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‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬ ‫‪Programmes de français‬‬


‫‪3éme A.S‬‬

‫مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي‬ ‫‪Lettres et philosophie.‬‬


‫المديرية الفرعية للبرامج التعليمية‬
‫‪Langues étrangères.‬‬

‫‪Aout 2012‬‬

‫أوت ‪1021‬‬
Programmes 3AS / LP et LE Français

1ère période : du 4-09-2011 au 27-10-2011 (8 semaines=40 jours)

Savoirs ressources Types d’activités Temps Obs. et


Domaines Compétences visées prévu pour orientations
les activités
 Les discours :  Activités de compréhension de l’oral
Comprendre et Objet d’étude : Documents et textes d’histoire - Identification des références historiques Ces horaires sont
interpréter des
 L’intention communicative : Exposer des faits et
- Repérage des mots clés dans un texte 2h d’oral / donnés à titre
discours historiques, - Identification des procédés d’objectivation du discours séquence indicatif
manifester son esprit critique.
en tant que récepteur historique
 Visée explicative du discours historique
ou en tant - Identification de faits de langue dans leur rapport avec la
 Ancrage énonciatif :
qu’interlocuteur. visée de l’énonciateur
- énonciation du discours théorique scientifique.
- Sélection des informations essentielles
Oral  Les différents facteurs de l’acte de communication -…
orale
Produire des textes  Activités de production orale
oraux en situation de  Modalités d’inscription du locuteur dans le texte - Reformulation de l’information essentielle
monologue ou  Le code oral (schéma intonatif, syntaxe de l’oral, - Résumé d’un texte
d’interlocution pour prononciation, pauses dans un discours oral, le - Production de texte en respectant le thème donné
exposer des faits en débit de celui qui s’exprime….) -…
manifestant son  Les fonctions du langage (la fonction référentielle)
esprit critique.  Le thème choisi
 La prise de notes
Comprendre et  Les discours :  Activités de compréhension de l’écrit
interpréter des Objet d’étude : Documents et textes d’histoire - Identification des références historiques
discours historiques, - Repérage des mots clés dans un texte 6 h de
 L’intention communicative : Exposer des faits et compréhensio
en vue de les - Repérage des commentaires du scripteur
manifester son esprit critique. n de l’écrit
restituer sous forme - Identification des procédés d’objectivation du discours
 Visée explicative du discours historique +
de synthèse à un historique
 Ancrage énonciatif : fonctionneme
(des) destinataire(s) - Identification de faits de langue dans leur rapport avec la nt de la
précis. - énonciation du discours théorique scientifique. langue
visée de l’énonciateur
 Les différents facteurs de l’acte de communication - Sélection des informations essentielles
/ séquence
Ecrit  Modalités d’inscription du locuteur dans le texte - Distinction entre l’événement historique et les
 Les faits de langue dans leur rapport avec la visée commentaire du scripteur
de l’énonciateur -…
 Les fonctions du langage (la fonction référentielle)
Produire une  Activités de production écrite
 Le thème choisi
synthèse de - Analyse comparative de textes pour la réalisation d’une 4h
documents pour un synthèse production
lecteur déterminé - Expansion du texte par introduction de phrases ou par d’écrit et de
insertion d'énoncés (témoignages) compte-
rendu de

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- Compte-rendu d’un texte d’histoire devoir /


- Synthèse d’informations par regroupements de données séquence
- Elaboration d’un texte relatant un fait d’histoire
-…

Semaine d’évaluation et remédiation périodique éventuelle


Critères sur la maîtrise des ressources Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des ressources
- Pertinence de l’écoute - Ecoute complète d’un texte oral
- Qualité de l’écoute - Sélection d’éléments pertinents répondant à la consigne

Oral
- Pertinence de la production - Présentation de l’événement historique.
- Correction de la langue - Bonne articulation
- Respect de la prosodie
Ecrit  Volume de la production  1/3 environ de l’ensemble des documents.
 Pertinence  Séparation introduction /corps du texte (de la synthèse).
- Introduction présentant une accroche et annonçant la problématique et le plan.
- Sélection des informations essentielles.
- Précision de la référence pour chaque grande idée.
- Rédaction à la 3ème personne.
- Rédaction avec objectivité.
- Concision.
 Organisation
 Présence d’un plan personnel et cohérent.
- Plan visible de prime abord.
- Soulignage des titres.
- Parties équilibrées.
 Correction de la langue  Mise en évidence des transitions.
- Emploi des termes génériques.
- Suppression des redondances.
- Effort de formulation personnelle.
- Usage d’une ponctuation adéquate.

