TEMAS

Contenido
ORIENTACIONES GENERALES ...................................................................................................................................... 3
PERSONALIZACIÓN DE TEMAS ................................................................................... Error! Bookmark not defined.
1. Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones de la Psicología y Ciencias de
la Educación al diseño curricular en sus distintos niveles. .............................................. Error! Bookmark not defined.
2. Las capacidades como objetivo de la educación. Sus distintos aspectos: valor intrínseco, valor
propedéutico, carácter funcional en relación con la vida cotidiana. ................................ Error! Bookmark not defined.
3.- Procesos de aprendizaje: condicionamiento, aprendizaje por observación, aprendizajes superiores, el
procesamiento de la información, el papel de la atención y la memoria, las habilidades metacognitivasError! Bookmark not
4.- El proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso de construcción y de interacción: elementos
interpersonales y elementos didácticos. El papel mediador de profesor. ......................... Error! Bookmark not defined.
5.- Principios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Aprendizaje significativo. El papel
de las capacidades y conocimientos previos. La personalización de los procesos de enseñanza-
aprendizaje....................................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
6.- El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (1): desarrollo social, motor afectivo.
Implicaciones educativas. ................................................................................................ Error! Bookmark not defined.
7.- El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (II)): lenguaje y comunicación; el pensamiento
percepto-motor. Implicaciones educativas. ..................................................................... Error! Bookmark not defined.
8.- El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (1): desarrollo social, motor afectivo.
Implicaciones educativas. ................................................................................................ Error! Bookmark not defined.
9.- El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento
concreto. Implicaciones educativas. ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
10.- El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (1): Adolescencia y juventud Cambios que
acompañan a la pubertad. Implicaciones educativas. ...................................................... Error! Bookmark not defined.
11.- El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (II): desarrollo cognitivo; el pensamiento
formal abstracto. Implicaciones educativas. .................................................................... Error! Bookmark not defined.
12- Socialización y aprendizaje. La escuela como institución socializadora: la transmisión en ella de
pautas sociales y valores. Tradición y patrimonio cultural en la transmisión educativa. Error! Bookmark not defined.
13.- La dimensión moral de la educación. Actitudes y valores morales a través de las áreas del
currículo. La educación del razonamiento y del juicio moral. ......................................... Error! Bookmark not defined.
14.- Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo de actitudes
cooperativas, democráticas y cívicas. .............................................................................. Error! Bookmark not defined.
15.- Educación para la igualdad. Educación no discriminatoria. Eliminación de prejuicio sexistas y
racistas en la escuela. ....................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
16.- Educación sexual y educación para la salud. Prevención de las drogodependencia. Error! Bookmark not defined.
17.- La tutoría como elemento de la función docente. Funciones del tutor en Primaria y en Secundaria.
Aportaciones de la Psicología y de las Ciencias de la Educación desarrollo de estas funciones.Error! Bookmark not defined
18.- El proceso de tomar decisiones: cómo se aprende y cómo se enseña....................... Error! Bookmark not defined.
19.- La madurez vocacional y el proyecto de vida. Aportación de la Psicología y Pedagogía a esta
madurez y proyecto, principalmente en la adolescencia. ................................................. Error! Bookmark not defined.
20.- Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes para la educación y
el aprendizaje: aptitudes, motivación, estilos cognitivos, otras diferencias individuales. Error! Bookmark not defined.
21.- La orientación como actividad educativa. Principios básicos comunes a los distintos modelos de
orientación educativa. Sus técnicas más utilizadas. ......................................................... Error! Bookmark not defined.
22.- Presentación y desarrollo de un modelo concreto de orientación educativa, así con de sus
instrumentos y técnicas de orientación. ........................................................................... Error! Bookmark not defined.
23.- La organización del sistema de orientación y apoyo en España en las distintas Administraciones
educativas. ....................................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
24.- Función asesora. Modelo de Intervención. ............................................................... Error! Bookmark not defined.
25.- La orientación en Educación Secundaria. Modelo de intervención y funciones ...... Error! Bookmark not defined.
26.- El asesoramiento individualizado a los alumnos: principios generales, modelos técnicas.Error! Bookmark not defined.
27.- Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación de los alumnos
en la Educación Secundaria: optatividad. Modalidades de Bachillerato, ciclos de Formación
Profesional. ...................................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
28.- La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional. Madurez vocacional,
autoconocimiento y elección de estudios y profesiones. ................................................. Error! Bookmark not defined.
29.- Entrenamiento en la transición a la vida activa. Asesoramiento sobre estudios superiores en
campos profesionales acordes con las aptitudes, intereses y motivación de los alumnos.Error! Bookmark not defined.
30.- Enseñanza de habilidades básicas y hábitos de autonomía principalmente con alumnos con déficits
o disfunciones. ................................................................................................................. Error! Bookmark not defined.
31.- Programas de enseñar a pensar, de aprender a aprender: principios comunes y panorama general.Error! Bookmark not
32.- Presentación y desarrollo de algún programa concreto de intervención para aprender a pensar.Error! Bookmark not def
33.- Métodos y técnicas de trabajo intelectual y su desarrollo en Primaria y en Secundaria: principios
generales y aplicación en áreas o ámbitos específicos..................................................... Error! Bookmark not defined.
34.- El enfoque preventivo de los problemas escolares y de aprendizaje. Grupos de riesgo y recursos
compensatorios. ............................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
