Você está na página 1de 12

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22

I.- DATOS INFORMATIVOS:


INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján
DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz
SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado
PROFESORA: Guina Marcela Recalde Carranza

GRADO Y SECCIÓN: 4° A
FECHA:………………………… del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SEÑALAMOS LAS ZONAS DE EVACUACIÓN EN EL CROQUIS USANDO FORMAS POLIGONALES
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de


Competencias/capacidades Desempeños
aprendizaje?

Resuelva problemas de Modela características geométricas de  Emplea estrategias para


forma movimiento y los objetos identificados en problemas; aprender a calcular el
localización. con formas bidimensionales (polígonos) perímetro vivencialmente
 Modela objetos con y sus elementos. Así como datos de en su escuela para señalar
formas geométricas y ubicación y desplazamientos de objetos a zonas seguras.
sus transformaciones posiciones.

Enfoques Actitudes o acciones observables


transversales
Enfoque de Derechos  El/la docente y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos, a partir del análisis de noticias y al participar en un diálogo para
tomar medidas de prevención que ayuden a enfrentar las consecuencias del
fenómeno de El Niño.
Enfoque Orientación
al bien común El/la docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Escribe en un papelote el problema propuesto en Papelote con el problema propuesto en
Desarrollo. Desarrollo.
Revisa las actividades de las páginas 105 y 106 del Cintas métricas o reglas graduadas para cada
Cuaderno de trabajo. equipo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2 de la sesión 3). Lana y cinta adhesiva.
Geoplano.
Cuaderno de trabajo (págs. 105 y 106).
Lista de cotejo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
I.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján
DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz
SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado
PROFESORA: Yolanda Rojas Saldaña

GRADO Y SECCIÓN: 4° B
FECHA:………………………………….del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SEÑALAMOS LAS ZONAS DE EVACUACIÓN EN EL CROQUIS USANDO FORMAS POLIGONALES
AREA: Matemática
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de


Competencias/capacidades Desempeños
aprendizaje?

Resuelva problemas de Modela características geométricas de  Emplea estrategias para


forma movimiento y los objetos identificados en problemas; aprender a calcular el
localización. con formas bidimensionales (polígonos) perímetro vivencialmente
 Modela objetos con y sus elementos. Así como datos de en su escuela para señalar
formas geométricas y ubicación y desplazamientos de objetos a zonas seguras.
sus transformaciones posiciones.

Enfoques Actitudes o acciones observables


transversales
Enfoque de Derechos  El/la docente y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos, a partir del análisis de noticias y al participar en un diálogo para
tomar medidas de prevención que ayuden a enfrentar las consecuencias del
fenómeno de El Niño.
Enfoque Orientación
al bien común El/la docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Escribe en un papelote el problema propuesto Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
en Desarrollo. Cintas métricas o reglas graduadas para cada equipo.
Revisa las actividades de las páginas 105 y 106 Lana y cinta adhesiva.
del Cuaderno de trabajo. Geoplano.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2 de la sesión Cuaderno de trabajo (págs. 105 y 106).
3). Lista de cotejo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján
DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz
SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado
PROFESORA: Luz Dina Holguín Gallo

GRADO Y SECCIÓN: 4° C
FECHA:…………………………. del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SEÑALAMOS LAS ZONAS DE EVACUACIÓN EN EL CROQUIS USANDO FORMAS POLIGONALES
AREA: Matemática
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de


Competencias/capacidades Desempeños
aprendizaje?

Resuelva problemas de Modela características geométricas de  Emplea estrategias para


forma movimiento y los objetos identificados en problemas; aprender a calcular el
localización. con formas bidimensionales (polígonos) perímetro vivencialmente
 Modela objetos con y sus elementos. Así como datos de en su escuela para señalar
formas geométricas y ubicación y desplazamientos de objetos a zonas seguras.
sus transformaciones posiciones.

Enfoques Actitudes o acciones observables


transversales
Enfoque de Derechos  El/la docente y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos, a partir del análisis de noticias y al participar en un diálogo para
tomar medidas de prevención que ayuden a enfrentar las consecuencias del
fenómeno de El Niño.
Enfoque Orientación
al bien común El/la docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Escribe en un papelote el problema propuesto Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
en Desarrollo. Cintas métricas o reglas graduadas para cada equipo.
Revisa las actividades de las páginas 105 y 106 Lana y cinta adhesiva.
del Cuaderno de trabajo. Geoplano.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2 de la sesión Cuaderno de trabajo (págs. 105 y 106).
3). Lista de cotejo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján
DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz
SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado
PROFESORA: Delgado Sánchez Shiomara Ysabel

GRADO Y SECCIÓN: 4° D
FECHA:…………………………. del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SEÑALAMOS LAS ZONAS DE EVACUACIÓN EN EL CROQUIS USANDO FORMAS POLIGONALES
AREA: Matemática
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de


Competencias/capacidades Desempeños
aprendizaje?

Resuelva problemas de Modela características geométricas de  Emplea estrategias para


forma movimiento y los objetos identificados en problemas; aprender a calcular el
localización. con formas bidimensionales (polígonos) perímetro vivencialmente
 Modela objetos con y sus elementos. Así como datos de en su escuela para señalar
formas geométricas y ubicación y desplazamientos de objetos a zonas seguras.
sus transformaciones posiciones.

