PLANEACION DE CLASE POR COMPETENCIAS DEL SEGUNDO BLOQUE DE ESPAÑOL

PROFESORA: MARIA DEL CARMEN NIEBLA ARCE

PLANEACION DIDACTICA DE LA SECUENCIA 12
ESCUELA SECUNDARIA: No. 9 GRADO Y GRUPO: UBICACIÓN: BLVD. RAMIREZ MENDEZ ESQ. CON MEXICO FRACC. BAHIA

BLOQUE 2
PROYECTO 6 Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes
Ámbito Participación social
Tipo de texto Descriptivo
Actividad permanente Círculo de análisis periodístico
Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés.
Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus conocimientos y formarse un punto de vista propio.
Estándares Curriculares Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.
a trabajar Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir,
hablar y escuchar.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

Amplíen su conocimiento
de las características del
lenguaje oral y escrito en
sus aspectos sintácticos,
semánticos y gráficos, y lo
utilicen para comprender y
producir textos.
• Identifica que una misma expresión o palabra puede
tener distintos significados, en función del contexto social
y geográfico.
• Reconoce la importancia del respeto a la diversidad
lingüística.
• Identifica la variedad léxica de los pueblos
hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y
cultural del español.
Producto final
• Tabla comparativa de las palabras utilizadas en
diferentes pueblos hispanohablantes.
DEL PROYECTO
• Búsqueda y selección de textos, orales y escritos, que den cuenta de las
diferentes formas de nombrar objetos en los pueblos hispanohablantes.
• Lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones
hispanohablantes organizadas en campos semánticos.
• Investigación sobre cómo se nombran los objetos en distintas regiones.
• Borrador de la tabla comparativa de las distintas maneras de nombrar un
objeto en los pueblos hispanohablantes.

TEMAS DE REFLEXIÓN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión e interpretación
• Comprende las variantes léxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes. •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Propiedades y tipos de textos • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
• Características y función de las tablas comparativas. comunicativas

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
 EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas INDICADORES

Nivel de desempeño Calificación
1 Deficiente 6.0 Reflexiona sobre el papel del español
2 Bajo 7.0 escrito como lengua de comunicación
3 Aceptable 8.0 internacional y como medio de
4 Destacado 9.0 y 10 cohesión

RUBRICA NIVEL DE Analiza los hallazgos sobre variantes

DESEMPEÑO dialectales y sociales del español de
Participa con su equipo en la búsqueda y el registro de variantes dialectales del español en el mundo. México
Reconocer las variantes del español presentes en algunos textos.
Diferencia las variantes sociales de las dialectales Analiza la influencia de otras lenguas
en el español mexicano.
Presenta de forma clara los resultados de su investigación sobre las variantes sociales y dialectales en
las distintas zonas del país. Investiga prejuicios y estereotipos
sobre las formas de hablar.
Comprende la influencia de lenguas extranjeras e indígenas en el español de México.
Reconoce las características y
Detecta los prejuicios y estereotipos relacionados con la forma de hablar español.
propósitos de un cartel.

OBSERVACIONES:
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

SECUENCIA 2

Transcribirán una narración en forma individual, los alumnos reflexionarán sobre la importancia del español escrito mediante una
lluvia de ideas.
Por equipos seleccionará un tema para su investigación e identificarán y seleccionará las fuentes de consulta.
Elaborarán por equipos un reporte de investigación e iniciarán con la escritura de la primera versión del reporte de investigación
sobre la diversidad cultural y lingüística de países o regiones hispanohablantes.
Los alumnos por equipos investigarán y promoverán el evento de exposiciones de los reportes de investigaciones mediante la
elaboración de carteles o postres académicos.
Discusión y publicación de los resultados de investigación

ACTIVIDADES GENERALES
Indagar algunas formas del español que se utilizan en otros países hispanohablantes: semejanzas y diferencias en el léxico,
morfología, sintaxis y pronunciación.
• Averiguar algunas formas del español que se habla en México y los contextos de uso de esas variedades (regionales, sociales,
generacionales y de género).
• Indagar cómo han influido las lenguas indígenas y las lenguas extranjeras en el español que se habla en diferentes regiones de
México.
• Analizar lo que se dice sobre los modos de hablar de la gente y las actitudes que se adoptan ante la diversidad lingüística.
– Identificar los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar español.
• Compartir los resultados de sus indagaciones a través de alguna de las siguientes opciones:
– Organizar una discusión sobre el respeto de la diversidad, la importancia de hablar y escribir más de una lengua, y las maneras
de evitar la discriminación.
– Elaborar un texto informativo para publicarlo en el periódico escolar.
• Elaborar carteles que divulguen algunos de los aspectos más interesantes de lo que aprendieron.