Preguntas propuestas

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Semestral

Sheraton Moon Hotel

UNI
2015
• Aptitud Académica
• Cultura General
• Matemática
• Ciencias Naturales
 Psicología
Sensación y Percepción 5. Elija la respuesta correcta.

NIVEL BÁSICO A) En el proceso perceptivo ocurre la recep-

ción, el proceso simbólico y el afectivo.
1. El proceso que capta cualidades de los estímu- B) Toda percepción no necesariamente está
los sin un significado se denomina asociada a un concepto.
C) El sujeto es activo y pasivo en el proceso de
A) percepción. recepción sensorial.
B) sensación. D) La percepción es el resultado de la suma de
C) inteligencia. sensaciones.
D) pensamiento. E) Lo ya conocido no determina lo que se va a
E) memoria. conocer después.
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2. El proceso cognitivo que interpreta los estímu-
los atribuyéndoles un significado se denomina
6. Las sensaciones a diferencia de las percepcio-
A) lenguaje. nes se caracterizan por
B) pensamiento.
C) inteligencia. A) ser determinadas en el proceso social.
D) sensación. B) representar distorsiones de los estímulos.
E) percepción. C) focalizarse en algo identificado.
D) ser procesos innatos de origen biológico.
3. Aquel error perceptual en el que deformamos E) ser procesos de conocimiento de la reali-
los estímulos presentes se denomina dad.

A) percepción.
B) alucinación.
NIVEL AVANZADO
C) imaginación.
D) atención.
E) ilusión. 7. Respecto a los principios perceptuales, indique
los enunciados incorrectos.
I. La figura y el fondo implica resaltar recuer-
NIVEL INTERMEDIO dos o ideas entre otros elementos.
II. El principio holístico consiste en asignar
4. Alucinar es más cualidades al estímulo que se percibe.
III. El principio de completamiento es identifi-
A) percibir cada estímulo como tal. car una canción u alimento, aunque le fal-
B) identificar algo que no está presente. ten elementos.
C) reconocer lo que son los objetos vistos.
D) percibir los estímulos equivocándonos. A) I y II B) I y III C) II y III
E) distorsionar cada objeto al ser visto. D) solo I E) solo II

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8. Relacione los enunciados con sus respectivos
principios perceptuales.
I. Ver la imagen de un glaciar y afirmar que
debe ser muy frío.
II. Saber que vuela un helicóptero por el
sonido de sus hélices.
III. Identificar un violín desafinado en un
concierto sinfónico.
a. principio de cierre
b. principio de figura y fondo
c. principio holístico
A) Ic, IIb, IIIa
B) Ia, IIc, IIIb
C) Ic, IIa, IIIb
D) Ib, IIc, IIIa
E) Ia, IIb, IIIc
9. Isaac, producto de la poca alimentación y
del cansancio, escucha y ve personas a pesar
de estar solo; también confunde objetos y
personas. Respecto al caso mencionado,
indique los enunciados incorrectos.
Psicología
I. La fatiga y la desnutrición pueden causar
alucinaciones.
II. Se evidencia un caso de ilusión objetiva y
alucinaciones.
III. Las ilusiones subjetivas son causadas por
desnutrición y fatiga.
A) solo III B) I y II C) solo II
D) solo I E) II y III
10. Respecto a la sensación y la percepción, de-
termine la verdad (V) o falsedad (F) de los
siguientes enunciados y elija la secuencia co-
rrecta.
I. El atribuirle un significado o interpretación
aprendida a lo captado es propio de la sen-
sación.
II. Mediante le percepción realizamos una or-
ganización y orden mental de las cualida-
des captadas.
III. Al momento de percibir es necesario el poseer
cierta experiencia o conocimiento previo.
A) FFV B) FVF C) VVF
D) VFF E) FVV

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 Psicología
Memoria
A) secundario
NIVEL BÁSICO B) sensorial
C) de largo plazo
D) remoto
1. A qué se denomina la capacidad que posee el E) de corto plazo
ser humano para fijar, conservar y reproducir
los datos codificados. 5. Dados los siguientes enunciados, señale cuá-
les son correctos respecto a la memoria sen-
A) aprendizaje sorial.
B) razón I. Registra y almacena información tal cual
C) percepción llega a los receptores.
D) memoria II. Realiza la elaboración abstracta del ingreso
E) atención sensorial.
UNI 2009 - I III. Necesita un tiempo para registrar el estímulo.

