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Propuesta pedagógica.
aplicativo Offline, del cual cabe decir que pretende ser una herramienta tecnológica de
convirtiéndolo así en una experiencia significativa dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
Además, para todos es bien conocido que la praxis pedagógica es un acto principal dentro del
aula de clase
Por lo tanto se hace una lectura adecuada del contexto de las prácticas pedagógicas con el
ánimo de lograr una resignificación adecuada del proceso enseñanza aprendizaje y ofrecerle a
los estudiantes de grado once una alternativa diferente frente a su proceso de preparación y
aplicativo Offline que se puede considerar como un ambiente virtual de aprendizaje, como lo
tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión
interactiva entre otros, se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que
digital no descargables que consta de: guías, textos virtuales, lecturas complementarias, tips
directamente al trabajo desarrollado dentro del aula de clase, del cual se muestra a
Imagen
Pantallazo página principal aplicativo Offline
Fuente.
Elaboración propia.
Componente tecnológico.
pretende mejorar las habilidades para la presentación de las pruebas Saber once en los
entorno trascendente y didáctico que presente una verdadera influencia dentro de la praxis
Entre las características más sobresalientes que podemos mencionar del aplicativo Offline
Característica Descripción
estudiantes
aplicativo.
internet. apartados.
Utiliza un lenguaje fácil y Crea un vínculo de comunicación efectivo para que los
Presenta un orden secuencial Todos los y actividades, así como de los respectivos
simulacros. Se encuentra distribuido por periodos
académicos.
el caso.
habilidades.
Es una herramienta la cual Así estos puedan mejorar sus habilidades para la
estudiantes
transversal
En estos términos, el proyecto agrupa dos aspectos que son fundamentales para el
desarrollo de los objetivos trazados. Estos dos aspectos bien definidos los que corresponden:
aspectos importantes; también incluye el desarrollo del aplicativo desde todas sus
actividades).
En segundo lugar, se define la fase técnica, que incluye directamente el proceso manual
Fase tecnológica: dentro de los aspectos más sobresalientes que corresponden a este
destacar:
Sublime Text es un editor de texto y de código fuente está escrito en c++ y Python
para los plugins. Desarrollado originalmente como una extensión de Vim, con el
tiempo fue creando una identidad propia, por esto aún conserva un modo de edición
tipo vi llamado Vintage mode. Sublime Text 3 es un editor de código muy rápido y
sofisticado que nos permitirá ejecutar un montón de tareas de forma muy rápida y
transformarlo en código binario "secuencias de 0 y 1" para que pueda ser entendido
Características
Mini mapa: consiste en una pre visualización de la estructura del código, es
muy útil para desplazarse por el archivo cuando se conoce bien la estructura de
este.
Los estudiantes podrán contar con una herramienta tecnológica la cual les sirve como
apoyo a la hora de prepararse para presentar el examen de estado ya que será accesible por la
mayoría ya que no requiere de una conexión a internet. Esto permitirá que no sea necesario
Los docentes podrán contar con una herramienta fácil de manejar pero al no requerir una
conexión a internet la cual no podrá ser alimentada con más información por aquellos que no
correspondientes al aplicativo como tal, primero se hace una descripción general del
aplicativo y todos sus componentes, luego se toma componente por componente y se realiza
su descripción detallada.
En cuanto a la interfaz que tiene diseñada, podemos distinguir que consta de una
plantilla de color azul, en cuyo fondo se logran distinguir molecular en forma de agua
y a ambos lados dos estructuras animadas del esqueleto de la estructura química del
ADN.
proyecto de investigación.
En la parte superior presenta una barra de menú, desplegable que permite el acceso a
aplicativo.
accede a esta opción dando un clic se despliega una ventana que le permite acceder a
cuanto al tipo de preguntas propuestas por el ICFES. Este servirá como base de trabajo
MENÚ
SIMULACRO
INICIAL.
pregunta, y más abajo las opciones de respuesta, (el tipo de pregunta corresponde a selección
múltiple con única respuesta), con su respectivo acceso para señalar la respuesta que
pregunta la cual cuenta con la misma estructura determinada para cada una de las preguntas.
