UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

"EDUQUEMOS EN VALORES PARA FORMAR BUENOS CIUDADANOS"

NOMBRE Eduquemos en valores para formar buenos ciudadanos.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Pérdida de valores. Educar en valores.  Moral e inmoral.  Responsabilidad
 Corrupción.  Ética y no ético.  Identidad
 Abandono familia.  Axiología.  Solidaridad
 Promiscuidad.  Valores y anti valores.
 Discriminación.  Toma de decisión.
 Alcoholismo.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

COMPONENTES/DO SITUACIONES DE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS
MINIOS APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Infiere e interpreta Expone y escucha ideas sobre  Selecciona una situación significativa Participa con agrado en
ORALMENTE EN información del texto situaciones cotidianas y de interés. cotidiana. actividades relacionadas
SU LENGUA oral.  Define el objetivo de la exposición: con la improvisación.
MATERNA introducción, cuerpo principal y conclusión del
Se define como una mensaje.
interacción dinámica  Analiza la audiencia.
entre uno o más  Planifica la exposición.
interlocutores para  Practica la exposición, los usos de materiales.
expresar y  Presenta el tema y objetivo de la exposición.
comprender ideas y
 Expresa y sustenta ideas de la exposición
emociones.
cuidando la unidad, la secuencia lógica, la
progresión y transición de ideas primarias y
secundarias.
 Concluye remarcando las ideas fuerza de la
exposición.
 Escucha y respondes preguntas.
 COMPONENTES/DO SITUACIONES DE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS
MINIOS APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS Infiere e interpreta Formula hipótesis sobre el  Utiliza mayúsculas al inicio de oración y Muestra una actitud
TIPOS DE TEXTOS información del texto. contenido, a partir de los indicios que después del punto. crítica y reflexiva con
ESCRITOS EN SU le ofrece el texto (imágenes, títulos,  Escribe textos utilizando mayúsculas relación a los textos que
LENGUA adecuadamente lee.
párrafos e índice).
MATERNA
Esta competencia Deduce el significado de palabras y  Identifica la estructura y función de textos Muestra una actitud
se define como una crítica y reflexiva con
expresiones a partir de información descriptivos.
interacción dinámica relación a los textos que
entre el lector, el explícita.
lee.
texto y los contextos
socioculturales que Deduce las características de los  Infiere el significado de palabras según el Participa activa-mente
personajes, personas, animales, contexto en actividades de
enmarcan la lectura.
objetos, lugares en diversos tipos de  Halla los antónimos de palabras propuestas reflexión sobre el
con seguridad. proceso de comprensión
textos con algunos elementos
de los textos que lee.
complejos en su estructura.

Deduce la causa de un hecho o idea
de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas
principales en textos con algunos
elementos complejos en su estructura
y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura.
 Utiliza sinónimos y antónimos en la solución Participa activamente en
de analogías. actividades de reflexión
 Halla analogías en ejercicios propuestos. sobre el proceso de
comprensión de los
 Escriben parejas análogas en forma correcta
diversos textos que lee.
 Identifica ideas principales en mapas Participa activamente en
mentales. actividades de reflexión
sobre el proceso de
comprensión de los
diversos textos que lee.
 Elabora textos descriptivos según esquemas Participa activamente en
propuestos actividades de reflexión
sobre el proceso de
comprensión de los
diversos textos que lee.
 COMPONENTES/DO SITUACIONES DE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS
MINIOS APRENDIZAJE
ESCRIBE Adecua el texto a la Escribe textos, en situaciones de  Planifica la situación comunicativa: Demuestra orden y
DIVERSOS TIPOS situación comunicación real, empleando destinatario, emisor, propósito y objeto o rigurosidad en la
DE TEXTOS EN SU comunicativa. diversos tipos de palabras, enlaces y conocimiento. revisión de sus
LENGUA conectores en oraciones y párrafos.  Elige un tipo de texto y organiza ideas en producciones
MATERNA forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Esta competencia  Escribe el primer borrador, expresando lo que
se define como el piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
uso del lenguaje  Compara y enriquece su primer borrador, con
escrito para la ayuda de un tutor de escritura.
construir sentidos  Revisa y compara con otros modelos similares
en el texto y para reescribir su texto.
comunicarlos a  Corrige ortografía y redacción:
otros. o Conectores cronológicos: antes,
ahora, inmediatamente y finalmente.
o Conectores lógicos: pero, entonces,
entre otros.
 Redacta la obra maestra, pone el título del
texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el
nombre del autor.
