Ministerio de Educación

Institución Educativa Parroquial

“Santa María del Rosario” Unidad de aprendizaje n° 02- 2018
I. DATOS INFORMATIVOS
 I.E. Parroquial : Santa María del Rosario
 Directora : Hna. María Isabel Mercado Chávez
 Docente : Carmen Isabel Buiza Navarro – Pedro Gutiérrez Zúñiga
 Área : Comunicación
 Grado y Sección : 5 to. grado Santo Domingo Savio – Santo Tomas de Aquino
 Ciclo :V
 Periodo : 09 de abril al 11 de mayo del 2018

II. TITULO DE LA UNIDAD

Nos comprometemos responsablemente a cuidar y mejorar nuestro medio ambiente
VALORES
Responsabilidad Respeto Tolerancia

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito de Villa María
del Triunfo, evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal, y la de su comunidad, debido a la falta
de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes
realizan campañas de limpieza, reciclaje y sembrado de áreas verdes. ¿En qué nos beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?
IV. ENFOQUE / TEMA TRANSVERSAL
 Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMEPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES / DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en su lengua  Utiliza recursos no verbales y • El texto narrativo  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
materna paraverbales de forma estratégica. Distingue lo relevante de los complementario clasificando y
operaciones sintetizando la información. Establece conclusiones sobre
lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
experiencia y el contexto sociocultural en que se
desenvuelve.

 Interactúa estratégicamente con • La narración oral  Participa en diversos intercambios orales alternando los
distintos interlocutores. roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.

 Reflexiona y evalúa la forma, el  Evalúa la adecuación de textos orales a la situación

contenido y el contexto del texto oral comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no
verbales y para verbales de acuerdo al propósito
comunicativo.
Lee diversos tipos de textos en su lengua • Obtiene información del texto  Los géneros literarios • Identifica información explicita, relevante y
materna escrito. complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e integra información
explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto
con varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.

• Infiere e interpreta información del  El texto informativo • Dice de que tratará el texto a partir de algunos indicios
texto.  como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
 El texto informativo -científico índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; así mismo, contrasta la información del texto
que lee.

• Reflexiona y evalúa la forma,  Ideas principales y secundarias • Justifica la elección o recomendación de textos de su
contenido y contexto del texto. preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
preferencias y la relación con otros textos cuando los
comparte con otros y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.

Escribe diversos tipos de textos en su  Adecúa el texto a la situación  El sustantivo • Adecua el texto a la situación comunicativa considerando
lengua materna comunicativa. el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte. Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información
complementaria.

 Organiza y desarrolla ideas de forma
coherente y cohesionada,
 Los pronombres personales y
enclíticos
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece una
relación entre ideas como causa – efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.

 Utiliza convenciones del
escrito de forma pertinente,
lenguaje  Diptongo, triptongo y hiato • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retoricas para caracterizar personas,
personajes y escenarios o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
 Uso de la v-b • Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
se ajusta a la situación comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre ideas o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
 PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Exposiciones con la ayuda del multimedia

 Álbum de textos argumentativos
 Trípticos sobre géneros literarios

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2
-Título: “Las reglas generales de tildación”. Título: : “Identifico en un texto los diptongos, triptongos y hiatos”
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: “Narro historias reales o ficticias a mis compañeros 1”. Título: “Narro historias reales o ficticias a mis compañeros 2”.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
-Título: “Clasifico los géneros literarios” Título: : “identifico los pronombres personales y enclíticos”
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: “Identifico los sustantivos en sus clases en un texto” Título: : “Uso correctamente la b – v”
SESIÓN 9 SESIÓN 10
-Título: “Identifico la idea principal en un texto” Título: “Identifico las ideas secundarias en un texto”
SESIÓN 11 SESIÓN 12
Título: “Identifico los campos de hiperónimos” Título: “Identifico los campos de hipónimos y cohipónimos”

VII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMEPETENCIAS CAPACIDADES
 Se comunica oralmente en su  Utiliza recursos no
lengua materna verbales y paraverbales
de forma estratégica.
operaciones
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES/DESEMPEÑOS
 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Fichas de Observación
Distingue lo relevante de los complementario clasificando y •Listas de cotejo
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo •Anecdotario
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y  Registro auxiliar
el contexto sociocultural en que se desenvuelve.

 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles

 Interactúa de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta
-DE PROCESO O FORMATIVA
estratégicamente con nueva información para argumentar, explicar y complementar
distintos interlocutores. las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía
SUMATIVA
según el contexto sociocultural.

 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación

 Reflexiona y evalúa la comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
forma, el contenido y el entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no
contexto del texto oral verbales y para verbales de acuerdo al propósito
comunicativo.

