Diapositiva Nº 07

 En la siguiente diapositiva apreciaremos brevemente el programa curricular en equipo.

 Elaborado a partir del modelo curricular del Dr. Martiniano Román Que posee toda una
estructura que en este caso a sido configurado en torno al logro de habilidades sociales en
los estudiantes., porque no cabe duda que el logro de habilidades sociales en la persona o
el estudiante en este caso especifico es motivo de una consecusión de éxitos personales
en el trascurso de toda su vida profesional y personal.
 Apreciemos la siguiente diapositiva: La propuesta curricular aprendiendo a convivir en
equipo posee dos aspectos centrales ,el marco conceptual y el marco curricular.
 Ahora me refiero al marco conceptual: el marco conceptual esta en relación directa a los
fundamentos teoricos que mencione anteriormente, asi como los paradigmas y todo lo
concerniente a teorías que le brindan la suficiente base para desarrollar todo un programa
curricular.
 En el siguiente punto Marco curricular,esta en correspondencia a la progración curricular
de año en donde se evidencia notoriamente, la evaluación inicial y y el modelo T del
programa anual. Asi como los modelos T de las unidades de aprendizaje, dichos esquemas
configurados para lograr el desarrollo de habilidades sociales de los estudiantes. Y
finalizando con una evaluación curricular interna y externa.

Diapositiva 8

 Continuando con mi disertación apreciaremos los resultados de mi investigación que

evidencia la eficacia de mi programa curricular en equipo porque tanto en pre tes y
post test existen nos confirman verídicamente que se logró en un cien por ciento los
objetivos trazados.
 Por la brevedad del tiempo solo me remiteré a dar lectura a los resultados que no
necesitan mayor explicación porque son cifras matematicas que nos presentan
positivamente el logro de cada de los objetivos trazados.

3.1.- Resultados obtenidos en la

En el cuadro numero 01 tenemos:::
aplicación del pre y pos test en el grupo control.

CUADRO Nº 01
NIVELES EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES DEL
GRUPO DE CONTROL.

NIVEL DESCRIPCIÓN PRE-TEST POS -TEST

n n% n n%
Mayoría de 1: Andas un poco flojo en
cuanto a habilidades
 sociales se refiere. 22 64,7 21 61,8

Mayoría de 2: Tus habilidades

sociales son buenas,
sabes lo que hay que
hacer en cada
momento pero eres 10 29,4 09 26,5
una persona muy
emocional.

Mayoría de 3: Eres una persona que

sabe ser y estar a la
altura en muy
variadas situaciones.
Tienes buen dominio
de las habilidades
sociales y te manejas 02 5,9 04 11,8
con naturalidad en
cualquier ambiente.

Total 34 100 34 100

Fuente: Test de Habilidades Sociales.

Fecha: Marzo del 2009.

En el cuadro se puede apreciar:

☻ Que tanto en el pre test como en el pos test, la mayor frecuencia de estudiantes 22
y 21, representan el mayor porcentaje de 64,7 y 61, 8; que nos indica que la
absoluta mayoría de discentes, se encuentra en el nivel 1 de desarrollo de
habilidades sociales, que indica deficiencias en habilidades sociales tanto en el
hogar como en la escuela; no encontrándose a la altura de resolver situaciones
variadas.
☻ Que, un mínimo porcentaje 5,9 y 11, 8; que representa a 2 y 4 estudiantes
respectivamente, se ubican en el nivel 3 de desarrollo; situación que nos indica
que son alumnos que están a la altura de variadas situaciones y tienen un buen
dominio de sus habilidades sociales.
3.2.-Resultados obtenidos en la aplicación del pre y pos test en el
grupo experimental.

CUADRO Nº 02
NIVELES EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES DEL
GRUPO EXPERIMENTAL.

NIVEL DESCRIPCIÓN PRE-TEST POS -TEST

n n% n n%
Mayoría de 1: Andas un poco flojo en
cuanto a habilidades
sociales se refiere. 23 63,9 5 13,8

Mayoría de 2: Tus habilidades

sociales son buenas,
sabes lo que hay que
hacer en cada
momento pero eres 10 27,7 14 38,9
una persona muy
emocional.

