ESTIMACIÓN ECONOMÉTRICA DE LA FUNCIÓN BAUMOLIANA DE

DEMANDA DE DINERO EN EL PERÚ

ECONOMETRIC ESTIMATE FUNCTION BAUMOLIANA MONEY DEMAND IN

PERU

Autor:

Gianmarco Adrianzen Peña

Estudiante del Cuarto Ciclo de la Carrera Profesional de Administración de la

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Filial Piura

gmarco1414@hotmail.com

Piura-2016
Tema: El Bulling

Problemática del tema

El problema del acoso escolar, se ha diferenciado hasta hace poco como un fenómeno

furtivo, debido a que siempre ha estado presente en todas las escuelas. En países

desarrollados tanto de Europa como en los Estados Unidos el acoso es una preocupación

latente de sus gobernantes y ha provocado la reacción de las autoridades peruanas hace

escasos años. En alguna forma este fenómeno fue considerado como la violencia

domestica, que al principio era difícil de contrarrestar y que se debía solventarse como

algo privado. Según Angela Huebner, profesora de la universidad de Virginia de EE.UU.,

(2009) asume que al menos la mayoría de los adultos pueden recordar un momento en el

que se burlaban en la escuela de un compañero. Según estudios recientes hechos por Miss

Huebner entre un 20-40% de los adolescentes de EE.UU. dicen ser intimidados tres o más

veces durante el año pasado. Algunas personas sostienen que el acoso escolar se ha

incrementado dramáticamente en los últimos 20 años debido a los cambios en la sociedad,

las familias y las escuelas. Otros dicen que el acoso no es más común ahora de lo que fue

en el pasado.

El objetivo de esta monografía implementar el desarrollo de métodos y crear

concientización del daño que el bullying hace en la vida de cada uno de nosotros y poner

en práctica nuestros conocimientos acerca del bullying y detener todo lo referente el mal

que este causa; mediante anuncios y campañas contra el bullying.

Para analizar la siguiente monografía se consultó (Susana Frisancho, 2008), (Dan Olweus,

1978), (Rosario Ortega, 2011), (Besag,1989), (Angela Huebner, 2009)

La respuesta del objetivo

Palabras clave: Bulling, violencia doméstica, concientización

Thread: The Bulling

Theme issue

The problem of school harassment has been differentiated until recently as a furtive

phenomenon, because it has always been present in all schools. In developed countries in

both Europe and the United States harassment is a latent concern of its rulers and has

provoked the reaction of the Peruvian authorities a few years ago. In some ways this

phenomenon was considered as domestic violence, which at the beginning was difficult to

counteract and should be solved as something private. According to Angela Huebner, a

professor at the University of Virginia in the US, (2009) assumes that at least most adults

can remember a time when they mocked a partner's school. According to recent studies by

Miss Huebner between 20-40% of US adolescents. Claim to be bullied three or more times

during the past year. Some people argue that bullying has increased dramatically in the last

20 years due to changes in society, families and schools. Others say harassment is not more

common now than it was in the past.

The aim of this monograph is to implement the development of methods and create

awareness of the damage that bullying does in the life of each one of us and to put our

knowledge about bullying into practice and to stop everything referring to the evil it causes;

Through advertisements and campaigns against bullying.

In order to analyze the following monograph, it was consulted (Susana Frisancho, 2008),

(Dan Olweus, 1978), (Rosario Ortega, 2011), (Besag, 1989), (Angela Huebner, 2009)

The goal response

Keywords: Bulling, Domestic Violence, Awareness

INTRODUCCIÓN

El objetivo de esta monografía implementar el desarrollo de métodos y crear

concientización del daño que el bullying hace en la vida de cada uno de nosotros y poner

en práctica nuestros conocimientos acerca del bullying y detener todo lo referente el mal

que este causa; mediante anuncios y campañas contra el bullying.

