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Ética, Cidadania e Formação

de Valores na Sala de Aula

Marcos Cordiolli

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Marcos Cordiolli

ò  É mestre em Educação pela PUC-SP

ò  É Autor de

ò  Currículo Escolar: Teorias & Práticas (Editora Melo)


ò  Sistema de ensino e políticas educacionais (Editora IBPEX)
ò  Foi consultor técnico da Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados

ò  Foi Consultor ad hoc da relatoria do Plano Nacional de Educação na Câmara dos
Deputados

ò  Foi assessor da diretoria Agência Nacional de Cinema (Ancine)

ò  É Secretário de Cultura da Cidade de Curitiba

ò  É presidente do Fórum dos Gestores Municipais de Cultura das Cidades com mais de
500 mil habitantes.

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Nota Prévia

ò  Este conjunto de lâminas são instrumentos didáticos,


portanto não expressam formalmente os conceitos e
teorias do autor sobre o tema.

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Ética e Cidadania

Conceitos para discussão e estudo

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Senso moral e consciência moral

ò  Valores
ò  Juízos de valor / Juízos éticos de valor
ò  Normas
ò  Sentimentos

ò  Ações e Padrões de Conduta

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Valores / Juízos de valor / Normas

ò  Lógico: verdadeiro / falso

ò  Estético: belo / feio

ò  Moral:
ò  Bem e mal
ò  Certo e errado
ò  Virtude e vício
ò  Norma: Permitido e proibido

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Função social

ò  Função social do senso moral e dos juízos de valor


ò  Caráter histórico e espacial da moral
ò  Integridade física dos membros da sociedade
ò  Conservação do grupo social

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[Intermezzo]

Crime e Ética: Por que a ética da máfia proibia o assassinato de


policiais honestos?

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Padrão de comportamento

ò  Padrão de comportamento


ò  Linha de conduta
ò  Modo de regulação social

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Padrão de comportamento

ò  Social e coletivo


ò  Individual
ò  Público
ò  Privado
ò  A ética e indivíduo
ò  Consciência
ò  Vontade
ò  Responsabilidade
ò  Liberdade

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O Foro íntimo e Dever

ò  Sentimento de culpa e a internalização dos princípios éticos


ou normas morais.

ò  Obrigação moral: é possível porém não devo.

ò  Natureza da Vontade


ò  Vontade objetiva coletiva
ò  Vontade subjetiva individual

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As condutas como padrões

ò  Vida humana regulada pela sociedade


ò  Michel Foucault
ò  Vida humana impulsionada pelas marcas do aparato
psíquico
ò  Sigmund Freud
ò  Vida humana com produto de interações simbólicas
ò  Carl Jung

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[Intermezzo]

Qual a origem tabu do incesto?.

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A construção dos padrão de conduta

ò  A vertente religiosa

ò  A vertente racional

ò  A razão e a autonomia

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A ética e a cidadania

ò  A ética
ò  A ética universal
ò  A ética de grupo social
ò  A cidadania
ò  Individual e coletiva
ò  Pública e privada
ò  Direitos e deveres

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Cidadania e democracia

ò  Democracia e representação

ò  Democracia e participação

ò  Democracia e pluralidade

ò  Liberdade formal e liberdade real

ò  Condição econômica e condição humana

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A ética no final do século XX

ò  A ética diante da supremacia do mercado

ò  A ética individualista das relações de trabalho

ò  A ética diante da informação como mercadoria

ò  A ética diante do conhecimento como mercadoria

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[Intermezzo]

Há uma ética absoluta ou a-histórica?

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Definição de ética

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Definição de ética

ò  Reflexão e conhecimento sobre as ações humanas e os


costumes
ò  A construção cultural do cotidiano.
ò  A ética descritiva e a ética normativa.
ò  A reflexão sistemática e crítica dos valores que guiam a
ação humana.
ò  A ética como reflexão critica da moralidade.
ò  Ethos: jeito de cada sociedade.

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Campos de ação da ética

ò  Questões gerais e fundamentais: liberdade, lei, valor

ò  Questões específicas: uma profissão, uma religião, um


grupo social.

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[Intermezzo]

Moral pode ser racional como desejava Kant?

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A Formação do Caráter

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Óculos

Foco de Luz

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Caráter

Valores Padrões de Conduta

Interação
Humana

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Formação do Caráter

Mudanças de
Posturas

Mudança cultural e
formação ética

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A formação ética
Formação de valores e padrões de conduta

Racionalidade Afetividade

Interação
Social

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Praticando transversalidade

ò Como promover a transversalidade


ò  Atividades permanentes e reincidentes
ò  Atividades contextualizadoras e problematizadoras

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Formação do caráter e
transversalidade
Formação do Caráter
Transversalidade

Trabalho
Ética Senso Moral pedagógico

Identidade

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Transversalidade e Saberes
Saberes
Como Como Sem
Ponto de Fundamento Relação
Partida Direta

Mantém o Pode alterar o Pode estar fora


Planejamento Planejamento do Planejamento

Está no Altera o Está “fora” do


“Planejamento” “Planejamento” “Planejamento”

Transversalidade
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Saberes e Transversalidade
(De outra forma)
ò Os saberes (previstos na proposta curricular) permitem
encaminhamentos transversais;

ò Os encaminhamentos transversais requerem saberes


(previstos ou não na proposta curricular); e

ò Os saberes (previstos na proposta curricular) e os


encaminhamentos transversais não se articulam
diretamente.

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Os Temas Transversais -
no Ensino Fundamental

Ética

Meio Pluralidade Saúde Orientação Trabalho e


Ambiente Cultural Sexual Consumo

Temas Locais

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O Lócus Curricular

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Conteúdos

Bens Culturais Sentimentos


Valores e Padrões Emoções, Afetos
Arte e Saberes
de Conduta e Desejos
Escolares

Ensino/ Formação do Experienciação


Aprendizagem caráter Experiência de
Transversalidade Si

Áreas do conhec. Temas Ambiente de


Disciplinas Transversais Vivências
Bloco de Conteúdos

Programa de Programa de Programa de


aprendizagem formação experiênciação

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Educação Globalizada Eixos
Organizativos
CONTEÚDOS PROCESSOS
§  Projetos
Aprendizagem §  Temas geradores
BENS
§  Contextualização
CULTURAIS:
§  Problematização
Arte E
§  Pesquisa do
SABERES
meio
ESCOLARES
§  Competências
§  Núcleos de
complexidade
VALORES E §  Aulas
PADRÕES DE Tranversalidade Expositivas
CONDUTA §  Mapas
SENTIMENTOS Experienciação conceituais

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Procedimentos Pedagógicos

ò Organização do trabalho pedagógico na forma de:


ò  Projetos
ò  Temas geradores
ò  Contextualização
ò  Problematização
ò  Pesquisa do meio
ò  Competências
ò  Núcleos de complexidade
ò  Mapas conceituais

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Conteúdos Curriculares

ò Bens Culturais
ò  Saberes
ò  Arte
ò Valores e Padrões de Conduta

ò Experienciação de Sentimentos

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Contatos

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