DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EN SEGUNDO CICLO BÁSICO

PROPOSITO

Analizar y reforzar los contenidos matemáticos a través de estrategias metodológicas innovadoras

que contribuyen el hacer de las matemáticas un proceso significativo en la vida de las personas,
asignando a los alumnos un rol más activo, constructor de sus aprendizajes; las estrategias están
centradas en el enfoque didáctico de las Dimensiones del Aprendizaje planteado por R. Marzano y
otros, que permite revisar paso a paso las condiciones que deben estar presentes para provocar
aprendizajes significativos.

OBJETIVOS

Al final del curso, los participantes estarán capacitados para modificar las estrategias metodológicas
en el aprendizaje de las matemáticas, por medio de metodologías activo participativas que atiendan
al desarrollo de las habilidades de pensamiento y a los procedimientos que favorecen la
construcción de aprendizajes significativos de los diferentes ejes, elaborando, analizando y
utilizando recursos didácticos con materiales concretos.

SINTESIS DE PRINCIPALES CONTENIDOS ABORDADOS

INSTRUMENTOS CURRICULARES

La comprensión y análisis del sentido de los ajustes curriculares, la incorporación de las nuevas Bases
Curriculares y su estructura general son fundamental para establecer la red de contenidos, las
habilidades cognitivas a desarrollar y las estrategias metodológicas posibles de aplicar para cada
uno de los ejes de aprendizaje. Mediante su reflexión, responderemos a interrogantes básicas como:
¿cuánto tiempo hemos dedicado al análisis de los instrumentos curriculares?, ¿qué relevancia tiene
para el desempeño profesional?, ¿qué progresión es necesaria para asegurarnos el nivel de
complejidad en el tratamiento de los contenidos?, ¿cuán conscientes estamos del nivel cognitivo en
que estamos enseñando?

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

El análisis y la reflexión sobre el significado de la resolución de problemas como una metodología

activa del aprendizaje ayudarán a su inclusión al abordar los diferentes ejes de aprendizaje. Conocer
y aplicar diversas estrategias en la resolución de un problema abrirá nuevos horizontes en el
aprendizaje matemático, incentivando al mismo tiempo a los alumnos a su aplicación. ¿Cuáles son
las habilidades cognitivas transversales que se desarrollan en la resolución de problemas?, ¿cuáles
son los pasos fundamentales para la resolución de problemas?, ¿con qué recursos y estrategias
contamos para proponer problemas significativos para los alumnos?, ¿con qué tipo de estrategias
desarrollamos el razonamiento matemático?
NÚMEROS Y OPERACIONES

La identificación de las principales características y propiedades de los distintos conjuntos

numéricos (Naturales, Enteros y Racionales) y el reconocimiento y aplicación de diferentes
estrategias metodológicas para el tratamiento de las operaciones y sus algoritmos, serán la base
para el logro de aprendizajes significativos de nuestros alumnos. La vivencia de estas experiencias
nos permitirá reflexionar acerca de: ¿qué estrategias de cálculo mental y escrito implican las
operaciones de los distintos conjuntos numéricos?, ¿Qué recursos utilizamos en el uso de las
potencias y sus propiedades, de base entera y exponente natural?, ¿con qué recursos y estrategias
contamos para la enseñanza de la proporcionalidad directa, inversa y el porcentaje?, ¿a qué
conclusiones se llega al aplicar material concreto en la enseñanza de las matemáticas?

ALGEBRA

El uso de símbolos para expresar propiedades, generalizar expresiones matemáticas (lenguaje

algebraico), y el reconocimiento y representación de las funciones en diversos contextos y
situaciones problemáticas, favorecerán la reflexión y análisis del logro de los aprendizajes
esperados/objetivos de aprendizaje del eje, planteándonos interrogantes, tales como: ¿qué tipo de
problemas implican el planteamiento de ecuaciones de primer grado con una incógnita en el ámbito
de los números enteros y racionales?, ¿con qué estrategias y materiales concretos apoyamos dichos
aprendizajes?, ¿cómo introducimos el reconocimiento de funciones en diversos contextos, la
distinción entre variables dependientes e independientes?

