La Universidad Católica de Loja PONTIFICIA

UNIVERSIDAD
CA
TOLICA DEL ECUDOR
SEDE IBARRA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRIA EN GERENCIA

Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Apellidos y Nombres: Hna. Martha Inés Maldonado Dávila

No.- de cédula: 1715038665

Centro Universitario Santa Cruz - Galápagos

Periodo Académico: Mayo - Octubre – Primer Ciclo

Lugar y Fecha Puerto Ayora, lunes 20 de septiembre -2010

Nombre del Módulo

TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION

Lugar y Fecha: Santa Cruz – Galápagos, lunes, 20 de septiembre de 2010

LOJA - ECUADOR

Esta página es para uso exclusivo del profesor / tutor

 INFORME EVALUATIVO

EVALUACIÓN A DISTANCIA
EVALUACI
ACTIVIDADES ÓN
ACTIVIDADES TOTAL
DE ACTIVIDADES PRESENCI
DE SUBTOTAL
ASIMILIACIÓ DE DOMINIO AL
COMPRENCIÓN
N

30 70 100

PUNTO
PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS S

Debe presentarse a supletorio:

No debe presentarse a supletorio

Observaciones-----------------------------------------------------------------------------------

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Nombre del profesor (a)---------------------------------------------------------------

Firma del profesor ( a)-----------------------------------------------------------------

EVALUACION A DISTANCIA
 ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN

1. Redacte un artículo relacionado con la sociedad de la

información.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMATICA

En la introducción a este tema se nos habla primero de las

transformaciones sociales que se ha dado en estos últimos tiempos y
que responden al desarrollo que ha tenido la tecnología. También se nos
habla de la ciencia y la tecnología haciendo una clara diferencia entre
la ciencia y los supuestos beneficios de la tecnología según las
tradiciones europea y norteamericana . La corriente europea
mantiene que los factores sociales son los ANTECEDENTES o
condicionantes del desarrollo científico tecnológico y su principal interés
seria los factores sociales, económicos, políticos y culturales, y así
condicionan el crecimiento de la ciencia y tecnología y también ellos
prestan su mayor atención a la ciencia dejando en un segundo plano a la
tecnología, mientras que la corriente norte americana dice que los
factores sociales son PRODUCTO de la ciencia y tecnología para ellos
lo primordial será la tecnología y en forma secundaria dejan a la ciencia,
lo que da una perspectiva más práctica. Pero esto ha servido solo para
dar una visión histórica ya que en la actualidad existe una convergencia
de las dos tradiciones.

Otro de los criterios que se nos presenta sobre la ciencia y tecnología es

que la tecnología tiene fines algo distintos que la ciencia porque su
objetivo apuntara mas a ser efectiva que ser verdadera, y para Bunge la
tecnología, el conocimiento es un medio para aplicarlo en fines
prácticos por eso el objetivo de la tecnología será la acción con lo
práctico. Esto como algo introductorio ya que el contenido en sí de este
tema “la sociedad de la informática” nos habla que:

Primero se pone en claro cuál es la terminología que se utiliza para

definir la sociedad “sociedad de la información y la comunicación”
dejando de lado el utilizar los medios tecnológicos o tecnología en
general ya que la información y comunicación han hecho posible la
tecnología.

Las características de la sociedad de la información en los aspectos

educativos son:
La globalización entendiendo la según Stigliz como la “integración más
estrecha de los países y de los pueblos del mundo producida por la
enorme reducción de los cortes del transporte y comunicación y el
desmantelamiento de las barreras artificiales a los flujos de bienes
servicios capitales conocimiento y personas a través de las fronteras”
esto da como resultado el que vayan desapareciendo las limitaciones
físicas que aumentan las distancias y las limitaciones comunicativas
que imponen la cultura, pero para Giddens la globalización será: “una
compleja serie de procesos, impulsados por una amalgama de factores
políticos y económicos“ ahora a este termino de globalización Dolrs le
ha ampliado el termino y de paso el concepto al llamarlo
mundialización porque así demuestra la interdependencia planetaria en
lo económico, científico, cultural y político y desde ahí analiza la relación
de las nuevas tecnologías y el concepto de mundialización como
términos que están en estrecha relación con la globalización. Pero se
nos habla de que esta reducción de los cortes del transporte y
comunicación no han ido desapareciendo de forma simétrica y
equilibradamente en la participación en los procesos de participación ya
que solo unos pocos tienen acceso a la utilización de la información
intercambiada y lo aprovechan como conocimiento, mientras que son
muchos los que aportan sin la posibilidad de rentabilizar su crecimiento
con la información. Esto crea un desequilibrio informativo que viene
hacer otra característica de esta sociedad de la información.

Otra característica es que esta sociedad es multicultural formada por

una red elástica de identificaciones entrecruzadas y que dependen
siempre de una situación determinada.

