PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUES CURRICULARES N.

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DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: QUINTO “B”

AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 PROFESOR: Hugo Pila
TÍTULO DE BLOQUE O MÓDULO: Reglamentos/ Manual de Instrucciones. Para convivir mejor.
TIEMPO: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: 26 de septiembre FECHA FINAL: 04 de noviembre

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir reglamentos y manuales de instrucciones adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objeticos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

INDICADORES
ESENCIALES DE
EJES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS
RECURSOS EVALUACIÓN/ ACTIVIDAD DE EVALUACION
APREDIZAJE DESEMPEÑO METODOLÓGUICAS
INDICADORES DE
LOGRO

 Análisis de texto del niño Escucha e identifica ideas TÉCNICA: OBSERVACIÓN

ESCUCHAR Escuchar reglamentos y ma-
nuales de instrucciones y
distinguir su función y uso.
Expresar en forma oral normas
e instrucciones en función de la
planificación y la corrección
HABLAR gramatical desde la persuasión.
Comprender e interpretar los
reglamentos y manuales de
instrucciones infiriendo
LEER
relaciones de causa y efecto
en su aplicación en la vida
cotidiana.
reglamentos y que no están escritas INSTRUMENTO:
manuales de expresamente en un ESCALA NUMÉRICA
instrucciones cuadernillo de trabajo reglamento.
Indicador de logro:  Escucha atentamente las
 Identificación de la Escribe un reglamento intervenciones de los
estructura pertinente tarjetas de aula. compañeros.
 Realización de un
reglamento de clase Expresa oralmente
gráficos reglamentos desde la
 Expresa sus ideas con
 Realización de un planificación del discurso.
manual de Indicador de logro: coherencia y claridad.
instrucciones revistas Explica sobre el
reglamento
 Expresión de sus ideas Identifica el propósito
referentes a varios diccionario comunicativo y establece
tema semejanzas y diferencias  Analiza los tipos de
lecturas entre diversos tipos de reglamentos para establecer
reglamentos. su aplicación y diferencias.
 Encuentran uso cartulinas Indicador de logro
cotidiano en los Realiza semejanzas y
reglamentos y goma diferencias TÉCNICA: PRUEBA
 Escribir reglamentos y ma-
nuales de instrucciones
sencillos con diferentes
ESCRIBIR propósitos comunicativos y la
aplicación de las propiedades
del texto.
Utilizar las propiedades
textuales y los elementos de la
TEXTO lengua en función de la
escritura de reglamentos y
manuales de instrucciones que
le permitan cumplir con el
propósito del texto.
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica, guía del docente del texto.
OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:
Lic. Edith Terán
Directora
manuales. INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
 Escritura de manuales Clasifica y jerarquiza
y reglamentos ideas para redactar un
respetando la manual de instrucciones
estructura establecida adecuado con la  Redacta un manual de
estructura de este tipo de instrucciones respetando su
 Formulación de texto. estructura establecida.
oraciones
Utiliza sustantivos,  Emplea correctamente
 Identificación de clases adjetivos, pronombres, sustantivos, adjetivos y
de oraciones oraciones bimembres, pronombres en oraciones
oraciones unimembres, unimembres y bimembres.
 Identificación de las los tipos de sujeto y
partes de la oración predicado
Indicador de logro
 Determinación de Escribe oraciones  Diferencia los tipos de
núcleos de sujeto y Identifica los sujetos y predicados.
predicado modificadores
 Reconocimiento de los
modificadores del
sujeto.
 Utilización de verbos,
sustantivos, artículos y
verbos en diferentes
tipos de textos.
Dra. Mónica Luna Prof. Hugo Pila
Subdirectora Docente
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DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: MATEMÁTICA AÑO DE BÁSICA: QUINTO “B”

AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 PROFESOR: Hugo Pila
TÍTULO DE BLOQUE O MÓDULO: Ecuador: Integración en la diversidad
TIEMPO: 6 semanas FECHA INICIAL: 26 de septiembre FECHA FINAL: 04 de noviembre

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE O MÓDULO: Leer y escribir números naturales hasta seis cifras.
Representar números como la suma de los valores de sus dígitos.
Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes y ángulos.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

INDICADORES
BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIO DE ESENCIALES DE ACTIVIDAD DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
CURRICULARES DESEMPEÑO EVALUACIÓN/ EVALUACION
INDICADORES DE LOGRO

