Name : Naziihah Amiiroh

Class : Xts A 2016

Reg-Number : 2163321035
Lesson Plan

Analyse :
 Between our Lesson Plan has not sincron of Basic Competence. For
example on Lesson Plan’s Basic Competence 3.8. with Syllabus’s Basic
Competence 3.8.
 Between our Lesson Plan has not significant according to Text Material.
They must attach :
o Personal Description
o Generic Structure
o Language Feature
 Between our Lesson Plan has not significant according to
Method/Technique. It must attach, For example :
o Whole Brain Teaching Method.
o Triple Gold Writing Technique.
 Between our Lesson Plan has not significant according to Media/Tool. It
Must Attach, For example :
o Tools : Laptop, LCD and White Board
o Media : Power Point, Modul, Text Book and Picture
 Between our Lesson Plan has not significant according to Teaching
Meeting/Time Alocation. They Must Attach What student and teaching do and
teach In :
o First meeting
o Second meeting, and
o Closing

 Between our Lesson Plan has not significant according to Column

Assessment. They Must Attach it, For example :
o Portofolio : Column Portofolio
PORTOFOLIO

Rubriks Portofolio (Format 1)

Nama Siswa : ________________________________________

Kelas : _______________________________________

Guru : ________________________________________

NO

Kreteria Aspek

SB

1.

Ada kumpulan catatan kemajuan belajar

5 kreteria terpenuhi

4 Kreteria terpenuhi

3 Kreteria terpenuhi

≤ 2 kreteria terpenuh

2.

Ada rekaman monolog teks recount sederhana

3.

Ada kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks recount
sederhana berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

4.

Ada kumpulan hasil tes dan latihan.

5.
 Ada catatan penilaian diri dan penilaian sejawat

o Group Column Assessment

o Individual Column Assessment
Indikator Sikap

Nama Peserta didik :

Bertanggung jawab :

Jujur :

Santun dalam berkumunikasi :

Percaya diri :

Kedisiplinan dalam tugas

Nilai rata-rata (kualitatif/huruf).

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik

2 = Kurang 4 = Baik

o And Project Column Assessment.

And in the lesson plan we have not added any learning objectives that we will add
in the table, and we will also add less learning materials that are less synchronized
to be better understood.

TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN

3.1 siswa dapat menunjukkan perilaku santun 3.1 teks lisan dan tulis untuk pemaparan/
dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru perkenalan jati diri tau dengan ungkapan seperti:
dan teman dengan cara memperkenalkan diri My name is…
dengan sopan dan mudah untuk bersosialisasi I’am….
dengan lingkungan kelas.
4.2 siswa dapat mengidentifikasi pemaparan jati I like…
diri seperti menilai aspek sikap dari siswa-siswa
yang memperkenalkan diri.
4.2 siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial
struktur teks dan bentuk kebahasaan serta format
penyampaian atau penulisannya, siswa juga dapat
menirukan pemaparan jati diri yang didengar atau
dibacakan dengn ucapan yang baik dan benar.
3.2 siswa dapat menunjukkan perilaku perduli
dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru
dan teman. Siswa juga berbicara dalam bahasa yang
sopan dan menghargai ucapan siswa lainnya. Siswa
juga dapat menemukan berbagai macam sumber
dalam konteks yang berbeda dengan merespon
setiap siswa.
I live in…
I have…
Konsep
Fungsi sosial
Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang
lain dengan adanya perkenalan diri terlebih
dahulu.
Prosedur
Unsur kebahasaan:
1. kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan
kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi. Misalnya
bertanya atau memperkenalkan orangtua atau
keluarga siswa kepada teman dan guru guna lebih
mendekatkan dan membiasakan diri terhadap
lingkungan kelas
2. kata kerja dalam simple present tense: be, have
dalam simple present tense. Misalnya jika ingin
memberitahu cita-cita dimasa depan siswa.
Contohnya: I have a dream
I want to be a doctor in the future.
3. kata tanya what? Who? Which?
Misalnya jika siswa yang lain ingin
merespon/bertanya perkenalan dari siswa yang
sedang memperkenalkan diri.
Contohnya: what is your parent’s job?
Who is your sister’s name?
3.2 Fakta
Ungkapan:
“ excellent! You really did it well, Tina.” “that’s
nice, Anisa. I really like it.” “it was great. I like it,
thankyou,”
Pengungkapan dari siswa seperti pujian untuk
4.3 siswa dapat menulis teks percakapan dengan merespon perkenalan siswa
menggunakan pemaparan jati diri yang sudah Respon dari siswa pendengar seperti pujian yang
dipelajari didalam dan diluar kelas diungkapkan untuk menghargai siswa.

Konsep

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru,

teman dan orang lain. Dengan adanya respon dari
siswa dan guru seperti bertanya atau memberi
pujian kepada siswa lainnya.

Prosedur:
Unsur kebahasaan:
ucapan, tekanan kata, intonasi yang baik.

3.3 siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur 3.3 fakta

teks dan bentuk kebahasaan serta format Ungkapan untuk memberi perhatian dengan cara
penyampaian atau penulisannya dengan unsur meresponnya:
kebahasaan. You look pale. Are you ok? Not, really. I’ve got a
headache.
4.4 siswa dapat menulis teks percakapan untuk
diucapkan dan merespon sebagai ungkapan rasa Konsep
perhatian dengan memperhatikan rasa
kesosialisasian terhadap siswa lain ataupun Fungsi sosial:
memperhatikan struktur teks dan pengucapan yang
benar sesuai percakapan. Menjaga hubungan interpersonal dengan guru,
teman dan orang lain. Dengan adanya respon dari
siswa dan guru seperti bertanya atau memberi
pujian kepada siswa lainnya.

Prosedur:
Unsur kebahasaan:
Ucapan, tekanan kata, intonasi yang baik.