• Lee diversos tipos de textos en su • Obtiene información del • Identifica información explicita, relevante y complementaria •Listas de cotejo
-DE PROCESO O FORMATIVA lengua materna texto escrito. que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona •Fichas de auto evaluación
datos específicos e integra información explicita cuando se  Registro auxiliar
SUMATIVA encuentra en distintas partes del texto con varios
elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 • Infiere e interpreta • Dice de que tratará el texto a partir de algunos indicios como
información del texto. subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
así mismo, contrasta la información del texto que lee.

• Justifica la elección o recomendación de textos de su

• Reflexiona y evalúa la preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
forma, contenido y preferencias y la relación con otros textos cuando los
contexto del texto. comparte con otros y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.

 Adecúa el texto a la • Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el  Fichas de Observación

 Escribe diversos tipos de textos situación comunicativa. propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato  Listas de cotejo
en su lengua materna y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello,  Fichas de auto evaluación
se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes  Prácticas calificadas
de información complementaria.  Registro auxiliar

-DE PROCESO O FORMATIVA • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena

 Organiza y desarrolla
SUMATIVA ideas de forma coherente
y cohesionada,
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece una
relación entre ideas como causa – efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.

• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen

 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente,
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retoricas para caracterizar personas, personajes y
escenarios o para elaborar patrones rítmicos o versos libres
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre
ideas o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD
1. DCN 2017
2. INTERNET
3. Rutas de aprendizaje
4. Descubre Comunicación 5to, grado Editorial Norma

_________________________________________ ___________________________________________
Janet Suybate Valdiviezo Hna. María I. Mercado Chávez
Coordinadora Directora

_________________________________________ ___________________________________________
Pedro Gutiérrez Zúñiga Carmen Buiza Navarro
 Ministerio de Educación
Institución Educativa Parroquial
“Santa María del Rosario”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2018
I. DATOS INFORMATIVOS
 I.E. Parroquial : Santa María del Rosario
 Directora : Hna. María Isabel Mercado Chávez
 Docente : Carmen Buiza Navarro - Pedro Gutierrez Zuñiga
 Área : Personal Social
 Grado y Sección : 5º “Domingo Savio” - “Tomás de Aquino”
 Ciclo :V
 Periodo : Del 09 de abril al 11 de mayo del 2018

II. TITULO DE LA UNIDAD

Nos comprometemos responsablemente a cuidar y mejorar nuestro medio ambiente

VALORES
Responsabilidad Respeto Tolerancia

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito
de Villa María del Triunfo, evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal, y la de su
comunidad, debido a la falta de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio
ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes realizan campañas de limpieza, reciclaje y sembrado de áreas verdes. ¿En qué nos
beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?