Relaciones y Ubicar en una cuadrícula objetos y  Dibujar la cuadrícula  Localiza elementos en la TÉCNICA: PRUEBA
Funciones elementos del entorno según sus texto del niño cuadrícula INSTRUMENTO:
coordenadas. (A)  Reconocimiento de los elementos Indicadores de logro: CUESTIONARIO
que la forman tarjetas Ubica elementos en la
cuadricula.  Representa objetos
 Ubicación de los pares ordenados en la cuadrícula
en la cuadrícula cuadernillo del niño según las
 Utilización de la cuadrícula para coordenadas
ubicar lugares. gráficos  Reconoce el valor
posicional de los
Numérico Leer y escribir números naturales de  Identificación de las unidades, revistas  Descompone números de números
hasta seis cifras. (C, P, A) decenas y centenas de mil hasta seis dígitos como la  Lee y escribe
 Formulación de nuevas cantidades suma del valor posicional cantidades de hasta
 Ubicación de cantidades en el de sus dígitos. seis cifras
ábaco copias Indicadores de logro:  Representa
 Ubicación de cantidades en el Identifica los números gráficamente
tablero posicional. semillas Escribe cantidades cantidades
Geométrico  Lectura y escritura de cantidades  Compone y
juego geométrico descompone
cantidades
 Establecer relaciones de secuencia y  Diferenciación de números compas  Traza ángulos
Medida orden: mayor que >, menor que <, mayores y menores utilizando el
entre, en un conjunto de números  Composición y descomposición de cartulinas graduador
naturales. (P) cantidades  Clasifica ángulos de
 Escritura de cantidades al dictado acuerdo a las
 Diferenciación de clases de líneas abaco medidas.
Ubicar el valor posicional de números
naturales de hasta seis cifras. (P)

Reconocer rectas paralelas,  Identificación de ángulos  Reconoce y representa

perpendiculares y secantes en figuras
planas.
Medir ángulos rectos, agudos y obtusos
con el uso del graduador.
 Trazar ángulos ángulos rectos, agudos y
 Clasificación de los ángulos de obtusos.
acuerdo a sus medidas Indicadores de logro:
 Reconocimiento de los ángulos en Dibuja ángulos
varios objetos y figuras

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica, guía del docente del texto.

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Licda. Edith Terán Dra. Mónica Luna Prof. Hugo Pila

Directora Subdirectora Docente
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DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES AÑO DE BÁSICA: QUINTO “B”

AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 PROFESOR: Hugo Pila
TÍTULO DE BLOQUE O MÓDULO: El mundo nuestra casa común
TIEMPO: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: 26 de septiembre FECHA FINAL: 04 de noviembre

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Escribir el proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio, hasta la evolución al estado actual de las masas
continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
INDICADORES ESENCIALES
BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS ACTIVIDAD DE
RECURSOS DE EVALUACIÓN/
CURRICULARES DESEMPEÑO METODOLOGICAS EVALUACION
INDICADORES DE LOGRO

Analizar la biografía de la Tierra desde las  Lectura de los textos
distintas perspectivas que intentan abordarla  Analizan los textos
y analizarla.  Extracción de las ideas
EL MUNDO principales
NUESTRA CASA  Comparación entre
COMÚN teorías
Recrear la formación de los  Establecen características
continentes para comprender el de cada una de las eras
aparecimiento de las diversas geológicas
condiciones climáticas y naturales  Enlistan las especies que
que han albergado la vida fueron apareciendo y
humana a través de la Historia. evolucionando
Demostrar cómo se mide la  Representación de las
Tierra en material cartográfico y diferentes teorías
cómo se expresan las distancias gráficamente
en dicho material.  Representación de la
tierra en los mapas
 Diferenciación de
paralelos de meridianos
Utilizar las líneas imaginarias
 Identificación de las zonas
(paralelos y meridianos) como
climáticas
método de ubicación en el globo
 Identificación de los usos
 Explica el proceso de TÉCNICA: OBSERVACIÓN
texto del niño formación de los continentes, INSTRUMENTO:
las zonas climáticas y su ESCALA NUMÉRICA
tarjetas conexión con la vida vegetal,
animal y humana.  Representa
cuadernillo Indicadores de logro Gráficamente los temas
del niño Identifica los continentes con las precisiones más
Dibuja el planeta tierra importantes
gráficos
mapas
esfera
 Aplica escalas y utiliza paralelos  Ubica lugares en los
laminas y meridianos para determinar la mapas utilizando
localización y caracterización de paralelos y meridianos.
revistas un lugar utilizando material
cartográfico.
goma Indicadores de logro
Representa los husos horarios
 terráqueo, a través de criterios
de longitud y latitud.
• Identificar los problemas
ambientales del mundo como la
casa de todos, con el fin de
promover su conservación.
• Analizar la importancia y la
responsabilidad que tiene cada
uno de los habitantes en el
cuidado y la conservación del
planeta generando compromisos
de acciones concretas.
horarios
 Identificación de los
problemas ambientales
más graves
 Adaptación de normas de
comportamiento para
prevenir más problemas
ambientales.
 Enuncia y localiza  Describe principales
problemas ambientales y problemas ambientales
demuestra actitudes y así como sus posibles
hábitos de conservación soluciones.
del ambiente.
Indicadores de logro
Realiza mapa conceptual de los
problemas ambientales del mundo.

