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FASE 1.
Diseño de un diagnóstico pedagógico
Integrantes:
Ana Lucia Peña Serna
Carlos Alfonso Rengifo
Doris Esther Ruiz
Eydy Johana Moya
Luis Libardo López Luna
Presentado a la tutora:
María Camila González
Grupo: 551118_4
El presente trabajo colaborativo tiene como objetivo recopilar la información a través del trabajo
colaborativo en el grupo de estudiantes del curso Semiótica y Neótica ofertado por la universidad
abierta y a distancia en aras de elaborar de forma grupal el diseño de un instrumento pedagógico que
permita verificar, estudiar y analizar el conocimiento y manejo de los estudiantes del grado 10° con
el tema razones trigonométricas y su lenguaje algebraico, en cualquier institución educativa del país.
OBJETIVOS
Objetivo General
Identificar, desde un punto de vista crítico y creativo, la relación del lenguaje, la significación y el
pensamiento con los procesos de enseñanza de la matemática a través del diseño de un diagnóstico
pedagógico con el objeto de determinar el nivel de apropiación de los estudiantes del lenguaje
matemático.
Objetivos Específicos
Reconocer la población objeto a estudiar a través del tema razones trigonométricas para
El grupo colaborativo, de manera unánime decide focalizar sus estrategias para la recolección de la
información permitiendo llevar a cabo cada uno de los puntos propuestos por la guía de actividades.
Grado: 10°
A continuación, a través de una tabla de datos, realizamos el siguiente glosario para facilitar la
GLOSARIO MATEMÁTICO
Terminología Significado - Expresión – Notación Gráfica Empleada
Amplitud o espacio comprendido
entre dos líneas de cualquier tipo que
Ángulo concurren en un punto de origen
llamado vértice.
Ángulo que mide más de 0° y
menos de 90°.
Ángulo agudo
Función trigonométrica de un
triángulo rectángulo, que se calcula
a partir de la división o razón entre
Secante
la hipotenusa y el cateto adyacente
respecto a un ángulo. Respecto al
ángulo 𝛼 se notasec 𝛼.
Función trigonométrica de un
triángulo rectángulo, que se calcula
a partir de la división o razón entre
Seno
el cateto opuesto y la hipotenusa
respecto a un ángulo. Respecto al
ángulo 𝛼 se nota sin 𝛼.
Una semirrecta es cada una de las
partes en que queda dividida una
Semirrecta recta por uno cualquiera de sus
puntos.
Un segmento, en geometría, es un
fragmento de recta que está
Segmento comprendido entre dos puntos,
llamados puntos extremos o finales
Función trigonométrica de un
triángulo rectángulo, que se calcula
a partir de la división o razón entre
Tangente
el cateto opuesto y el cateto
adyacente respecto a un ángulo.
Respecto al ángulo 𝛼 se nota tan 𝛼.
Proposición demostrable N/A
lógicamente partiendo de
principios básicos (axiomas) o de
Teorema
otros teoremas ya demostrados,
mediante reglas de inferencia
aceptadas.
Polígono de tres lados que dan
origen a tres vértices y tres ángulos
Triángulo internos.
Vértice
Para el diseño del instrumento en la comprensión del lenguaje matemático se toman en cuenta los
Saberes previos adquirido por los estudiantes del grado 10° a través de su proceso formativo en
cualquier institución educativa del país. Por lo tanto, se crea el siguiente Instrumento que permitirá
b.
c.
d.
Pregunta 7.
Relación de expresión: Correspondiente significación:
Una persona observa con un ángulo de 54° lo
a. Seno
alto de un edificio; si la persona mide 1,72 m y
b. Cosecante
está ubicada a 18 m del pie del edificio. La razón
c. Tangente
trigonométrica que me ayudará a determinar la
d. Todas las anteriores
altura del edificio es:
Pregunta 8.
Relación de expresión: Correspondiente significación:
Una persona observa con un ángulo de 54° lo 1,72
a. ℎ = 18
alto de un edificio; si la persona mide 1,72 m y
está ubicada a 18 m del pie del edificio, la b. ℎ = 1,72 + 18 tan 54°
ecuación que determinará la altura del edificio c. ℎ = 1,72 + tan 54°
es: d. ℎ = 1,72 + 18 sen 54°
Pregunta 9.
Relación de expresión: Correspondiente significación:
b.
c.
d.
Pregunta 10.
Relación de expresión: Correspondiente significación:
a.
b.
1,5 m.
Pregunta 11.
Relación de expresión: Correspondiente significación:
Calcula las razones trigonométricas del ángulo C
del siguiente triángulo
Ahora en este ejercicio ya no tenemos los tres 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
lados, falta uno de los catetos y para calcularlo 𝑎. 𝑠𝑒𝑛 ∝=
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
vamos a utilizar el Teorema de Pitágoras. 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
Lo primero ponerles nombre a los lados. Vamos 𝑏. 𝑐𝑜𝑠 ∝=
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
a llamarle con letras minúsculas a los lados que 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
están enfrente del ángulo con la correspondiente 𝑐. 𝑡𝑎𝑛 ∝=
letra mayúscula; es decir a = 14 m, b = 8 m y c 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
es el lado que queremos calcular
Pregunta 12.
Relación de expresión: Correspondiente significación:
Pregunta 13.
Relación de expresión: Correspondiente significación:
El ángulo de elevación de una cometa cuando
se han soltado 40 m de hilo es 40°.
Determina la altura de la cometa
a. H=25,71m
b. H=52,17m
c. H=72,21m
d.H=27,12
Pregunta 14.
Relación de expresión: Correspondiente significación:
Las funciones trigonométricas se definen con
a. 1 / (Sen x)
base en el triángulo rectángulo. El cociente, sen
b. Tan x
x/cos x hace parte de una identidad
c. Cot x 1/(Cos x)
trigonométrica y equivale a
CONCLUSIONES
Centeno, Gustavo & Otros. (1993). Matemática Constructiva 10. Educación Básica Secundaria.
Editorial Libros & Libres S.A.