IV. ENFOQUE / TEMA TRANSVERSAL

• Enfoque de búsqueda de la excelencia
Enfoque de Orientación al bien común,
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMEPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES / DESEMPEÑOS
 Vida saludable  Explica sus características personales, las cuales le
Se valora a si mismo permiten definir y fortalecer su identidad con relación a
CONSTRUYE SU IDENTIDAD su familia.
 Soy una persona valiosa  Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
Autorregula sus emociones consecuencias.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONOMICOS
VI. PRODUCTO (s) MÁS IMPORTANTE (s)
 Cartel de Normas y Convivencia
 Cartel de dimensiones de la persona
 Elaboración de rotatorios de imágenes con la evolución de la historia
 Elaboración de una maqueta sistema solar y la tierra
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1
Título: Aprendo a mantener una vida saludable
“
SESIÓN 3
Título: “La historia y sus fuentes”
SESIÓN 5 (3 horas)
Título: “El Sistema Solar es interesante”
 La historia es interesante y el  Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico,
Interpreta críticamente fuentes legado de nuestros desde el Virreinato hasta el proceso de la Independencia
diversas antepasados del Perú, a partir de cuadros estadísticos , gráficos, etc
 Ordenamos la historia del Perú  Secuencia cronológicamente las grandes etapas
Comprende el tiempo histórico en la línea del tiempo convencionales de la historia nacional y distingue que las
caracteriza.
 Explica las teorías sobre el  Explica el proceso de Independencia del Perú y
Elabora explicaciones sobre
planteamiento de América Sudamérica; reconoce la participación de hombres y
procesos históricos
mujeres en dichos acontecimientos.
 Las fuentes de la historia  Describe las relaciones que se establecen entre los
elementos naturales y sociales de un determinado
Comprende las relaciones entre
espacio geográfico de su localidad o región, o de un área
los elementos naturales y
natural protegida, así como las características de la
sociales
población que habita y las actividades económicas que
esta realiza.
 Lee mapas que explican el  Identifica los elementos cartográficos presentes en
Maneja fuentes de información
poblamiento de América planos y mapas que le permitan obtener información
para comprender el espacio
sobre los elementos del espacio geográfico y del
geográfico y el ambiente
ambiente.
 El Sistema Solar es muy  Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres en
Genera acciones para conservar
interesante su institución educativa, localidad y región; propone y
el ambiente local y global
 La Tierra ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos.
 Actividades económicas de mi  Explica el proceso económico, el funcionamiento del
Comprende las relaciones entre localidad mercado y como las personas, las empresas y el Estado
los elementos del sistema cumplen distintos roles económicos, se organizan y
económico y financiero producen bienes y servicios mediante el uso del dinero
para adquisición de estos.
 La cultura del ahorro  Elabora un plan de ahorro y explica como el uso del
Toma decisiones económicas y
dinero afecta positiva o negativamente a las personas y
financiera
a las familias
(3 horas) SESIÓN 2 (3 horas)
Título: “Me valoro y reconozco como una persona valiosa”.
(3 horas) SESIÓN 4 (3 horas)
Título: El poblamiento de América y las teorías sobre el poblamiento de América
SESIÓN 6 (3 horas)
Título: “El Planeta Tierra nuestro hogar
VIII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES/DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Identifica las  Explica sus características personales, las cuales le  Lista de cotejo
dimensiones de las Se valora a si mismo permiten definir y fortalecer su identidad con
personas relación a su familia
CONSTRUYE SU
 Actúa con  Describe sus emociones y explica sus causas y  Lista de cotejo
IDENTIDAD
responsabilidad en Autorregula sus posibles consecuencias
las tareas emociones
asignadas
 Explica las fuentes  Describe las relaciones que se establecen entre los  Lista de cotejo
de la historia y su elementos naturales y sociales de un determinado
importancia Interpreta críticamente espacio geográfico de su localidad o región, o de
 Organiza una línea fuentes diversas un área natural protegida, asi como las
del tiempo la características de la población que habita y las
historia del Perú CONSTRUYE actividades económicas que esta realiza
 Expone sobre el INTERPRETACIONES
 Secuencia cronológicamente las grandes etapas  Lista de cotejo
poblamiento de HISTÓRICAS Comprende el tiempo
convencionales de la historia nacional y distingue
América histórico
que las caracteriza
Elabora explicaciones  Explica el proceso de Independencia del Perú y  Lista de cotejo
sobre procesos Sudamérica; reconoce la participación de hombres
históricos y mujeres en dichos acontecimientos
 Explica la  Describe las relaciones que se establecen entre los  Lista de cotejo
organización del Comprende las elementos naturales y sociales de un determinado
sistema solar relaciones entre los espacio geográfico de su localidad o región, o de
 Explica lo elementos naturales y un área natural protegida, así como las
investigado sobre sociales características de la población que habita y las
nuestro planeta GESTIONA actividades económicas que esta realiza.
Tierra RESPONSABLEMENTE Maneja fuentes de  Identifica los elementos cartográficos presentes en  Lista de cotejo
 Crea normas para EL ESPACIO Y EL información para planos y mapas que le permitan obtener información
conservar limpia su AMBIENTE comprender el espacio sobre los elementos del espacio geográfico y del
aula geográfico y el ambiente ambiente.
 Aplica la cultura del  Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres  Lista de cotejo
reciclaje en su aula Genera acciones para
en su institución educativa, localidad y región;
y hogar conservar el ambiente
propone y ejecuta acciones para reducirlos o
local y global
adaptarse a ellos.
 Conoce la  Explica el proceso económico, el funcionamiento del  Lista de cotejo
Comprende las
importancia del mercado y como las personas, las empresas y el
relaciones entre los
comercio en su Estado cumplen distintos roles económicos, se
GESTIONA elementos del sistema
localidad organizan y producen bienes y servicios mediante
RESPONSABLEMENTE económico y financiero
 Practica el ahorro el uso del dinero para adquisición de estos.
LOS RECURSOS
para invertir en sus
ECONOMICOS  Elabora un plan de ahorro y explica como el uso del  Lista de cotejo
necesidades Toma decisiones dinero afecta positiva o negativamente a las
personales económicas y financiera personas y a las familias.
IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD
5. EDITORIAL NORMA 5º GRADO
6. EDITORIAL SANTILLANA 5º GRADO
7. RUTAS DEL APRENDIZAJE
8. INTERNET
9. LIBROS DE GEOGRAFIA
10. MAPAS