4) BIBLIOGRAFÍA: Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica, guía del docente del texto.

5) OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________
6) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Lcda. Edith Teran Dra. Monica Luna Prof. Hugo Pila

Directora Subdirectora Docente

 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUES CURRICULARES N.-1
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: CIENCIAS NATURALES AÑO DE BÁSICA: QUINTO “B”
AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 PROFESORA: Hugo Pila
TÍTULO DE BLOQUE O MÓDULO: La Tierra, un planeta con vida
TIEMPO: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: 26 de septiembre FECHA FINAL: 04 de noviembre

OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la
interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

INDICADORES
BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS ESENCIALES DE ACTIVIDAD DE
RECURSOS
CURRICULARES DESEMPEÑO METODOLOGICAS EVALUACIÓN/ EVALUACION
INDICADORES DE LOGRO

Interpretar los movimientos de la Tierra y  Determinación de los  Explica la incidencia de TÉCNICA: OBSERVACIÓN
su influencia en los seres vivos con movimientos de la Tierra texto del niño los movimientos de la PRUEBA
observaciones directas y la relación de  Identificación de las causas de Tierra en el ecosistema. INSTRUMENTO:
resultados meteorológicos. cada movimiento tarjetas Indicadores de logro: ESCALA NUMÉRICA
Dibuja los movimientos CUESTIONARIO
Describir la flora y la fauna propias de  Diferenciación de las
cada piso climático, con la obtención, características de cada una de las gráficos  Relaciona el movimiento
recolección y procesamiento de datos estaciones climáticas  Establece semejanzas y de la Tierra con su
bibliográficos y experimentales e  Identificación de los pisos cuadernillo del diferencias entre los consecuencia en la
LA TIERRA, UN interpretaciones de sus experiencias. climáticos niño componentes bióticos y naturaleza.
PLANETA CON  Reconocen las regiones de abióticos de cada piso
VIDA nuestro país con sus diferentes laminas climático.
características Indicadores de logro  Representa gráficamente
Escribe semejanzas y factores bióticos y
goma diferencias abióticos.

Comparar las características de los  Clasificación de factores bióticos  Identifica las  Diferencia ecosistemas y
ecosistemas terrestres y ecosistemas y abióticos de un ecosistema características y los representa de forma
acuáticos y la interrelación de sus  Reconocimiento de las clases de componentes de los gráfica.
componentes, desde la observación,
 interpretación, descripción y la relación
adaptativa de los organismos al medio.
Explicar las relaciones de simbiosis:
comensalismo y mutualismo con
interpretaciones, descripciones y la
formulación de ejemplos.
ecosistemas
 Explicación de las relaciones que
mantienen las diferentes
especies en la naturaleza.
ecosistemas terrestres y
los ecosistemas
acuáticos.
Indicadores de logro
Dibuja ecosistemas
 Propone alternativas  Propone alternativas para
para el manejo racional y la conservación de los
la conservación de los distintos ecosistemas.
ecosistemas.

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica, guía del docente del texto.

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Lcda. Edith Teran Dra. Monica Luna Prof. Hugo Pila

Directora Subdirectora Docente