El número total de preguntas que consta el simulacro corresponde a treinta (30). En cada
pregunta se tiene el acceso terminar simulacro. (Al momento de su utilización se les aclara no
Medidor de
tiempo
Opciones de
respuesta
Opción
terminar
simulacro
Menú Tips para el examen: dentro de este menú desplegable que se encuentra ubicado
evaluación Pruebas saber Once, además de otros documentos que permiten dar
consejos sobre los tipos de preguntas, como identificar las preguntas el tiempo de
productivo. El documento como tal se le realiza una lectura muy crítica y pausada para
su comprensión total.
digital diferentes textos de la asignatura, con lo que solo es necesario dar clic en el
libro de su preferencia, para ello y de acuerdo con Elizondo (2005), quien postula:
Esta aproximación conduce decididamente a la facilitación del trabajo dentro del aula de
enseñanza aprendizaje y más aún en la percepción virtual en la que se basa el presente trabajo
investigativo, todos estos textos virtuales presentan licencia gratis y permite su uso
Textos de la
asignatura de
química
Menú Química 10: referente a este menú se decidió incluir esta opción con el fin de
con diversos temas de química grado décimo, este es una alternativa para facilitar un
poco el trabajo con los estudiantes. Así de manera decisiva pueden realizar algún tipo
de consulta sobre alguna temática de grado décimo porque dentro de las temáticas de
Menú
química 10
Menú Ingreso a guías y actividades: este menú está constituido por cuatro secciones
que corresponde a la temática de cada periodo académico en el que está dividido el año
escolar. Cada uno de estas secciones se encuentra desarrollada de igual forma básica la
cual corresponde a:
Actividades complementarias.
mejorar de manera contundente las habilidades en los estudiantes de grado once para la
presentación de las pruebas Saber, en esta sección del documento se quiere abordar el
tratamiento de un aspecto verdaderamente trascendental dentro de la metodología de
enseñanza aprendizaje ya que la propuesta como tal desde un punto de vista didáctico toma
como punto de inicio lo expuesto por Martínez (2004), quien hace notar que:
La búsqueda de un modelo perfecto que resuelva todos los problemas educativos, está
en contra de la realidad educativa del aula, pues, la existencia del modelo único por
muy atractivo que este se presente a primera vista, es una utopía, ya que no hay
modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, de enseñanza,
de los alumnos, de profesores. (p.2).
dentro de las aulas de clase que le permitan profundamente mejorar su praxis pedagógica,
las practicas. Esta es una manera adecuada para reflexionar permanente sobre su práctica
pedagógica, es decir identificar todos aquellos aspectos que puedan influir de manera positiva
Mediante archivos de formato PDF creados con anterioridad, que contienen la información
despliega una nueva ventana con el documento que seleccionamos con anterioridad. Estos
Offline.
De qué manera se despliegan las lecturas complementarias.
Para tener acceso a las respectivas lecturas complementarias debe seguir el mismo
nueva ventana. Las lecturas también son creadas en archivo de formato PDF. Al finalizar la
lectora.
la temática tratada los cuales tendrán la calidad de refuerzo y un nivel un poco más alto de
contenidos temáticos
desarrollando, se pueden acceder a los simulacros que se basan en preguntas tipo Saber cómo
indica el momento que el usuario clic para terminar el correspondiente simulacro las
opciones seleccionadas por el usuario las envié a una nueva página PHP donde serán
respectiva de acuerdo al número de aciertos que obtuvo durante el desarrollo del respectivo
simulacro.
Imagen: pantallazo simulacro virtual en aplicativo Offline
Ejemplo simulacro
Fuente: elaboración propia.
quiere citar a Intef (2017), quien nos habla de las competencias digitales y nos explica: “La
digital ha tenido hasta ahora una especificación poco desarrollada y diversa en sus
las TIC dentro de los procesos de formación de los estudiantes. Aquí se requiere entonces
lograr un acercamiento decisivo frente al uso del aplicativo dentro de toda su metodología
metodológicos y así incentivar diferentes matices de formación. Para que esto se lleve a cabo
Dentro de este aspecto las guías y textos virtuales que están alimentadas en el aplicativo
resalta que las guías están diseñadas de una manera estándar, y los componentes principales
que la conforman son: (en la figura ___ se puede visualizar cada uno de los componentes).