35.- Análisis sistémico de la institución escolar. La escuela como sistema de interacciones. El enfoque
sistémico en la intervención psicopedagógica: programas de intervención global. ......... Error! Bookmark not defined.
36.- Relación de teoría y práctica en la educación. La investigación educativa. El profesor como
investigador de su propia práctica. Principios y métodos de la investigación en la acción.Error! Bookmark not defined.
37.- La práctica educativa como relación personal y como práctica técnica y científica. La persona del
educador, la tecnología educativa y los medios didácticos. ............................................. Error! Bookmark not defined.
38.- Principios y modelos generales de evaluación en educación. Sus fines y sus tipos. La evaluación en
el proceso educativo y en la toma de decisiones curriculares. ......................................... Error! Bookmark not defined.
39.- Evaluación psicopedagógica: evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes básicas y de
otras características personales relacionadas con el aprendizaje. Instrumentos y técnicas de esta
evaluación. ....................................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
40.- Evaluación del proceso de enseñanza: evaluación de los proyectos curriculares, de la
programación, de los materiales curriculares, de las actividades educativas, de la organización escolar.Error! Bookmark not
41.- Evaluación del aprendizaje: evaluación de los procesos y de los resultados de aprendizaje en los
alumnos. Evaluación de la competencia curricular. ........................................................ Error! Bookmark not defined.
42.- Experimentación e innovación educativa. Problemas y estrategias en la introducción y difusión de
innovaciones educativas en la escuela. ............................................................................ Error! Bookmark not defined.
43.- Dinámica del grupo clase. La adaptación al medio escolar. Negociación de roles en el aula.Error! Bookmark not define
44.- La construcción de la inteligencia y de la personalidad en la interacción social: el papel de los
compañeros en la experiencia educativa y en el aprendizaje. .......................................... Error! Bookmark not defined.
45: El trabajo cooperativo y la interacción social. Técnicas de análisis y dinamización grupal.Error! Bookmark not defined
46: La educación especial: del modelo del déficit al de necesidades educativas especiales. Principios
generales de la intervención educativa en estas necesidades. .......................................... Error! Bookmark not defined.
47.- La organización de la educación especial: aulas y centros específicos; integración de alumnos con
necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Principios y métodos de la integración
escolar. Criterios de escolarización. ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
48.- Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades especiales. Actuaciones
específicas con estos alumnos. ........................................................................................ Error! Bookmark not defined.
49: Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales. Adaptaciones curriculares
significativas para alumnos con necesidades educativas especiales y sus clases: acceso al currículo;
adaptaciones metodológicas, en contenidos, en evaluación. ........................................... Error! Bookmark not defined.
50.- La diversificación curricular: aplicaciones de los arts. 23 y 37 de la LO.G.S.E. Objetivos, áreas,
contenidos y criterios de evaluación en las diversificaciones curriculares. ..................... Error! Bookmark not defined.
51.- Las personas con retraso mental: características de su desarrollo. Principios generales de
intervención educativa y criterios para adaptar el currículo a estos alumnos. ................. Error! Bookmark not defined.
52.- Déficits sensoriales: sus tipos y evaluación. Sistemas de comunicación en alumnos ciegos y
sordos. ............................................................................................................................. Error! Bookmark not defined.
53.- Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos ciegos y amblíopes.Error! Bookmark not defined.
54: Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos sordos. ................. Error! Bookmark not defined.
55.- El autismo y las alteraciones de la comunicación en la infancia y la adolescencia. Intervención
educativa ante estos problemas........................................................................................ Error! Bookmark not defined.
56.- Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia. Programas de prevención,
intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Infantil y
Primaria. .......................................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
57.- Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la adolescencia. Programas de
prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación
Secundaria. ...................................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
58.- Los alumnos con disfunciones o déficits motores. Barreras de acceso al currículo. Criterios para la
adaptación curricular. Sistemas de comunicación alternativa. ........................................ Error! Bookmark not defined.
59.- Diferentes ritmos de aprendizaje: Alumnos lentos en aprender. Intervención educativa.Error! Bookmark not defined.
 60.- Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje hablado: intervención educativa.Error! Bookmark not defined.
61.- Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito: intervención educativa.Error! Bookmark not defined.
62.- Dificultades y problemas en los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de
cálculo: intervención educativa. ...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
63.- Dificultades y problemas en la adquisición y uso de los instrumentos lógicos y matemáticos del
pensamiento formal abstracto en la adolescencia: intervención educativa. ..................... Error! Bookmark not defined.
64.- Los alumnos superdotados. Posibilidades educativas que les ofrece el currículo en las distintas
etapas. El trabajo educativo con estos alumnos. .............................................................. Error! Bookmark not defined.
65.- Formación profesional y preparación para la transición a la vida activa en alumnos que no
alcanzan los objetivos de la enseñanza obligatoria. Programas de Garantía Social. ....... Error! Bookmark not defined.
66.- El papel de la familia en la educación. Colaboración de profesores y padres en las distintas etapas
educativas, principalmente en la Educación Infantil. Modos de trabajo con los padres. . Error! Bookmark not defined.
67.- La colaboración de maestros y padres de alumnos con necesidades educativas especiales.
Programas educativos formales para desarrollar en el hogar. .......................................... Error! Bookmark not defined.
68.- La escuela en su entorno: relación con otras instituciones sociales, con la ciudad. Peculiaridades de
la escuela rural. ................................................................................................................ Error! Bookmark not defined.