GEOMETRÍA

Relacionar formas geométricas bi y tridimensionales, a través de la construcción y de la

transformación de figuras, la utilización de distintas estrategias para la obtención de perímetros,
áreas y volumen, son elementos fundamentales para el aprendizaje de la geometría en este ciclo.
Identificar las características de las transformaciones isométricas de figuras geométricas planas,
relacionando algunas de sus propiedades hará del aprendizaje de la geometría un proceso
comprensivo y significativo para los alumnos. Estas vivencias nos ayudarán a reflexionar acerca de:
¿qué recursos y estrategias aplicamos para la identificación de las principales características de las
figuras y cuerpos geométricos?, ¿cómo incentivamos hacia la formulación de conjeturas relativas a
la realización de transformaciones isométricas mediante traslaciones, reflexiones, rotaciones y
teselaciones de figuras geométricas?

DATOS Y AZAR

La identificación e interpretación de los distintos elementos de la estadística y comparar

información proveniente de distintos tipos de gráficos y tablas como un procedimiento para
formular predicciones son contenidos básicos en este eje de aprendizaje, así como el analizar,
describir y experimentar procesos aleatorios, cuantificar la probabilidad de ocurrencia de eventos
aleatorios, nos permitirá reflexionar acerca de: ¿con qué recursos contamos para la distinción entre
los conceptos de población y muestra?, ¿cómo se enseña a ordenar, analizar distintos tipos de
información mediante la construcción de tablas de frecuencia, así como la construcción y análisis de
distintos tipos de gráficos?, ¿Cuánto dominio tenemos de la terminología específica del eje?, ¿con
qué experimentos aleatorios simples y lúdicos llegamos al conteo de la probabilidad de ocurrencia
de un evento?.

MATERIALES EDUCATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

La experimentación de diversas situaciones de aprendizaje con diferentes recursos y materiales

concretos, que incorporen la vida cotidiana y el juego, dinamizan el proceso de aprendizaje
mediante un trabajo interactivo a partir del cual los alumnos construyen sus conocimientos y se
apoyan mutuamente en el proceso. Tales experiencias nos ayudarán a reflexionar acerca de: ¿qué
materiales educativos utilizamos que ayuden a la comprensión de lo que se está aprendiendo?,
¿cuán conscientes están los alumnos de los recursos con los que cuentan para facilitar su propio
aprendizaje y aplicarlos en distintas circunstancias?, ¿qué rol cumplen los materiales educativos en
el aprendizaje matemático?, ¿qué desafíos significativos provocan los materiales educativos?

METODOLOGÍA

Se aplica una metodología activo participativa en que se realizan exposiciones teóricas relacionadas
directamente con los talleres de aplicación, el análisis y reflexión sobre los contenidos abordados,
utilizando materiales concretos para cada eje de aprendizaje. Los participantes trabajan tanto de
manera individual como grupal, experimentando en tiempos específicos diversas estrategias y
recursos didácticos para comprender y ejemplificar contenidos de los distintos ejes temáticos
(Resolución de problemas, Números y operaciones, Álgebra, Geometría, Datos y azar) lo que les
permitirá la reflexión y comprobación de su aplicabilidad en el aula.

Como producto final, se solicita el diseño o adaptación de un material educativo aplicable a algún
eje de aprendizaje, especificando el o los aprendizajes esperados, las habilidades a desarrollar, las
instrucciones de uso y los indicadores de evaluación.

REQUISITOS DE APROBACIÓN

Se requiere un mínimo de un 75% de asistencia y el cumplimiento con el producto final, aplicando

los conocimientos adquiridos, de acuerdo con las condiciones previamente explicitadas por el
relator.

