Trabalo por dreas Educacién en Ciencias Sociales Fecha de entrega: 25/04 al 28/04 Ministerio de Educaci6n y Derechos Humanos de la Provincia de Rio Negro Direccién de Escuelas Secundarias Seguimiento y Revision del Disefio Curricular Versi6n 1.0- 2017 Esta guia tiene la intencién de facilitar y orientar el seguimiento y hacer la revisién del Disefio Curricular(Versi6n 1.0), implementado durante 2017 en la ESRN. Es importante, hasta se podria decir imprescindible, conocer la opinién de ustedes como integrantes de la comunidad educativa para efectuar luego los ajustes, modificaciones, ampliaciones, etc.; a partir de las sugerencias que nos brinden. las preguntas que se pueden hacer son muchas y muy variadas, por lo que solamente formularemos algunas que nos parecen que pueden ser iitiles para avanzar y mejorar esta produccién. ‘Agradecemos desde ya el tiempo y la dedicacién para la tarea que los convoca. 1. _En los primeros Capitulos del DC, se explicita ef Marco Tedrico (Capitulo I). Las finalidades y pilares de la ESRN (Capitulo Ili); El estudiante de la ESRN (Capitulo IV). 1. AgCémo se enriquecen las propuestas de ensefianza y aprendizaje en la ESRN con los aportes que brindan estos apartados de! DC? Expliciten cual / cudles consideran mas relevantes. 2. Anilisis de la organizaci6n del conocimiento escolar que se plantea (Capitulo V). 2A. La organizacién del conocimiento escolar que esta presente en el DC, éde qué manera favorece la planifcacién de propuestas de ensefianza integradoras de los diferentes espacios de formacién del rea de conocimiento (talleres, espacios de articulacién)? 2B. ZEs clara la progresién de los saberes a construir que se ha explicitado en cada area? éPor qué? 3. Analisis de los componentes que integran su Unidad Curricular. 3.A -Realicen una lista de los componentes que integran la unidad curricular y considerando por ejemplo, su fundamentacién, la definicion de los propésitos, los ejes, entre otros; expliciten su posicionamiento en relacién con la pertinencia, completitud, grado de concrecién, etc., que se manifiestan en los enunciados. 4, Revision de los “saberes escolares” explicitados. 4A. éCémo consideran los saberes en cuanto a su grado de validez actual y relevancia para la formacién en el nivel secundario? 4B. éSe formulan conexiones internas entre lo planteado en diferentes tramos del propio disefio curricular? AC. Comenten en qué medida el modo en que estén formulados los saberes en el DC favorece el trabajo interdisciplinario, AD. éConsideran que los saberes explicitados en el drea son acordes al perfil del estudiante secundario que plantea la ESRN? éPor qué?7. El disefio curricular y la inclusin de problemas contemporaneos. 7A. éCudles son tas conexiones que plantea el disefio curricular con problemas contemporéneos? 7B. éQué vinculaciones presenta entre los saberes y los problemas de las disciplinas y ta vida cotidiana actual?