PROYECTO Nº 01

I. TITULO : “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el aula de 5 se ha observado que las niñas
y los niños comentan: “El aula está desordenada”, encuentro mi
rompecabezas, ¿Dónde están los juguetes? ¿No encuentro mis colores?, está
fea el aula. Ante esta necesidad de las niñas y los niños, desarrollaré un
proyecto de aprendizaje que permita la organización del aula con la
participación activa de las y los estudiantes, para ello se pondrá en práctica el
enfoque por competencia, así mismo los enfoques transversales.
Para ello se propone como reto: ¿Qué responsabilidades asumimos? ¿Qué
compromiso asumimos? ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué debemos hacer para
que nuestra aula esté bonita?

III. DURACIÓN ESTIMADA: 15 días a más.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: 05 años.
V. PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

-Buscar información -En internet, libros, revistas, biblioteca. Computadoras, libros,
sobre el proyecto. revistas.
-Organizar y -Planificando o negociando con las y los
distribuir los estudiantes.
sectores del axila. -Agrupación de los materiales. Papelote, plumones,
imágenes. Materiales
-Rotulando los nombres de los MED. Y otros.
materiales.
-Ubicando los espacios de cada sector.
Cartulina, papel de
-Escribimos los nombres de los sectores. colores, papelotes,
-Escribimos los nombres de cada cartel: plumones.
-Elaboramos los Asistencia, calendario, tiempo,
carteles. responsabilidades, agenda.
-Elaborando normas -Con la participación de las niñas y los
Papelote, cartulina,
de convivencia. niños a través de preguntas. plumones, colores.
-Elaborando el cartel de acuerdos.
-Presentación del -Escribiendo una tarjeta de invitación a
proyecto. los padres de familia. Papel de colores,
-Presentando cada sector por las niñas y plumones.
los niños.
-Evaluando el -A través de la reflexión sobre su
Fotos, cuadro de
proyecto. participación de las y los estudiantes en planificación
el proyecto.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUE DE -Cuando las niñas y los niños opinaran acerca de los espacios y
DERECHO nombres de los sectores, se estará poniendo en práctica el
respeto a la opinión
ENFOQUE DEL -Cuando las niñas y los niños trabajan en equipo agrupando los
BIEN COMUN materiales de los diferentes sectores se estará poniendo en
práctica el trabajo en equipo para lograr un propósito común.
IX. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN

PROYECTO Nº 01: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
1.1-Se valora a Sí mismo. 1.1.4- Actúa y toma decisiones propias y resuelve con autonomía
situaciones cotidianas.
1- AFIRMA SIU 1.2 Autoregula sus emociones y 1 2.3-Promueve situaciones de convivencia de las normas que
IDENTIDAD comportamientos. conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.
1.2.4 -Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
SOCIAL

regular tina emoción y deseo, para organizar su aula.

5.2-Construye y asume normas y 5.2.2- Menciona porqué hay normas en su aula.
5- CONVIVE leyes utilizando conocimientos y 5.2.4- Explica las normas establecidas en el aula.
RESPETÁNDOSE A SI principios democráticos. 5.2.8-Da cuenta del cumplimento de las responsabilidades propias
MISMO Y A LOS y la de los demás.
PERSONAL

DEMÁS 5.2.5-Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y

acuerdos de su aula.
8.3- Evalúa situaciones de riesgo y 8.3.3-Participa en las acciones de prevención considerados en el
propone acciones para disminuir la plan de Gestión de Riesgo (PGRD.) de su Institución Educativa.
8.- ACTUA vulnerabilidad frente a los desastres.
RESPONSABLEMENTE 8.4- Maneja y elabora diversas 8.4.3-Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su
EN EL AMBIEWNTE fuentes de información y propio lenguaje, con ayuda de un adulto, por ejemplo: “delante de-
herramientas digitales para detrás de” “debajo DE encima” “al lado de” “dentro de-fuera de”
comprender el espacio geográfico. “cerca de lejos de”.
 PROYECTO Nº 01: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”
ÁREA COMPETENCIA
1.-ACTUA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD.
MATEMATICA
3. -ACTUA Y HENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
4. -ACTUA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
2. SE EXTRESA ORALMENTE
COMUNICACIÓN
3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
4. PRODUCTOS TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDADES
1.2- Comunica y representa ideas 1.2.1-Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
matemáticas realizada.
3.2- Comunica y representa idea
matemáticas
4.2- Comunica y representa idea
matemáticas
2.2- Expresa con claridad sus
ideas.
2.3- Utiliza estrictamente variados
recurso expresivos.
3.1-Se apropia del sistema de
escritura.
4.1 -Se apropia del sistema de
escritura.
4.2 Planifica la producción de
diversos textos escritos.
4.3-Textualiza sus ideas según
las convenciones de la escritura.
4.4-Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
INDICADORES
3.2.6 Describe su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones: “al lado de, cerca de” “Lejos de”.
4.2.3- Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
información contenida en tablas de conteo.
2.2.1 -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
2.3.1 -Pronuncia con claridad de tal manera que el oyente lo
entienda.
3.1.2-Identifica que dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
4.1.1- Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad
de la escritura.
4.2.1- Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propósito de los textos que va a producir.
4.3.2-Dicta textos a su docente o escribe a su manera según su
nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.
4.4.1-Revisamos el escrito que ha dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
 VIII- PROGRAMACION SEMANAL

