INSTITUTO DE ESTUDIO SUPERIORES-MATER DEI -LL-56

PROFESORADO EN EDUCACION TECNOLOGICA

Sáenz Peña153 (G4300BHC) La Banda (Santiago del Estero).

DEPARTAMENTO DE
INVESTIGACION
LINEAS DE ACCION

Lic. Prof. Masa, N. Paola 3

Hs. Cátedras.

13 DE ABRIL DE 2018
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PROFESORADO EN EDUCACION TECNOLOGICA Sáenz Peña153
(G4300BHC) La Banda (Santiago del Estero).

INTRODUCCION

El quehacer humano es una actividad dinámica, inmersa en una permanentemente

innovación de los procesos de trabajo y del desarrollo tecnológico, debiendo ser la
flexibilidad, una de las características más importantes de todo proceso que se
realice.

En ese sentido, es imposible abstraerse de considerar la investigación como

proceso sistemático y dinámico, el cual lejos de concebirse bajo un esquema lineal
deberá observarse como un conjunto de etapas complejas e interrelacionadas,
caracterizadas por la flexibilidad en su ejecución.1

Al plantear un proyecto de investigación, deberá existir un margen de maniobra a

considerar en su ejecución, ya que en ocasiones se presentan inconvenientes; de
ahí que los planes se caracterizan por ser flexibles, lo cual no implica que se tendrá
que planificar todo de nuevo, sino solo aspectos que no encajan en la manifestación
del problema.

En el marco de la realidad cambiante y flexible inherente a un proceso investigativo,

el Dpto. de investigación pretende ser una guía en el proceso de investigación de
determinación de necesidades de capacitación, como así también determinar los
factores de situaciones que tiene como una realidad educativa del IES Mater Dei, tal
como es las tutorías y monitoreo para los alumnos, por lo que se implementará
tutorías seguimientos y monitoreo a los efectos de brindarles a los cognoscente un
procesos de construcción significativa.

¿POR QUÉ SON NECESARIAS LAS TUTORÍAS?

A continuación, se describen algunas de las razones por las cuales consideramos
que está justificada la implantación de las tutorías:
Nuevo escenario vital para los estudiantes: Exámenes libres, otros.
 Nuevos métodos de aprender y de estudio: Abstracción, extrapolación, deducción
lógica, capacidad crítica, etc.
 Problemas de rendimiento académico en Primer Curso: Abandonos, duración de los
estudios más larga de lo previsto en el Plan de Estudios, etc.
 Diferentes procedencias de los estudiantes: Escuela Secundaria, Polimodal,
Educación para Adultos, formación técnica, etc.
 Diferentes niveles de conocimientos previos adquiridos en el nivel medio: reducción
de los contenidos obligatorios.

PROPÓSITOS:
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(G4300BHC) La Banda (Santiago del Estero).

 Generar en las cognoscentes competencias básica para desempeñarse en el

desarrollo de las prácticas educativas como así también poder generar
procesos de cognición para producir un examen regular y libre.

 Tutoría, seguimiento y monitoreo de los espacios curriculares de Tecnología

de las energías y Metodología de Investigación.

 Articular los saberes aprehendido e internalizar mediante propuestas

Tics. A través del sistema Edmodo de cada materia

 Acompañamiento en las trayectorias educativa en la formación del estudiante.

LÍNEAS DE ACCIÓN DE INVESTIGACIÓN 2018

El Instituto desarrolla diversas actividades donde propenda las líneas de

Investigación.

Los trabajos que se desarrollarán en el departamento de investigación tendrán como

objetivo acompañar tanto a los cognoscente como los educandos de la formación de
profesorado de Educación Tecnológica del Nivel Superior.
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Ejes:
“Acompañamiento y fortalecimientos didácticos tecnológicos”
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Tutoría y monitoreo en los trabajos de investigación de la cátedra de metodología
de investigación. 1º y 2º cuatrimestre-Seguimiento continuo.

Experiencias tecnológicas.

Prueba piloto: análisis de campo de 1er año del Colegio secundario los Quiroga y la
relación de contenidos con el 2do año del profesorado en Tecnológico, su
comparación de adecuación curricular, su detección de situación y resolución de
problemas como de conflictos a la hora de la toma de decisiones.

“Fortalecimientos en el espacio de Tecnología de las Energías”

 Acompañamiento durante el primer cuatrimestre como proceso de construcción

de competencias para abordar un examen libre y regular
 Tutoría y monitoreo en función a las actividades y secuencias didácticas
planteadas.
 Revisión y adecuación de dispositivos tecnológicos.

“Indagación sobre situaciones particulares”


Sondeo de opinión de las diversas situaciones o conflictos por los que atraviesa
la institución, tal como por ejemplo espacio curricular con mayor dificultad.

“Relación con la Formación Docente”

Analizar si se genera un espacio de reflexión sobre la práctica docente en contexto.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES.
Para el desarrollo del proyecto se han tenido en cuenta dos etapas.


Conocer si existe estrategias de acompañamiento por parte de los docentes a las
trayectorias estudiantiles, debido a “Elevado número de estudiantes con dificultades
en el cursado de unidades curriculares y/o espacios curriculares”


Identificar si los alumnos del último año producen sus planes áulicos y /o
proyectos áulicos – unidades didácticas o proyectos tecnológicos en función de los
ejes de los NAP - Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.
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ETAPA UNO: DIAGNÓSTICO Y CONCEPTUALIZACIÓN.

Esta etapa está conformada por dos fases:

1. La fase evaluativa que tiene como propósito indagar la percepción de los estudiantes
sobre los procesos de acompañamiento académico que actualmente desarrolla el
IES Mater Dei.
2. La fase de formulación se refiere al análisis del diagnóstico contrastado con la visión
que a mediano y largo plazo contempla el IES en estos aspectos, lo que se
constituye en elemento fundamental para la formulación de las estrategias que
permitan alcanzar ese estado deseable.

ETAPA DOS: OPERACIONALIZACIÓN. Consiste en la puesta en marcha del plan de

desarrollo previsto, teniendo en cuenta que éste debió contar con una serie de
elementos estructurales de control como cronogramas, indicadores y metas, que
permitirán su seguimiento y retroalimentación permanente.
Reuniones mensuales para analizar hábitos y métodos de estudio con los estudiantes
que hayan pasado por la materia de Tecnología de las Energías, y metodología de
investigación de la carrera del profesorado en Educación Tecnológica. Estas
reuniones se realizarán en las primeras semanas de cada ciclo académico-darán
inicio en la primera de semana de inicio de clases-
Dentro de esta etapa se planificó la fase de MANTENIMIENTO Y EVALUACIÓN que
consistió fundamentalmente, en adelantar un seguimiento permanente de las
acciones previstas en el plan para retroalimentar su desarrollo.

LAS REUNIONES CON LOS ALUMNOS TUTORIADOS

Se llevaran a cabo los días Miércoles de 19:30 a 20:55 y viernes de 20:15 a 20:55hs,
en esta se considerara además de la propuesta formulada de acompañamiento a ña
trayectoria del estudiante en función de la percepción al futuro egresado es de
considerar ciertas características:

• Seguimiento de la trayectoria académica: Asignaturas cursadas,

rendimiento académico, etc.
• Planificación de las horas de estudio.
• Características del proceso de aprendizaje del alumno: Habilidades,
puntos fuertes y puntos débiles, madurez intelectual, capacidad de trabajo,
abstracción, memorización, síntesis, etc.