2. ¿Cómo se denomina a la pérdida de la memo- A) solo I B) solo II C) solo III

ria, por periodos amplios, o de capacidades D) I y III E) II y III
causada por daños a nivel fisiológico o psico- UNI 2011- II
lógico?
6. Indique lo incorrecto sobre la memoria episó-
A) olvido dica.
B) paramnesia
C) evocación A) Puede conservar recuerdos por años.
D) amnesia B) Pertenece a la memoria explícita.
E) codificación C) Se da en la memoria de corto plazo.
D) Almacena vivencias cotidianas.
3. La dificultad temporal para poder evocar lo E) Los recuerdos se pueden verbalizar.
vivido se denomina
NIVEL AVANZADO
A) recuperación.
B) olvido.
C) amnesia. 7. A pesar de no haber sufrido trauma alguno, al
D) paramnesia. ver sus objetos personales usados meses antes,
E) codificación. David no los reconoce. De lo mencionado
podemos afirmar que David presenta una
alteración denominada
NIVEL INTERMEDIO

A) fijación.
4. El almacén ............... posee la posibilidad de B) amnesia.
conservar entre 5 y 9 unidades de información C) olvido.
(palabras, imágenes y frases) por menos de un D) codificación.
minuto. E) paramnesia.

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8. El profesor de Historia le pregunta a Paula
qué es una cadena montañosa. Ella responde
lo que leyó en un texto de Geografía. En el
ejemplo mencionado, Paula hace uso de su
memoria
A) semántica.
B) episódica.
C) sensorial.
D) implícita.
E) procedimental.
9. La memoria como proceso mental nos per-
mite conservar vivencias pasadas. Respecto
a lo anterior, determine la verdad (V) o false-
dad (F) de los siguientes enunciados y elija la
secuencia correcta.
I. Sin la memoria, todo sería un constante
inicio.
5
Psicología
II. Es un proceso que puede prescindir de la
evocación.
III. Olvidarnos algo es un proceso natural y
necesario.
A) VFF
B) VFV
C) FVV
D) FFV
E) VVV
10. Las personas captamos diariamente sonidos
que no deseamos escuchar. Estos estímulos
no llegan a recordarse si no los atendemos; en-
tonces dichos sonidos se conservaron a nivel
A) del almacén sensorial.
B) de la memoria primaria.
C) del almacén de corto plazo.
D) de la memoria episódica.
E) del almacén de largo plazo.
 Psicología
Pensamiento 4. Indique la alternativa correcta que correspon-
de al siguiente concepto.
NIVEL BÁSICO “Cadena de respuestas simbólicas cuya fun-
ción es representar situaciones experimen-
1. El proceso psíquico exclusivo del humano que tadas posibles, deseables o indeseables de
se caracteriza porque nos permite arribar a afrontar”.
conclusiones sobre la realidad se denomina
A) aprendizaje
A) memoria. B) condicionamiento
B) pensamiento. C) memoria
C) sensación. D) pensamiento
D) inteligencia. E) percepción
E) percepción. UNI 2011- II

2. El ............... es el producto que se deriva de dos

o más premisas.
5. Sobre las operaciones del pensar, indique los
enunciados incorrectos.
A) juicio I. Identificar lo homogéneo de las cosas se
B) concepto logra al generalizar.
C) enunciado II. La síntesis implica fragmentar elementos,
D) razonamiento situaciones u objetos.
E) lenguaje III. Luego de analizar algo podemos comparar
sus elementos.