 Socializa el texto final y remite a un
destinatario específico.
MAT RESUELVE Traduce cantidades a  Experimenta y describe las  Determina conjuntos por extensión y Muestra predisposición
PROBLEMAS DE expresiones operaciones con fracciones comprensión a utilizar el lenguaje
CANTIDAD numéricas. usuales en situaciones  Señala los elementos que pertenecen a un matemático
Consiste en que el cotidianas que implican las conjunto.
estudiante solucione acciones de agregar, quitar,  Representa en forma gráfica y simbólica
problemas o plantee juntar, separar*.
conjuntos
problemas que le
demanden construir  Elabora y aplica diversas  Determina la inclusión de conjuntos con Muestra predisposición
estrategias para resolver situaciones de la vida diaria. a utilizar el lenguaje
y comprender las
situaciones problemáticas  Resuelve operaciones de unión intersección y matemático
nociones de
número, de aditivas de cambio y diferencia de conjuntos en forma gráfica y
sistemas numéricos, combinación que implican el uso simbólica.
sus operaciones y de material concreto, gráfico  Indica a través de regiones sombreadas
propiedades. (dibujos, cuadros, esquemas,
operaciones con conjuntos
gráficos, recta numérica, etc.).
 COMPONENTES/DO SITUACIONES DE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS
MINIOS APRENDIZAJE
Comunica su  Expone acuerdos respecto a los  Analiza y plantea datos de problemas con Muestra predisposición
comprensión sobre los procedimientos usados para conjuntos a utilizar el lenguaje
números y las resolver problemas aditivos de  Resuelve problemas con conjuntos utilizando matemático
operaciones. cambio y combinación1, 2 con gráficos
fracciones usuales.  Participa en competencias de resolución de
problemas agilidad.
 Usa diversas estrategias de  Resuelve adiciones con NN menores que Es riguroso en la
cálculo escrito, mental y de 10000 aplicación de algorítmos
estimación para resolver  Aplica las propiedades de la adición en de las operaciones
situaciones problemáticas operaciones que realiza. aritméticas
problemas aditivos de cambio y
combinación1, 2 con fracciones
usuales de igual y diferente
denominador.
 Explica sus procedimientos al  Calcula el resultado de multiplicaciones con Es perseverante en la
resolver diversas situaciones exactitud búsqueda de soluciones
problemáticas.  Aplica las propiedades de la multiplicación a un problema
para hallar resultados con rapidez.
RESUELVE Traduce cantidades a Identifica y grafica figuras simétricas  Analiza figuras simétricas planas respecto de Muestra precisión en la
PROBLEMAS DE expresiones planas respecto de un eje de simetría. un eje de simetría. medición.
FORMA, numéricas.  Caracteriza figuras simétricas planas
MOVIMIENTO Y respecto de un eje de simetría.
LOCALIZACIÓN  Establece las relaciones de figuras simétricas
Consiste en que el planas respecto de un eje de simetría.
estudiante se  Representa gráfica y simbólicamente figuras
oriente y describa la simétricas planas respecto de un eje de
posición y el simetría.
 COMPONENTES/DO SITUACIONES DE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS
MINIOS APRENDIZAJE
movimiento de Comunica su Interpreta y argumenta la relación  Selecciona objetos y figuras geométricas. Muestra precisión en la
objetos y de si comprensión sobre los entre el área y el perímetro de un  Determina indicadores de observación y medición.
mismo en el números y las polígono: cuadrado, rectángulo, registro de lados, perímetros y áreas de
espacio, operaciones. triángulo y figuras compuestas. cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras
visualizando, compuestas.
interpretando y  Observa y argumenta la relación entre el área
relacionando las y el perímetro de un polígono: cuadrado,
características de rectángulo, triángulo y figuras compuestas.
los objetos con  Anota las características de un polígono:
formas geométricas cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras
bidimensionales y compuestas.
tridimensionales.  Sistematiza y organiza la información.
 Presentar el registro de relación entre el área
y el perímetro de un polígono: cuadrado,
rectángulo, triángulo y figuras compuestas.
