Você está na página 1de 8

PREFEITURA DE BODOCÓ-PE

Secretaria Municipal de Educação


Av. Floriano Peixoto, 78, Centro Bodocó - PE – Fone: 87.3878.1085/1156 CNPJ 11.040.862/0001 - 64

PROPOSTA CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA


4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL I
1º BIMESTRE/UNIDADE

EIXOS COMPETÊCIAS CONTEÚDOS


1-Utilizar e valorizar objetos da cultura escrita. 1-Objetos da Cultura Escrita.
APROPRIAÇÃO DO 1.1-Ler palavras compostas por sílabas no padrão consoante/vogal e/ ou por outros 1.1-Palavras compostas por
SISTEMA DE padrões silábicos como: vogal; consoante/consoante/vogal; consoante/vogal/vogal padrões silábicos diferentes: vogal;
ESCRITA E (semivoga). consoante/ consoante/
LEITURA 1.2-Apropriar-se das regularidades diretas da ortografia (P, B, T, D, F, V, M inicial) vogal; consoante/vogal/ vogal
na escrita de palavras. (semivogal).
1.2-Regularidades diretas da
ortografia (P, B, T, D, V, F).

2-Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva 2-Produção de textos orais
ORALIDADE:
(interlocutores, objetivo comunicativo, considerando os elementos da situação
PRODUÇÃO ORAL
especificidades do gênero, canais de transmissão). discursiva
ESCUTA/ESCRITA.
2.1-Escolher a variedade linguística e o registro adequados à situação discursiva 2.1-Uso de variedade linguística e
2.2-Analisar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva. registros de acordo com a situação
2.3- Oralizar textos, ou seja, ler em voz alta, utilizando ritmo e entonação adequados discursiva.
às situações discursivas. 2.2-Coerência na produção oral.
2.3-Oralização de textos.
LEITURA GÊNERO 3-Selecionar textos/suportes atendendo aos objetivos de leitura. 3-Seleção de textos/suportes específicos
TEXTUAIS E 3.1-Identificar as especificidades do um gênero: seu objetivo comunicativo aos objetivos de leitura.
FUNÇÕES (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção. 3.1-Identificação das especificidades de
COMUNICATIVA 3.2-Identificar o gênero de um texto, considerando a situação discursiva. um gênero (objetivo comunicativo,
interlocutores e condições de produção).
3.2-Identificação de gêneros
discursivos.

4-Localização de informação explícita.


LEITURA\ ESCRITA 4-Localizar informações explícitas em textos de diferentes gênero. 4.1-Inferência de palavras e/ou
PROCEDIMENTO 4.1-Inferir sentido de uma palavra e/ou expressão. expressões.
EM DIFERENTES 4.2-Inferir informação implícita em textos não verbais, verbais e/ou em textos não 4.2-Inferência de informações
DISCURSOS verbais, verbais e/ou que conjuguem ambas as linguagens. em textos verbais, não verbais ou que
4.3-Reconhecer efeitos de sentidos de correntes do uso da pontuação, de outras conjuguem ambas as linguagens.
notações e de recursos gráficos e/ou ortográficos (aspas, itálico, negrito, letras 4.3-Efeitos de sentidos decorrentes do
maiúsculas, sublinhados, dentre outros). uso de pontuação, de outras notações,
4.4-Produzir textos que circulam nas diferentes esferas da vida social, considerando de recursos gráficos e/ou ortográficos.
os interlocutores, o gênero textual, o suporte, e os objetivos comunicativos (contos de 4.4-Produção de textos que
fada e/ou lendas, cordel, quadrinhas, poemas e Peças teatrais. circulam nas diferentes esferas da vida
4.5-Selecionar sinais de pontuação para produzir efeitos de sentidos desejados ao social, considerando as condições de
texto (hesitação, intermitência, dúvida). produção.
4.6-Produzir textos a partir da proposição de um tema. 4.5-Seleção de sinais de pontuação para
4.7-Construir parágrafos que apresentem unidades de sentidos, de acordo com as produzir efeitos de sentidos desejados
especificidades dos gêneros. ao texto.
4.6-Produção de texto a partir
de temas.
4.7-Construção de parágrafos
e unidades de sentidos.

LETRAMENTO 5-Reconhecer as características do texto ficcional. 5 Texto ficcional.


