Plantilla de unidad AICLE

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Profesor: IRATXE PICO ZORNOZA

Título de la unidad “SOLAR SYSTEM” Curso / Nivel 3º PRIMARIA

1. Objetivos de 1. Conocer los principales rasgos del universo y del sistema solar,
aprendizaje identificando los planetas que lo componen.
/ Criterios de 2. Entender los movimientos que conforman la dinámica terrestre
evaluación y sus efectos sobre la vida.
3. 3. Reconocer la Luna como satélite de la Tierra y entender su
influencia en la propia dinámica terrestre.
4. Aplicar los conocimientos matemáticos en el cálculo de
diferentes magnitudes relacionadas con los contenidos de la
unidad.
5. Participar en trabajos en grupo con papel activo y asumir sus
tareas con sentido de responsabilidad colectiva.
6. Desarrollar la capacidad de autoevaluación y autocrítica en
relación con las tareas desarrolladas en la unidad.
7. Utilizar con propiedad la terminología específica de la unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conoce los distintos cuerpos celestes que forman parte del
universo
- Conoce las características de la Tierra e identifica sus
movimientos
- Nombra las fases de la luna
- Define y conoce los diferentes astros que forman el Sistema
Solar
- Identifica en imágenes los planetas del Sistema Solar
- Aprende a completar un mapa conceptual relativo al tema. Lo
analiza e interpreta.
- Desarrolla una actitud positiva hacia el uso de la L2
- Es capaz de autoevaluarse de forma consecuente con el trabajo
realizado.
2. Contenido de -El universo.
materia
-Sistema solar: el Sol y los planetas. Estrellas y satélites que lo
componen y sus principales características.

-La Tierra: Características. Interés por conocer cómo es nuestro

planeta.
-Valorar el cuidado del planeta tierra.

-Movimientos de la tierra y sus consecuencias.

-Las capas de la Tierra: características básicas.

-La Luna: Características. Movimiento. Fases.

3. Contenido de Lengua / Comunicación

Vocabulario
Nouns: planet, solar system, ice cap, celestial body, earth, orbit,
solar, Jupiter, Saturn, galaxy, Mercury, Venus, Mars, moon, sun,
rotation, star, sphere, sea, translation, rotation.
Colors, materials (gas, ice, rock and dust), ordinal numbers.
Verbs: revolve, investigate, warm, turn, see, rotate, receive, stay,
take, need, shine, observe, go up, down, exist, use, appear.
Adjectives: giant, straight, inclined, short, long, remote, big and
small.
Prepositions: in, into, from, between, of, after, before, opposite,
during, for, behind, at, by.

Estructuras ESTRUCTURAS
- It´s …
- It has got…
- It´s made of…
- I am… (red, yellow, big, small, the first planet, the second planet,
near the Earth, near Jupiter, etc).
- Can you spell...?
- Have – has
- Rotate - rotates
- When does spring star?
- How long...?
- In which phase....?
- Closest – furthest
 FUNCIONES
- Describir los planetas y sus características.
- Ordenar los planetas.
- Presentarse.

Tipo de discurso - Hacer descripciones y preguntas.

(descripción, - Expresar información.
narración, etc.) - Presentarse.
- La narración.

Destrezas Lingüísticas Speaking: a través de una presentación o hacer pequeñas

exposiciones del tema.

Listening: videos y audios explicativos.

Reading: pequeños textos sobre el tema.

Writing: redacción de los ejercicios propuestos en la unidad.

4.Contexto (elemento Nuestro planeta y lo que vemos (y no vemos) en el cielo.

cultural)

5. Procesos cognitivos Comprender, repetir, relacionar, memorizar, analizar, explicar.

(analizar, sintetizar,
etc.)

6. (a) Tarea (s) Como tarea final se trata de la construcción de un planetario

utilizando globos y papel maché con cola. Una vez creados los
planteas se hará una tarjeta para cada plantea indicando sus
principales características.
Otras tareas que realizaremos en esta unidad serán:
- Lecturas y drills sobre el tema.
- Presentarse a sí mismo/a como uno de los planetas.
- Completar una tabla preguntando información a sus
compañeros/as.
- Hacer preguntas cortas para adivinar el planeta.
- Flashcards sobre el sistema solar (incluidas en el blog). Serán
ellos quienes creen las preguntas y después se las irán haciendo
por parejas.

6. (b) Actividades -Crucigrama con vocabulario sobre el tema (incluido en el blog).

-Decir el nombre de los planetas.
 -Relacionar la imagen de los planetas con sus nombres.
-Ordenar los planetas por cercanía al sol.
-Rellenar huecos en un texto sobre el sistema solar.
-Ordenar palabras dentro de una oración.
-Verdadero-falso.

7. Metodología

Organización y Rutinas:
distribución en la clase - Diez minutos conversando sobre el tema que estamos
/ tiempo trabajando en lengua extranjera sobre curiosidades o
aspectos de los temas tratados.
- Lluvia de ideas sobre los temas que se van a trabajar.

La unidad se desarrollará en diez sesiones, trabajando tanto de

forma individual, como en parejas o pequeños grupos.

Gestión del aula:

-Andamiaje (relación entre el profesor y el alumno partiendo de
los conocimientos previos), favoreciendo el feedback entre el
profesor y alumnado.
-Actividades cooperativas entre iguales.

Recursos / Materiales -Tema impreso de la editorial como base de trabajo.

-Flashcards (elaboradas por el alumnado con apoyo del profesor).
-Actividades del Blog:
http://lascositasdeiratxe.blogspot.com.es/
-Video sobre el tema:
https://www.youtube.com/watch?list=PLO4cuHcCjyWkdFXbMV0w
f7rHWokeq_Yeh&time_continue=34&v=h5bVZTpVxy4

-Materiales necesarios para la tarea final de creación del sistema

solar con globos y cola.

Inclusión de otras -Enseñanza flexible y facilitadora: se trata de atender a los

metodologías distintos estilos de aprendizaje del alumnado, teniendo en cuenta
que cada alumno y alumna puede partir de un conocimiento inicial
distinto y que algunos pueden requerir mayor tiempo para llegar a
los mismos resultados.
-Aprendizaje autónomo: favoreciendo que sea el propio alumnado
quien vaya adquiriendo los aprendizajes.
 -Aprendizaje enfocado en procesos y tareas.

8. Evaluación (criterios 1. Conoce los nombres de los planetas, estrellas y satélites que
e instrumentos) componen el Sistema Solar.
2. Conoce las características principales de los planetas: tamaño,
material, distancia con respecto al Sol, etc…
3. Clasifica los planetas según el orden que ocupan.
4. Es capaz de describir los planetas y presentarlos a sus
compañeros/as.

A través de la elaboración de una rúbrica, el alumnado podrá

autoevaluar su evolución y si han conseguido o no los objetivos
previstos anteriormente.

Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.

Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V.
Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos.
Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.

Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y

conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs
de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and
Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.