CONCEPTO DE PENSAMIENTO

• Pensamiento o cognición: actividad mental asociada con el procesamiento, la comprensión, la

capacidad para recordar y para comunicar.

• Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera información.

• Podemos utilizar esta información para pensar y comunicarnos. • Cuando pensamos formamos
conceptos, resolvemos problemas, tomamos decisiones y emitimos juicios.

: • Simplifican y ordenan el mundo, organizándolo en una jerarquía de categorías. • Los conceptos

suelen formarse sobre la base de prototipos:

– CONCEPTO: agrupación mental de objetos, acontecimientos o personas similares.

– PROTOTIPO. Paradigma de una categoría:

• Los elementos que concuerdan con el prototipo se incluyen fácil y rápidamente en la categoría
(por ejemplo, comparando animales con plumas con un prototipo de pájaro, como el petirrojo).

• Comprobar si los objetos o las ideas concuerdan con los prototipos es una manera eficaz de
emitir juicios rápidos sobre las cosas que pertenecen a un concepto específico.

• El razonamiento supone operar con la información de que disponemos para obtener

conclusiones, resolver problemas, realizar juicios, etc…

• Nos podemos encontrar con tres tipos de razonamiento: deductivo, inductivo y dialéctico.
Razonamiento deductivo: sigue las reglas formales, permitiéndonos obtener conclusiones que se
siguen de las premisas que se basan.

– Existen algunos errores típicos, tales como aceptar conclusiones desagradables. Ej: fumar
provoca cáncer.

• Razonamiento inductivo: depende fundamentalmente de la ciencia, los investigadores realizan

observaciones cuidadosas y extraen conclusiones que se hallan probablemente ciertas. Nos
permite alcanzar conclusiones que aparecen probables a la luz de nuestra experiencia, y con
frecuencia funcionan bien.

• Razonamiento dialéctico: es la capacidad de evaluar puntos de vista opuestos para determinar si

son ciertos o falsos, o para resolver divergencias. Se refiere a la capacidad de utilizar una serie de
habilidades de razonamiento cuando pensamos, en lugar de a un tipo de lógica o método
científico.

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (RSP):

 • Cuando nos enfrentamos a una situación nueva para la cual no podemos aplicar ninguna
respuesta conocida, podemos aplicar varias tácticas:

– ENSAYO Y ERROR: probar una tras otras las diferentes alternativas.

– ALGORITMO: norma o procedimiento metódico y lógico que garantiza la resolución de un

problema. Contrasta con el uso de la heurística, más rápida pero menos fiable.

– HEURÍSTICA: estrategia empírica que a menudo permite formar juicios y resolver problemas
eficazmente, suele ser más rápida que los algoritmos, aunque más propensa al error.

– INTUICIÓN: comprensión súbita y a menudo nueva de la solución de un problema, contrasta con

las soluciones basadas en las estrategias.

- EJEMPLOS • ¿Cómo podría Ud. fijar una vela a la pared utilizando los materiales que se muestran
en el diagrama: una caja de fósforos y algunas tachuelas?

PROBLEMAS QUE OBSTACULIZAN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• SESGO DE LA CONFIRMACIÓN: tendencia a buscar información que confirme nuestras ideas

preconcebidas. Nos predispone a ratificar nuestras hipótesis y nos impide cuestionárnoslas

• FIJACIÓN: incapacidad para ver un problema desde un nuevo punto de vista, es un impedimento
para resolver problemas.

– FIJACIÓN MENTAL: tendencia a enfocar un problema de una forma específica, en especial si ha

surtido efecto en el pasado, aunque no asegure la resolución del problema.

– FIJACIÓN FUNCIONAL: tendencia a pensar en cosas sólo en términos de su función habitual, es

un impedimento para resolver problemas.

EL USO DE LA HEURÍSTICA:

• Herramienta eficaz para la toma de decisiones y la formación de juicios intuitivos, aunque a

veces puede conducirnos a errores.

– Heurística de representatividad: regla empírica para juzgar la probabilidad de las cosas en

términos de lo bien que parecen representar prototipos específicos, o concordar con ellos, hace
que obviemos otras informaciones relevantes.

– Heurística de disponibilidad: estimación de la posibilidad de que algo tenga lugar basada en su

disponibilidad en la memoria, si podemos pensar fácilmente en el ejemplo de un acontecimiento
(por ejemplo, porque es llamativo), imaginamos que se trata de algo habitual. H.R.: alguien bajo,
delgado, amante de la poesía: ¿qué es más probable, que sea un profesor de lenguas en la
Universidad de Siena o un camionero? H.D.: ¿La letra c aparece más veces al principio de la
palabra o como tercera letra en español?; ¿qué causa más muertes, los accidentes de tráfico, los
suicidios o las enfermedades cardiovasculares en España
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ESTRUCTURA BÁSICAS DEL PENSAMIENTO Lo más importante del pensamiento son los conceptos y
imágenes Conceptos: son categorías mentales para clasificar personas, cosas o
eventos específicos con características comunes. También dan significados a nuevas experiencias
además en este proceso algunos conceptos son modificadores para
adaptarlos al mundo que nos rodea. Imágenes: no solo visualizamos cosas que nos ayudan a
pensar en ellas. Además manipulamos las imágenes mentales.
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RELACION ENTE PENSAMIENTO Y LENGUAJE El pensamiento se expresa a través del lenguaje. El
pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina. El
lenguaje transmite los Conceptos y juicios del pensamiento. El pensamiento se conserva y fija a
través del lenguaje. El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada
vez más concreto. El pensamiento es la expresión del ser racional del que procura descubrir hasta
lo mas mínimo y lo convierte en un conocimiento.

CLASES DE PENSAR Empírico: Es el pensar cotidiano, espontáneo y superficial basado

esencialmente en la práctica y en las experiencias. Científico: Es el pensar
sistemático, integrado por un sistema de conceptos, juicios y razonamientos acerca de los objetos
y leyes del mundo externo y de lo humano. Lógico: Es el pensamiento
orientado, guiado y sujeto a los principios racionales de la lógica.
Diferencia entre razonamiento y pensamiento El pensamiento es la actividad y creación de la
mente, dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la
actividad del intelecto. El término pensamiento es comúnmente utilizado como forma genérica
que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las
actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de
naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos
abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Razonar es más complejo que pensar, razonar es
un nivel superior del pensamiento, es la capacidad que tiene alguien
para resolver un problema.
Lenguaje en Psicologia

Transcripción de Lenguaje en Psicologia

LENGUAJE
El lenguaje es, ante todo, una función del cerebro.
Es una capacidad humana que nos permite aprender y utilizar al menos un sistema de
comunicación —oral, gestual, visual, etc. — con los demás.
La complejidad del lenguaje es una de las grandes diferencias que separan al hombre de los
animales

Las alteraciones al lenguaje

TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Dislalia
Sustitución, alteración u omisión de los fonemas sin que haya trastornos de los órganos del habla.
Disartria
Dificultad para articular sílabas.
Afasia
Imposibilidad para comunicarse por lenguaje hablado, leído o escrito como consecuencia de una
lesión cerebral
Hay tres tipos:
por causas orgánicas o por causas psicológicas.
Se observa en la parálisis general progresiva, lesiones de algunos nervios craneales y en las
intoxicaciones por alcohol y barbitúricos.
Ejemplo:
Rotacismo (R),
Labdacismo (L),
Sigmacismo (S),
Deltacismo (D),
Gammacismo (G),
Lalación (reemplazo de la R por la L).
¿Que es el lenguaje?

En cuanto al estudio del lenguaje se puede hablar de:

- semántica estudio del significado de las palabras
-sintaxis estudio de del orden de las palabras
-morfología Estudio de las palabras y su formación
-Pragmática Estudio de la utilización del lenguaje
-Fonología Estudio de como se utilizan los sonidos del lenguaje
Desde el punto de vista de la morfología, existen dos tipos, por un lado la
morfología inflexión, que se ocupa de los cambios de una palabra que no alteran su
significado, por ejemplo la declinación de los tiempos
verbales, o la pluralizaron, y la morfología derivativa, que se ocupa de aquellos cambios
que si afectan a la semántica como por ejemplo la
derivación, “desarrollo -> desarrollado”.

La idea de palabra también merece cierta consideración, la palabra como la unidad más
pequeña de la gramática que puede ser por sí sola una expresión completa, separada por
espacios en el lenguaje escrito. Los psicólogos creen que almacenamos representaciones
de palabras en una especie de diccionario mental, el lexicón, dicho diccionario incluiría
toda la información necesaria para el
reconocimiento de las palabras, incluso los papeles sintácticos que podría representar, como
se supondrá el lexicón es enorme, se estima que un adulto
normal conoce unas 70.000 palabras. Los psicolingüistas están especialmente interesados
en conocer como es el proceso de acceso al
lexicón y como se representan las cosas. 1.2.1 ¿Como ha evolucionado el lenguaje?
El lenguaje ha debido de cambiar enormemente a lo largo de los años, prueba de ello es la
cantidad de distintas lenguas existentes hoy en día, ni siquiera se
sabe si todos los idiomas humanos descienden de un mismo idioma original, no obstante es
evidente que muchos de los idiomas actuales están relacionados,
es mas, análisis más detallados, han demostrado que la mayoría de los idiomas de Europa
derivan de una fuente común conocida como
protoindoeuropeo, así todos ellos se denominan indoeuropeos.
En total, los lingüistas han identificado mas de cien familias idiomáticas, a excepción de
algunos idiomas como el vasco, que no parecen pertenecer a
ninguna de ellas. Los idiomas también cambian en periodos de tiempo muy breves, así
acuñamos nuevas palabras, otras caen en desuso, etc., aunque las
diferencias idiomáticas han surgido en periodos muy breves desde elpunto de vista
evolutivo, no se debe suponer que los que hablan
distintos idiomas procesan de igual forma, aunque es probable que aun nivel básico si,
puede que existan algunas diferencias, sobre todo
en el procesamiento de la palabra escrita, no obstante como se ha dicho,
existe un importante núcleo central de mecanismos psicológicos queparecen ser comunes al
procesamiento de todos los idiomas.
1.2.2. ¿Para que sirve el lenguaje?
El lenguaje como tal es una actividad social, es una forma de acción conjunta en la que los
individuos colaboran en una meta común. Aunque la
principal función del lenguaje sea la comunicación, es posible que que se haya adquirido o
haya derivado de otras funciones, en concreto es
posible que el lenguaje haya desempeñado otros procesos cognitivos que inicialmente no
eran lingüísticos.

La versión mas extrema de esta idea es la corriente denominada Sapir-Whorf, que afirma
que el lenguaje evolucionó para permitirnos pensar,
y que la comunicación es solo un efecto colateral.

 Afasia sensorial o global

(Expresión - comprensión)Lesiones de los lóbulos frontal y temporal del hemisferio izquierdo.
Imposibilidad de hablar y alteraciones de la compresión verbal, de la lectura y escritura.
Afasia motriz o de Broca (afasia de expresión) El paciente comprende lo que se le dice y sabe lo
que quiere decir, pero no lo puede expresar, ni verbal ni escrito.
 Afasia sensorial o de Wernicke (afasia de comprensión): El paciente habla pero no coordina las
palabras o los sonidos, oye pero no comprende las palabras que se le dirige, ve las letras y signos
escritos pero es incapaz de leerlas e incapaz de escribir. Disfemias: Alteración en la emisión de las
palabras. Las más frecuentes son el tartamudeo y el balbuceo.

Disfonías: Alteraciones del tono y timbre de voz cuya causa reside en el aparto fonador.
Ejemplo: Afonía en los alcohólicos, voz apagada en deprimidos.
Además sirve para la actividad mental o intelectual y un método de regulación de los procesos
mentales humanos. Regula la conducta, facilita la generalización, la abstracción y casi toda la
actividad humana

“El lenguaje es el conjunto de signos fonéticos, contiene reglas y estructura, y sirven para la
comunicación del pensamiento o la indicación de la conducta”.
...¿Qué es?
El lenguaje es el código de la comunicación
Comunicación
Lenguaje
Teorías más relevantes sobre la relación lenguaje-pensamiento
Expresiva – Emotiva Expresar ideas Emisor
Funciones del lenguaje según su finalidad
Apelativa – Conativa

Actuar sobre otros Receptor

es
Representativa-Referencial

Situar hechos, realidades,

etc Contexto
Fática
Mantener o cortar Canal
Metalingüística

Hablar sobre el propio lenguaje Código

Poética

Riqueza Mensaje
Funciones del lenguaje según intención del hablante
Imaginativo
Para crear un mundo simbólico y fantástico.
Informativo

Para transmitir propuestas y opiniones.

Instrumental
Para satisfacer deseos.
Interaccional
Para aprender a relacionarse con los demás.

Personal
Para afirmar la identidad y la toma de conciencia de uno mismo.
Heurístico
Para aprender y conocer el mundo.
Regulador

Para controlar la conducta de los otros.

El lenguaje determina el pensamiento.
Significado de Inteligencia

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Qué es Inteligencia:

Inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de resolver

problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como 'entendimiento' e 'intelecto'.

En Psicología, inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la

memoria, la asociación y la razón.

Se puede entender también como la habilidad o destreza para realizar algo.

Esta palabra procede del latín intelligentĭa.

Por influencia de la lengua inglesa, inteligencia también se entiende como servicios de inteligencia,
considerados como eufemismos de espionaje y servicios de espionaje.

Inteligencia emocional

La inteligencia emocional es la capacidad o conjunto de habilidades del ser humano de percibir,

comprender, expresar y gestionar sus emociones y entender las emociones de otras personas. La
inteligencia emocional permite usar esa información para modificar las formas de pensamiento y
el comportamiento.

La inteligencia emocional de las personas se puede desarrollar. Incluye habilidades

internas relacionadas con el autoconocimiento personal como la motivación y habilidades
externas relacionadas con la dimensión social como la empatía.

Inteligencia artificial

Inteligencia artificial es un concepto científico que hace referencia a una forma de tecnología que
incluye el diseño y creación de entidades u organismos que tengan la capacidad de realizar
procesos de análisis, comprensión y razonamiento semejantes a la inteligencia humana.

La inteligencia artificial utiliza conocimientos de diferentes áreas como la informática, la lógica, las
matemáticas y la filosofía

Inteligencia múltiple

Inteligencia múltiple (o en plural, inteligencias multiples) es un concepto desarrollado por el

psicólogo Howard Gardner y que hace referencia a la existencia de diferentes tipos de
inteligencia en el ser humano.
Se mencionan los siguientes tipos de inteligencia: lingüística-verbal, lógica-matemática, espacial,
musical, física-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista (esta última añadida
posteriormente).

Una de las bases de este planteamiento es que las diferentes zonas del cerebro realizan diferentes
funciones, aunque estén interconectadas entre sí.

Inteligencia intrapersonal e interpersonal

Ambos conceptos se incluyes en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.

La inteligencia intrapersonal es un conjunto de capacidades de una persona de realizar

autoanálisis y de establecer una idea realista de quién y cómo es. Incluye la capacidad
de automotivarse y de percibiry controlar las emociones propias.

La inteligencia interpersonal es un conjunto de capacidades del ser humano de establecer

relaciones con otras personas y de percibir y comprender los sentimientos, emociones o ideas de
otras personas. Está directamente relacionada con la empatía y las habilidades sociales.

Psicología Social: Delimitacion conceptual

La psicología social es el estudio científico de cómo los pensamientos, sentimientos y

comportamientos de las personas son influenciados por la presencia real, imaginada o implicada
de otras personas.1 y es una de las cuatro ramas fundamentales de la Psicología, así como una de
las ramas clásicas de la Sociología. Sus orígenes se remontan a 1879 con la aparición de la
Völkerpsychologie o Psicología de los pueblos, desarrollada por Wilhelm Wundt y que actualmente
es una de las especialidades de estudio, focalizando el individuo en la sociedad y la incidencia de
esta en el individuo ya que lo humano y lo social están estrechamente relacionados y se
complementan mutuamente.

Según la definición arriba, científico refiere al método empírico de investigación. Los términos
pensamientos, sentimientos y comportamientos incluyen todas las variables psicológicas que se
pueden medir en un ser humano. La afirmación de que otras personas pueden ser imaginadas o
implícitas sugiere que, de manera indefectible, estamos influenciados socialmente, incluso
cuando:

a) no hay otros individuos presentes -como cuando vemos la televisión-, o

b) seguimos normas culturales internalizadas.

La Psicología Social puede ser definida también como la ciencia que estudia los fenómenos
sociales e intenta descubrir las leyes por las que se rige la convivencia. Investiga las organizaciones
sociales y trata de establecer los patrones de comportamientos de los individuos en los grupos, los
roles que desempeñan y todas las situaciones que influyen en su conducta. Todo grupo social
adopta una forma de organización dictaminada por la misma sociedad con el fin de resolver más
eficazmente los problemas de la subsistencia.

La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson

En la Psicología Evolutiva, también llamada Psicología del Desarrollo, la Teoría del Desarrollo
Psicosocial de Erikson es una de las teorías más extendidas y aceptadas.

Los 8 estadios psicosociales

1. Confianza vs Desconfianza

Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la
relación o vínculo que se haya creado con la madre.

La relación con la madre determinará los futuros vínculos que se establecerán con las personas a
lo largo de su vida. Es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción,
seguridad… la que puede determinar la calidad de las relaciones.
2. Autonomía vs Vergüenza y duda

Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.

Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a
controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este proceso
de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergüenza. Asimismo, los logros en esta
etapa desencadenan sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente.

3. Iniciativa vs Culpa

Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad.

El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés
por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los niños
sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.

En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los niños o a la
iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de culpabilidad.

4. Laboriosidad vs Inferioridad

Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.

Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo
muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y
habilidades. Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la
escuela, en casa o por el grupo de iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia
trascendental para ellos.

En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con otros, el
niño puede desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará sentirse inseguro frente a los
demás.

5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad

Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma
insistente: ¿quién soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres.
Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué
quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.

La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar su

propia identidad basándose en el las experiencias vividas. Esta búsqueda va a causar que en
múltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.
6. Intimidad frente al Aislamiento

Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente.

La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar

relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recíproco, una intimidad que
genere una sensación de seguridad, de compañía, de confianza.

Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento, situación
que puede acabar en depresión.

7. Generatividad frente al Estancamiento

Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años.

Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda

de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al
futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse
necesitado por los demás, ser y sentirse útil.

El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: ¿qué es lo que hago aquí si no sirve
para nada?; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a los
suyos o al mundo.

8. Integridad del yo frente a la Desesperación

Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.

Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como
era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas
totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez,
tanto en el propio cuerpo como en el de los demás