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2e période : du 6-11-2011 au 29-12-2011 (8 semaines=40 jours)

Savoirs ressources Types d’activités Temps prévu Obs. et orientations


Domaines Compétences visées pour les
activités
Comprendre et  Les différents facteurs de l’acte de  Activités de compréhension de l’oral
interpréter des discours à communication orale - Repérage du thème du débat
visée argumentative, en  Les discours - Identification du point de vue des interlocuteurs Ces horaires sont
tant que récepteur ou en Objet d’étude : Le débat d’idées. - Identification des arguments 2h d’oral / donnés à titre
tant qu’interlocuteur. - Identification des procédés employés par le locuteur séquence indicatif
 L’intention communicative : dialoguer pour
pour agir sur l’allocutaire
confronter des points de vue. - Discrimination des différents arguments d’autorité
 La visée : « prendre position » -…
Produire des textes oraux  Ancrage énonciatif :  Activités de production orale
Oral en situation de - référence situationnelle - Reformulation d’arguments
monologue ou  Modalités d’inscription du locuteur dans son - Développement d’argument par un exemple
d’interlocution pour texte - Développement d’un point de vue par des arguments
exprimer une prise de  Le code oral (schéma intonatif, syntaxe de - Recherche de contre arguments pour exprimer une
position dans un débat. l’oral, prononciation, les pauses dans un prise de position
discours oral, le débit de celui qui s’exprime….) - Confrontation de points de vue sur un thème donné
 Les fonctions du langage (la fonction - Simulation d’un débat
référentielle, expressive) -…
 Le thème choisi
 Vocabulaire de l’argumentation
Comprendre et  Les différents facteurs de l’acte de  Activités de compréhension de l’écrit Ces horaires
interpréter des discours communication orale - Repérage du thème du débat sont donnés à
écrits à visée  Les discours - Identification des points de vue dans un débat titre indicatif
argumentative. - Identification des arguments
Objet d’étude : Le débat d’idées. - Identification des figures de style utilisées pour 6 h de
Ou Comprendre et  L’intention communicative : dialoguer pour réfuter compréhension de
interpréter des débats confronter des points de vue. l’écrit
- Discrimination des différents arguments d’autorité
+
Ecrit d’idées.  La visée : prendre position - Repérage des éléments grammaticaux convoqués fonctionnement de
 Ancrage énonciatif : dans le texte la langue
-… / séquence
- référence situationnelle
 Modalités d’inscription du locuteur dans son
texte
 Les progressions thématiques
 Les fonctions du langage (la fonction

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Produire un texte référentielle, expressive)  Activités de production écrite 4 h production


exprimant une prise de  Les faits de langue dans leur rapport avec la - Reconstitution d’un texte à visée argumentative d’écrit et de
position pour participer à visée de l’énonciateur - Rédaction de la thèse compte-rendu
un débat d’idées.  Le thème choisi - Rédaction d’arguments et de contre arguments de devoir /
 Les niveaux de langue - Rédaction d’exemples séquence
 Vocabulaire de l’argumentation - Insertion d’une séquence narrative pour illustrer un
argument
- Complétion d’un texte polémique par une
introduction et/ou une conclusion
- Résumé de l’information essentielle
- Rédaction d’un texte qui réfute un autre
-…
Semaine d’évaluation et remédiation périodique éventuelle
Indicateurs sur la maîtrise des ressources Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des ressources
 Pertinence  Pertinence des idées par rapport au thème.
- Pertinence des arguments par rapport à l’idée défendue.
- Pertinence des exemples par rapport aux arguments
- Prise en charge du statut de l’interlocuteur.
- Evolution des propos en fonction de l’argumentation des autres
 Progression claire de la pensée.
Oral  Organisation - Reformulation du propos dans un but d’explication
 Lexique adéquat au thème.
 Correction de la langue - Voix claire et audible
- Ton adéquat
- Respect du temps de parole
- Participation au débat en imposant sa parole
 Volume de la production  Vingt lignes
 Référence situationnelle
 Pertinence
Ecrit - Prise en charge du destinataire
- Pertinence des arguments par rapport à la prise de position
- Pertinence de l’exemple par rapport à l’argument.
- Pertinence de l’ordre de présentation des arguments
 Organisation  Présence de trois parties :
- introduction présentant la prise de position,
- développement avec enchaînement des arguments,
- conclusion.
 Correction de la langue
 Lexique et structures syntaxiques adéquats (emploi d’un lexique appréciatif ou d’expressions
concessives en fonction du niveau d’exigence voulu)
- Ponctuation correcte