NIVEL INTERMEDIO
A) solo I
B) I y III
3. Dados los siguientes enunciados, señale los
C) I y II
correctos respecto al lenguaje y pensamiento.
D) II y III
I. El lenguaje es un conjunto de símbolos para
E) solo II
expresar pensamientos, estados afectivos,
deseos, etc.
6. El razonar se puede dar a partir de ...............
II. Cada palabra corresponde a un único
y así llegar a un enunciado más complejo
pensamiento y viceversa.
denominado ...............
III. Mediante el lenguaje establecemos una lí-
nea de comunicación mental con las reali-
A) conceptos e ideas - juicio.
dades externas o internas.
B) premisas o juicios - proposición.
A) solo I B) I y II C) I, II y III C) juicios e ideas - concepto.
D) I y III E) II y III D) inducciones - premisa.
UNI 2009 - I E) premisas o juicios - conclusión.

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 Psicología
I. se trata de un razonamiento inductivo.
NIVEL AVANZADO
II. la conclusión lograda es necesaria.
III. es un razonamiento deductivo.
7. Indique lo incorrecto sobre el concepto.
A) solo I
A) Es particular. B) I y II
B) Puede ser abstracto. C) solo II
C) Surge del conceptuar. D) II y III
D) Homogeniza lo real. E) solo III
E) Es creado.
10. Determine si las siguientes proposiciones res-
8. Toda planta se siembra de semillas es la con- pecto al pensamiento son verdaderas (V) o fal-
clusión a la que llega un estudiante. Respecto
sas (F) y elija la secuencia correcta.
al enunciado anterior, indique lo incorrecto.
I. Con las formas del pensar se pueden elabo-
rar palabras.
A) Él está generalizando.
II. Se logra a partir de las funciones de la corte-
B) Su razonamiento es inductivo.
za cerebral.
C) Su conclusión es necesaria.
III. Los juicios son los productos más complejos
D) Concluye de casos particulares.
E) Su conclusión es probable. del pensar.

9. Si decimos que Júpiter es más grande que Sa- A) VVV

turno, luego que Saturno es más grande que la B) VFV
Tierra, concluimos que Júpiter es más grande C) FVV
que la Tierra. Del enunciado anterior se puede D) FVF
afirmar que E) VVF

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 Psicología
Imaginación, creatividad e inteligencia 5. Indique cuáles son los términos más acordes
a la inteligencia.
NIVEL BÁSICO I. destreza
II. reconocimiento
1. Formarnos en la mente imágenes novedosas III. talento
sobre algo nunca visto se denomina
A) I y II B) solo I C) II y III
A) inteligencia. D) solo II E) I y III
B) pensamiento.
C) creatividad.
6. Las aptitudes son
D) percepción.
E) imaginación.
A) lo mismo que las actitudes.
2. Aquella capacidad humana que nos permite B) capacidades desarrolladas.
elaborar algo novedoso se denomina C) predisposiciones anatomofisiológicas.
D) aprendizajes de tipo sociocultural.
A) creatividad. E) acciones especializadas.
B) inteligencia.
C) imaginación.
D) pensamiento. NIVEL AVANZADO
E) conciencia.

3. ¿Cómo se denomina la capacidad que posee- 7. Representarme en mi mente las imágenes de

mos y nos permite solucionar dificultades no- lugares o situaciones que vivió Marco Polo al
vedosas? leer textos sobre él, ejemplifica

A) creatividad A) la inteligencia.
B) percepción B) la conciencia.
C) imaginación C) la imaginación reproductora.
D) memoria D) el pensamiento.
E) inteligencia E) la imaginación creadora.

NIVEL INTERMEDIO 8. Identifique los enunciados incorrectos sobre la

4. Respecto a las imágenes mentales formadas
en la imaginación, indique los enunciados co-
rrectos.
I. Son comunes y del pasado.
II. Son originales y únicas.
III. Son repetitivas y concretas.
imaginación y la creatividad.
I. La creatividad es un proceso psíquico
cognitivo.
II. La imaginación puede representar lo que
no existe.
III. Lo novedoso se da en la imaginación y en la
creatividad.