…………………………………………………………. ……………………………………………………
CARMEN BUIZA NAVARRO PEDRO GUTIERREZ ZUÑIGA
PROFESORA PROFESOR

Hna. MARIA ISABEL MERCADO CHAVEZ

JANET SUYBATE VALDIVIEZO
COORDINADORA DIRECTORA
 Ministerio de Educación
Institución Educativa Parroquial
“Santa María del Rosario”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02- 2018
I. DATOS INFORMATIVOS
 I.E. Parroquial : Santa María del Rosario
 Directora : Hna. María Isabel Mercado Chávez
 Docente : Carmen Isabel Buiza Navarro – Pedro Gutiérrez Zúñiga
 Área : Arte y cultura
 Grado y Sección : 5 to. grado Santo Domingo Savio – Santo Tomas de Aquino
 Ciclo :V
 Periodo : 09 de abril al 11 de mayo del 2018

II. TITULO DE LA UNIDAD

“Nos comprometemos responsablemente a cuidar y mejorar nuestro medio ambiente “
VALORES
Responsabilidad Respeto Tolerancia

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 5to grado de Educación primaria de la Institución Educativa de Acción Conjunta “Santa María del Rosario”, del distrito de Villa María
del Triunfo, evidencian falta de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente; lo cual afecta la salud personal, y la de su comunidad, debido a la falta
de una cultura ecológica. ¿Cómo podemos concientizar a nuestros estudiantes a cuidar nuestro medio ambiente? Ante esta problemática, los estudiantes
realizan campañas de limpieza, reciclaje y sembrado de áreas verdes. ¿En qué nos beneficia el cuidado ambiental de nuestra comunidad?
IV. ENFOQUE / TEMA TRANSVERSAL
 Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMEPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES / DESEMPEÑOS
 Percibe e interpreta • Kirigamis y mandalas  Describe las características de manifestaciones artístico -
manifestaciones artístico – culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta
culturales las ideas y sentimientos que transmite.

 Contextualiza manifestaciones  Identifica y describe los contextos de diversas

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales. manifestaciones artísticas - culturales las creencias, los
artistico_culturales valores o las actitudes de un artista o una sociedad.

 Reflexiona creativa y  Genera hipótesis sobre el significado y la intensión de una

críticamente sobre manifestación artístico - cultural e incorpora la opinión de
manifestaciones artístico – los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.
culturales.
crea proyectos desde los lenguajes  Explora y experimenta los Floreros  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales,
artisticos lenguajes del arte. la música, el teatro y la danza, y los aplica con fines
expresivos y comunicativos. prueba y propone formas de
utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y comunicativos.
  Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas y
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la
 Aplica procesos creativos. información recogida. manipula una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica.

 Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las

presenta de diversas maneras. asume roles en las
 Evalúa y comunica sus diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto
procesos y proyectos de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Elaboración de afiches con origamis
Elaboramos mural

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2
-Título: “Kirigami de animalesy objetos” Título: : “Mandalas”
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: “Trabajito para mamá - Florero” Título: “Trabajito para mamá - Florero”

VII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE instrumentos de evaluación

COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES/DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
 Percibe e interpreta  Describe las características de manifestaciones artístico -  •Listas de cotejo
manifestaciones culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta  Registro auxiliar
artístico – culturales las ideas y sentimientos que transmite.

 Contextualiza  Identifica y describe los contextos de diversas

-DE PROCESO O Aprecia de manera crítica
manifestaciones manifestaciones artísticas - culturales las creencias, los
FORMATIVA manifestaciones artístico-
artístico – culturales. valores o las actitudes de un artista o una sociedad.
culturales
SUMATIVA
 Reflexiona creativa y  Genera hipótesis sobre el significado y la intensión de una
críticamente sobre manifestación artístico - cultural e incorpora la opinión de
manifestaciones los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.
artístico – culturales.

 Explora y  Explora los elementos de los lenguajes de las artes  Listas de cotejo
-DE PROCESO O RESUELVE PROBLEMAS DE experimenta los visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con  Fichas de auto evaluación
FORMATIVA FORMA, MOVIMIENTO Y lenguajes del arte. fines expresivos y comunicativos. prueba y propone  Registro auxiliar
LOCALIZACIÓN. formas de utilizar los medios, los materiales, las
SUMATIVA
 herramientas y las técnicas con fines expresivos y
comunicativos.

 Aplica procesos
creativos.  Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas y
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la
información recogida. manipula una serie de elementos,
medios, técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
específica.

 Evalúa y comunica
sus procesos y  Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y
proyectos las presenta de diversas maneras. asume roles en las
diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
presentaciones.

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

11. DCN 2017
12. INTERNET
13. Rutas de aprendizaje

_________________________________________ ___________________________________________
Janet Suybate Valdiviezo Hna. María I. Mercado Chávez
Coordinadora Directora

_________________________________________ ___________________________________________
Pedro Gutiérrez Zúñiga Carmen Buiza Navarro