Enfoques Actitudes o acciones observables


transversales
Enfoque de Derechos  El/la docente y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos, a partir del análisis de noticias y al participar en un diálogo para
tomar medidas de prevención que ayuden a enfrentar las consecuencias del
fenómeno de El Niño.
Enfoque Orientación
al bien común El/la docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Escribe en un papelote el problema propuesto Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
en Desarrollo. Cintas métricas o reglas graduadas para cada equipo.
Revisa las actividades de las páginas 105 y 106 Lana y cinta adhesiva.
del Cuaderno de trabajo. Lista de cotejo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 2 de la sesión Copias
3).
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos


 Saludo amablemente a los estudiantes. Recuerda con ellos la clase anterior.
 Recoge los saberes previos planteando, entre otras, las siguientes interrogantes: ¿cómo
deberíamos ubicar nuestras mesas y nuestras sillas en caso de un sismo?, ¿qué debemos
tomar en cuenta para ello?; ¿dónde podríamos ubicar el estante de libros?; ¿cómo
podríamos representar la ubicación de las sillas?; ¿alguna vez han visto un croquis?,
¿dónde?, ¿para qué sirve?, ¿cómo nos podríamos ubicar en un determinado lugar
observando un croquis?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a ubicar señales de evacuación en
el croquis de su aula.
 Pide que se organicen en equipos de seis integrantes (el número puede variar en función
de la cantidad de estudiantes en el aula y el croquis que elaboraste).
 Entrega una tarjeta de cartulina a cada niño o niña para que escriba
 su nombre y la pegue sobre su mesa.
 Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar
en un ambiente favorable y en equipo.

 Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

Entrego un croquis a cada equipo y menciona que se ubicarán de acuerdo a lo indicado.

Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, planteo las siguientes
preguntas: ¿de qué trata la situación planteada?, ¿qué debemos hacer primero?; ¿pueden ver su
nombre en el croquis?, ¿pueden señalarlo?; ¿dónde está la puerta?, ¿y la pizarra?
Pregunto si alguna vez resolvieron una situación parecida y, si es así, cómo lo hicieron. Bríndales
un tiempo para que conversen y se organicen.
Indico que cada equipo se ubique con ayuda del croquis (si los muebles son pesados, cita a
algunos padres de familia o al personal de servicio para que ayuden a moverlos). Guía a los
estudiantes con algunas preguntas: ¿quiénes están al lado de la puerta?; Ana, ¿es cierto que tu
equipo está en el centro?; ¿quiénes están cerca de la pizarra?
Compruebo que se hayan ubicado conforme al croquis. Luego, juega con ellos a ubicar su posición
con respecto a la de sus compañeros y a la de algunos objetos del aula utilizando las expresiones:
“derecha”, “izquierda”, “delante”, “detrás”, “entre”, etc. Posteriormente, pide que algunos giren
y vuelvan a ubicar a sus compañeros del lado derecho e izquierdo.

Para que se familiaricen con su ubicación en el aula, plantea una pregunto como esta, pero
recuerda que debes utilizarla con los nombres y las ubicaciones reales de los niños y las niñas.

¿A qué lado de Óscar está Elvira?

Solicito que vivencien la situación. Es importante que logren darse cuenta de que no es igual
ubicar una posición teniendo como referencia a uno mismo que teniendo como referencia a otra
persona.
Invítalos a describir la posición de uno de los estudiantes señalados con respecto a la posición del
otro.
Converso y construye con ellos algunas ideas importantes respecto a la ubicación de objetos o
personas en un croquis.
Observan una imagen de aula con señales de evacuación en caso de sismo

Reflexiono con los estudiantes sobre la actividad realizada a través de las siguientes preguntas:
¿les resultó fácil ubicar sus sitios de acuerdo al croquis?, ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿qué
hicieron para ubicar sus sitios?; ¿fue fácil ubicar dónde estaba...?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué los
ayudó?
Plantea otras situaciones
Indica a los estudiantes que en su cuaderno completen las siguientes expresiones de acuerdo a
su ubicación en el aula (luego, proponles vivenciar lo anotado para comprobarlo):
. Cerca de que grupos colocamos zona segura en caso de sismo.
. Cerca de que grupo se coloca la flecha de salida.
.
Comento que en la próxima sesión elaborarán un croquis para organizar las señales de
evacuación en el colegio, por lo que deberán observar durante el recreo o a la salida otras aulas
de la escuela.

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas con base en las siguientes preguntas: ¿les
gustó lo que hicimos?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿para qué nos será útil aprender a
ubicar lugares?; ¿en qué situaciones podemos utilizar un croquis?
Felicito a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
ANEXO 1
Escala de valoración
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Desempeños

Resuelva problemas de Modela características geométricas de los objetos identificados


forma movimiento y en problemas; con formas bidimensionales (polígonos) y sus
localización. elementos. Así como datos de ubicación y desplazamientos de
 Modela objetos con objetos a posiciones.
formas geométricas y
sus transformaciones
Nombres: Actividad y fechas de observación

/04 /04 /04 /04 /04


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Você também pode gostar