A) solo I B) solo II C) solo III A) solo I B) I y II C) II y III

D) I y II E) II y III D) I y III E) solo II

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 Psicología
9. Un científico, luego de representar en su mente 10. ¿Qué características presentan los deportistas
un nuevo televisor, se encuentra ya constru- que van a las olimpiadas u otros eventos inter-
yendo dicho artefacto. Respecto a lo anterior, nacionales?
podemos afirmar que en él ahora se expresa su
A) habilidades
A) atención.
B) aptitudes
B) pensamiento.
C) inteligencia
C) imaginación.
D) capacidades
D) conciencia.
E) actitudes
E) creatividad.

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 Psicología
Medición y teorías de la inteligencia C) directa.
D) la esperada.
NIVEL BÁSICO E) aproximada.

5. Respecto a la teoría de la inteligencia de

1. ¿Quién es el pionero que elaboró el primer test
Thorndike, se puede afirmar que
de rendimiento intelectual?

A) la inteligencia es especializada según el

A) J. Piaget
problema.
B) F. Galton
B) la inteligencia se singulariza en una función.
C) A. Binet
C) nuestra inteligencia integra varias capaci-
D) W. Wundt
dades.
E) H. Gardner
D) nos volvemos hábiles en un tipo de inteli-
2. La teoría de las inteligencias múltiples fue pro- gencia.
puesta por E) la inteligencia abstracta implica manipular
objetos.
A) E. Thorndike.
B) H. Gardner. 6. Con relación a las inteligencias propuestas por
C) D. Goleman. Gardner, señale los enunciados incorrectos.
D) J. Piaget. I. La destreza física corresponde a la inteli-
E) W. Stern. gencia kinestésica.
II. Un danzante solo posee inteligencia artísti-
3. Para ..............., las inteligencias no son únicas co-musical.
en las personas; entre ellas se distinguen la III. Desarrollamos de forma exclusiva una sola
inteligencia social, la concreta y la abstracta. inteligencia.

A) E. Thorndike A) solo I B) I y II C) II y III

B) H. Gardner D) I y III E) solo II
C) D. Goleman
D) J. Piaget
NIVEL AVANZADO
E) W. Stern

NIVEL INTERMEDIO 7. Percy es un adolescente que ha obtenido un

cociente intelectual normal brillante. Respecto
a Percy, ¿qué enunciados son incorrectos?
4. Luego de una evaluación con un test de inteli-
I. Su EM es igual a su EC.
gencia, sabemos que no se evaluó todo nues-
tro rendimiento intelectual; por ello decimos II. Su EM es mayor a su EC.
que la medición intelectual es III. Su EM es menor a su EC.

A) poco confiable. A) solo I B) solo II C) solo III

B) exacta. D) II y III E) I y III

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 Psicología
8. Virginia presenta un cociente intelectual de 87. C) El relacionista evidencia varias inteligen-
Si ella tiene catorce años y dos meses de edad cias.
cronológica, ¿cuál es su edad mental? D) La fluidez en el diálogo indica la inteligen-
cia lingüística.
A) 14 años y 8 meses E) Las inteligencias manifiestas son todas in-
natas.
B) 11 años y 8 meses
C) 13 años y 2 meses
10. Un profesor resuelve sus dificultades de inasis-
D) 10 años y 10 meses
tencias a clases dialogando con sus estudian-
E) 12 años y 4 meses tes y explicándoles los motivos de sus faltas,
logrando así la comprensión y una solución
9. Un relacionista público debe caracterizarse por esperada. Según la teoría de Thorndike, en el
su empatía, autorregulación y fluidez verbal. caso anterior se evidencia la inteligencia
Indique el enunciado incorrecto respecto al
caso mencionado. A) práctica.
B) concreta.
A) Se evidencia la inteligencia interpersonal. C) abstracta.
B) Se observa un caso de inteligencia intraper- D) social.
sonal. E) lingüística.

