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Características de una Técnica Didáctica

Existe una gran cantidad de técnicas didácticas, al igual que existen diferentes formas de
clasificarlas.

La técnica didáctica es un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una


parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. Mientras que la estrategia abarca
aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo, la técnica se
enfoca a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso. Dicho de otra
manera, la técnica didáctica es el recurso particular de que se vale el docente para llevar
a efecto los propósitos planeados desde la estrategia.

Las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus
pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir
los objetivos propuestos. Aplicando ese enfoque al ámbito educativo, diremos que una
técnica didáctica es el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a
orientar el aprendizaje del alumno.

Dentro del proceso de una técnica, puede haber diferentes actividades necesarias para la
consecución de los resultados pretendidos por la técnica. Estas actividades son aún más
parciales y específicas que la técnica y pueden variar según el tipo de técnica o el tipo
de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por
las necesidades de aprendizaje del grupo.

Características generales de algunas técnicas didácticas:

Técnica Objetivo Ventajas Aplicaciones Recomendaciones

Presentar de Permite presentar Se puede usar para: Estimular la interacción


manera organizada información de entre los integrantes
información a un manera - Presentar los del grupo.
grupo. Por lo ordenada. contenidos del curso.
general es el El profesor debe
profesor quien No importa el desarrollar habilidades
Exposición expone; sin - Presentar una
tamaño del grupo conferencia de tipo para interesar y
embargo en al que se motivar al grupo en su
algunos casos informativo.
presenta la exposición.
también los información.
alumnos exponen. - Exponer resultados
o conclusiones de
una actividad.

Es interesante. Recomendable en: Definan claramente las


habilidades, actitudes y
Se convierte en - Materias terminales valores que se
incentivo. de carreras estimularán en el
Acercar una profesionales. proyecto.
realidad concreta a
un ambiente Motiva a
aprender. - Cursos donde ya se Dar asesoría y
Método de académico por seguimiento a los
proyectos medio de la integran contenidos
de diferentes áreas alumnos a lo largo de
realización de un Estimula el todo el proyecto.
proyecto de desarrollo de del conocimiento.
trabajo. habilidades para
resolver - Cursos donde se
situaciones puede hacer un
reales. trabajo
interdisciplinario.
Es interesante. Útil para: El caso debe estar bien
elaborado y expuesto.
Se convierte en - Iniciar la discusión
incentivo. de un tema. Se debe reflexionar
con el grupo en torno a
Motiva a - Promover la los aprendizajes
Acercar una logrados.
aprender. investigación sobre
realidad concreta a
ciertos contenidos.
Método de un ambiente
casos académico por Desarrolla la
medio de un caso habilidad para - Verificar los
real o diseñado. análisis y aprendizajes
síntesis. logrados.

Permite que el
contenido sea
más significativo
para los alumnos.

Promueve la Útil para: Que el profesor


investigación. desarrolle habilidades
- Iniciar la discusión para el diseño y
Estimula el de un tema. planteamiento de las
pensamiento preguntas.
crítico. - Guiar la discusión
del curso. Evitar ser repetitivo en
Con base en el uso de la técnica.
preguntas llevar a Desarrolla
los alumnos a la habilidades para - Promover la
Método de el análisis y
discusión y análisis participación de los
preguntas síntesis de
de información alumnos.
pertinente a la información.
materia. - Generar
Los estudiantes controversia creativa
aplican verdades en el grupo.
"descubiertas"
para la
construcción de
conocimientos y
principios.

Promueve la Aplicable para: Que el docente


interacción y la desarrolle experiencia
comunicación. - Contenidos que para controlar al grupo
requieren la vivencia y para hacer un buen
Es divertida. para hacerlos análisis de la
significativos. experiencia.
Aprender a partir
de la acción tanto Permite
aprendizajes - Desarrollar Que los juegos y
sobre contenidos simulaciones en que se
Simulación y como sobre el significativos. habilidades
específicas para participará sean
juego desempeño de los congruentes con los
alumnos ante enfrentar y resolver
las situaciones contenidos del curso.
situaciones
simuladas. simuladas.
Que los roles de los
- Estimular el interés participantes sean
de los alumnos por claramente definidos y
un tema específico al se promueva su
participar en el rotación.
juego.

Los estudiantes Favorece el Es útil : Que el profesor


Aprendizaje desarrollo de desarrolle las
deben trabajar en
basado en habilidades para habilidades para la
grupos pequeños, - Para que los
problemas el análisis y
sintetizar y alumnos identifiquen
construir el síntesis de necesidades de facilitación.
conocimiento para información. aprendizaje.
resolver los Generar en los
problemas, que por Permite el - Para abrir la alumnos disposición
lo general han sido desarrollo de discusión de un para trabajar de esta
tomados de la actitudes tema. forma.
realidad. positivas ante
problemas. - Para promover la Retroalimentar
participación de los constantemente a los
Desarrolla alumnos en la alumnos sobre su
habilidades atención a participación en la
cognitivas y de problemas solución del problema.
socialización. relacionados con su
área de especialidad. Reflexionar con el
grupo sobre las
habilidades, actitudes y
valores estimulados
por la forma de trabajo.

Abre Es útil: Que el profesor


perspectivas de conozca bien el
acercamiento a la - Para discutir un procedimiento.
realidad. tema desde
diferentes tipos de Que los roles y las
Ampliar el campo Desinhibe. roles. características de los
de experiencia de mismos sean
los participantes y identificadas
Juego de Motiva. - Para promover la
su habilidad para claramente.
roles empatía en el grupo
resolver problemas
desde diferentes Fomenta la de alumnos.
puntos de vista. creatividad. Que se reflexione
- Para generar en los sobre las habilidades,
alumnos conciencia actitudes y valores
sobre la importancia logrados.
de interdependencia
grupal.

Se recibe Se aplica para: Aclarar al grupo el


información objetivo del panel y el
variada y - Contrastar papel que le toca a
estimulante. diferentes puntos de cada participante.
vista con respecto a
Dar a conocer a un Motivante. un tema. Hacer una cuidadosa
grupo diferentes selección del tema en
Panel de
orientaciones con Estimula el - Motivar a los el panel y de la
Discusión
respecto a un pensamiento alumnos a investigar orientación de los
tema. crítico. sobre contenidos del invitados.
curso.
El moderador debe
tener experiencia en el
ejercicio de esa
actividad.

Incrementar el Favorece la Es útil: Delimitar los alcances


potencial creativo interacción en el del proceso de toma de
en un grupo. grupo. - Sl enfrentar decisiones.
problemas o buscar
Recabar mucha y Promueve la ideas para tomar Reflexionar con los
Lluvia de variada participación y la decisiones. alumnos sobre lo que
ideas información. creatividad. aprenden al participar
- Para motivar la en un ejercicio como
Resolver Motiva. participación de los éste.
problemas. alumnos en un
Fácil de aplicar. proceso de trabajo
grupal.