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3e période : du 15-01-2012 au 22-03-2012 (10 semaines=50 jours)

Compétences visées Temps prévu


Domaines Savoirs ressources Types d’activités pour les Obs. et orientations
activités
Comprendre et  Les différents facteurs de l’acte de communication  Activités de compréhension de l’oral
interpréter des orale - Repérage du thème de l’appel Ces horaires sont
appels (discours  Les discours - Identification de faits de langue dans leur donnés à titre
exhortatifs) Objets d’étude : L’appel. rapport avec la visée de l’énonciateur 2h d’oral / indicatif
- Identification des différentes étapes d’un appel séquence
 L’intention communicative : Argumenter pour faire
- Repérage des mots et expressions de
agir.
l’exhortation
 La visée du texte : visée exhortative
-…
 L’Ancrage énonciatif :
Oral Produire des appels - référence situationnelle  Activités de production orale
pour interpeller les  Modalités d’inscription du locuteur dans son texte - Reformulation de l’information essentielle
interlocuteurs afin de - Adaptation de son argumentaire en fonction de
 Le code oral (schéma intonatif, syntaxe de l’oral,
les faire agir. différents destinataires
prononciation, les pauses dans un discours oral, le
débit de celui qui s’exprime, la fonction phatique….) - Production d’un appel en relation avec une
image ou un événement
 Les fonctions du langage
-…
 Le thème choisi
 Le lexique de l’exhortation
 La prise de notes
Comprendre et  Activités de compréhension de l’écrit
interpréter des  Les différents facteurs de l’acte de communication - Identification des paramètres de la situation 6 h de
appels (discours orale de communication compréhension de
l’écrit
exhortatifs)  Les discours - Repérage du thème de l’appel +
Objets d’étude : L’appel. - Identification des différentes étapes d’un appel fonctionnement de
Ecrit  L’intention communicative : Argumenter pour faire - Repérage des mots et expressions de la langue
l’exhortation / séquence
agir.
 La visée du texte : visée exhortative - Identification des actes de parole
- Repérage des éléments grammaticaux
 L’Ancrage énonciatif :
convoqués dans le texte
- référence situationnelle
-…

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Produire un appel en  Modalités d’inscription du locuteur dans son texte  Activités de production orale
tenant compte des  Les fonctions du langage (référentielle, phatique) - Reformulation de l’information essentielle
contraintes liées à la  Le thème choisi - Adaptation de son argumentaire en fonction de
situation de  Vocabulaire adapté différents destinataires 4 h production
communication et à  Les niveaux de langue - Production d’un appel en relation à partir d’un d’écrit et de
l’enjeu visé. événement compte-rendu
- Reconstitution d’un appel de devoir /
- Rédaction de la partie exhortative d’un texte séquence
- Rédaction d’un appel pour sensibiliser le public
à un problème
-…

Semaine d’évaluation et remédiation périodique éventuelle


Indicateurs sur la maîtrise des ressources Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des ressources
- Pertinence de l’écoute - Ecoute complète d’un texte oral
- Qualité de l’écoute - Sélection d’éléments pertinents répondant à la consigne
 Pertinence  Pertinence des idées par rapport au thème.
- Prise en charge du statut de l’interlocuteur
Oral
- Présence des trois parties
 Organisation (expositive, argumentative et exhortative)
- Bonne articulation
 Correction de la langue - Respect de la prosodie
Ecrit  Volume de la production  25 lignes
 Pertinence  Pertinence des idées par rapport au thème.
- Pertinence des arguments.
- Respect de la référence situationnelle
- Prise en charge du statut de l’interlocuteur.
 Utilisation de formules d’ouverture.
 Organisation - Présence de la partie explicative
- Utilisation de la partie exhortative
 Correction de la langue  Emploi de différentes formes d’injonction.
- Emploi correct de l’impératif.
- Lexique adéquat au thème.
- Ponctuation correcte

