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AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PROVINCIA DE TUNGURAHUA” 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): LCDO. NELSON EDUARDO ERAZO ALBÁN
Grado/curso: 10MO “A” Nivel Educativo: BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área : Objetivos del grado/curso
O.M.5.1 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad 1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales,
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento el pensamiento lógico y creativo.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto. 2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a
O.M.5.2 Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, través de la resolución de problemas.
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de 3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones
responsabilidad social. concretas.

O.M.5.3Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo 4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
de situaciones problémicas del medio. pensamiento lógico y crítico.

O.M.5.4 Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera 5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes,
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del
O.M.5.5 Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras bienes patrimoniales del país.
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y 6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución
cultural. de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición,
O.M.5.6 Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y 7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el
capacidades de investigación. uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES:  Formación de una ciudadanía democrática.


 Ser Justos.
 Ser Innovador.
 Educación sexual de los jóvenes.
 Cuidado de la Salud/Prevención de alcohol y drogas.
 Ser Solidario.

5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*


N.º Título de la Objetivos específicos de la Destrezas Orientaciones metodológicas Criterios de evaluación Duración en
unidad de unidad de planificación semanas
planificación
O.M.4.1. Reconocer las 1.M.4.1.13. Reconocer el Método de Resolución de CE.M.4.1. Emplea las
relaciones existentes entre conjunto de los números Problemas. Etapas en la relaciones de orden, las 6 SEMANAS
los conjuntos de números racionales e identificar sus resolución de un problema. propiedades algebraicas
enteros, racionales, elementos. Estrategias para resolver (adición y multiplicación), las
irracionales y reales; ordenar 2. M.4.1.26. Reconocer el problemas. Mapas operaciones con distintos tipos
estos números y operar con conjunto de los números mentales. Aprendizaje de números (Z, Q, I) y
ellos para lograr una mejor irracionales e identificar sus Heurístico. Rueda de expresiones algebraicas, para
comprensión de procesos elementos. atributos. Diagramas de afrontar inecuaciones y
algebraicos y de las funciones 2. M.4.1.28. Reconocer el VENN. Técnicas para el ecuaciones con soluciones de
(discretas y continuas); y conjunto de los números desarrollo de competencias diferentes campos numéricos,
fomentar el pensamiento reales R e identificar sus cognitivas simples: observar, y resolver problemas de la vida
1. NÚMEROS lógico y creativo. elementos. comparar, relacionar, real, seleccionando la forma de
REALES clasificar, ordenar, analizar, cálculo apropiada e
O.M.4.2. Reconocer y aplicar 3. M.4.1.29. Aproximar sintetizar, inducir, deducir. interpretando y juzgando las
las propiedades conmutativa, números reales a números SDA (¿Qué sabemos?, ¿Qué soluciones obtenidas dentro
asociativa y distributiva; las decimales para resolver deseamos saber? y ¿Qué del contexto del problema;
cuatro operaciones básicas; y problemas. aprendimos?). Lectura en analiza la necesidad del uso de
la potenciación y radicación 4. M.4.1.30. Establecer parejas. Anticipación a partir la tecnología.
para la simplificación de relaciones de orden en un de términos. Rompecabezas.
polinomios, a través de la conjunto de números reales Preguntas exploratorias. CE.M.4.2. Emplea las
