SIMULADO ENADE 2018 – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO.

1-Pref. RS (2013) - Sobre o desenvolvimento do adolescente, analise os itens abaixo: I. O adolescente passa
por desequilíbrios e instabilidades extremas, o que configura uma entidade semi-patológica, que alguns
denominam de síndrome normal da adolescência, que é perturbada e perturbadora para o mundo adulto, mas
necessária ao adolescente, que nesse processo vai estabelecer a sua identidade, sendo esse um objetivo
fundamental desse momento da vida. II. O adolescente isolado não existe, como não existe ser algum desligado
do mundo, nem mesmo para adoecer. III. Só quando o adolescente é capaz de aceitar, simultaneamente, seus
aspectos de criança e de adulto, ele pode come- çar a aceitar em forma flutuante as mudanças do seu corpo e
começa a surgir a sua nova identidade. Está(ão) CORRETO(S):
a) Apenas o item I.
b) Apenas o item II.
c) Apenas o item III.
d) Todos os itens.
e) Nenhum dos itens.

2-MPE/GO (2010) - A teoria de desenvolvimento infantil de Vygotsky dá destaque ao papel da linguagem.

Para esse autor, a linguagem tem papel relevante no desenvolvimento do sujeito, pois é o sistema simbólico
básico. Assinale a alternativa que apresenta duas funções da linguagem, conforme Vygotsky.
a) desenvolvimento sensório-motor e pensamento egocêntrico
b) pensamento egocêntrico e fala generalizante
c) intercâmbio social e fala individual
d) intercâmbio social e pensamento generalizante
e) pensamento generalizante e pensamento egocêntrico

3-Pref. CE (2010) - A teoria das fases de desenvolvimento da criança, de Piaget, serve de base e pode auxiliar
os psicólogos organizacionais. Assinale a alternativa que apresenta situações em que essa teoria pode ser
utilizada.
a) Na tomada de decisão de criação de creches para atender aos filhos dos funcionários.
b) Na identificação de problemas de aprendizagem que possam estar comprometendo o desempenho dos
indivíduos na realização de suas tarefas, principalmente em momentos de mudanças tecnológicas.
c) Na definição de planos de benefícios que contemplem ajudas e bolsas escolares para filhos de funcionários.
d) No reconhecimento de problemas de saúde que possam estar comprometendo o desenvolvimento físico dos
filhos de funcionários.
4-MPE/GO (2010) - Para Piaget, o juízo moral, assim como o desenvolvimento, é permeado por fases distintas
e diretamente ligado ao modo pelo qual o sujeito relaciona-se com as outras pessoas. Na heteronomia, que vai
dos 6 até 10/11 anos de idade, a criança internaliza as regras, toma consciência delas, pois já pode separar físico
de psíquico. A isso, Piaget denomina realismo moral. Assinale a alternativa que apresenta exemplo de realismo
moral.
a) A reciprocidade, pois a noção de justiça supera a fase do estrito igualitarismo para basear-se na equidade.
Os castigos convertem-se, assim, em algo motivado, não necessário e recíproco.
b) A criança não segue regras coletivas. Quando se depara com crianças dessa idade, percebe-se o que se chama
de monólogo coletivo, pois estas estão na fase de egocentrismo.
c) A criança passa a tomar decisões por si mesma, analisando e compreendendo as regras de cunho universal.
d) A criança prefere brincadeiras individuais, analisa as regras de cunho universal e passa a segui-las, tomando
decisões por si mesma, sem o referendo dos pais.
e) A consideração da responsabilidade centrando-se unicamente nas consequências materiais da ação, sem
levar em conta a intenção que move a ação nem as circunstâncias que a rodeiam.

5-TJ/AP (2009) - No modelo piagetiano de desenvolvimento cognitivo, a criança em idade escolar entre 7 a 12
anos apresenta um declínio do egocentrismo intelectual e um crescente incremento do pensamento lógico,
encontrando-se no período
a) das operações formais.
b) sensoriomotor.
c) pré-operacional.
d) das operações concretas.
e) das operações informais.

6-MPE/PE (2012) - De acordo com a concepção piagetiana, o pensamento da criança que se encontra no
período pré-operacional caracteriza-se por ser
a) real.
b) fantasioso.
c) simbólico.
d) lógico.
e) egocêntrico.