PROYECTO Nº 01: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS
Lunes
-Planificando el proyecto. 1° parte.
02/04/18
Imágenes Papelotes,
Martes plumones pizarra
-Planificando el proyecto. 2o parte
03/04/18
Miércoles
-Agrupamos los materiales del aula. Materiales MED. y otros.
04/04/18
Jueves
-Escribimos los materiales del aula. Papel, plumones.
05/04/18
Viernes
-Ubicamos los espacios de los sectores Lluvia de ideas.
06/04/18
Lunes
-Elegimos nombres de los sectores. Lluvia de ideas
09/04/18 cartulina, plumones.
Martes
-Acordamos las normas de los sectores. Lluvia de ideas, papel
10/04/18 de colores
Miércoles
- Acordamos las normas de convivencia. Lluvia de ideas Papelote,
11/04/18 plumones
Jueves
-Elaboramos el cartel de asistencia. Imágenes, plumones,
12/04/18 cartulina.
Viernes
-Elaboramos nuestro calendario. Imágenes, plumones,
13/04/18 almanaques
Lunes
-Elaboramos el cartel de responsabilidades Papelote, figuras Cinta de
16/04/18 embalaje.
Martes
-Elaboramos la Agenda del día. Fotos, papel de colores,
17/04/18 plumones.
Miércoles
-Escribimos la tarjeta de invitación para mamita y Ideas de las niñas y los
18/04/18 papito. niños, papel, etc.
Jueves
-Nos expresamos como está organizado el aula. Sectores el aula, carteles.
19/04/18
Viernes Botiquín, banderín,
-Participamos del SIMULACRO ante un sismo. Mochila de emergencia,
20/04/18 etc.
Lunes
-Evaluación del proyecto. Fotos Cuadro de
23/04/18 evaluación.
 JORNADA DIARIA Nº 03
FECHA: MIERCOLES 04/04/18
APRENDIZAJE ESPERADOS
UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
1- ACTÚA Y PIENSA 1.2- Comunica y representa ideas 1.2.1-Agrupa objetos con un solo criterio y expresa
PROYECTO DE
MATEMÁTICAMENTE EN Matemáticas la acción realizada.
APRENDIZAJE;
SITUACIONES DE CANTIDAD.
“Organizamos Nuestra
1 AFIANZA SU IDENTIDAD 1.1 - Se valora así mismo. 1.1.4- Actúa y toma decisiones propias y resuelve
Aula”
con autonomía situaciones cotidianas.
2-CONTRUYE 2.1- Realiza acciones motrices variadas con 2.1.7 -Orienta su cuerpo y regula sus acciones en
TALLER DE SU CORPOREIDAD autonomía, controla todo su cuerpo y cada relación al espacio en el que se encuentra y los
APRENDIZAJE una de sus partes en su espacio y tiempo objetos que utiliza.
determinado.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS MEDIOS Y MATERIALES
 INICIO: La maestra invita a las niñas y a los niños a ubicarse en semicírculo cerca a la pizarra
para leerles todo lo que liarían para organizar el aula. Luego se les propone jugar con la Dinámica
dinámica “SIMON DICE”: que se agrupen los niños a un lado y las niñas al otro lado, “SIA40N
ACTIVIDAD DE LA DICE’’ que pasen adelante las niñas y los niños que tengan polo del colegio y al otro lado los que Niños y niñas
UNIDAD DIDÁCTICA tengan otro tipo de polo.
 Se les pregunta: ¿Qué hemos hecho? ¿Las personas y objetos son iguales? ¿En qué se
diferencian?
 Las niñas y los niños dialogan sobre la dinámica realizada y luego la maestra pregunta: ¿Si todo
está mesclado y desordenado podremos encontrar las cosas con facilidad? ¿Por qué? ¿Qué
podemos hacer para que las cosas que son iguales estén en un solo lugar?
 La maestra comunica el propósito de la actividad: hoy vamos a “Agrupar los Materiales del aula”
 DESARROLLO: La maestra forma un grupo grande donde coloco al centro y a disposición de los Materiales del Aula
AGRUPAMOS niños y niñas los juguetes y materiales que usaremos en los primeros meses para que primero Juegos y juguetes
LOS MATERIALES jueguen libremente, después recibirán la consigna: Ahora vamos a juntar todos los materiales, recipientes
DEL AULA juegos o juguetes que se parecen o sirven para lo mismo: aquellos que sirven para pintar, para envases
construir, juego de cocina, etc. cajas
 Luego las niñas y los niños verbalizan como agruparon los materiales que les toco, la maestra papel
motiva con preguntas para que todos participen. crayolas
 Finalmente después de agrupados los materiales se guardaran en cajas u otro recipiente
 Todos dibujaran y pintaran los materiales que les tocó agrupar.
 CIERRE: Las niñas y los niños responden a las siguientes preguntas: Preguntas
 Qué hicimos hoy? Para qué lo hicimos? ¿Cómo lo hicimos /Te gustó lo que hicimos?
INICIO: Las niñas y los niños se ubican formando un círculo para escuchar en qué consistirá la Diálogo
TALLER actividad motriz, recordando las normas, el uso de materiales y el respeto a los compañeros. y Se Pandereta
MOTRIZ invita a todos a recorrer el espacio: corriendo, gateando. Tiza
 Luego trazamos en el patio una línea de partida y en el otro extremo colocar las cajas.
  DESARROLLO: La docente lanza las pelotas por varios lados y al sonar la pandereta las niñas y
los niños por grupos correrán detrás de las pelota hasta alcanzarlas y colocarlas en la caja que
corresponde a cada grupo, ganaran los que acaben primero. Cajas
 Conversamos acerca de quienes fueron más rápido, quienes más lento, que pelotas estuvieron
MOTRIZ más lejos, que pelotas más cerca. Pelotas
 Luego el juego finaliza cuando todas las niñas y todos los niños hayan participado.
 Se realiza la técnica de relajación.
 CIERRE: La docente dialoga con las niñas y los niños sobre la actividad realizada y los felicita Dialogo
por su participación.