resolución de problemas. utilizando la recta numérica y Crucinúmeros. relaciones de orden, las
la simbología matemática (=, propiedades algebraicas de las
O.M.4.4. Aplicar las <, ≤, >, ≥). operaciones en R y expresiones
operaciones básicas, la 5. M.4.1.34. Aplicar las algebraicas, para afrontar
radicación y la potenciación potencias de números reales inecuaciones, ecuaciones y
en la resolución de con exponentes enteros para sistemas de inecuaciones con
problemas con números la notación científica. soluciones de diferentes
enteros, racionales, 6. M.4.1.39. Representar un campos numéricos, y resolver
irracionales y reales, para intervalo en R de manera problemas de la vida real,
desarrollar el pensamiento algebraica y gráfica. seleccionando la notación y la
lógico y crítico. 7. M.4.1.35. Calcular raíces forma de cálculo apropiada e
cuadradas de números reales interpretando y juzgando las
no negativos y raíces cubicas soluciones obtenidas dentro
de números reales, aplicando del contexto del problema;
las propiedades en R. analiza la necesidad del uso de
8. M.4.1.37. Identificar las la tecnología.
raíces como potencias con
exponentes racionales para
calcular potencias de
números reales no negativos
con exponentes racionales en
R.
9. M.4.1.36. Reescribir
expresiones numéricas o
algebraicas con raíces en el
denominador utilizando
propiedades en R
(racionalización).
O.M.4.3. Representar y 1. M.4.1.47. Definir y Experiencia: CE.M.4.3. Define funciones
resolver de manera gráfica reconocer funciones lineales Técnica: Pruebas especificas elementales (función real,
(utilizando las TIC) y analítica en Z, en base a tablas de Instrumento: Exposición de función cuadrática), reconoce 6 SEMANAS
ecuaciones e inecuaciones valores, de formulación un tema. sus representaciones,
con una variable; ecuaciones algebraica y/o representación propiedades
de segundo grado con una gráfica con o sin el uso de la Reflexión: y fórmulas algebraicas, analiza
2. FUNCIONES variable; y sistemas de dos tecnología. Técnica: Intercambios orales la importancia de ejes,
LINEALES ecuaciones lineales con dos 2. M.4.1.48. Reconocer Instrumento: Dialogo unidades, dominio y escalas, y
incógnitas, para aplicarlos en funciones crecientes y resuelve problemas que
la solución de situaciones decrecientes a partir de su Construcción/ pueden ser modelados a través
concretas. representación gráfica. Conceptualización: de funciones elementales;
O.M.4.4. Aplicar las 3. M.4.1.49. Definir y Técnica: Intercambios orales propone y resuelve problemas
operaciones básicas, la reconocer una función real Instrumento: Exposición de que requieran el
radicación y la potenciación identificando sus un tema. planteamiento de sistemas de
en la resolución de características: dominio, ecuaciones lineales con dos
problemas con números recorrido y cortes con los ejes, Aplicación: incógnitas y ecuaciones de
enteros, racionales, con el uso de la tecnología. Técnica: Pruebas especificas segundo grado; juzga la
irracionales y reales, para 4. M.4.1.50. Definir y Instrumento: Resolución de necesidad del uso de la
desarrollar el pensamiento reconocer una función lineal ejercicios tecnología
lógico y crítico. de manera algebraica y y problemas.
gráfica (con o sin el empleo de
la tecnología) e identificar su
monotonía a partir de la
gráfica o su pendiente.
5. M.4.1.52. Representar e
interpretar modelos
matemáticos con funciones
lineales y resolver problemas.
6. M.4.1.53. Reconocer a la
recta como la solución gráfica
de una ecuación lineal con
dos incógnitas en R.
O.M.4.3. Representar y 1. M.4.1.39. Representar un Experiencia: CE.M.4.2. Emplea las
resolver de manera gráfica intervalo en R de manera Técnica: Pruebas especificas relaciones de orden, las
(utilizando las TIC) y analítica algebraica y gráfica, y Instrumento: Exposición de propiedades algebraicas de las 6 SEMANAS
ecuaciones e inecuaciones reconocer el intervalo como un tema. operaciones en R y expresiones
con una la solución de una inecuación algebraicas, para
variable; ecuaciones de de primer grado con una Reflexión: afrontar inecuaciones,
3. SISTEMAS DE segundo grado con una incógnita en R. Técnica: Intercambios orales ecuaciones y sistemas de
