CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 32

Escribimos un texto instructivo sobre

Cómo cuidar un espacio verde

¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando

elaboramos un texto instructivo?
En la vida cotidiana, registramos información para
recordar cómo elaborar algo interesante o para
enseñar cómo hacerlo. En esta sesión, los niños y las
niñas elaborarán un texto instructivo para difundir en
su comunidad cómo cuidar un espacio verde (jardín).

Antes de la sesión

Elabora un papelote con el cuadro de planificación para escribir

un texto instructivo.
Prepara un papelote con la estructura de un texto instructivo
(Anexo 1) y otro con el organizador propuesto en Desarrollo.
Verifica que los estudiantes hayan traído su portafolio de
trabajo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el cuadro de planificación para escribir un texto
instructivo.
Papelote con la estructura de un texto instructivo.
Papelote con el organizador propuesto en Desarrollo.
Papelotes, hojas bond, plumones y cinta adhesiva.
Portafolio de trabajo.
Lista de cotejo.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Producción de textos Planifica la producción Ajusta, con ayuda, el registro

escritos. de diversos textos (formal, persona, número,
escritos. tiempo) del texto instructivo que
va a producir de acuerdo a sus
características.
Textualiza sus ideas Escribe un texto instructivo
según las convenciones con temáticas y estructura
de la escritura. textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y con base
en alguna fuente de información.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los niños y a las niñas y recuerda con ellos
las actividades que realizaron en la sesión anterior: invitaron a un
trabajador del vivero y/o jardinero, quien les informó sobre las plantas
de la localidad y los cuidados que estas deben recibir.
Formula las siguientes preguntas: ¿qué plantas podemos encontrar en
nuestra localidad?, ¿qué acciones debemos hacer para conservarlas?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Reflexiona sobre la importancia de mantener en buen estado las áreas
verdes y cuidar el ambiente de nuestra localidad, a partir de esto,
pregúntales: ¿qué podemos hacer para enseñar a las demás personas
cómo cuidar un espacio verde?, ¿qué tipo de texto tienen que escribir
para enseñar paso a paso cómo deben hacerlo?
Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán un texto
instructivo para enseñar a las demás personas cómo cuidar un espacio
verde (jardín) y contribuir así a la conservación del ambiente.
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Retoma el propósito de la sesión: elaborar un texto instructivo para
enseñar a las demás personas cómo cuidar un espacio verde (jardín) y
contribuir así a la conservación del ambiente.

Planificación

Comenta con los estudiantes que para escribir un texto instructivo,

primero, se debe planificar. Luego, presenta el papelote con el siguiente
cuadro de planificación y complétalo junto con ellos.

¿Qué vamos ¿Para qué vamos ¿A quién ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo

a escribir? a escribir? estará dirigido? escribiremos? presentaremos? difundiremos?
Un texto Para enseñar A nuestros Indicaciones En una hoja En la
instructivo. a las demás compañeros, sobre cómo bond. inauguración
personas cómo profesores, cuidar un de un jardín
cuidar un padres de espacio verde o área verde
espacio verde familia y a la (jardín). dentro o
(jardín). comunidad en cercano a la
general. institución
educativa.

Pide a los estudiantes que recuerden el texto “¿Cómo plantar?”, que

leyeron en la sesión 30. Luego, pregunta: ¿qué partes tiene un texto
instructivo?, ¿para qué se escribe un texto instructivo?
Dirige la mirada de los niños y las niñas al papelote con la estructura de
un texto instructivo que preparaste para esta parte de la sesión (Anexo
1). Haz notar que el texto “¿Cómo plantar?” presenta una estructura
diferente a la que se muestra en el papelote, pero que conserva las
mismas partes: materiales, instrucciones y dibujos.

Nombre del texto

Materiales
.....……………………………… dibujo dibujo
.....………………………………

Instrucciones
.....……………………………… dibujo dibujo
.....………………………………

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Solicita que observen atentamente la estructura del texto instructivo

y expliquen con sus propias palabras a qué se refiere cada uno de
sus elementos. Si observas que presentan dificultades para hacerlo,
realiza la explicación tú, y asegúrate de que todos comprendan.
Brinda un tiempo prudencial para que piensen y determinen el título y
el contenido de su texto instructivo sobre cómo cuidar un espacio verde.
Orienta esta actividad. Para ello, presenta en un papelote un
organizador como el siguiente y diles que pueden tomarlo como
modelo:

¿Cómo regar?
Título:
¿Cómo abonar?

Materiales Instrucciones

Recalca que el título debe guardar relación con el contenido del

texto. Además, que para indicar el orden en que serán realizadas las
acciones, deben usar conectores como “primero”, “segundo”, “luego”,
“después”, “finalmente”; y para señalar las acciones, deben usar los
verbos en infinitivo (preparar, echar, etc.) o en imperativo (prepara,
echa, etc.). Ejemplifica esta indicación para que se centren en el tema.
Con esta finalidad, induce a que te dicten verbos que tengan que ver
con el propósito del texto: regar, limpiar, echar, etc., y escríbelos en un
lugar visible para que se guíen.

Textualización

En forma individual
Entrega a cada estudiante una hoja bond y pide que escriban el primer
borrador de su texto. Menciona que, para hacerlo, deben tener en
cuenta su plan de escritura y la estructura del texto instructivo.

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Recomienda que se apoyen en la lectura “¿Cómo plantar?” (sesión 30)

si lo desean o en algún texto instructivo de su portafolio.
Guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que
necesiten más ayuda, y anímalos a escribir el primer borrador de su
texto. Mientras los observas, bríndales palabras motivadoras como
estas: “¡Genial!”, “¡Excelente!”, “¡Bien!”, “¡Buen trabajo”, etc.
Dispón del tiempo necesario para que redacten su texto. Una vez
que hayan concluido, indica que guarden su primer borrador en el
portafolio para ser revisado en la próxima sesión.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos Haz una síntesis de las actividades realizadas para escribir el primer
borrador de su texto sobre cómo cuidar un espacio verde. Luego,
pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué hicimos primero?, ¿luego qué
más?; ¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc.
Anota sus respuestas en la pizarra.
Reflexiona junto con el grupo clase acerca de la importancia de
planificar y escribir el primer borrador de un texto antes de presentarlo
a las demás personas.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los niños y a las niñas que para la próxima sesión traigan
dibujos, imágenes o fotos para complementar la presentación
final de su texto instructivo sobre cómo cuidar un espacio verde.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Estructura de un texto instructivo

Título

Lista de
materiales

Instrucciones

Dibujos o
ilustraciones

263
 9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

13.
12.
11.
10.
N.º
Competencias:
Produce textos escritos.

Logrado.
Nombres y apellidos de los estudiantes

264
Ajusta, con ayuda, el
Planifica la
registro (formal, persona,
producción
Anexo 2

número, tiempo) de
de diversos
los textos que va a
Cuarto Grado

textos
Lista de cotejo

producir de acuerdo a sus

escritos.
características.
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 32

No logrado.
Escribe un texto instructivo
con temáticas y estructura Textualiza sus
textual simple, a partir de ideas según las
sus conocimientos previos y convenciones
con base en alguna fuente de la escritura
de información.
Comentarios/
observaciones