador.

escritura de cuentos o mitos, carteles, exhibiciones)
de la cultura española incluyendo los aspectos
estudiados.
Lectura, comentario de texto y discusión sobre el
régimen o institución de las encomiendas en la Isla y
las Antillas: sus consecuencias para la población
indígena.
CONTENIDOS ACTITUDINAL:
- Aprecio de los elementos de la cultura indígena,
africana y española.
Valoración positiva de las formas de defensa de los
derechos humanos de indígenas y africanos.
Actitud crítica frente a las formas de dominación
europeas desarrolladas en la época colonial.
Respeto y tolerancia hacia los diferentes grupos
humanos que conforman la población de la República
Dominicana.