ECUACIONES variable; y sistemas de dos 2. M.4.1.40. Resolver de Instrumento: Dialogo inecuaciones con soluciones de
LINEALES ecuaciones lineales con dos manera geométrica una diferentes campos numéricos,
incógnitas, para aplicarlos en inecuación lineal con dos Construcción/ y resolver problemas
la solución de situaciones incógnitas en el plano Conceptualización: de la vida real, seleccionando
concretas. cartesiano sombreando la Técnica: Intercambios orales la notación y la forma de
solución. Instrumento: Exposición de cálculo apropiada e
3. M.4.1.41. Resolver un un tema. interpretando y juzgando las
sistema de inecuaciones soluciones obtenidas dentro
lineales con dos incógnitas de Aplicación: del contexto del problema;
manera gráfica (en el plano) y Técnica: Pruebas especificas analiza la necesidad del uso de
reconocer la zona común Instrumento: Resolución de la tecnología.
sombreada como solución del ejercicios y problemas.
sistema. CE.M.4.3. Define funciones
4. M.4.1.55. Resolver un elementales (función real,
sistema de dos ecuaciones función cuadrática), reconoce
lineales con dos incógnitas de sus representaciones,
manera algebraica, utilizando propiedades y fórmulas
los métodos de determinante algebraicas, analiza la
(Cramer), de reducción, de importancia de ejes, unidades,
igualación, y de eliminación dominio y escalas, y resuelve
gaussiana. problemas que pueden ser
5. M.4.1.56. Resolver y modelados a través
plantear problemas de texto de funciones elementales;
con enunciados que propone y resuelve problemas
involucren funciones lineales que requieran el
y sistemas de dos ecuaciones planteamiento de sistemas de
lineales con dos incógnitas; e ecuaciones lineales con dos
interpretar y juzgar la validez incógnitas y ecuaciones de
de las soluciones obtenidas segundo grado; juzga la
dentro del contexto del necesidad del uso de la
problema. tecnología.
O.M.4.3. Representar y 1. M.4.1.51. Definir y Tarea grupal CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
resolver de manera gráfica reconocer funciones potencia Resolver los ejercicios
descomposición en triángulos 6 SEMANAS
(utilizando las TIC) y analítica con n= 1, 2, 3, representarlas planteados en las actividadesen el cálculo de áreas de
ecuaciones e inecuaciones de manera gráfica e planteadas en desarrolla tus figuras compuestas, y en el
con una variable; ecuaciones identificar su monotonía. destrezas. cálculo de cuerpos
de segundo grado con una 2. M.4.1.57. Definir y compuestos; aplica el teorema
variable; y sistemas de dos reconocer una función Actividades individuales de Pitágoras y las relaciones
ecuaciones lineales con dos cuadrática de manera Resuelve y formula trigonométricas para el cálculo
incógnitas, para aplicarlos en algebraica y gráfica problemas. / Ficha de de longitudes desconocidas de
la solución de situaciones determinando sus observación y coevaluación elementos de polígonos o
concretas. características: dominio, cuerpos geométricos, como
recorrido, monotonía, Prueba de bloque requerimiento previo a calcular
O.M.4.4. Aplicar las máximos, mínimos y paridad. Prueba objetiva. áreas de polígonos regulares, y
operaciones básicas, la 3. M.4.1.58. Reconocer los Rubrica de evaluación áreas y volúmenes de cuerpos,
radicación y la potenciación ceros de la función cuadrática en contextos geométricos o en
4. FUNCIONES DE en la resolución de como la solución de la situaciones reales. Valora el
ECUACIONES problemas con números ecuación de segundo grado trabajo en equipo con una
CUADRÁTICAS enteros, racionales, con una incógnita. actitud flexible, abierta y crítica
irracionales y reales, para 4. M.4.1.59. Resolver la
desarrollar el pensamiento ecuación de segundo grado
lógico y crítico. con una incógnita de manera
analítica (por factoreo,
completación de cuadrados,
fórmula binomial) en la
solución de problemas.
5. M.4.1.60. Aplicar las
propiedades de las raíces de
la ecuación de segundo grado
con una incógnita para
resolver problemas.
6. M.4.1.61. Resolver (con
apoyo de las TIC) y plantear
problemas con enunciados
que involucren modelos con
funciones cuadráticas e
interpretar y juzgar la validez
de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.

O.M.4.5. Aplicar el teorema 1. M.4.2.14. Demostrar el Experiencia: CE.M.4.7. Representa


de Pitágoras para deducir y Teorema de Pitágoras Representación mediante gráficamente información
entender las relaciones utilizando áreas de regiones tablas de las propiedades deestadística, mediante tablas de 6 semanas
trigonométricas (utilizando rectangulares. las funciones
distribución de frecuencias y
las TIC) y las fórmulas usadas 2. M.4.2.15. Aplicar el trigonométricas y
con el uso de la tecnología.
en el cálculo de perímetros, Teorema de Pitágoras a la gráficamente las razones Interpreta y codifica
áreas, volúmenes, ángulos de resolución de triángulos trigonométricas. información a través de
cuerpos y figuras rectángulos. gráficas. Valora la claridad, el
geométricas, con el propósito 3. M.4.2.16. Definir e Reflexión: orden y la honestidad en el
de resolver problemas. identificar las razones .Que es un ángulo tratamiento y presentación de
Argumentar con lógica los trigonométricas en el .Que es un triángulo datos. Promueve
procesos empleados para triángulo rectángulo (seno, rectángulo? el trabajo colaborativo en el
alcanzar un mejor coseno, tangente) para .Que es una razón análisis crítico de la
entendimiento del entorno resolver numéricamente trigonométrica? información recibida de los
cultural, social y natural; y triángulos rectángulos. medios de comunicación.
5. RAZONES fomentar y fortalecer la 4. M.4.2.17. Resolver y Construcción /
TRIGONÓMETRI apropiación y cuidado de los plantear problemas que Conceptualización:
CAS bienes patrimoniales del país. involucren triángulos Estructurar de las
rectángulos en contextos propiedades de las razones
O.M.4.6. Aplicar las reales e interpretar y juzgar la trigonométricas.
conversiones de unidades de validez de las soluciones
medida del SI y de otros obtenidas dentro del contexto Aplicación:
sistemas en la resolución de del problema. Planteamiento y resolución
problemas que involucren 5. M.4.2.22. Resolver de problemas que involucren
perímetro y área de figuras problemas que impliquen el a las razones
planas, áreas y volúmenes de cálculo de volúmenes de trigonométricas.
cuerpos geométricos, así cuerpos compuestos (usando
como diferentes situaciones la descomposición de
cotidianas que impliquen cuerpos).
medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre
unidades.
O.M.4.7. Representar, 1. M.4.3.5. Definir y utilizar Experiencia: Representación CE.M.4.8. Analiza y 6 SEMANAS.
analizar e interpretar variables cualitativas y de las escalas de medición representa un grupo de
datos estadísticos y cuantitativas. estadística. datos utilizando los
situaciones probabilísticas 2. M.4.3.6. Definir niveles elementos de la estadística
Reflexión:
con el uso de las TIC para de medición: nominal, descriptiva (variables,
¿Qué es una medición de
conocer y comprender ordinal, intervalo y razón. niveles de medición,
dispersión?
mejor el entorno social y 3. M.4.3.7. Calcular e medidas de tendencia
económico, con interpretar las medidas de Construcción / central, de dispersión y de
pensamiento, crítico y tendencia central (media, Conceptualización: posición). Razona sobre los
reflexivo. mediana, moda) y medidas posibles resultados de un
de dispersión (rango, Estructurar de las experimento aleatorio
varianza y desviación propiedades de las medidas sencillo. Calcula
estándar) de un conjunto de dispersión. probabilidades
de datos en la solución de aplicando como estrategia
6 ESTADÍSTICA Y problemas. Aplicación: técnica de conteo, el cálculo
PROBABILIDAD. Planteamiento y resolución
4. M.4.3.8. Determinar las del factorial de un número y
de problemas que
medidas de posición: el coeficiente binomial,
involucren medidas
cuartiles, deciles, de dispersión, mediante el operaciones con conjuntos
percentiles, para resolver uso de tablas de y las leyes de De Morgan.
problemas. organización de datos Valora la importancia de
5. M.4.3.10. Aplicar estadísticos y gráficos. realizar estudios
métodos de conteo estadísticos para
(permutaciones sin comprender el medio y
repetición) en el cálculo de plantear soluciones a
probabilidades. problemas de la vida
5. M.4.311. Calcular el diaria. Emplea medios
factorial de un número tecnológicos, con
natural y el coeficiente creatividad y autonomía, en
el desarrollo de procesos
binomial en el cálculo de estadísticos. Respeta las
probabilidades. ideas ajenas y argumenta
procesos.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


ACUERDO MINISTERIAL – MINEDUC – ME – 2015 – 00168 – A - Instructivo para planificaciones curriculares para el
sistema nacional de educación.
ACUERDO MINISTERIAL 2016 - MINEDUC-ME – 2016 – 00020 – A – Currículos de BGU – Matemáticas
GUÍA DEL MINEDUC – Introducción a las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas
especiales.
GUÍA MINEDUC 2016 MATEMÁTICAS

ELABORADO: Lcdo. Eduardo Erazo Albán REVISADO: Directora de Área Miembro de la Junta Académica APROBADO: Vicerrectora
DOCENTE(S): Lcdo. Eduardo Erazo Albán NOMBRE: Lcda. Ana Huayamave NOMBRE: Lcda. Joamelly Plaza
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: