No processo de avaliação, o professor deve ter em consideração parâmetros cruciais,

tais como: a coerência, integração, positividade, globalidade, diversidade e correção.

A avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano e é o ponto de partida para a definição
de estratégias didáctico pedagógicas a serem implementadas. O professor deve planear
estratégias de diferenciação pedagógica para superar as dificuldades evidenciadas pelos
alunos e, adequar reformulando a planificação de cada disciplina, facilitando a integração
escolar do aluno. A dinamização de atividades, no início do ano, permite avaliar com alguma
fiabilidade os conhecimentos dos alunos.
A avaliação formativa é de caráter contínuo e sistemático, tendo em vista a regulação do
processo de ensino-aprendizagem. Para o efeito, ela deve recorrer a diversos instrumentos de
recolha de informação, em função da natureza das aprendizagens e dos contextos em que se
desencadeiam. A avaliação formativa faculta, ao professor, ao aluno, ao encarregado de
educação e aos restantes intervenientes no processo educativo, informação sobre o
desenvolvimento das aprendizagens e das competências dos alunos, de forma a permitir a
reformulação e melhoria dos processos.
A avaliação sumativa realiza-se no final de cada período letivo, recorrendo à informação
recolhida ao longo do mesmo, no âmbito da avaliação formativa e traduz-se num juízo
globalizante das aprendizagens realizadas pelos alunos.