ORIENTACIONES GENERALES
LA CONVOCATORIA
ORDEN 13/2016, de 3 de mayo, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura
y Deporte, por la que se convoca procedimiento selectivo de ingreso, y procedimiento
para la adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes de profesores de
Enseñanza Secundaria, profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, profesores de
Música y Artes Escénicas y profesores técnicos de Formación Profesional.
http://www.docv.gva.es/datos/2016/05/06/pdf/2016_3109.pdf

7.2 Fase de oposición

7.2.1 Contenido de las pruebas y temarios

En esta fase se valorarán los conocimientos específicos, científicos y técnicos de
los candidatos, necesarios para impartir la docencia de la especialidad docente a
que se opta, así como su aptitud pedagógica y su dominio de las técnicas
necesarias para el ejercicio docente.
De conformidad con lo previsto en la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero, por
la que se regulan los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso,
accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes
establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, serán de
aplicación los temarios vigentes que correspondan a cada cuerpo y especialidad de
acuerdo con lo que se señala en las bases específicas de la presente convocatoria.
La fase de oposición constará de dos pruebas que tendrán carácter eliminatorio y
se desarrollarán en el siguiente orden:
7.2.1.1 Primera prueba
Tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad a
la que se opta y constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente:
Parte A: Consistirá en el desarrollo, por escrito, de un tema escogido por el aspirante de
los sacados al azar por el tribunal de forma proporcional al número de temas del temario
de cada especialidad atendiendo a los siguientes criterios:
a) En aquellas especialidades que tengan un número no superior a 25 temas, deberá
elegirse entre dos temas.
b) En aquellas especialidades que tengan un número superior a 25 temas e inferior a 51,
deberá elegirse entre tres temas.
c) En aquellas especialidades que tengan un número superior a 50 temas, deberá elegirse
entre cuatro temas.
Para la realización de esta parte A de la prueba los aspirantes dispondrán de dos horas
y, una vez finalizado el ejercicio, los tribunales iniciarán la lectura pública por los
opositores del ejercicio realizado.
ESTABLECE LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN QUE
HAS DE SABER DE CADA TEMA

Calcula tu velocidad de escritura. Por ejemplo si la máxima es a 25 palabras por minuto,

en 2 horas se escribirían 3000 palabras. A ello habría que reducir tiempos de hacer
esquema, releer lo escrito, etc.