JORNADA DIARIA Nº 04
FECHA: JUEVES 05/04/18
APRENDIZAJE ESPERADOS
UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
4- PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 4.1 -Se apropia del sistema de escritura 4.1.1- Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
PROYECTO DE
direccionalidad de la escritura
APRENDIZAJE;
4.3- Textualiza sus ideas según las 4.3.1 - Dicta textos a su docente o escribe a su
“Organizamos Nuestra
convenciones de la escritura. manera según su nivel de escritura, indicando el
Aula”
tema, el destinatario y el propósito.
5- SE EXPRESA CON CREATIVIDAD 5..2 Utiliza técnicas y procesos de los 5.1.4-Juega libremente con diversos materiales
TALLER DE A TRAVÉS DE DIVERSOS diversos lenguajes artísticos incluyendo gráficos y menciona espontáneamente los
APRENDIZAJE LENGUAJES ARTISTICOS prácticas tradicionales y nuevas significados de sus representaciones.
tecnologías.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDACTICOS MEDIOS Y MATERIALES
 INICIO: La maestra invita a las niñas y a los niños a recorrer el aula, observando que aún hay
materiales en cajas, entonces pregunta: ¿Ya es tiempo de ir usando todos los materiales como Dinámica
haremos para encontrarlos? ¿Si queremos ubicarlos más rápido que podríamos hacer?
ACTIVIDAD DE LA  Luego se invita a los niños niñas a realizar la asamblea para observar el contenido que hay en la Niños y niñas
UNIDAD DIDÁCTICA cajita de sorpresas:
 Lo que indica el contenido son imágenes y palabras de materiales del aula, la maestra pregunta:
¿Qué ven en las imágenes? ¿Cómo se llaman estos objetos? ¿Para qué servirán? ¿Dónde los
encontramos? ¿Se dejaran en cualquier lugar? ¿Por qué? ¿Cuál es su lugar?
 Invitamos a todos para que busquen en el aula los materiales de las imágenes y comparan.
 La maestra comunica el propósito de la actividad: “ESCRIBIMOS IOS NOMBRES DE IOS
MATERIALES” tal como lo habían planificado en el provecto.
 DESARROLLO: La maestra propone a los niños y niñas organizarse en parejas para que uno Materiales del Aula
ESCRIBIMOS LOS dibuje y el otro escriba como cree que se escriba; luego la maestra ira observando y Juegos y juguetes
NOMBRES DE LOS preguntando que material les toco, mencionando los niños el nombre y la maestra ira escribiendo recipientes
MATERIALES en una tarjeta cada tino de los nombres. envases
 Después los niños y niñas exhibirán los carteles, ubicándolos en los envases, recipientes o cajas cajas
 según corresponda y los pegaran. papel
 Exponen como quedó finalmente recordando que deben ubicarse siempre en orden y en el crayolas
depósito o recipiente que corresponde.
 CIERRE: Las niñas y los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? Preguntas
¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué utilizamos?
 INICIO: La docente en asamblea invita a los alumnos a sentarse en semicírculo para recordar las Diálogo
normas para el uso correcto de los materiales y respeto a sus compañeros al momento de Pandereta
realizar la actividad. Tiza
 Entregamos material para que exploren libremente.
TALLER
 La maestra propone a jugar a formar figuras con temperas.
GRAFICO
PLÁSTICO  DESARROLLO: Entregamos a las niñas y los niños una hoja bond y les pedimos que cojan la
hoja y doblen por la mitad con ayuda de la docente, echan tempera en un lado de la hoja y la Papel
cierran con el otro lado, por un momento. Luego indicamos que abran la hoja y verbalicen que
figura se formó. Temperas
 CIERRE: Las niñas y los niños contestaran a las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? Preguntas
¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó?