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LILIANGIE DANIELA SOLANO relativamente corto frente al

2015-1849 ID: A00106439 desarrollo del conocimiento para el


que cada individuo debe estar
preparado y sobre todo, abierto a la
dinámica de la evolución de los
saberes y al avance de las
investigaciones en todas las áreas, es
por ello, que el aprendizaje autónomo
se convierte en una de las mejores
herramientas del aprendizaje
permanente para estar al día en el
APRENDIZAJE AUTÓNOMO devenir progresivo de la vida misma.

El aprendizaje autónomo se refiere al


grado de intervención del estudiante No sobra expresar que en el
en el establecimiento de sus aprendizaje autónomo es
objetivos, procedimientos, recursos, indispensable el respeto, la auto
evaluación y momentos de disciplina, la responsabilidad y el
aprendizaje, desde el rol activo que compromiso con sigo mismo, con los
deben tener frente a las necesidades demás, con la institución a la que se
actuales de formación, en la cual el pertenece y con la sociedad, que en
estudiante puede y debe aportar sus últimas, es la que apreciará de forma
conocimientos y experiencias previas, tangible, el desarrollo crítico y
a partir de los cuales se pretende fundamentado en aprendizajes como
revitalizar el aprendizaje y darle el autónomo y el permanente.
significancia.
La historia del mundo occidental,
El ejercicio autónomo posibilita y recuerda que las sociedades han
estimula la creatividad, la necesidad evolucionado alrededor de la idea
de la observación, sin embargo su que se tiene sobre la formación de
trabajo debe ser confrontado por conocimiento en el individuo. Los
todos los actores de la comunidad filósofos griegos en la antigüedad
educativa e incluso por la sociedad creyeron y promulgaron que el
en la cual interactúa. La experiencia conocimiento se lograba desde la
de muchos pedagogos ha heteroestructuración del aprendizaje,
demostrado que cuando el estudiante donde el maestro elegía y regía la
tiene una mayor participación en las instrucción para sus estudiantes. En
decisiones que inciden en su la época moderna filósofos y
aprendizaje, aumenta la motivación y pedagogos dieron por cierto que el
facilita la efectividad del proceso conocimiento se adquiere desde la
educativo. El periodo de permanencia autoestructuración del aprendizaje,
en una institución educativa es éste es una competencia esencial del

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sujeto, con el cual se puede Los sujetos de conocimiento (el que
satisfacer sus necesidades aprende, el que enseña a aprender y
fundamentales, en este caso del el grupo de referencia), pueden
aprendizaje depende básicamente su emplear diferentes estrategias
subsistencia. didácticas para lograr el saber; las
hay con intención de fomentar el
en la época contemporánea, se aprendizaje memorístico, las hay para
establece una nueva propuesta, el adquirir el aprendizaje significativo y
conocimiento se adquiere a través de las hay para conseguir el aprendizaje
la ínterestructuración del aprendizaje, autónomo, este último, elemento
por eso es tarea de muchos: del que fundamental de la educación a
aprende, del que enseña a aprender distancia.
y del grupo al que
pertenece. Desde esta concepción, el
aprendizaje autónomo es el proceso
intelectual, mediante el cual el sujeto
En esta nueva concepción el pone en ejecución estrategias
aprendizaje deja de ser una conducta cognitivas y metacognitivas,
observable para resignificarse como secuenciales, objetivas,
un proceso que provoca la procedimentales y formalizadas para
modificación y transformación de las obtener conocimientos estratégicos.
estructuras mentales en unas mucho Este proceso esta regido por
más ricas y complejas, según Piaget, principios de acción como: un interés
producto del intercambio con el medio manifiesto en razones que motiven la
en el cual operan dos movimientos actuación deliberada; el
intelectuales: La asimilación o reconocimiento de experiencias de
integración de conocimientos y la aprendizaje previas; el
acomodación o reformulación de las establecimiento de nuevas relaciones
estructuras mentales preexistentes, entre aprendizaje – trabajo – vida
consecuencia de la incorporación que cotidiana, así como entre teoría y
le precede. En este sentido el práctica; la identificación de la
aprendizaje requiere de la motivación intrínseca y el desarrollo
organización e integración particular del potencial personal de la
de la información para ir más allá de autorregulación.
los simples datos, hacia la
construcción de nuevos significados;
pero el aprendizaje también es
producto, de esta manera se genera
el conocimiento que perdura y que se
manifiesta mediante actuaciones
observables, precisas, concretas y
contextualizadas.