Las redes de comunicación como el internet abren un espacio

multicultural que supero los límites establecidos por el estado-nación,
etnia o religión. Una gran parte de estas culturas se encuentran en el
ciberespacio creado por las redes.

Otra de las características que el texto nos pone como la última y que
posiblemente es la primera es que tenemos tecnologías de propósito
general esto quiere decir que nos hace capaces de realizar cualquier
tarea y que ninguna actividad quede fuera de su influencia.

Es por esto que es necesario que la sociedad y la tecnología mantengan

una buena relación y un contante dialogo y así se podrá aprovechar
mejor los resultados, ya es hora que la sociedad experimente cambios
de fondo y no de forma y de esta manera habrá mejores resultados para
el sistema educativo.

El motor de toda esta revolución nos lo dice Pio Gonzales es la

tecnología de la información y la comunicación que ha creado una
 nueva sociedad, sociedad derivada de la globalización que incide en la
economía y en el mercado de trabajo y en la velocidad de las
transformaciones y el rápido crecimiento del conocimiento. Esta
tecnología de la información y comunicación son parte del dominio vital
de la persona es por eso que ha ido alterando nuestro espacio y nuestro
tiempo, nuestras concepciones personales, tareas es decir toda nuestra
vida.

Pero algo importante de recalcar es que este aumento de información y

de las posibilidades de comunicación no tienen en si mismo significado,
aprendizaje o sabiduría por eso la educación debe dotar a los
estudiantes de procesos de inteligencia ya que la sociedad del futuro
será una sociedad del conocimiento y que en ella la educación y la
formación serán los principales vectores de identificación pertenencia y
formación social y se deberá realizar un gran esfuerzo para que la
educación sea una puerta efectiva de entrada a la sociedad del
conocimiento.

2. Que entiende por: multimedia, repositorios, objetos de

aprendizaje? Señale dos ejemplos para cada caso.

MULTIMEDIA

Es la utilización de distintos códigos para presentar la información

contribuye eficazmente al aprendizaje, tanto por la redundancia que
supone como por la exigencia de poner en uso distintos modos de
procesar la información. Pero los elementos multimedia hay que
introducirlos cuando sean necesarios, más como recursos efectistas o
estéticos.

Que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como

imágenes, sonidos y textos, en la transmisión de una información.

Ejemplo:

1. Periódico virtual

2. CD interactivo

3. Libro electrónico
REPOSITORIOS

Es un espacio virtual para almacenar material etiquetados según un

estándar previamente definido y aceptado por la comunidad unido a una
herramienta de búsqueda de los mismos.

También puede ser definido como un espacio en el que se guarda

información disponible en formato digital, y que ha sido sometida
previamente a un proceso de fragmentación, quedando así la
información dividida en pequeñas piezas en los términos descritos
anteriormente.

El repositorio es un almacén virtual, es un recurso en red que estará

abierto a aquellos otros profesores que deseen consultar, acceder o
utilizar e incluso añadir los recursos que en él se dispongan.

Es una biblioteca digital porque permiten emular las tradicionales

bibliotecas en un contexto completamente diferente como son las redes
telemáticas y ofrecen la disponibilidad de disponer de recursos
educativos en red para utilizar en la puesta en práctica de innovaciones.

Ejemplo:

1. Ariadne: es una asociación abierta a todo el mundo para compartir y

realizar el conocimiento. El objetivo de la infraestructura de Ariadne
es la interconexión de los repositorios de aprendizaje. En la
actualidad intenta integrar herramientas nuevas como son SILO y
MOODLE

2. Merlot: la biblioteca tiene objetos diseñados por estudiantes de

educación superior. Ofrece enlaces o materiales y colecciones
clasificadas por asignatura o área de conocimiento. Utiliza un modelo
de evaluación, aplica una batería con 30 preguntas referidas a tres
áreas principales en las que centra su trabajo de evaluación.

3. OBJETOS DE APRENDIZAJE
Recursos digitales siempre modulares que son usados para apoyar
el aprendizaje, o la del comité de modulares que son usados para
apoyar el aprendizaje.

Cualquier entidad, digital o no digital, la cual puede ser usada, re

usada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por la
tecnología.

Es una pequeña unidad de contenido que se puede incorporar a un

diseño curricular de mayores pretensiones de aprendizaje junto a
otros objetos o a componentes de diferente naturaliza y
configuración.

Los objetivos de aprendizaje son piezas individuales autocontenidas

y reutilizables de contenido que sirven a fines instruccionales, y
deben estar albergados y organizados en Meta-data de manera tal
que el usuario pueda identificarlos, localizarlos y utilizarlos para
propósitos educacionales en ambientes basados en Web. Los
componentes de un contenido de aprendizaje son: objetivo
institucional, contenido, actividad de estrategia de aprendizaje,
evaluación.

Ejemplo:

1. Redes sociales: interactividad cognitiva

2. Redes telemáticas: interactividad instrumental.