UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

1. IDENTIFICACIÓN AUTORES
NOMBRES Y CORREO TELEFONO DE
CÉDULA
APELLIDOS ELECTRONICO CONTACTO
Harrison Meléndez
6.663.389 profesorharrison@gmail.com 3215943818
Tarazona
2. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO
APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL
GRADO QUINTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA DE
LA CIUDAD DE MEDELLÍN.
3. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales mediante la

incorporación de las TIC en el aula de quinto grado de la institución educativa Federico Carrasquilla,
ubicada en la ciudad de Medellín.

Es importante entender el papel que debería tener las TIC en la educación. No se trata de apoyar
cualquier actividad en un video, una presentación en prezi e incluso la simulación mecánica de un
software libre. Su aplicación debe ir acompañada de una reflexión del quehacer pedagógico que de
sentido a la enseñanza de las ciencias naturales o cualquier otra área del conocimiento. Es importante
indagar sobre la importancia que supone la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, el nivel de motivación que tienen los profesores para adaptarlas a su plan de aula, y qué
tan preparados se encuentran para ejecutarlas correctamente.

Por otra parte, es necesario determinar, ¿qué tan efectiva resultaría la aplicación de las TIC en la
enseñanza de las ciencias naturales? En los últimos años según los resultados de evaluaciones externas
como las pruebas saber han reflejado un déficit en las competencias de interpretación, argumentación
y proposición. Lo que ha llevado a pensar si a los niños se les están fortaleciendo su capacidad para
interpretar gráficas, análisis de montajes de laboratorio y la comprensión del sentido expositivo e
informativo de textos.

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 02 FECHA: 22/01/2014 PAGINA: Página 1 de 5

Elaborado por: Coordinación Investigaciones CVUDES Revisado por: Director Académico CVUDES
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Actualmente la escuela no cuenta con un laboratorio de ciencias naturales, es decir no existe un

equipamiento de materiales y reactivos para ejecutar practicas sencillas. Sin embargo, se cuenta con
aulas integradas con televisores inteligentes conectados a una pobre red wifi que dificulta en ocasiones
el acceso a la internet. Sobre todo, cuando hay varios usuarios conectados en la sala de sistemas. Con
todo es necesario indagar como se está evaluando en TIC, porque se sabe que los niños acostumbran
pegar ideas, conceptos de la web y no hacen un análisis consiente sobre lo que leen. Esto permite
entrever que al considerarlas como un fin y no como una herramienta o medio, es tal vez la causa de
que no se estén generando efectos positivos en la consecución de las metas de aprendizaje mediado
por las TIC.

Según estudios de la OCDE (OCDE, 2014): demuestran que los entornos educativos más innovadores
y con mejores resultados de aprendizaje son aquellos que, además de un sistema pedagógico
innovador, integran las nuevas tecnologías en su desarrollo diario.
Hay que señalar que el ingreso de las tecnologías al aula ayuda a mejorar los niveles de atención
de los estudiantes. Las aulas se vuelven más interactivas porque se rompe el esquema tradicional del
papel, el marcador y tablero. A través de las TIC es posible que los estudiantes refuercen su área de
aprendizaje más débil ampliando la información con imágenes, diferentes explicaciones y distintas
metodologías de estudio. Es decir, hace posible que se mejore la comprensión del área porque al no
contar con un laboratorio en la escuela esta carencia puede suplirse con programas virtuales que usen
software de simulación de experimentos prácticos y sencillos.
Gracias al programa de Colombia vive digital se estima que para el 2018 estén dotadas las
escuelas con equipos informáticos conectados a internet. A esto se le sumaria el propósito de rediseño
curricular que busca integrar en el plan de estudios de las instituciones públicas del país el uso
adecuado de las TIC, formación de docentes que serán capacitados para facilitar la integración
metodológica en su labor pedagógica. Para ello, además se contará con el apoyo de los programas de
apropiación de TIC del Ministerio TIC como Redvolución y En TIC Confío.
Con esta iniciativa nuestra institución busca mejorar el nivel académico de los estudiantes desde
un punto de vista más personalizado donde cada niño busque aprender para ser útil en la sociedad y
desenvolverse en el mundo de la información y la comunicación.