PS CONVIVE Y Delibera sobre asuntos  Señala que existen espacios  Practica normas básica de convivencia Expresa sus
PARTICIPA públicos. públicos (parques, calles, armoniosa en el aula, escuela y comunidad sentimientos respetando
DEMOCRÁTICAME transporte público, etcétera) que  Propone y toma acuerdo en grupos para la integridad de las otras
NTE EN LA deben cuidarse. realizar diversas actividades. personas
BÚSQUEDA DEL  Con ayuda, utiliza los recursos  Practica normas de uso de los recursos Expresa sus
BIEN COMÚN cotidianos de manera sostenible. cotidianos. sentimientos respetando
El estudiante actúa la integridad de las otras
en la sociedad personas
relacionándose con  Toma medidas para mejorar su  Practica normas de seguridad en su vida Toma de decisiones
los demás de entorno inmediato, con ayuda diaria. responsabilidades en
manera justa y del adulto. forma individual y grupal
equitativa,
 Cuida los bienes materiales de  Valora el cuidado de los bienes materiales que Expresa sus
reconociendo que
su aula, reconociendo que son cuenta en su aula. sentimientos respetando
todas las personas
de uso colectivo. la integridad de las otras
tienen los mismos personas
derechos y deberes.
 Coopera en mantener limpios y  Ayuda en el orden y la limpieza del aula Expresa sus
ordenados los ambientes donde cooperando en grupo. sentimientos respetando
se desenvuelve su vida. la integridad de las otras
personas
Participa en acciones  Explica que los recursos  Valora la importancia y cuidado de los Expresa sus
que promueven el naturales que existen en su recursos naturales que existen en su sentimientos respetando
bienestar común. localidad deben ser usados de localidad. la integridad de las otras
manera sostenible y los cuida. personas
 COMPONENTES/DO SITUACIONES DE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS
MINIOS APRENDIZAJE
 Elige entre diversas  Analizan una situación problemática, Expresa sus
posibilidades para resolver una buscando posibilidades diversas para sentimientos respetando
situación común del aula, y resolverlo involucrando a todos. la integridad de las otras
explica la razón de su elección. personas
 Identifica las fortalezas y
debilidades de la propia opinión,
así como de las opiniones de
sus compañeros y compañeras.
 Establece relaciones de causa-
efecto a partir de una situación
concreta que afecta a los
miembros del aula.
 Opina sobre temas que
involucran a los miembros de su
comunidad, sustentando su
posición en razones que van
más allá del agrado o
desagrado.
 Manifiesta la aceptación de las
opiniones, sentimientos y deseos
de sus compañeros y
compañeras.
 Identifica los logros y dificultades  Explica el significado de democracia con Se aprecia como una
en el cumplimiento de sus claridad. persona valiosa así
responsabilidades y las de sus  Describe los miembros y funciones de los como a las otras
compañeros y compañeras. poderes del estado en organizadores. personas
 Explica los roles y funciones de  Elabora organizadores visuales de la
los miembros de su escuela. constitución y su importancia
 Identifica las funciones del  Participa en actos democráticos en su aula.
alcalde y otras autoridades
importantes de la comunidad.
 Identifica el rol que mejor puede
desempeñar en un momento,
para el trabajo en equipo.
 Delega algunas funciones a sus
compañeros para realizar tareas
en el aula.
 COMPONENTES/DO SITUACIONES DE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS
MINIOS APRENDIZAJE
GESTIONA Comprende las Reconoce y aprecia el patrimonio  Analiza el significado del término patrimonio Valora el patrimonio
RESPONSABLEME relaciones entre los cultural y natural del país y participa cultural y natural, acepta y lo incorpora a su cultural y natural del
NTE EL ESPACIO elementos naturales y en su cuidado y conservación lenguaje. país y participa en su
Y EL AMBIENTE sociales.  Elabora una agenda geográfica de cuidado y conservación.
patrimonios naturales y culturales oficializados
en el Perú.
 Declara que son valiosos apreciado por el
mundo.
CT INDAGA Diseña estrategias 1. Diseña y elabora menúes de  Busca y organiza información sobre recetas Aprecia con agrado la
MEDIANTE para hacer indagación. dietas integrales, apropiadas de dietas alimenticias para diferentes edades. importancia de consumir
MÉTODOS para su edad.  Identifica los ingredientes básicos las dietas. alimentos nutritivos.
CIENTIFICOS  Establece los procedimientos básicos de
PARA CONSTRUIR preparación de las dietas.
SUS  Prepara la dieta y las expone en una feria
CONOCIMIENTOS
gastronómica escolar y/o a nivel de aula.
Genera y registra Clasifica a los seres vivientes de su  Identifica los seres vivientes de su localidad. Es cuidadoso en el
datos e información. localidad por sus características,  Selecciona los criterios o fundamentos de contacto con animales o
siguiendo patrones como: beneficios clasificación. plantas.
que reportan, importancia económica  Agrupar los seres vivientes en diferentes
y cultural. clases o tipos.