LITERÁRIO 5.1-Estabelecer relação de intertextualidade entre textos literários lidos e ou ouvidos. 5.1-Relação intertextual de textos
5.2-Reconhecer gêneros textuais da literatura (conto, poemas, fábulas, cordel, repente, literários.
contos de fadas) 5.2-Gêneros literários.
5.3-Interagir com narrativas lidas – ouvidas, comentando-as e interpretando-as. 5.3-Interação com narrativas
lidas e ouvidas.
2º BIMESTRE/UNIDADE
EIXOS COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
1-Ler palavras compostas por sílabas no padrão consoante/vogal e/ ou por outros 1-Palavras compostas por padrões
APROPRIAÇÃO padrões silábicos como vogal; consoante/ consoante/vogal; consoante,/vogal/ silábicos diferentes
DO SISTEMA DE vogal/semivogal). (consoante/vogal,vogal/consoante,
ESCRITA E 1.2-Apropriar-se das irregularidades morfológicas da ortografia (X ou CH, H inicial, J vogal, consoante/vogal/consoante;
LEITURA ou G, S/SS/Ç/XC/SÇ etc.) na. escrita de palavras. vogal/consoante/vogal;
1.3-Compreender e empregar as relações som-grafia nas regularidades contextuais e vogal/semivogal)
morfológicas. 1.2-Irregularidades morfológicas da
ortografia.
1.3-Relações som/grafia nas
regularidades contextuais e
morfológica.

ORALIDADE: 2-Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva 2-Produção de relatos orais (relato
PRODUÇÃO ORAL (interlocutores, objetivo comunicativo, de experiências, depoimentos,
ESCUTA/ESCRITA. especificidades do gênero, canais de transmissão. notícias e reportagem).
2.1-Produzir relatos orais (relato de experiências, depoimentos, noticiais, reportagem. 2.1-Utilização da variedade linguística
2.2-Relacionar variedade linguística utilizada de acordo com o contexto.
ao contexto. 2.2-Utilização da variedade linguística
2.3-Oralizar textos (ler em voz alta), utilizando ritmo e entonação adequados às de acordo com o contexto.
situações discursivas. 2.3-Oralização de textos.

LEITURA GÊNERO 3-Selecionar textos/suportes atendendo aos objetivos de leitura. 3-Seleção de textos/suportes
TEXTUAIS E 3.1-Reconhecer as especificidades de suportes textuais (jornais, revistas, livros, blogs, atendendo aos objetivos de leitura.
FUNÇÕES portais, etc.) que circulam em esferas sociais diversas. 3.1-Identificação das especificidades do
COMUNICATIVA 3.2-Identificar elementos estruturais de textos- recursos lexicais, morfossintáticos, gênero de um texto (objetivo
recursos que marcam variedades linguísticas dentre outros elementos, tendo em vista comunicativo, interlocutores e
os diferentes suportes textuais. condições de produção.
3.2-Identificação de elementos
estruturais de textos.
LEITURA\ 4-Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros. 4-Localização de informações
ESCRITA 4.1-Inferir informação implícita em textos não verbais, verbais e/ou que conjuguem explícitas.
PROCEDIMENTO ambas as linguagens. 4.1-Inferência de informações
EM DIFERENTES 4.2-Reconhecer efeitos de sentidos decorrentes de escolha de vocabulário. implícitas em textos verbais, não
DISCURSOS 4.3-Identificar o fato ou evento principal de um relato. verbais e/ou que conjuguem ambas
4.4-Produzir textos a partir da proposição de um tema. as linguagens.
4.5-Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido, de acordo com as 4.2-Reconhecimento de efeitos de
especificidades dos gêneros. sentidos de escolha decorrente de
4.6-Utilizar recursos gráficos (negrito, letras maiúsculas), ortográficos (erros vocabulário.
propositais) ou morfossintáticos (neologismo) para conferir ao texto efeitos de sentido 4.3-Identificação do fato ou evento
desejados pelo escritor. principal do relato.
4.7-Utilizar as regras de ortografia e acentuação gráfica oficial 4.4-Produção de textos a partir de um
tema.
4.5-Construção de parágrafos com
unidades de sentidos.
4.6-Recursos gráficos para conferir ao
texto efeitos de sentidos desejados.
4.7-Regras de ortografia e
acentuação gráfica
LETRAMENTO
LITERÁRIO 5-Reconhecer as características do texto ficcional 5-Recontar oralmente narrativas lidas e
5.1-Apreciar sonoridade de rimas, aliterações, repetições e outros recursos ou ouvidas em prosa e em verso.
linguísticos/estilísticos utilizados em poemas. 5.1-Apreciação da sonoridade dos
5.2-Recontar oralmente narrativas lidas e ou ouvidas em prosa e em verso. recursos linguísticos estilísticos de
poemas.
5.2-Reconto oral de narrativas lidas
ouvidas (prosa e verso).
3º BIMESTRE/UNIDADE
EIXOS COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS

APROPRIAÇÃO 1-Utilizar e valorizar objetos da cultura escrita. 1-Valorização e utilização de objetos da


DO SISTEMA DE 1.2-Compreender e empregar as relações som-grafia regularidades morfológicas. cultura escrita.
ESCRITA E 1.3-Apropriar-se das irregularidades morfológicas da ortografia (X ou CH, H inicial, J 1.2-Compreensão e emprego das
LEITURA ou G, S/SS/Ç/XC/SÇ etc.) na escrita de palavras. relações som / grafia regulares
morfológicas.
1.3-Apropriação das irregularidades
morfológicas da ortografia.

ORALIDADE: 2-Produzir textos argumentativos orais (debates, propagandas, respostas às questões, 2-Produção de textos orais
PRODUÇÃO ORAL justificativas, defesa de pontos de vista). argumentativos (debates\
ESCUTA/ESCRITA 2.1-Analisar o efeito de sentido de elementos típicos da modalidade falada (pausa, propagandas).
entonação, ritmo, hesitações). 2.1-Efeito de sentido de elementos
2.2-Reconhecer os gêneros específicos da fala (debate, palestra, apresentações orais, típicos da modalidade falada.
mesas redondas e trabalhos, avisos, entrevistas). 2.2-Reconhecimento de gêneros
2.3-Oralizar textos, ou seja, ler em voz alta, utilizando ritmo e entonação adequados às específicos da fala (debate,
situações discursivas. apresentação oral de trabalhos,
seminários, avisos, entrevista,
mesa redonda).
2.3-Oralização de textos.

3-Seleção de textos/suportes de
LEITURA 3-Selecionar textos/suportes atendendo aos objetivos de leitura.
acordo com os objetivos de leitura.
GÊNERO 3.1-Reconhecer as especificidades de suportes textuais (jornais, revistas, livros, blogs,
3.1-Reconhecimento das
TEXTUAIS E portais, etc.) que circulam em esferas sociais diversas.
especificidades de suportes
FUNÇÕES 3.2-Identificar sinônimos, antônimos, relações de hiperonímia, hiponímia e
textuais.
COMUNICATIVA outras relações semânticas.
3.2-Reconhecimento das
especificidades de suportes
textuais.
4-Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros. 4-Localização de informações
4.1-Relacionar recursos verbais e não verbais (figuras, mapas, gráficos, tabelas, dentre explícitas.
LEITURA\
outros) na produção de sentido do texto. 4.1-Relação de recursos verbais e não
ESCRITA
4.2-Identificar o tema de um texto. verbais na produção de sentido do texto.
PROCEDIMENTO
4.3-Reconhecer a defesa de pontos de vista em textos da ordem do argumentar, como 4.2-Identificação do tema de um texto.
EM DIFERENTES
propagandas, carta de reclamação, artigo de opinião e cartazes de publicidade. 4.3-Reconhecer a defesa de pontos de
DISCURSOS
4.4-Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos de coesão textual empregados vista em textos da ordem do
em um texto ou sequência argumentativa. argumentar.
4.5-Empregar regras de concordâncias verbal/nominal dos gêneros da esfera 4.4-Identificação de sentido do uso de
pública na produção de textos escritos. mecanismo de coesão textual em textos
4.6-Utilizar as regras de ortografia e acentuação gráfica oficial ou sequências
4.7-Revisar e reescrever textos, considerando critérios discursivos, linguísticos e argumentativas.
gramaticais. 4.5-Emprego na produção textual de
regras de concordâncias
verbal/nominal dos gêneros da
esfera pública.
4.6-Uso das regras de ortografia e
acentuação gráfica oficial.
4.7-Revisão e reescrita de textos.

LETRAMENTO 5-Interação de narrativas lidas/ouvidas.


5-Interagir com narrativas lidas e ouvidas, comentando-as (conto, fábula, contos de
LITERÁRIO 5.1-Interação com poemas.
fada, cordel, repente, etc.).
5.1-Interagir com poemas comentando-os. 5.2-Reconto oral de narrativas lidas
5.2-Recontar oralmente narrativas lidas e ouvidas em verso e em prosa. /ouvidas.
5.3-Recitar poemas com entonação e emotividade. 5.3-Recital de poemas.
4º BIMESTRE/UNIDADE
EIXOS COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS

APROPRIAÇÃO 1-Utilizar e valorizar objetos da cultura escrita. 1-Utilização e valorização de objetos da


DO SISTEMA DE 1.1-Apropriar-se das irregularidades morfológicas da ortografia (X ou CH, H inicial, cultura escrita.
ESCRITA E J ou G, S/SS/Ç/XC/SÇ etc.) na escrita de palavras. 1.1-Irregularidades morfológicas da
LEITURA 1.2-Compreender e empregar as relações som-grafia regulares morfológicas. ortografia.
1.3-Localizar palavras no dicionário usando a ordem alfabética e a informação dos 1.2-Emprego das relações som/grafia das
"cabeços" (vocabulário no alto das páginas). regularidades morfológicas.
1.3-Localização no dicionário.