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FORMULACION DEL PROBLEMA

Por esta razón, se hace necesario dejar de lado el análisis superficial de resultados cuantitativos,
centrados en el rendimiento del estudiante cuando emplea una TIC. En cambio, se debe hacer un
análisis profundo que permita evidenciar la forma como el docente está empleando la herramienta
tecnológica en el aula y bajo qué enfoque pedagógico y didáctico lo está haciendo, teniendo presente
que un gran porcentaje del éxito del uso de las TIC en el campo educativo depende de cómo el docente
está integrando las herramientas a su quehacer pedagógico. Por todo lo anterior se ha decidido abordar
la siguiente pregunta
¿De qué manera se está articulando para la enseñanza de las ciencias naturales en el aula de quinto
grado los medios tecnológicos con los que cuenta la institución educativa Federico Carrasquilla de la
ciudad de Medellín?
4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias propias del área de ciencias naturales mediante la incorporación de
recursos tecnológicos como estrategia para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje en los
estudiantes.
4.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar la integración de las TIC a la enseñanza de las ciencias naturales en el grado quinto de la
institución educativa.
Identificar las herramientas virtuales que se están empleando para facilitar la comprensión de las
ciencias naturales por parte de los estudiantes.
Caracterizar las tendencias de uso de las TIC en la enseñanza de las ciencias naturales.
Diseñar una propuesta tecnológica que integre las nuevas herramientas virtuales a los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Implementar los recursos tecnológicos que faciliten el desarrollo de las competencias propias del área
de ciencias naturales.
Evaluar la efectividad de la propuesta tecnológica en la consecución de las metas de aprendizaje
trazadas en el plan de área de ciencias naturales.

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Socializar la propuesta de trabajo de grado a fin de utilizarlo como referencia para su posterior
inclusión tanto al plan de área de ciencias naturales como en el PEI de la institución educativa.

5. JUSTIFICACIÓN

Esta investigación tiene como fin orientar los procesos de enseñanza aprendizaje de los escolares y la
articulación de las Tic en el área de ciencias naturales. Utilizarla como un recurso que facilite la
observación, simulación de prácticas virtuales y elaboración de sus propias producciones. Por otra
parte, se quiere integrar a los actores que intervienen en el uso de las TIC desde su quehacer
pedagógico.

El objetivo principal consiste en identificar el rol de docente desde otra perspectiva, esto significa que
se debe cambiar la antigua noción de instruir, señalar, dictar clase por otra más incluyente y donde el
estudiante se sienta motivado en la construcción de su propio aprendizaje. En este orden de ideas se
puede promover el desarrollo científico, tecnológico e investigativo como estrategia transversal a las
áreas de conocimiento. Al considerarse la posibilidad de vincular las TIC en el entorno escolar se podrá
pensar no solo en manipular la información sino en compartirla en grupos de estudio que fortalezcan
la innovación y evolución de una nueva educación.

Las opciones metodológicas que hacen posible un buen clima escolar son la participación activa del
estudiante y su capacidad social para actuar en tareas que requieran trabajo colaborativo. Es por esto
que los usos de las técnicas de enseñanza se relacionan mucho con la empatía que genera el docente
en sus estudiantes y su habilidad para adecuar estrategias didácticas que favorezcan los procesos de
aprendizaje en el escenario educativo.

De esta manera se empieza a desarrollar un nuevo lenguaje, que esta direccionado al intercambio de
información no solo a nivel presencial sino a través del escenario virtual, denominado algunas veces
como encuentros sincrónicos a partir de una plataforma social como Facebook, WhatsApp o Skype y
otras como asincrónicas, donde la información se imparte desde foros, mensajes de Email o blogs.
Esto ayuda a que se geste la idea de entornos virtuales de aprendizaje que será una estrategia

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dinamizadora de una educación critica de la educación y los contenidos curriculares que se imparten
en los espacios áulicos y el escenario escolar en general.

Finalmente, se debe propender por un nuevo paradigma de la enseñanza mucho más personalizado,
orientado al aprendizaje del estudiante y basado en el socio-constructivismo pedagógico que, sin dejar
de lado la articulación del currículo, asegura a los estudiantes las competencias en TIC que la demanda
la sociedad. Esto se alimenta desde la curiosidad, el trabajo cooperativo y colaborativo en los
encuentros de aprendizaje que se imparten en la escuela. Por ende, como lo cita el ensayo de Córdova:
En el aprendizaje por descubrimiento autónomo o dirigido, las TIC se conciben más como
herramientas del alumno que sirven a éste para identificar, seleccionar y comprender la información.

Es por eso que su integración como recursos didácticos favorecen los procesos de aprendizaje como
parte de la función que le corresponde a los educadores en una sociedad permeada por la tecnología y
la multimedia.

6. EJE TEMÁTICO DE INVESTIGACION (Señale el eje temático de investigación acorde a la

propuesta)
x Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
x Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
x Evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación
7. xENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO
x
Institución Educativa Federico Carrasquilla de la ciudad de Medellín.

8. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

Harrison Meléndez Tarazona

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