MATERIALES

Los participantes reciben un manual con documentos de lectura de apoyo, relacionados con cada
uno de los contenidos abordados.
Reciben además un email con clave de acceso y contraseña a www.educrea.cl donde encontrarán
material complementario al curso, fácil de reproducir y adaptar a sus realidades.

CERTIFICACIÓN

Los participantes que hayan cumplido con todos los requisitos de aprobación especificados en el
punto anterior, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado
por correo certificado al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la
dirección particular indicada por el participante.

¿POR QUÉ PREFERIR LOS CURSOS DE EDUCREA?

• Este año Educrea cumple 18 años de dedicación exclusiva al perfeccionamiento docente.

• Educrea es la tercera ATE con más evaluaciones de todo el sistema (763 en total), manteniendo
un promedio de notas de 6.5 (fuente: www.registroate.cl).

• Un 98% de directores y un 99% de sostenedores que nos ha evaluado, recomienda nuestros

servicios. (fuente: www.registroate.cl).

• Educrea se encuentra certificada bajo la Norma Internacional de Calidad ISO 9001-2008 y la Norma
Chilena para Organismos de Capacitación NCH 2728-2003.

• A sus 18 años de vida, ha colaborado con la capacitación, perfeccionamiento y actualización de

más de 43.000 docentes y comunidades educativas de todo Chile.

• Queremos aportar a su comunidad educativa con cursos prácticos, que respondan efectivamente
a sus necesidades institucionales y que aporten recursos concretos y aplicables al aula.

FINANCIAMIENTO

Como EDUCREA es una OTEC (Organismo Técnico de Capacitación) y además una ATE (Asistencia
Técnica Educativa), es posible financiar nuestros cursos tanto con fondos SEP (Ley de Subvención
Escolar Preferencial), como utilizando la Franquicia Tributaria de SENCE, Fondos PME, PIE, FAEP,
PMG, Fondos de Desarrollo Regional, de forma particular, entre otros.

30 horas cronológicas

Realizable en todo Chile

Curso adscrito en Convenio Marco

Validado en el Registro ATE

Financiamiento SEP - SENCE - PIE - FAEP

Código Sence: 1237-9355-49

 DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EN PRIMER CICLO BÁSICO

PROPOSITO

Analizar y reforzar los contenidos matemáticos a través de estrategias metodológicas para hacer de
las matemáticas un proceso significativo en la vida de las personas, proponiendo la inserción de los
alumnos en un rol más activo, constructor de sus aprendizajes; la propuesta se centra en el enfoque
didáctico de las Dimensiones del Aprendizaje planteado por R. Marzano y otros, quienes hacen un
valioso aporte ordenador e integrador del proceso de planificación y evaluación, que permite revisar
paso a paso las condiciones que deben estar presentes para provocar aprendizajes significativos.

OBJETIVOS

Al final del curso, los participantes estarán capacitados para modificar las estrategias metodológicas
en el aprendizaje de las matemáticas, por medio de metodologías activo participativas que atiendan
al desarrollo de las habilidades de pensamiento y a los procedimientos que favorecen la
construcción de aprendizajes significativos de los diferentes ejes, elaborando, analizando y
utilizando recursos didácticos con materiales concretos.

SINTESIS DE PRINCIPALES CONTENIDOS ABORDADOS

APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Para el logro de todo aprendizaje se requiere de ciertas condiciones básicas. En el caso del
aprendizaje de las matemáticas, es necesario diferenciar el origen de los problemas que surgen en
dicho proceso, discriminando entre los que son de responsabilidad de los docentes, de los alumnos
o de otros, buscando alternativas para abordarlos, respondiendo a interrogantes como: ¿cómo,
cuándo, en qué condiciones aprenden las personas?, ¿cómo sabemos que hemos aprendido algo?,
¿qué significa que el alumno es el centro del aprendizaje?, ¿qué rol asumen los profesores, el
contenido, los recursos y/o materiales educativos en este proceso de aprendizaje?, ¿cuáles son
nuestras creencias ante las posibilidades de aprender de nuestros alumnos?, ¿se explicita el sentido
que tienen las actividades que proponemos?, ¿cuán consensuadas son las normas que permitan ser
comprendidas por los alumnos y por tanto, se logre su cumplimiento?