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 Psicología
Desarrollo de la inteligencia II. Se asumen conceptos de entes inmateriales.
III. Se da un pensamiento literal y concreto.
NIVEL BÁSICO
A) solo I B) I y II C) II y III
1. La teoría que sostiene que nosotros pasamos D) solo III E) solo II
por diversas etapas del desarrollo intelectual
durante nuestra vida propone 5. Indique la alternativa que identificaría al esta-
dio preoperacional.
A) la inteligencia social, la inteligencia concre-
ta y la inteligencia abstracta. A) Encontrar objetos ocultos.
B) la medición del rendimiento intelectual me- B) Hipotetizar y hacer deducciones.
diante un primer test de inteligencia. C) Guiarnos por la lógica y la razón.
C) el estadio sensorio-motor, preoperacional, D) Entender las propiedades materiales.
operatorio concreto y operatorio formal.
E) Reproducir conductas antes vistas.
D) la fórmula del cociente intelectual.
E) la inteligencia lingüística, lógico-matemáti-
6. Según Jean Piaget, la inteligencia puede ser
ca, kinestésica, artística, espacial, interper-
entendida como
sonal, intrapersonal, etc.

2. Señale una de las cualidades mostradas en el A) actitud.

estadio sensorio-motor. B) inventiva.
C) adaptación.
A) la imitación diferida D) academicismo.
B) los reflejos E) memoria.
C) el lenguaje metafórico
D) la reversibilidad
7. La teoría de Jean Piaget es conocida como
E) la centración
la epistemología genética, en la cual propuso
3. Darle vida a objetos como los juguetes se de- etapas o estadios del desarrollo intelectual.
nomina Respecto a estos estudios, señale los enuncia-
dos correctos.
A) animismo. I. El estadio sensorio-motor es el primer esta-
B) artificialismo. dio intelectual.
C) conservación. II. El aprendizaje de la matemática no es con-
D) imitación diferida. siderado en la teoría.
E) centración. III. Un niño de educación primaria tiene pensa-
miento concreto.
NIVEL INTERMEDIO
A) I y II
4. Respecto al estadio operatorio formal, señale B) I y III
los enunciados incorrectos. C) II y III
I. Se pueden interpretar refranes o letras de D) solo II
canciones. E) solo III

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 Psicología
al mismo número inicial. Indique lo incorrecto
NIVEL AVANZADO
respecto al enunciado anterior.

A) Kelly está en el estadio operatorio concreto.

8. Un bebé logra descubrir los juguetes que su
B) Se evidencia la irreversibilidad del pensar.
mamá esconde debajo de un mantel. Respecto
C) La niña posee un pensamiento lógico.
al caso anterior, determine si los siguientes
D) Ya hay una idea de lo que es un número.
enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) y
E) Se observa la inversión de operaciones.
elija la secuencia correcta.
I. El bebé logró la conciencia de la permanen-
10. Un ingeniero civil calcula si es posible que un
cia del objeto.
edificio resista un peso determinado. En el
II. El bebé alcanzó la reversibilidad del pensa-
caso anterior se evidencia una característica
miento.
del estadio ............... denominada ...............
III. El bebé se encuentra en el estadio sensorio-
motor. A) operatorio concreto - pensamiento lógico.
B) preoperacional - pensamiento hipotético.
A) VVF B) VFF C) FVV C) operatorio formal - pensamiento probabi-
D) FVF E) VFV lístico.
D) operatorio concreto - pensamiento proba-
9. Kelly es una niña que entiende que si suma bilístico.
un número a otro y luego se lo resta, vuelve E) operatorio formal - noción de conservación.

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 Semestral UNI

Sensación y percepción
01 - B 03 - E 05 - B 07 - D 09 - C
02 - E 04 - B 06 - D 08 - C 10 - E

Memoria
01 - D 03 - B 05 - D 07 - E 09 - B
02 - D 04 - E 06 - C 08 - A 10 - A

Pensamiento
01 - B 03 - D 05 - E 07 - A 09 - D
02 - D 04 - D 06 - E 08 - C 10 - E

Imaginación, creatividad e inteligencia

01 - E 03 - E 05 - E 07 - C 09 - E
02 - A 04 - B 06 - C 08 - A 10 - A

Medición y teorías de la inteligencia

01 - C 03 - A 05 - C 07 - E 09 - E
02 - B 04 - E 06 - C 08 - E 10 - D

Desarrollo de la inteligencia
01 - C 03 - A 05 - E 07 - B 09 - B
02 - B 04 - D 06 - C 08 - E 10 - C