ENUNCIADOS VALORES

I. Aurora es profesora del nivel inicial, tiene entre sus estudiantes a Jorge, un niño de 5 años
a) Respeto por
que presenta baja visión. La profesora ha visto conveniente adaptar los materiales de trabajo -
las diferencias
a las necesidades educativas que presenta Jorge.

II. Los padres de Rafael, un niño que presenta Trastornos del Espectro Autista, participan
con buena disposición en todas las actividades que se programan en la Institución Educativa b) Equidad en
-
Sagrado Corazón. Manifiestan que la comunicación con la profesora es constante y eso los la enseñanza
ayuda a reforzar el aprendizaje de Rafael en casa.

III. Pedro, profesor de Educación Básica Alternativa, se capacita en nuevas Tecnologías de

la Información y la Comunicación para la educación (TIC) con el objetivo de brindar una
c)Confianza en
mejor enseñanza a sus estudiantes en condición de discapacidad intelectual. Muestra -
la persona
compromiso en su labor y está convencido del potencial que posee cada uno de sus
estudiantes.

Ib – IIa – IIIc

1.- ¿Qué valores del enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

están alineados al texto anterior? Mencione tres ejemplos.

Respeto a la diferencia:

La comunidad educativa en conjunto demuestran actitudes de aceptación y

valoración a la diversidad; demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada una
de las personas, evitando cualquier tipo de discriminación. Los docentes
mantienen constante comunicación con los padres de familia comunicando sus
progresos de aprendizaje y los padres de familia participan de todas las
actividades que se programan en la Institución educativa.

Equidad en la enseñanza:

Los docentes programan y enseñan adaptando actividades diferenciadas con

materiales de trabajo de acuerdo a las necesidades de los estudiantes en
situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

Confianza en la persona:

Los docentes se preparan y demuestran tener altas expectativas del potencial

sobre sus estudiantes con el objetivo de brindar mejor su enseñanza y asi
fortalecer la autonomía, la autoconfianza y autoestima de los estudiantes con el
acompañamiento de sus padres.

2.-¿Qué tipo de modelo responde a la propuesta de los autores? Sustenta

tu respuesta.
El tipo de modelo que responde la propuesta de los autores es el modelo social,
porque promueve el cambio de las actitudes, prácticas y expectativas hacia los
estudiantes con habilidades diferentes; evitando todo tipo discriminación con el
fin de lograr la seguridad y confianza en un marco normativo.
Lee con atención el siguiente texto, luego responde las preguntas que se plantean en el foro de
participación.

Para avanzar hacia el desarrollo de una educación inclusiva es necesario que las escuelas
generen progresivamente una serie de condiciones que faciliten la respuesta a la diversidad. La
experiencia muestra que las escuelas que consiguen buenos resultados con todos sus
estudiantes se caracterizan por:

1. Actitudes de aceptación y valoración de la diversidad por parte de la comunidad

educativa.
2. Proyecto educativo institucional que contemple la atención a la diversidad.
3. Liderazgo y compromiso por parte del equipo directivo de la escuela para favorecer el
aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.
4. Trabajo conjunto y coordinado del equipo docente que permita unificar criterios,
adoptar un marco conceptual compartido y colaborar en torno a objetivos comunes.
5. Nivel adecuado de formación de los docentes en materia de necesidades educativas
especiales y estrategias de respuesta a la diversidad.
6. Desarrollo de un currículo lo más amplio, equilibrado y diversificado posible,
susceptible de ser adaptado a las necesidades individuales y socioculturales del
estudiante.
7. Estilo de enseñanza abierto y flexible, basado en metodologías activas y variadas que
permitan personalizar los contenidos de aprendizaje y promuevan el mayor grado
posible de interacción y participación de todos los estudiantes.
8. Criterios y procedimientos flexibles de evaluación y promoción.
9. Desarrollo de una cultura de apoyo y colaboración entre padres, docentes y
estudiantes.
10. Participación activa y comprometida de los padres de familia.
11. Disponibilidad de servicios continuos de apoyo y asesoramiento orientados a los
docentes, los estudiantes y los padres.
12. Relaciones de colaboración e intercambio con otras escuelas comunes de la
comunidad y con escuelas especiales.
13. Apertura y relación de colaboración con otros sectores de la comunidad.
Ofrecer una educación que garantice la participación y aprendizajes de calidad para todos los
estudiantes no sólo exige que las escuelas se desarrollen y progresen globalmente en la
dirección de las condiciones antes señaladas. Es imprescindible que dicho proceso de mejora,
se traduzca en cambios concretos en las formas de llevar a cabo el proceso de enseñanza y
aprendizaje en el aula. Sin duda, el aula y los procesos que en ella tienen lugar entre el
profesor y los estudiantes, es el ámbito que en mayor medida explica el éxito o fracaso de los
educandos en su aprendizaje y por tanto, da cuenta en definitiva de la calidad de la educación
y de la capacidad de la escuela de potenciar al máximo los aprendizajes de todos y cada uno
de los estudiantes. En este sentido, las actitudes y estilos de enseñanza de los docentes
constituyen un factor clave para asegurar el éxito de todos los estudiantes de la clase. Pasar de
las prácticas homogeneizadoras a prácticas que consideran la diversidad, supone encarar la
enseñanza mediante una actitud docente abierta, flexible y reflexiva sobre la propia práctica
educativa.

Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Booth,T; Ainscow, M ;

UNESCO, 2000

Preguntas

Ahora responde las siguientes preguntas en el foro del módulo 1:

1. ¿Qué valores del enfoque inclusivo o de atención a la diversidad están alineados
al texto anterior? Mencione tres ejemplos.
2. ¿Qué tipo de modelo responde a la propuesta de los autores? Sustenta tu
respuesta.