7-TJ/AP (2009) - No pensamento freudiano são apresentadas algumas etapas de desenvolvimento. A que marca
um intervalo na evolução da sexualidade, observando-se, deste ponto de vista, uma diminuição das atividades
sexuais, a dessexualização das relações de objeto e dos sentimentos (especialmente a predominância de ternura
sobre os desejos sexuais), o aparecimento de sentimentos como o pudor ou a repugnância e de aspirações
morais e estéticas, corresponde

a) à fase genital.

b) à fase anal.

c) à fase fálica.

d) à fase oral.

e) ao período de latência.
8-FCC/ SP (2009) - Na teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik H. Erikson, que abrange todo o curso
de vida (desde o nascimento até a velhice), cada estágio da vida apresenta uma tarefa ou um desafio principal
relacionado ao “eu” e aos outros, e com o qual as pessoas devem lidar de alguma maneira. O desafio do primeiro
estágio é

(A) diligência × inferioridade.

(B) iniciativa × culpa.

(C) identidade × confusão de identidade.

(D) autonomia × vergonha e dúvida.

(E) confiança × desconfiança.

9-DPE (2015) - No campo da teoria do desenvolvimento,

(A) de acordo com Piaget, o desenvolvimento do pensamento abstrato, que ocorre no período operatório-
formal, possibilita a criação imaginativa, hipotética e metafórica de situações não vividas.

(B) Piaget e Vygotsky são representantes da perspectiva interacionista do desenvolvimento, com estudos sobre
a inteligência e a maturação cognitiva.

(C) Piaget entende que, no período pré-operatório, a criança se desenvolve por meio da realização de atividades
motoras e dos estímulos sensoriais.

(D) Vygotsky entende a zona de desenvolvimento proximal como a avaliação do aprendizado obtido pela
criança no período escolar.

(E) Piaget entende que a adaptação está relacionada à busca do equilíbrio constante no processo de maturação
cognitiva.

10- DPE/SP (2015) - A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson, psicanalista, propõe oito estágios
durante o ciclo vital. Cada um deles envolve uma “crise” na personalidade, que surge de acordo com a
maturação do indivíduo e deve ser satisfatoriamente resolvida para um desenvolvimento saudável do ego.
Segundo esta teoria, na adolescência,
(A) a produtividade e a autoestima encontram-se como elementos principais da crise.
(B) o esforço do adolescente para compreender sua identidade é parte de um processo saudável e vital,
fundamentado nas realizações dos estágios anteriores, e estabelece as bases para enfrentar as crises da vida
adulta.
(C) a possibilidade de envolver-se de forma profunda com outras pessoas é um dos principais focos da crise de
identidade.
(D) não ocorrerá atualizações de períodos anteriores, pois, uma vez superados os conflitos da infância, esses
não têm mais papel de importância na vida do sujeito.
(E) a identidade pode se desenvolver de duas formas: 1) pelo processo de diferenciação e de integração; 2) pelo
processo de substituição.
11-VUNESP (2013) - O desenvolvimento mental da criança surge como sucessão de três grandes construções,
e cada uma delas prolonga a anterior, reconstruindo-a primeiro num plano novo para ultrapassá-la, em seguida,
cada vez mais amplamente. Isto já é verdadeiro em relação à primeira, pois a construção dos esquemas
sensório-motores prolonga e ultrapassa a das estruturas orgânicas no curso da embriogenia. Esse é o
pensamento de
(A) Sigmund Freud.
(B) B. F. Skinner.
(C) L. S. Vygotsky.
(D) Jean Piaget.
(E) D. W. Winnicott.

12-VUNESP (2013) - No desenvolvimento da criança, o instrumento essencial da adaptação social, que não é
inventado pela criança, é a
(A) brincadeira.
(B) linguagem.
(C) sensibilidade.
(D) projeção.
(E) fantasia.

13-VUNESP (2013) - O advento da representação, devido à função simbólica, é, com efeito, tão importante
para o desenvolvimento da afetividade e das relações sociais quanto o é para o das funções
(A) sensoriais.
(B) concretas.
(C) cognitivas.
(D) primordiais.
(E) orgânicas.

14-VUNESP (2013) - Na psicologia do desenvolvimento da criança, a inteligência sensório-motora se apoia

em
(A) percepções e movimentos.
(B) percepções inatas de representação.
(C) frustrações e fantasia.
(D) representações simbólicas.
(E) representações do meio ambiente.

15-UEL (2015) - Leia o trecho a seguir:

Esse fenômeno acontece por volta dos 6 meses de vida. A experiência que se produz nessa fase servirá como
uma matriz simbólica da constituição do Eu, desenhando um primeiro esboço da subjetividade.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o fenômeno de que trata esse trecho. a) A função especular
materna, suas referências ao psiquismo e a constituição do eu.
b) As metamorfoses do espelho do rosto materno na constituição do eu.
c) O espelho verdadeiro e a constituição do verdadeiro self.
d) O estádio do espelho e o processo de identificação psíquica.
e) O estádio do espelho como formador da função do eu.

16-UEL (2015) - A família possui um papel primordial no amadurecimento e no desenvolvimento

biopsicossocial dos indivíduos, apresentando algumas funções primordiais, que podem ser agrupadas em três
categorias intimamente relacionadas: biológicas (sobrevivência do indivíduo), psicológicas e sociais. Sobre os
aspectos emocionais do desenvolvimento humano em relação à família, considere as afirmativas a seguir.
I. As primeiras relações do bebê com sua mãe são de extrema importância para o desenvolvimento humano,
mas estará pegado a uma figura materna e ser dependente de uma figura materna são coisas muito diferentes,
apesar de terem como base a relação vincular mãe-bebê.
II. A família funciona como um suporte e uma continência para as ansiedades existenciais dos seres humanos
durante o seu desenvolvimento, auxiliando-os na superação das “crises vitais” pelas quais todos os seres
humanos passam no decorrer do seu ciclo vital.
III. A partir do processo socializador, o indivíduo elabora sua identidade e sua subjetividade. As normas e os
valores introjetados no interior da família permanecem conosco durante um período da vida e se modificam ao
longo do desenvolvimento, influenciando a tomada de decisões e atitudes no decorrer da fase adulta.
IV. O esforço de pais para levarem seus filhos à independência precoce resulta em um aceleramento do
desenvolvimento emocional e em uma separação precoce dos filhos em relação a seus pais, cuidadores e demais
familiares.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

17 - UPENET/IAUPE (2013) - Considerando a organização psicológica do adolescente, assinale a alternativa

INCORRETA.
A) A vivência no grupo, quando seus integrantes e funcionamento são opostos ao da família, favorece a
construção de aspectos identitários distintos daqueles das figuras familiares.
B) Interesses intelectuais ou lúdicos (poesia, política, videogames, esportes etc.) podem configurar uma
estratégia defensiva diante das renúncias vividas, por exemplo, do corpo infantil.
C) O dimensionamento do desejo adolescente funciona sobre o imperativo do tempo presente, sendo a
satisfação de suas necessidades dimensionadas na urgência do aqui e do agora.
D) A estruturação numa posição heterossexual exclui a possibilidade de manifestações sexuais ambivalentes,
mediante a ocorrência de interesses, fantasias ou experiências homossexuais.
E) Os lutos adolescentes, por exemplo, pelo corpo infantil e pais da infância, são acompanhados de um humor
e estado de ânimo flutuante, podendo oscilar entre sentimentos de euforia e melancolia.

18- UEL (2015) - As teorias sobre o desenvolvimento humano geralmente se enquadram em várias perspectivas
teóricas. Cada perspectiva enfatiza diferentes tipos de processos de desenvolvimento e possui diferentes
concepções. Relacione a perspectiva teórica, na coluna em números romanos, com a sua concepção do processo
de desenvolvimento (em ordem alfabética – letras maiúsculas):
(I) Teoria psicanalítica.
(II) Teoria behaviorista.
(III) Teoria humanista de Maslow.
(IV) Teoria dos estágios cognitivos de Piaget.
(V) Teoria sociocultural de Vigotsky.
(A) As pessoas têm capacidade de tomar conta de suas vidas e promover seu próprio desenvolvimento.
(B) O contexto sociocultural da criança tem importante impacto sobre o desenvolvimento.
(C) As pessoas são reativas; o ambiente controla o comportamento.
(D) O comportamento é controlado por poderosos impulsos inconscientes.
(E) Mudanças qualitativas no pensamento ocorrem entre a primeira infância e a adolescência.

Assinale a alternativa que contém a associação correta.

a) I-B, II-A, III-D, IV-E, V-C.
b) I-D, II-C, III-A, IV-E, V-B.
c) I-D, II-E, III-C, IV-B, V-A.
d) I-E, II-A, III-C, IV-D, V-B.
e) I-E, II-D, III-A, IV-B, V-C.

19 - UPENET/IAUPE (2013) Em relação ao pensamento na adolescência, tal qual descrito por Piaget, é
INCORRETO afirmar que
A) independe da aquisição da permanência de objeto ocorrida no sensomotor.
B) opera relações de inclusão e seriação, desde que observáveis imediata e concretamente.
C) demonstra a prevalência de análises formais e egocêntricas dos fenômenos da realidade.
D) o animismo e o artificialismo caracterizam sua emergência e organização final.
E) desvinculado da realidade imediata, opera com proposições e construções hipotéticas.
20- Pref.Alfenas (2016) - A Teoria Sociocultural de Desenvolvimento de Erik Erikson se fundamenta na
perspectiva dos conflitos
A) do Id.
B) do Ego.
C) do Superego.
D) das matrizes de identidade.