general del curso, el tema del cual se trata la guía virtual de estudio, el nombre del
desarrollar
que se proporcionan para los estudiantes, en la cual se da una visión general del
específico del tema tratado, para que de manera gradual se vaya relacionando los
contenidos generales con los contenidos específicos y así lograr un mayor grado
Identificación
Instrucciones
Introducción
Tema como tal
a que el estudiante busque nueva y mejor información que le ayude a ampliar el tema
más profundamente, además del valor intrínseco de que se motive a leer, aspectos
Información de
Profundización
Información visual
final de refuerzo que tiene como propósito orientar el afianzamiento de los conceptos
Implementación.
Para lograr el desarrollo completo de los diferentes aprendizajes significativos entre los
estudiantes de grado once de la I.E. Técnico Marillac, que presentaran las pruebas saber
durante el desarrollo del presente trabajo investigativo donde se pretende mejorar las
Recursos.
como una estrategia para fortalecer las habilidades de los estudiantes de grado Once para la
presentación de las pruebas Saber once, entre estos recursos podemos resaltar.
• Materiales y suministros.
• Estudiantes (54 en total) de los grados Once A y Once B de la I.E. Técnico Marillac.
• Asesor y desarrollador técnico de la I.E. Técnico Marillac, quien ayudo con la parte
Responsabilidades:
Por otro lado para el correcto desarrollo de las actividades se definieron las siguientes
dentro de los tiempos establecidos de los simulacros y las actividades, resolver las
aprendizaje.
desarrollar los contenidos propuestos dentro del aplicativo, presentar los simulacros,
resolver las actividades finales que se proponen, realizar las diferentes lecturas
complementarias.
• En cuanto al asesor y desarrollador técnico, se le asignan las siguientes
Para empezar se realiza una sesión de sensibilización acerca del trabajo de grado que se
encuentra en desarrollo, se dedican algunas espacios académicos para que los estudiantes
conozcan el aplicativo Offline, esta actividad se realiza en el aula de clase y es previa al trabajo
desarrollado en las salas de sistemas en esta actividad se realizan las siguientes actividades:
encuentra en proceso. Haciendo una descripción del problema al cual se les está
tratando de encontrar una solución y además que este proceso cuenta con el apoyo
menú que presenta, y la manera correcta de acceder las diversas actividades con que
capacitación.
Imagen: sensibilización y explicación en 11 A del aplicativo Offline.
trabajar y acceder a los diferentes recursos planteados. Esta actividad y las que continúan se
trabajan dentro de la sal de sistemas tres de las Institución, en donde se encuentran los equipos
portátiles pueden utilizarse y que fueron asignados por parte del colegio para el pleno
El ingreso a la sala se hace de manera ordenada, allí deben seguir ciertas normas de
Se les brindan las indicaciones necesarias sobre el trabajo que se realizara durante
esa sesión.
deben ingresar como primera medida al menú Tips para presentar el examen. Se
debe hacer una lectura del documento del cual se hará después su respectiva retro
alimentación, se aclaran las dudas pertinentes frente a las condiciones propuestas por
el ICFES al momento de presentación de las pruebas, se resalta por sobre todo las
diferentes recomendaciones.
Después de concluida la etapa anterior se continua con las actividades académicas donde
los estudiantes aun haciendo uso del aplicativo Offline realizan su trabajo con las diferentes
momento de cambia de actividad, ya cuando se trabaja otra actividad como los simulacros, se
manera constante las diversas habilidades para que sean evidenciados en los resultados
Elizondo, J. (2005). “El uso del libro de texto en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los Estudios
Sociales. Tesis de grado. Universidad de San Ramón Costa Rica sede de Occidente. Ciudad
Universitaria “Carlos Monge Alfaro”
INTEF, (2017). Marco común de Competencia Digital Docente. Instituto Nacional de Tecnologías
Educativas y Formación del Profesorado. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Gobierno
de España
Martínez, N. (2004). Los Modelos de enseñanza y la práctica de aula. Universidad de Murcia