Mayoría de 3: Eres una persona que

sabe ser y estar a la
altura en muy
variadas situaciones.
Tienes buen dominio
de las habilidades
sociales y te manejas 03 8,3 17 47,2
con naturalidad en
cualquier ambiente.

Total 36 100 36 100

Fuente: Test de Habilidades Sociales.

Fecha: Marzo del 2009.

En el cuadro se puede observar con absoluta claridad, los siguientes aspectos:

☻ Los puntajes obetnidos por los educandos en el pre y en el pos test, varían
sustantivamente, veamos:
  En el pre test la mayoría 23 alumnos, que representan el 63,9 %, se ubican
en el nivel 1 de desarrollo de habilidades sociales; es decir evidencian
serias dificultades para enfrentarse a diferentes situaciones de
socialización, tanto en el hogar como en la escuela.
 En el pos test el número de alumnos 5 que representa el 13, 8%, indica
una cantidad absolutamente menor, que muestra dificultades para
enfrentar situaciones sociales.
 Si comparamos, en el nivel 3, en el pre test solamente se ubican 3
estudiantes y representan el 8,3%; en cambio en el pos test en el nivel 3
se ubican 17 educandos y representan el 47,2 %; datos que muestran con
absoluta claridad, el progreso de los niños en materia de desarrollo de
habilidades; pasando de un nivel deficiente a un nivel en el cual muestran
soltura en diferentes situaciones, por que logran un desarrollo adecuado de
habilidades sociales.

DIAPOSITIVA Nº 11.

Continuando con disertación los invito a observar la siguiente diapositiva referente a las
concluisones a los cuales solo daré lectura por la brevedad del tiempo:

a) Las habilidades sociales de los educandos, se pueden

modificar, mediante estímulos culturales adecuados,
llámese Programa Curriculares.

b) El desarrollo de las habilidades sociales constituye un

punto de referencia positivo en toda persona porque le
permite el logro de capacidades para poder enfrentar con
éxito los problemas existentes de diversa índole.
 c) Las habilidades sociales, mediante la aplicación del
Programa Aprendiendo a convivir en equipo, se
desarrollaron, pasando del nivel de timidez para enfrentar
situaciones sociales al nivel de dominio democrático para
absolver casos cotidianos.

d) Las habilidades de los educandos están en estrecha

relación con elementos como: el contexto cultural, las
características organizativas del hogar y la escuela, las
interrelaciones con los compañeros, los medios que se
utilicen para estimular su desarrollo, etc.

Continuamos con la diapositiva: Nº 14 REFERENTE A LAS RECOMENDACIONES

QUE SON LAS SIGUIENTES.

1. Implantar el Modelo Curricular “Aprendiendo a Convivir en

Equipo” para desarrollar habilidades sociales, mediante
contenidos y métodos; orientado a integrar los factores que
concurren en el proceso de aprendizaje - enseñanza, con la
finalidad de darle sistematicidad e integración a la formación
de los educandos; en una lógica que integre escuela y
contexto.

2. Propiciar el estudio y revisión permanente de los modelos

curriculares, que se utilizan en las prácticas educativas, con
 la finalidad de superar perspectivas la monotonía y propiciar
la innovación permanente.

3. Las programaciones curriculares a nivel de aula, deben ser

contextualizadas en el sentido, que sus contenidos reflejen la
vida y sus circunstancias y la metodología, respete la forma
de forma de aprender de niños y niñas.

HE CULMINADO CON MI SUSTENCIÓN DE MI TESIS MUCHAS GRACIAS

ESPERO QUE SUS APRECIACIONES Y/O OBSERVACIONES ME AYUDEN A
MEJORAR MI TESIS POR LOS CUALES AGRADESCO SOBREMANERA PORQUE
LA VIDA ES UN CONSTANTE APRENDIZAJE…Y DE CADA MINUTO DE
NUESTRA EXISTENCIA APRENDEMOS ASPECTOS POSITIVOS PARA SER
MEJORES PERSONAS Y PROFESIONALES EFICIENTES.

NUEVAMENTE MUCHAS GRACIAS