La presente monografía nos muestra que el Bulling que es una de las problemáticas que

más se presentan en el mundo e incluso en nuestro país dentro de las instituciones

educativas, como lo son primarias y secundarias, ya que son unos de los principales

lugares más comunes en los que se desarrolla o se manifiesta este problema

La importancia del presente trabajo monográfico es implementar medidas desde las

instituciones educativas, para prevenir el acoso escolar o bulling y en la cual

concientizaremos a los posibles implicados y evitar que se siga manteniendo la conducta

del acoso

COMUNICACIÓN

Susana Frisancho, (2008) Psicóloga y Prof. De la PUCP, define el acoso escolar como

“un fenómeno presente en muchas escuelas de nuestro país”. Añadiendo además que en

su forma clásica, se trata de una “forma de violencia que puede ser directa (violencia física

por ejemplo) o indirecta (rechazo y burlas hacia algún compañero), que es sostenida en el

tiempo y que sucede entre una víctima y un agresor

Dan Olweus, (1978) fue quien acuñó el término “bullying” en la década del 70’ y fue

encargado por el gobierno de su país para hacer frente a un aumento explosivo de casos

de violencia escolar (el trabajo de Olweus ha sido replicado en diversos países con

resultados dispares). Bullying viene del vocablo inglés “Bull” que significa toro. En este

sentido, bullying es la actitud de actuar como un toro en el sentido de pasar por sobre otro

u otros sin contemplaciones.

Rosario Ortega es Catedrática de Psicología. Miembro de la Sociedad Española de

Psicología de la Violencia, (2011) define al bullying o intimidación como “Un fenómeno

de violencia interpersonal injustificada que ejerce una persona o grupo contra sus

semejantes y que tiene efectos de victimización en quien lo recibe. Se trata

estructuralmente de un abuso de poder entre iguales.”

CARACTERISTICAS DEL BULLYING

El bullying es una forma de agresión que por regla general es hiriente y deliberada que a

menudo es persistente, manteniéndose por mucho tiempo, puede ser meses o años y a las

victimas les resulta difícil desprenderse de ese acoso. Es en gran parte el deseo del agresor

el abuso de poder de dominar por siempre. Besag, (1989) señalo que la características del

acoso tanto psicológica como física es la desigualdad de poder entre el agresor y el

intimidado o víctima, a esto existe una persistencia de amenazas futuras, sin que la victima

pueda zafarse de este problema.

Acosador agresivo o bravucón es el tipo más común de acosador: Los jóvenes que

entran en esta categoría tienden a ser físicamente fuerte, impulsivo, temperamental,

agresivo, sin miedo, facilidad única de coacción, confianza y carente de empatía por sus

víctimas. El tiene una personalidad agresiva y están motivadas por el poder y el deseo de

dominar a otros. También en estos tipos sus características son propensos a hacer

atribuciones negativas, a menudo ver los desaires o la hostilidad de aquellos a su

alrededor, donde no existe realmente.

Víctima indirecta, o víctima sustituta, ya sea testigo o escucha acerca de incidentes de

acoso en la escuela. Son víctimas del clima de la escuela de miedo y preocupación sobre

su propio potencial para convertirse en víctimas de la intimidación. Como resultado de

esta vulnerabilidad percibida, así como la preocupación por la retribución directa de los

agresores o acosadores, que optan por no ayudar a las víctimas de intimidación o acoso a

reportar incidentes a pesar de que a menudo se sienten afectados, y que por los
consiguiente los conduce a un sentimientos de culpa (Besag, 1989).

Víctimas falsas, representan un pequeño grupo de estudiantes que se quejan con

frecuencia y sin justificación a sus maestros acerca de ser intimidado por sus compañeros

de clase. Este comportamiento parece ser un intento para la atención y la simpatía de la

maestra. Esto es problemático por dos razones principales: 1) Los niños deben aprender

que hay formas legítimas de llamar la atención, 2) Los maestros que pueden ser

indiferentes sobre el problema del acoso escolar podrían usar este comportamiento como

una excusa para ignorar todas las quejas sobre el acoso escolar (Besag, 1989)

DISCUSIÓN

Podemos concluir entonces que el bullying u hostigamiento escolar es un fenómeno

peligroso que se da con bastante frecuencia en campos escolares, tanto en hombres como

en mujeres, variando en profundidad de edad en edad. Por consiguiente, es fundamental

tomar acción para poder prevenir y detectar todos los tipos de actos agresivos. Si la

política del colegio no incluye este tema, o no están conscientes sobre lo que ocurre, los

alumnos comienzan a aceptar estas conductas como normales.