0

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. 5

I. DATOS INFORMATIVOS.
Duración 90 min
TÍTULO DE LA SESIÓN: “ Diferenciamos la lengua y el habla”
Fecha /03/18
Grado y Sección 1° D Área COMUNICACIÓN. DOCENTE Yackson Espinoza Herrera

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Construye organizado-res gráficos (tablas, cuadros sinópticos,
Comprende textos Reorganiza la información mapas conceptuales y mapas semánticos) y resume el contenido
escritos de diversos tipos de textos. de un texto de estructura compleja

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)
 Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
 AUDIO: Escuchan el audio de una conversación entre dos personas.
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿De quiénes crees que son las voces?
 ¿Crees que son unos niños, adultos o mayores de edad?
 ¿Qué idioma están utilizando para comunicarse? ¿Cuántos idiomas hay en el Perú?
 Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que esta sesión está orientada
precisamente a reflexionar sobre el multilingüismo en el Perú y las variaciones que nuestro idioma sufre:
DESARROLLO (70 minutos)
Se les indica que formen grupos de trabajo, los cuales se mantendrán hasta culminar la unidad.

Lectura grupal: Leen el listín sobre El lenguaje: Lengua y habla elaborando un esquema-resumen (Pueden utilizar

uno de los modelos hechos en la sesión anterior).
 Diálogo abierto a nivel de grupo para elaborar el mapa conceptual sobre el lenguaje: Lengua y habla (Dialecto).
 Exposición: El grupo elige a un representante, dan a conocer los puntos de vista sobre cada uno de los subtemas
del listín y las conclusiones a las que llegaron.
 Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo de duda que se haya
presentado en el desarrollo y ejecución de la técnica.
 Sistematización de la información complementando algunos puntos no tratados por los ponentes.
 TRABAJO GRUPAL: Redactan una conversación breve haciendo uso de palabras de nuestro idioma que hayan sufrido
variaciones en el Perú (Dialectos).
 Lectura dramatizada de los diálogos creados.
CIERRE ( 10 minutos)
 Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Realiza un cuadro comparativo de palabras que varían según la región.

V. MATERIALES O RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
 Texto comprensión lectora 2. MINEDU. Guía del docente. Editorial Santillana.
PARA EL ALUMNO:
 Texto comprensión lectora 1. MINEDU, Editorial Santillana

VI. EVALUACIÓN
Indicadores Instrumento de evaluación

 Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, Ficha de observación.

mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.

…………………………………………………………………………..
Prof. Yackson Espinoza Herrera
Esp. Comunicación.