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4e période : du 01-04-2012 au 31-05-2012 (8 semaines)

Savoirs ressources Types d’activités Temps prévu Obs. et orientations


Domaines Compétences visées pour les
activités
Comprendre et  La relation d’événements  Activités de compréhension de l’oral
interpréter des récits - Repérage du thème de l’histoire 1h d’oral / Ces horaires sont
en tant que récepteur Objet d’étude : La nouvelle fantastique. donnés à titre
- Identification du point de vue du narrateur séquence
ou en tant  L’intention communicative : Raconter pour exprimer - Repérage des éléments constitutifs des indicatif
qu’interlocuteur, en son imaginaire. différentes étapes du récit
vue de les restituer  La visée : Représentation singulière d’un monde. - Distinction récit cadre / récit encadré
sous forme de compte  Ancrage énonciatif : - Repérage des différents rythmes dans un récit
–rendu critique à un - Identification des indices du fantastique dans la
- Référence co-textuelle
(des) destinataire(s) nouvelle
Oral
précis.  Les différents facteurs de l’acte de communication
- ….
orale
Produire des textes  Activités de production orale
narratifs oraux en  Modalités d’inscription du locuteur dans son texte - Reformulation de l’information essentielle
situation de monologue  Le code oral (schéma intonatif, syntaxe de l’oral, - Résumé d’un texte
ou d’interlocution pour prononciation, les pauses dans un discours oral, le - Production de récits
exprimer son débit de celui qui s’exprime….) -…
imaginaire.  Les fonctions du langage (la fonction référentielle,
expressive)
 Le thème choisi
Comprendre et  Activités de compréhension de l’écrit
interpréter des récits  La relation d’événements - Repérage du thème de l’histoire 6 h de La production de
en vue de les restituer - Identification du point de vue du narrateur compréhension de l’écrit est réduite
sous forme de compte- Objet d’étude : La nouvelle fantastique. l’écrit dans ce projet à sa
- Repérage des éléments constitutifs des
rendu à un (des)  L’intention communicative : Raconter pour exprimer différentes étapes du récit
+
plus simple
fonctionnement de
destinataire(s) précis. son imaginaire. - Distinction : récit cadre / récit encadré la langue dimension pour ne
 La visée : Représentation singulière d’un monde. - Repérage des différents rythmes d’un récit / séquence pas compromettre
 Ancrage énonciatif : - Identification des indices caractéristiques du l’architecture du
Ecrit fantastique dans la nouvelle projet, et partant
- Référence co-textuelle
- Identification de l’organisation de la du programme.
 Modalités d’inscription du locuteur dans son texte description
 Les progressions thématiques -…
 Les fonctions du langage
Produire un récit, en  Activités de production écrite 3 h production
 Les faits de langue dans leur rapport avec la visée de
tenant compte des - Résumé d’un récit à partir de son schéma d’écrit et de
l’énonciateur
contraintes liées à la narratif compte-rendu
situation de  Le thème choisi de devoir /
- Rédaction d’un récit fantastique court
communication et à -… séquence

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l’enjeu visé.
Semaine d’évaluation et remédiation périodique éventuelle
Indicateurs sur la maîtrise des ressources Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des ressources
 Pertinence  Respect du thème et du destinataire du récit
- Référence co-textuelle (il - temps du passé)
- Emploi pertinent des temps
- Pertinence des éléments descriptifs
 Organisation
 Respect de la structure du récit
- présence de la situation initiale,
Oral
- présence des trois phrases du processus de transformation,
- présence de la situation finale.
- Présence d’articulateurs chronologiques
- Cohérence de la description avec l’action racontée.
 Correction de la langue  Respect de la prosodie
- Bonne articulation
 Pertinence  Choix du cadre spatio-temporel.
Ecrit -Présence d’un champ lexical relatif à la peur et à l’angoisse.
-Narration à la première personne.
-Présence de passages descriptifs.
 Organisation
 Respect de la structure complexe :
-récit cadre, récit encadré.
-Variation des rythmes du récit.
 Correction de la langue -Emploi pertinent des temps (premier et arrière plan).
-Emploi correct des temps (concordance des temps).
-Présence des outils de la caractérisation.
-Emploi des verbes au service de l’hésitation et du doute tels que (sembler, croire, paraître,
supposer,….)

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