2-Produzir textos expositivos orais (seminários, apresentação de livros lidos, 2-Produção de textos expositivos
ORALIDADE: entrevistas, mesa redonda, etc). orais (apresentação de livros lidos,
PRODUÇÃO ORAL 2.1-Produzir textos poéticos (poemas\cordéis). entrevistas).
ESCUTA/ESCRITA 2.2-Identificar os efeitos de sentidos produzidos pelas figuras de linguagem 2.1-Produção de textos poéticos.
(metáfora, comparação, ironia, repetições, etc.) nos textos poéticos orais. 2.2-Efeitos de sentidos.
2.3-Relacionar a variedade linguística utilizada ao contexto. 2.3-Variedade linguística e contextos
2.4-Observar as normas de funcionamento que regem a participação dos discursivos.
interlocutores de uma produção textual oral, respeitando os intervalos da fala e da 2.4-Normas de funcionamento que regem a
escrita. participação dos
2.5-Registrar informações (tomar nota) a partir da escuta de textos orais em roteiros, interlocutores no texto oral.
previamente preparados ou não. 2.5-Registro de informações (tomar nota).
2.6-Analisar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva. 2.6-Analisar a coerência na produção oral.
2.7-Oralizar textos escritos, ou seja, ler em voz alta, utilizando ritmo e entonação 2.7-Oralização de textos escritos.
adequados às situações discursivas.

3-Identificar as especificidades do gênero de um texto: seu objetivo comunicativo 3-Identificação das especificidades do
(propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção. gênero de um texto (propósitos,
LEITURA 3.1-Estabelecer relações entre diferentes gêneros considerando suas especificidades: interlocutores previstos e condições de
GÊNERO contexto de produção, organização composicional, gráfica, marcas linguísticas e produção
TEXTUAIS E enunciativas. 3.1-Relações entre diferentes gêneros
FUNÇÕES 3.2-Identificar elementos estruturais de textos- recursos lexicais, morfossintáticos, considerando suas especificidades.
COMUNICATIVA recursos que marcam variedades linguísticas dentre outros elementos – tendo em 3.2-Identificação dos elementos
vista os diferentes suportes textuais. estruturais de textos.
3.3-Identificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia, hiponímia e outras 3.3-Identificação de sinônimos,
relações semânticas. antônimos, relações de hiperonímia,
hiponímia e outras relações semânticas.

4.-Relacionar recursos verbais e não verbais (figuras, mapas, gráficos, tabelas, 4-Recursos verbais e não verbais na
LEITURA\ dentre outros) na produção de sentido do texto. produção de sentidos dos texto.
ESCRITA 4.1-Inferir o sentido global de um texto ao seu título. 4.1-Inferência do sentido global de um
PROCEDIMENTO 4.2-Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. texto ao título.
EM DIFERENTES 4.3-Identificar efeitos de sentidos do uso de mecanismos de coesão verbal/nominal 4.2-Distinção entre fato e opinião
DISCURSOS empregados em sequências descritivas. 4.3-Efeitos de sentidos do uso de
4.4-Reconhecer a função dos adjetivos numa sequência descritiva. coesão textual e verbal.
4.5-Construir parágrafos que apresentem unidades de sentido, de acordo com as 4.4-Função dos adjetivos na sequência
especificidades dos gêneros. descritiva.
4.6-Articular na construção de textos de diferentes gêneros, ideias centrais e 4.5-Construção de parágrafos que
secundárias. apresentem unidades de sentido, de acordo
4.7-Utilizar adequadamente verbos de estado ou situação e aqueles que indicam com as especificidades dos gênero.
propriedades, qualidades, atitudes nos tempos presente (comentários) ou 4.6-Articulação de ideias centrais e
imperfeito (relato) e articuladores de espaço e de situação. secundárias em diferentes gêneros.
4.8-Revisar e reescrever textos, considerando critérios discursivos, linguísticos e 4.7-Utilização adequada de verbos de
gramaticais. estado, de situação e aqueles que indicam
propriedade, qualidades, atitudes.
4.8-Revisão e reescrita de textos.
LETRAMENTO
LITERÁRIO 5-Estabelecimento de relação de
5-Estabelecer relação de intertextualidade entre textos literários lidos e / ou ouvidos intertextualidade entre texto literário
Compreender os elementos linguísticos textuais que caracterizam o texto literário. 5.1-Identificar os elementos linguísticos /
5.1-Reconhecer gêneros textuais da literatura (contos, crônicas, poemas, fábulas, textuais que caracterizam o texto literário.
cordel, repente, etc.). 5.2-Reconhecimento dos gêneros textuais
5.2-Conhecer e valorizar obras representativas da literaturaafricana, indígena e da literatura.
latino-americana, traduzidos para a língua 5.3-Reconhecimento e valorização de
portuguesa ou textos originalmente nessas língua. obras da literatura africana, indígena e
latino-americana.