Analiza datos e Identifica las funciones de los  Busca y organiza información sobre el circuito Cuida su integridad
información. componentes de un circuito eléctrico eléctrico. física cuado de manejar
en circuitos que diseña con una o dos  Caracteriza el circuito eléctrico en circuitos instrumentos o
baterías, focos, cables. que diseña con baterías, cables, focos, etc. artefactos en sus
 Expresa las funciones de los componentes del experimentos.
circuito en una exposición o en la redacción
de un texto informativo.
Diferencia conductores y no  Recibe de información sobre conductores y no Cuida su integridad
conductores (aislantes) de la conductores eléctricos. física cuado de manejar
electricidad.  Identifica y contrasta de características de instrumentos o
conductores y no conductores eléctricos. artefactos en sus
 Manifiesta las diferencias de conductores y no experimentos.
conductores eléctricos.
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ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS
MINIOS APRENDIZAJE
ARTE CREA Explora y experimenta Diseña una coreografía para bailar en  Hace un inventario de danzas de su contexto Aprecia su posibilidades
Y PROYECTOS los lenguajes del arte. grupo una danza tradicional de su local que conoce. de expresión, las de sus
CULTURA DESDE LOS región.  Escoge una danza para Investigar: compañeros y de los
LENGUAJES o Época de expresión. artistas.
ARTÍSTICOS o Género.
 Agrícola
 Religioso.
 Festivo.
 Caza.
 Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
 Diseña la coreografía
 Ensaya en grupo una de las danzas de
acuerdo a la época.
 Ejecuta la danza en una actuación del
calendario escolar
APRECIA DE Percibe 1. Indaga sobre el origen,  Investiga el proceso histórico de las Reconoce la importancia
MANERA CRÍTICA manifestaciones significado e historia de las manifestaciones artísticas culturales de de las manifestaciones
MANIFESTACIONE artístico-culturales. manifestaciones artístico- expresiones de; música, danza, cerámica, artísticas y culturales de
S ARTÍSTICO- culturales de su entorno y su tejidos, orfebrería, instrumentos musicales su localidad y región.
CULTURALES. región, expresando sus etc., en las diferentes épocas
opiniones. o Pre inca
o Inca
 Investiga los nombres de los artistas de
diferentes expresiones artísticas más
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y
fundamenta sus razones.
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MINIOS APRENDIZAJE
EF ASUME UNA VIDA Comprende las Reconoce y realiza actividades que  Realiza practicas de toma de pulso en parejas Disfrutan de las
relaciones entre la
SALUDABLE producen aumento moderado y  Ejecuta ejercicios de acuerdo a su capacidad actividades físicas y las
actividad física,
alimentación, postura progresivo de su frecuencia cardiaca respiratoria considera un medió
e higiene personal y
y respiratoria. para cuidar su salud
del ambiente, y la
salud.

SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. Practica juegos pre-deportivos  Ejecuta movimientos con destreza y agilidad. Respeta reglas y
DE MANERA respetando a sus compañeros y las  Participa en juegos respetando reglas normas establecidas
AUTÓNOMA A reglas establecidas. establecidas
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y Formula y propone propósitos de ser  Enumera los mandamientos de la ley de Dios Muestra actitud de
asume su identidad
IDENTIDAD COMO mejor persona cada día imitando las en el orden correcto perdón y reconciliación
religiosa y espiritual
PERSONA como persona digna, enseñanzas de Jesús.  Manifiesta actitudes que contribuyen al ante adversidades
libre y trascendente.
HUMANA, AMADA cumplimiento de los mandamientos
POR DIOS, DIGNA,  Escribe acciones que mandan o prohíben los
LIBRE Y mandamientos
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
 COMPONENTES/DO SITUACIONES DE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS
MINIOS APRENDIZAJE
ASUME LA Transforma su entorno Interioriza y analiza el significado del  Describe hechos importantes de Jesús Adopta disposiciones
EXPERIENCIA DEL desde el encuentro Sacramento de la Eucaristía en la utilizando gráficos de reverencia por la
ENCUENTRO personal y comunitario iniciación cristiana.  Ordena una secuencia de hechos de la vida celebración litúrgica
PERSONAL Y con Dios y desde la fe de Cristo con precisión
COMUNITARIO que profesa.  Completa crucigramas al indicar acciones de
CON DIOS EN SU la vida de Jesús
PROYECTO DE
VIDA EN
COHERENCIA
CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA