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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA
EDUCACIÓN SOCIAL
ÍNDICE
1. CONTEXTUALIZACIÓN 1883-1973 ............................................................................... 2
2. APORTACIONES PEDAGÓGICAS ................................................................................ 3
Características de su escuela .............................................................................................. 5
Ventajas e inconvenientes de la escuela............................................................................ 6
3. ACTUALIDAD ..................................................................................................................... 8
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRAFÍA ............................................... 10
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ALEXANDER NEILL FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
1. CONTEXTUALIZACIÓN 1883-1973
Neill fue un educador del siglo XIX, nació en Escocia en 1883 en una familia
calvinista.
Vivió la Primera Guerra Mundial en la que fue movilizado pero más tarde
puesto en libertad por problemas de salud. Durante esta época vio morir a
muchos jóvenes en las trincheras y vivió el racismo como maestro en Austria.
Colaboró en el Partido Laborista, pero debido a algunos acontecimientos de la
Segunda Guerra Mundial como la caza de brujas y los acontecimientos de la
URSS se aleja de la política. Su ideología es anarquista y revolucionaria
(ácrata), está a favor de la asociación de obreros para luchar contra el
capitalismo. Después de todo lo vivido durante las guerras, Neill se alejó de
todo esto y se consideró una persona pacifista. Tuvo grandes influencias del
filósofo Rousseau, en concreto en su idea de que el ser humano es bueno por
naturaleza.
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2. APORTACIONES PEDAGÓGICAS
Para Neill, su método es un remedio contra la infelicidad, causada por la
represión y la sociedad del consumo, por la familia y por la educación
tradicional. Por lo que su sistema se fundamenta en 10 principios básicos:
1) Fe sólida en la bondad del niño. Esta idea fue tomada del filósofo
Rousseau, quién entendía que el ser humano es bueno por naturaleza y
es la sociedad quien lo corrompe. Neill lo aplicó a la infancia.
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8) Romper lazos con Padre y Madre haciendo que los niños logren
independencia frente al mundo que los rodea y comprendan que la
seguridad no se halla a través de la sumisión o el dominio.
- Homer Lane fue uno de los autores con mayor influencia en la obra
pedagógica de Neill. Además, fue el creador de Little Commerwealth,
un hogar para jóvenes delincuentes del que Neill sacó las
principales ideas que fundamentaron su escuela. Por otra parte, le
inició en el psicoanálisis y consagraron una gran amistad.
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Características de su escuela
o Se trata de un centro privado.
o Es un Internado mixto aunque no todos los alumnos están internos
porque algunos van a sus casas por las noches.
o Hay menos de 60 alumnos en el internado (aunque en 1920 solo tiene
20 alumnos).
o Los alumnos reciben lecciones de los profesores solo si ellos lo desean.
o Aunque decidan no ir a clase en Summerhill tienen un horario definido
para levantarse, desayunar y hacer la cama.
o Los alumnos asisten a talleres manuales.
o Realizan actividades al aire libre y se potencia el juego.
o Tienen noches especiales de cine, teatro, música para potenciar la
creatividad.
o Son muy importantes las asambleas donde alumnos y maestros opinan
y votan las leyes de convivencia. Autogobierno de los residentes, en
cada asamblea semanal no obligatorias los niños eligen un presidente y
un secretario.
o La edad máxima para matricularse en la escuela es de 16 años.
o Destaca la igualdad entre profesores y alumnos. Ambos se respetan de
tal forma que, faltar el respeto a un compañero es tan grave como
faltarle el respeto a un profesor. Por eso no hay jerarquía.
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Lo positivo de Summerhill
Lo negativo de Summerhill.
En nuestra opinión, los niños a esas edades no deberían tener tanta libertad
como la que ofrece Summerhill y, deberían tener algún límite, norma o regla, de
lo contrario, se estarían dando facilidades para escoger el camino del mal, la
vida fácil o la vagancia.
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3. ACTUALIDAD
En la actualidad existen diversas escuelas que siguen un pensamiento muy
particular. La plataforma ludus tiene mapeada, 853 escuelas alternativas en
toda España. Algunas de estas son las conocidas como: Democráticas, Libres,
Escuela Bosque, Montessori, Freinet y Comunidad. La mayoría de las escuelas
alternativas están orientadas para los primeros años escolares, y con distintos
matices, todas ellas defienden el protagonismo del niño en su aprendizaje y
que se aprende mejor cuando la motivación es intrínseca y no basada en pasar
un examen. Por tanto, la mayoría de ellas tienen relación, de una forma una u
otra, con la manera de entender Neill la enseñanza. Aunque, sí es cierto que,
las dos con las que comparte más características esenciales son las actuales
Escuelas Democráticas y las Escuelas Nuevas o Libres/Vivas.Concretamente
podemos hablar de escuelas que siguen la filosofía de Neill en la actualidad,
estas son: “Sands” en Reino Unido y la de EE.UU. en la cual hay un
movimiento grande de escuelas democráticas, la escuela más grande es
“Sudbury Valley” que tiene unos 100 alumnos y 26 años de historia y Jerry
Mintz en Nueva York, es una mina de información sobre las escuelas
progresistas.
Una de las mayores precursoras de Neill es su hija Zöe Neill, la escritora del
libro “Summerhill hoy” publicado en 2012 en el cual explica como se ha
adaptado Summerhill a los cambios de la sociedad. El lema de Neill: “padre,
vive y deja vivir”, acorde con su modelo de educación negativa, es esencial en
el planteamiento pedagógico summerhilliano, pero en manos de Zoë toma un
trazado diferente, adecuado a los tiempos actuales. Alexander Neill se quejaba
de la presión familiar sobre los niños en tanto que represión de su libertad
corporal y mental, típica de la época en que vivió; ahora, cuando parecen
superadas todas esas barreras ideológicas, religiosas y morales, al menos
parcialmente, los padres se preocupan tanto por educar bien a sus hijos,
porque sean estimulantes y creativos. Este matiz es importante, porque el
resultado de esa presión estimulante contemporánea es tan negativo como
cuando la presión era represiva. Los niños de ahora “están constantemente
buscando la estimulación e influencia de los adultos. Necesitan admiración y
atención y son incapaces de estar tranquilos con ellos mismos”
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