INSTRUMENTOS CURRICULARES

El conocimiento y manejo de los instrumentos curriculares, establecer relaciones de continuidad y

progresión de los objetivos de aprendizaje para los diversos niveles en los respectivos ejes
temáticos, es base para una adecuada programación de los contenidos a abordar en el aprendizaje
matemático. ¿Qué relaciones se requiere establecer entre las Bases Curriculares, los Programas de
Estudio y los Textos Escolares?, ¿cuáles son las conductas de entrada para cada eje de aprendizaje
y nivel?, ¿cuáles son los conceptos y las habilidades básicas que los alumnos deben dominar para la
adquisición de los nuevos contenidos?, ¿qué actitudes y hábitos mentales es necesario formar?

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EL RAZONAMIENTO LÓGICO

En el aprendizaje matemático es fundamental relacionar los contenidos de los distintos ejes con el
planteamiento de situaciones problemas con sentido, considerado este elemento como transversal,
lo cual implica apropiarse adecuadamente de todos componentes metodológicos y didácticos en el
tratamiento de su resolución. Su análisis plantea interrogantes como: ¿tienen los alumnos un
adecuado lenguaje matemático?, ¿se les enseña a comprender los enunciados, a analizar los datos,
a organizar la información?, ¿qué habilidades cognitivas se intencionan en el aprendizaje
matemático?, ¿en qué niveles cognitivos proponemos nuestras actividades?, ¿cuán conscientes
están los alumnos de sus propios procesos de aprendizaje?, ¿qué hábitos mentales y metacognitivos
se promueven?, ¿cómo se aplica la resolución de problemas en los distintos ejes de aprendizaje?

NÚMEROS Y OPERACIONES

En este eje se reflexiona acerca de la comprensión y uso de los números en contextos cotidianos, la
estructura del sistema de numeración decimal, el uso de las operaciones aritméticas, la
profundización y ampliación de las habilidades del cálculo mental y escrito, colocando el énfasis en
la progresión lógica de los diferentes contenidos abordados.

La experimentación de diversas situaciones de aprendizaje apoyadas de estrategias y materiales

concretos, nos lleva a plantearnos interrogantes, tales como: ¿Qué recursos didácticos tenemos a
nuestro alcance para que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo de la estructura de un
número (descomposición aditiva, multiplicativa)?, ¿Qué estrategias alternativas existen para el
cálculo de las operaciones de adición y sustracción?, ¿Cuáles son las relaciones que se producen
entre las operaciones?, ¿qué estrategias utilizamos que ayuden a la comprensión de lo que se está
aprendiendo?

GEOMETRÍA

El lenguaje geométrico cobra especial relevancia para la comprensión de los contenidos del eje.

La vivencia de diferentes estrategias metodológicas que apunten a desarrollar aprendizajes

significativos en los alumnos, nos permitirá reflexionar acerca de: ¿es la metodología que utilizo
para el tratamiento de la geometría la más adecuada?, ¿cómo puedo comprobar que los
aprendizajes de mis alumnos y alumnas son significativos?, ¿qué importancia tiene el uso de
material concreto?, ¿las actividades que se realizan provocan reales desafíos cognitivos en los
alumnos?
DATOS Y AZAR

En los tiempos actuales es fundamental que a nuestros alumnos y alumnas les entreguemos a través
de estrategias y recursos concretos las herramientas necesarias para que sean capaces de analizar
e interpretar la información proveniente de distintas fuentes a través de procesos metodológicos y
didácticos adecuados para cada uno de los niveles.

