Conductismo de Watson:

Primeras tendencias hacia

el objetivismo en psicología
• Watson no fue, el primero que destaco la
necesidad de objetividad en la psicología, en
su mayor parte a involucrado a filósofos..
• Diserens (1925) para quien el objetivismo
psicológico incluye” todo sistema que se
esfuerce por sustituir los datos subjetivos por
los objetivos, y el método especial de la
introspección por el método universal de las
ciencias: la observación directa”
 ANTESEDENTES:
• EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE A. COMTE
• TEORIA EVOLUCIONISTA DE C. DARWIN
• EMPIRISMO INGLES
• REFLEXOLOGIA DE I. PAVLOV
• FUNCIONALISMO NORTEAMERICANO
• PSICOLOGIA ANIMAL
 Factores:
• SOCIOCULTURALES:
Principio del s.XX en EEUU. Basado en el
desarrollo de una política de expansión
geográfica, económica y cultural
(aprovechamiento de riquezas, estabilidad
social, capitalismo moderno en expansión)
• CIENTIFICAS
 T. Evolucionista
 Epistemología Positivista
 Criticas al Estructuralismo:

o Objeto de Estudio: La Conciencia

o Método: No Científico
o La Psicología como saber académico:
Propone la aplicabilidad de la Psicología.
 EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE
COMTE
• La ciencia despojada de toda metafísica, debe
estar basada en patrones físico naturales
• Solo el conocimiento objetivamente
observable es válido
• Niega la importancia de la mente individual
• Destaca 2 tipos de estudio de las funciones
afectivas e intelectuales:
• Determinar con precisión las condiciones
orgánicas de las cuales dependen
• Observar la secuencia conductual.
Psicología animal :

TEORÍA EVOLUCIONISTA DE
DARWIN:
 PSICOLOGIA ANIMAL
• Basada en concepciones biologistas
mecanicistas. Aplica el comportamiento
animal al comportamiento humano sobre la
base de la concepción de continuidad.

Analogía Humano = Animal

• Concepción biológica como teoría general de
los organismos determinados por su
interrelación con el medio.

• Concepción de la continuidad de las especies

(noción de continuidad)
Funciones de la psicología conductista:

• La psicología debe ocuparse de las funciones

de la mente y la conducta en la adaptación
del organismo al medio
 CARACTERÍSTICAS:
• Psicología como rama de las Ciencias Fáctico-Naturales
• Disciplina objetiva y experimental dentro de las
Ciencias Naturales
• Finalidad: Control y Predicción de la conducta humana.
Formular leyes
• Método: Observación directa y experimentación en un
laboratorio.
• Investiga hechos observables y mensurables.
• Estudia al hombre como un organismo de
reacción, teniendo en cuenta su relación con el medio
• Ciencia útil para la vida humana
 PROCESO DEL CONDICIONAMIENTO
CLASICO
• ANTES DEL CONDICIONAMIENTO

Campana sin R EI(comida) RI(salivacion)

• DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

EC(campana) EI(comida) RI(salivacion)

• DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

EC(campana) RC(salivación)
 CONDUCTISMO CLASICO
• CRITERIOS SISTEMATICOS:

Definición de psicología
Postulados
Naturaleza de los datos
Principios de conexión
Principios de selección
 DEFINICION DE PSICOLOGIA
• “LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA NATURAL
CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA CONDUCTA
HUMANA, LAS ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO
APRENDIDAS COMO NO PARENDIDAS, DE LAS
PERSONAS”

• No hay mención de la vida psíquica o de la conciencia.

• Dos objetivos:
1. Predecir la respuesta conociendo el estímulo
2. Predecir el estímulo conociendo la respuesta
 POSTULADOS
• La conducta se compone de elementos de respuesta, y
puede ser analizada con éxito mediante los métodos
objetivos de la ciencia natural
• La conducta se compone por entero de secreciones
glandulares y movimientos musculares; por lo cual es en
ultima instancia reductible a procesos físicos-químicos
• Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de
algún tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo.
Por lo tanto hay un determinismo de causa y efecto en la
conducta
• Los procesos de la conciencia, si es que existen, no pueden
ser estudiados científicamente. Los alegatos de la conciencia
representan tendencias sobrenaturales son remanentes de
las fases teológicas precientíficas de la psicología
 PRINCIPIOS DE CONEXION
• Basado en la versión del asociacionismo: leyes de frecuencia y
recencia, sin el “efecto” que agregó Thorndike.
• El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre E-R que
depende de la frecuencia con la respuesta acompañada del E
(la conexión se da por contigüidad entre E-R)
• Rechazó la noción que la recompensa incide en la
determinación de lo que se aprende
 PRINCIPIO DE SELECCION
• Postula una gran cantidad de tendencias de
reacción hereditarias y la transformación de
dichas tendencias por condicionamiento en
tendencias mas complicadas y diferenciadas

Este postulado sostiene que la selectividad de

la R y del E depende solo de las conexiones E-
R innatas y adquiridas
 PROBLEMA MENTE-CUERPO
• Solución propuesta se conoce como Conductismo Radical o
Metafísico basado en el Monismo Físico, que sostiene que lo
mental es simplemente una descripción del modo en que
funcionan los sucesos físicos, y la conciencia no tiene
existencia independiente o particula
CONDUCTISMO OPERANTE

BURHUS F. SKINNER
(1904-1992)
 CONDUCTISMO OPERRANTE DE
SKINNER
• ANTECEDENTE
Edward Thorndike (1874-1949)

-Psicologo pionero en el estudio objetivo del

aprendizaje:
La conducta animal en laboratorios
La conexión E-R. Su interés es el
fortalecimiento de esos enlaces por la
LEY DEL EFECTO: el resultado de una conducta
incide sobre su asociación con el estímulo
 SISTEMA DE SKINNER
 Conexionista, destaca la papel del refuerzo en la
determinación de las conductas, desinteresándose por
los estímulos
 REFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra
presente en el entorno de la operante y en conexión
con ésta cuando es emitida. Es toda recompensa que
obtiene el organismo por la emisión de su conducta
 R. Positivo: todo aquel factor presente en el ámbito de
aparición de la operante, cuya presencia produce algún
tipo objetivo de satisfacción, fortaleciendo la
probabilidad de nuevas emergencias de conducta.
 R. Negativo: no es castigo. Consiste en la desaparición
de un aspecto adverso y desaparece al surgir la
conducta
 Conductas
 Conducta Respondiente:
• Toda conducta que responde a estímulos específicos
• Concepción sustentada por Watson
• El E determina la R
• Formadas por las conexiones específicas de E-R
llamadas reflejos
 Conducta Operante:
• Comúnmente las conductas son operantes
• Conductas observables y complejas
• Destaca el papel del refuerzo. E-R
• No dependen de los estímulos específicos, si no que
obedecen a situaciones de tipo social.
• Ej. De conductas constituidas por respuestas
operantes: caminar, volar, trabajar, estudiar.
 OTROS APORTES
• Papel de los E en relación con los operantes: El
E es un determinante para el mantenimiento
o extinción de la operante, pero no para
producirla.
• La noción de shaping o modelado: Técnica de
entrenamiento para la ejecución de actos
complejos.
• Las conductas supersticiosas: Tipo de
conducta resultante de un condicionamiento
operante no planificado, que es azarosa.
CONDUCTISMO INTENCIONISTA

EDWARD C. TOLMAN
(1886-1959)
Conductismo Intencionista de Tolman
(1886-1959)
• Integra aspectos del Conductismo y la
Gestalt.

• Toma a la conducta como molar, considera

unidades de comportamiento mas globales y
completas. Tiene una naturaleza
molar, cognitiva e intencionista.
 Considera la presencia de variables dentro del
esquema E-R.

• Variables independientes: Herencia, aprendizajes

previos, etc.
• Variables intervinientes o participantes: Todo
fenómeno que se agrega o desagrega a la variable
independiente para producir modificaciones en la
dependiente.
No son R, son causa de otras causas y no se conocen
mediante la observación directa, sino que deben ser
inducidas indirectamente en función de conductas
resultantes. Acepta la existencia de hechos
mentales como variables intervinientes.
Las variables mentales intermediando entre E(VI)-
R(VD)
 CARACTERÍSTICAS DEL
CONDUCTISMO INTENCIONISTA
• Es conductista
• Realiza una lectura molar de las conductas
• Es intencionista
• Considera Objetos-Medios
• Tiene en cuanta Variables Participantes
• Señala variables intervinientes principales
• Plantea la concepción del aprendizaje de
signos
 Conductismo molar
• Tiene en cuenta unidades de conducta
global, duraderas y significativas.

• Toma la conducta general y completa. La

conducta molar es
dócil, educable, intencional y cognitiva.
 Objetos-Medios
• Existe una relación entre los objetos–metas
con objetos-medios.

• En su desarrollo hacia las metas, la

conducta se apoya en objetos-medios.
 Variables participantes
• Incluye procesos intencionista y cognitivos.
• Conducta:
a-Iniciada por estímulos ambientales o fisiológicos
(variables independientes).
b-Procesos que mediatizan.
c-Emerge la conducta.

Variables participantes
E---------------R
Variable independiente Variable dependiente
 Principales variables intervinientes
• Tres Conjuntos de V.I.:
a-Sistema de necesidades: Surgen por privación y
son reforzadoras tanto del E, como orientación
de la R.
b-Molde creencia-valor: Sistemas de creencias y
valores. Incluye categorías, realizaciones y
aprendizajes realizados
c-Espacio de la conducta: Es el espacio donde tiene
lugar el desarrollo de la conducta . Los objetos
presentes poseen valencias positivas y
negativas. (percepción)
Concepción del aprendizaje de signos

• El sujeto configura signos hacia una meta.

• Aprende el camino siguiendo un plano.
Aprende significados y relaciones signo-
significado, en vez de signos.
• Sostiene que las R se constituyen por
expectativas y que la ejecución se
correlaciona con ellas
 ANTECE NOMBRE OBJETO MET E-R APREN INNA CARAC
DENTES O DIZAJE TO- -
DO AD TERIST
QUIRID I-CAS
O
WATSON Positivis- Conducti Conduc- Obse E-r Ley de Adquiri Determ
mo, s-mo ta rvaci frecuen do i-nista
Empiris Clásico Obser- ón y -cia Reduc-
mo vable Expe Contigü cionista
r. i-dad Monist
Funciona
-lismo, Condici a
Evolucio- onamie Ps.
nismo, n-to Apli-
Re- cada
flexologi
a
SKINNE Conduct Conduct Conduc- Obs e- Ley de Adquiri Deter
R is- is-mo ta erva R efecto do mi-
mo y Operant Obser- ción Condici nista
Thorndi e vable y onamie Reduc-
ke Expe n-to cionist
r. Operan a
te Monist
a
Ps.
Apli-
cada

TOLMAN Conduct Conduct Conduc- Obs E(VI Aprend VI Intensi

is- is-mo ta erva ) i-zaje pueden onista
mo y Intencio Inten- ción VP de ser Sisit.
Gestalt nis-ta sionista indi- R(V signos innatas Cogn.
rect D) - Molar
ay herenci
Expe a
r.