ETICA PROFESIONAL

PROPUESTA DE SOLUCIÓN DE TIPO ÉTICO-SOCIAL A LA

PROBLEMÁTICA DE DISCRIMINACION EN LA ESCUELA

AURA JIMENA LOPEZ

ID: 234101

PRESENTADO A:

(DOCENTE)

PAULO ALFONSO ORTIZ CASTRO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL DISTANCIA

ZIPAQUIRÁ, MARZO DE 2018

Descripción de la problemática

En el contexto escolar, podemos observar que una de las problemáticas ético-sociales más
notables en la actualidad es la Discriminación en la escuela.

Teniendo en cuenta que la discriminación es una violación a los derechos humanos siendo
discriminación cuando tiene que ver con ridiculizar a alguien por su condición o aspecto,
donde surgen burlas a las personas, que dañan y ofenden su dignidad.

Se observa que no existen datos y cifras específicas que permitan apreciar la realidad de
esta problemática y tampoco líneas de acción ni políticas públicas que se toman para su
erradicación o mitigación en Zipaquirá. Pero datos de la Unicef, del año 2011, revelan
que el 42.2% de los niños, niñas y adolescentes declaran haberse sentido discriminado
alguna vez en su escuela, cifra que aumentó elocuentemente en relación a la medición
anterior, efectuada el año 2004, sobre los mismos ámbitos

También se evidencia que las instituciones educativas no poseen unas políticas educativas
claras que combatan el racismo, la discriminación racial, y la discapacidad entre otras, en
las instituciones educativas de Zipaquirá, siendo las normas actuales insuficientes ante
esta problemática.

Esta problemática afecta directamente al componente social debido que unas amenazas
con relación a esta problemática recaen en el comportamiento de la víctima, ya que este
acoso hace que la víctima tienda a separarse del grupo, trabajar solo y estar en un rincón
del aula de clases, se convierten en personas inseguras trayendo como consecuencias:
 Odio
 Resentimiento
 Baja autoestima
 Desconfianza
 Guerra
 Violencia
 Rechazo
 Inseguridad
 Depresión
 Debilidad
Propuesta enfocada desde la teoría del emotismo de Hume

Para Hume la simpatía hace naturales los sentimientos que despiertan en nosotros las
desgracias ajenas, teniendo en cuenta este principio, se podría abordar temas como la
compasión y la solidaridad. Logrando una actitud “altruista” al encaminar la simpatía y
lograr una semejanza entre las personas y un actuar diferente ante las relaciones entre los
niños inmersos en esta problemática.

Adicional a lo anterior y teniendo en cuenta el emotivismo, podríamos abordar la

problemática de la discriminación desde la inteligencia emocional, realizando un
reconocimiento de las emociones la cual descubre la importancia de las mismas, no
solamente en los procesos cognitivos, sino también permite desarrollar la auto conciencia,
que lleva a la empatía y el autocontrol, que permite mejorar las habilidades sociales.

El realizar actividades didácticas donde se trabaje desde la empatía y los gustos en común
desde la lúdica, tal como juegos de roles, para lograr entender el concepto de diversidad
y como nos logra enriquecer culturalmente, y de esta manera se interiorice y entienda el
respeto a las diferencias entre las religión, las creencias, la sexualidad y el sexo, la raza, la
clase social, para que de esta manera se comprenda la importancia de no dañar o lastimar
a los demás.

Se es necesario abordar este tema en una jornada, con la participación de todos agentes
involucrados en la institución académica, reflexionando desde la emoción, en torno al
sentido de las siguientes frases comunes, refranes y juegos infantiles:

“Toda su familia es delincuente, qué más se puede esperar…”

“Trabaja como negro…”

“Cuántos panes hay en el horno?/ 21 quemados!!!/ Quién los quemó?!/ El perro judío!!!”

“Mujer al volante, peligro andante…”

“Soltero maduro, homosexual seguro…”

“Primero cae un mentiroso que un cojo…” entre otras.

Establecer un dialogo, generando los siguientes cuestionamientos

¿Qué opinamos sobre estas frases?, ¿las habíamos escuchado?, ¿las hemos utilizado?
¿Qué mensaje está detrás de cada una?, ¿cuál es el estereotipo que contienen? ¿Hemos
escuchado a nuestros estudiantes con frases similares?, ¿cómo hemos reaccionado cuando
eso sucede? ¿Cómo se sentirán las personas con discapacidad, los judíos, las mujeres, al
escuchar estas frases? ¿Queremos abordar este tema en nuestra comunidad educativa?,
¿cuáles deberían ser los pasos que seguir para abordar el tema en nuestro establecimiento?

De esta manera se busca reflexionar con la comunidad ante esta evidente problemática y
así, concientizar y crear estrategias de intervención familiar que aporten al buen desarrollo
de la convivencia escolar.

Adicionalmente es necesario vivir en armonía con los demás, en un ámbito de respeto

mutuo, para ello es posible generar un aprendizaje dentro de los contenidos y en las mallas
curriculares. Aprendiendo y enseñando a convivir y eliminar expresiones discriminatorias
con una serie de Objetivos de Aprendizaje Transversales que permitan ser trabajadas
desde las diferentes asignaturas en las Bases Curriculares de Educación Básica,
encaminados a nuestras acciones las cuales deben están motivadas a realizar “acciones
virtuosas” lo que denomina Hume como el sentimiento moral básico o "humanidad":
siendo un sentimiento positivo por la felicidad del género humano, y resentimiento por
su miseria.

Otra actividad consiste en explicar a los y las estudiantes el significado de la

discriminación, y cada estudiante debe buscar una noticia en la cual no se respeten o se
vulneren de alguna forma los derechos de las personas. Como el derecho a no ser
discriminado por raza, religión, aspecto físico, entre otros. Algunos voluntarios exponen
las noticias. Se dividen en grupos de cinco o seis estudiantes, las discuten e identifican
qué derechos se han vulnerado y por qué. Concluyen indicando tres razones por las cuales
se deben respetar los derechos de las personas. Esto con el fin de promover el respeto a
cada uno de los estudiantes, en un ambiente de tolerancia y apertura, evitando cualquier
forma de discriminación, confrontando las pasiones directas e indirectas de cada
estudiante.

Reflexión

Una problemática ético-social, puede ser abordada dando soluciones específicas desde
cualquier enfoque teórico ético, ya que este, aporta al desarrollo moral y ético de una
persona y se ve reflejado sus acciones dentro de una sociedad. Teniendo en cuenta el
Emotivismo moral de Hume, encontramos la importancia del sentimiento de las acciones
y cualidades de las personas despiertan en cada persona, permitiendo empatizar con
muchas situaciones y dar solución reflexiva ante muchas problemáticas ético-sociales.

BIBLIOGRAFIA

 Blasco, I. (2011). Teoría ética de David Hume. Recuperado

de https://isabelblasco.files.wordpress.com/2011/02/eticahume.pdf
 Cassavetes, N. (Director). (2009). La decisión de Anne [Película]. Estados
Unidos: New Line Cinema / Gran Vía Producciones. Recuperado
de https://youtu.be/QzDdmZVXwoQ