La reflexión sobre el diseño, la construcción y aplicabilidad de recursos (distintos tipos de tablas,

gráficos de barras y pictogramas), permite plantearnos interrogantes, tales como: ¿qué importancia
tiene para el individuo de hoy en día el manejo adecuado de la información?, ¿cuál es la importancia
de utilizar materiales concretos y adecuados para provocar reales aprendizajes en esta área?, ¿los
recursos propuestos son de fácil aplicación e intencionan el aprendizaje significativo?, ¿son
motivantes las actividades planteadas?, ¿por qué integrar este contenido en primer ciclo?.

METODOLOGÍA

Se aplica una metodología activo participativa en que se realizan exposiciones teóricas directamente
relacionadas con los talleres de aplicación, análisis y reflexión sobre los contenidos abordados,
utilizando materiales concretos para cada eje de aprendizaje. Los participantes trabajan tanto de
manera individual como grupal, experimentando en tiempos específicos diversas estrategias y
recursos didácticos para comprender y ejemplificar contenidos de los distintos ejes temáticos
(Resolución de problemas, Números y operaciones, Geometría, Datos y azar) lo que les permitirá la
reflexión y comprobación de su aplicabilidad en el aula.

Como producto final, se solicita el diseño o adaptación de un material educativo aplicable a algún
eje de aprendizaje, especificando el o los aprendizajes esperados, las habilidades a desarrollar, las
instrucciones de uso y los indicadores de evaluación.

REQUISITOS DE APROBACIÓN

Se requiere un mínimo de un 75% de asistencia y el cumplimiento con el producto final, aplicando

los conocimientos adquiridos, de acuerdo con las condiciones previamente explicitadas por el
relator.

MATERIALES

Los participantes reciben un manual con documentos de lectura de apoyo, relacionados con cada
uno de los contenidos abordados.
Reciben además un email con clave de acceso y contraseña a www.educrea.cl donde encontrarán
material complementario al curso, fácil de reproducir y adaptar a sus realidades.

CERTIFICACIÓN

Los participantes que hayan cumplido con todos los requisitos de aprobación especificados en el
punto anterior, recibirán un Certificado de Aprobación extendido por EDUCREA, el que será enviado
por correo certificado al establecimiento educacional en que se desempeñen, o en su defecto, a la
dirección particular indicada por el participante.

¿POR QUÉ PREFERIR LOS CURSOS DE EDUCREA?

• Este año Educrea cumple 18 años de dedicación exclusiva al perfeccionamiento docente.

• Educrea es la tercera ATE con más evaluaciones de todo el sistema (763 en total), manteniendo
un promedio de notas de 6.5 (fuente: www.registroate.cl).

• Un 98% de directores y un 99% de sostenedores que nos ha evaluado, recomienda nuestros

servicios. (fuente: www.registroate.cl).

• Educrea se encuentra certificada bajo la Norma Internacional de Calidad ISO 9001-2008 y la Norma
Chilena para Organismos de Capacitación NCH 2728-2003.

• A sus 18 años de vida, ha colaborado con la capacitación, perfeccionamiento y actualización de

más de 43.000 docentes y comunidades educativas de todo Chile.

• Queremos aportar a su comunidad educativa con cursos prácticos, que respondan efectivamente
a sus necesidades institucionales y que aporten recursos concretos y aplicables al aula.

FINANCIAMIENTO

Como EDUCREA es una OTEC (Organismo Técnico de Capacitación) y además una ATE (Asistencia
Técnica Educativa), es posible financiar nuestros cursos tanto con fondos SEP (Ley de Subvención
Escolar Preferencial), como utilizando la Franquicia Tributaria de SENCE, Fondos PME, PIE, FAEP,
PMG, Fondos de Desarrollo Regional, de forma particular, entre otros.

30 horas cronológicas

Realizable en todo Chile

Curso adscrito en Convenio Marco

Validado en el Registro ATE

Financiamiento SEP - SENCE - PIE - FAEP

Código Sence: 1237-9355-49