EL NUEVO ESCENARIO DEL DOCENTE

Actualmente no es viable proponer opciones de utilizar las TICs dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje, por ser un requerimiento para el proceso de educación. Las
universidades han incorporado las TICs en la enseñanza a distancia porque brinda una
metodología enfocada en flexibilidad para con el estudiante, hay que recordar que el uso de la
tecnología dentro de este tipo de programa pretende modificar la estructura mental a través del
verdadero aprendizaje, donde él es capaz de relacionar el material en estudio con los
conocimientos que ya poseía sobre un determino contenido.

El diseño instruccional cumple un factor determinante en la realización de los materiales de

estudio que van a servir para despertar la motivación y el interés de los aprendices. El
protagonismo del aprendiz en esta clase de programas requiere la guía del docente tutor, la
función del tutor del programa no implica que sea una labor autómata o mecánica más bien es un
desafío que debe cumplir y generar satisfacción por la labor realizada.

La metodología a utilizarse en los entornos virtuales de aprendizaje deben de estar

relacionados directamente con las estrategias de enseñanza -aprendizaje que buscan que los
aprendices sean críticos, analíticos, innovadores a través de las diferentes actividades propuestas.

El docente o el diseñador intruccional aspira cumplir con los objetivos planteados por la
institución educativa y que el estudiante por medio de ellos desarrolle habilidades y
competencias para la vida diaria.

Para que un programa e-learning llegue a tener éxito el docente debe tener una organización
de todos los contenidos de la asignatura unificados, plantear un programa de estudio relacionado
con las demás asignaturas, asignarle el tiempo necesario para su desarrollo de tal forma que los
estudiantes obtengan un aprendizaje significativo.
 La evaluación continuada dentro de los programas e-learning que brindan las universidades
deben ser consideradas como una ayuda pedagógica dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje para beneficiar a los estudiantes.

Otro aspecto que se debe conocer dentro de esta clase de programas es la temporalización
designada por los docentes, las diversas actividades planteadas y el seguimiento a las mismas
cuando se considere necesario.

La relación existente entre los materiales didácticos, acción docente y evaluación permite
trabajar de forma cooperativo dentro de un entorno virtual cuyo producto final es el éxito de
aprendizaje del estudiante.

Las universidades que ofertan la educación a distancia en línea se están preocupando por la
función del docente dentro de la red y la organización de la misma, no deben cuestionarse o
preocuparse por dicha situación al contrario deben de estar abiertos a nuevas posibilidades de
ser cunas de conocimiento.

El diseñador instruccional debe de tener claro los objetivos a cumplir y el material didáctico
que va a diseñar para que se cumpla el proceso de enseñanza aprendizaje, desde mi punto de
vista el diseñador instruccional tiene una gran responsabilidad al momento de realizar los
materiales con los que va a trabajar su clase porque no es solo de proponer actividades para que
el estudiante las revise, conteste, comente pero si son actividades que no siguen una secuencia
didáctica o ningún modelo lamentablemente no se podrá cumplir con el objetivo propuesto
inicialmente.

Los contenidos desarrollados por el diseñador no pueden rígidos, deben ser interactivos donde
el estudiante pueda desarrollar actividades que le ayudaran a construir su conocimiento , además
deben ser relevantes ajustadas a cumplir con los objetivos y que se adapten a los diferentes
requerimientos de los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Duart, J. M., & Sangrà, A. (2000). Formación universitaria por medio de la web: un modelo
integrador para el aprendizaje superior. Aprender en la Virtualidad, 10.

Gregori, E. B., Badía, A., & Mominó, J. M. (2001). La incógnita de la educación a

distancia. Revista de Docencia Universitaria, 1(3).

Guàrdia Ortiz, Lourdes; Sangrà Morer, Albert; (2005). Diseño instruccional y objetos de
aprendizaje; hacia un modelo para el diseño de actividades de evaluación del aprendizaje
online.RED. Revista de Educación a Distancia, julio-Sin mes, 1-14. (Sangrá, 2000)