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Propósitos
El alumno:
• Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografía y la puntuación
• Analiza y disfruta textos literarios
• Participa en la escritura de textos originales
• Emplea una diversidad de tipos textuales: Utiliza, comprende y usa información de diferentes
tipos de texto
• Participa en conversaciones y exposiciones
Enfoque
La estructuración del programa de Español a partir del uso de las prácticas sociales del lenguaje
constituye un avance en esta dirección, pues permite reunir y secuenciar contenidos
de diferente naturaleza en actividades socialmente relevantes para los alumnos. Una práctica social
del lenguaje puede involucrar diferentes tipos de actividades (hablar, leer, escribir, escuchar),
orientando de esta manera la asignatura hacia la producción contextualizada del lenguaje y la
comprensión de la variedad textual, el aprendizaje de diferentes modos de leer, estudiar e interpretar
los textos, de escribir e interactuar oralmente, así como de analizar la propia producción escrita y
oral.
Ámbitos
• De Estudio. Introducir a los niños en los textos utilizados en el área académica, búsqueda y
manejo de información. Se pretende que en este ámbito los niños desarrollen sus
posibilidades para la escritura de textos. Se da énfasis a la expresión oral de los alumnos.
• De la literatura. Poner en contacto a los niños con la literatura para promover la ampliación
de sus posibilidades recreativas, y la producción de textos originales
• De la participación comunitaria y familiar. Que los niños empleen los diferentes tipos
textuales que acompañan la vida cotidiana.
Habilidades y Capacidades
Diagnóstico es el conocimiento de una causa, más o menos oculta, por sus síntomas externos. Es la
búsqueda de las causas que le dan a la situación educativa en la que estamos trabajando las
características manifiestas que ésta tiene.1
Importancia
Instrumentos Utilizados
• Examen. Es una prueba que se hace para comprobar los conocimientos que posee una
persona sobre una determinada cuestión. Está vinculado al concepto de evaluación, que se
refiere a señalar, estimar o calcular el valor de algo.
El examen aplicado al grupo 5°A fue construido con base en los propósitos de la Asignatura de
Español del año precedente inmediato, cuarto grado; cuyo enfoque está conformado por tres
Ámbitos que tienden a desarrollar habilidades y capacidades. A partir de la detección de éstas se
construyeron indicadores cuyo diseño conformaron los ejercicios del examen.
Español 7.8
1
PÉREZ ÁLVAREZ, Sergio. El diagnóstico de la situación educativa. Ediciones Braga. Argentina.
1991. p.p. 13.
2
MARTÍNEZ GONZÁLEZ, Raquel Amaya. Diagnóstico Pedagógico. Universidad de Oviedo. España.
1993. p.p. 20.
Por indicadores se obtuvieron los siguientes resultados:
ESPAÑOL
síntesis de informaciónComprensión y
Indicadores
ESPAÑOL
síntesis de informaciónComprensión y
Ámbito
de estudio
lenguaje
Ámbito
literatura
n
la
Comunitari
a y Familiar
Participació
Alumno
1 ALCÁNTARA REYES ÁNGEL JAIR 8 7 10 10
2 ANAYA JUÁREZ JOCELYN LIZBETH 7 7 7 7
3 AYALA MIRANDA ÓSCAR DAVID 7 5 5 7
4 BUSTOS ESTÉVEZ IYURE DANIEL 10 7 8 10
5 CAMARGO MAYA RAYMUNDO
6 CASTRO BALTAZAR IRMA MONTSERRAT 8 7 8 10
7 CASTRO GONZÁLEZ JESSICA ALEJANDRA 10 10 10 10
8 CERVANTES CORREA LUIS ARTURO 8 7 7 7
9 DESILAGUA ARZATE ALEJANDRO 10 5 7 10
10 GODÍNEZ CHÁVEZ CINTHYA MARLENE 7 7 8 7
11 GÓMEZ MANRIQUE MARIANA 10 7 7 7
12 HERNÁNDEZ AGUILAR LUIS ALBERTO 8 5 8 10
13 HERNÁNDEZ JUÁREZ ABRIL ERÉNDIRA 7 10 7 10
14 JUÁREZ DORANTES JOHSABET ANGÉLICA 8 7 7 10
15 LIRA BALIÑO HÉCTOR JESÚS 8 7 7 10
16 MARTÍNEZ MONTOYA JOSÉ LUIS 5 7 7 7
17 MEJÍA HERNÁNDEZ NANCY POLETTE 7 5 7 7
18 NOLASCO REYES RICARDO 8 5 7 7
19 OLVERA HERNÁNDEZ DEVYANE 7 5 7 5
20 ORTEGA ISAÍAS ANDREA 7 10 7 10
21 PAREDES IGLESIAS ADRIÁN FELIPE 10 10 7 10
22 PONCE CORREA LAILA NAYELI 10 10 7 10
23 QUIRÓZ HERNÁNDEZ ESTEBAN IRAM 10 10 10 10
24 RÍOS ROJAS GRETEL DANIELA 8 7 7 10
25 ROBREÑO GONZÁLEZ ANAYELI ALEJANDRA 8 10 7 7
26 RODRÍGUEZ SORIANO ISAID 8 5 7 7
27 SOSA COLÍN ADRIEL
28 VALENCIA RENTERÍA MAXIMILIANO 8 5 8 10
Interpretación
Indicador Promedio
10 7 26.9% 27
8 11 42.3 42
7 7 26.9% 27 69%
5 1 3.8% 4
Total 26 100
Indicador Promedio
10 7 26.9% 27
7 11 42.3% 42
5 8 30.7% 31
Total 26 100
Indicador Promedio
10 3 11.5% 12
8 5 19.2% 19
84%
7 17 65.3% 65
5 1 3.8% 4
Total 26 100
El 12% de los alumnos, tiene consolidada la Interpretación y experimentación con el
lenguaje, el 84% se encuentra en proceso de consolidarla, y el 4% no la tiene consolidada.
Indicador Promedio
10 15 57.6% 58
7 10 38.4% 38
5 1 3.8% 4
Total 26 100
Conclusión
Los alumnos del 5°A se encuentran en el desarrollo de consolidar las herramientas básicas
del grado anterior, por lo tanto puede considerarse que se lograron los propósitos establecidos en
el enfoque de la asignatura.